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    Lenguaje Adquirido

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    Julia Alarcón
    Este documento describe el caso del "niño salvaje de Aveyron", un niño que fue encontrado en 1800 en Francia sin habilidades del lenguaje y comportándose como un animal. Fue llevado a París donde el doctor Itard lo estudió y trató de enseñarle habilidades humanas básicas a través de la imitación y el condicionamiento durante cinco años. A pesar de ser considerado un "idiota", el niño logró progresos notables en el lenguaje y otras habilidades sociales bajo el cuidado de Itard.

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    Julia Alarcón
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    Este documento describe el caso del "niño salvaje de Aveyron", un niño que fue encontrado en 1800 en Francia sin habilidades del lenguaje y comportándose como un animal. Fue llevado a París donde el doctor Itard lo estudió y trató de enseñarle habilidades humanas básicas a través de la imitación y el condicionamiento durante cinco años. A pesar de ser considerado un "idiota", el niño logró progresos notables en el lenguaje y otras habilidades sociales bajo el cuidado de Itard.

    Descripción original:

    Ejemplo enfoque del lenguaje adquirido

    Título original

    Lenguaje adquirido

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    Lenguaje adquirido

    Muchos autores se inclinan por considerar que el lenguaje es un fenmeno adquirido, del mismo modo que
    sucede con nuestros hbitos. Estos autores consideraron que el lenguaje y nuestras conductas fueron fijndose
    en nosotros mediante la experiencia y sobre todo a travs de la crianza. Esta rama de estudios, conocida como
    conductista, parte del principio de asociacin de ideas para describir y explicar la conducta de animales y
    humanos.
    El lenguaje humano, para estos investigadores, puede verse como una simple respuesta a estmulos que se
    producen en el entorno. Los conductistas -o empiristas- sostienen que cuando somos pequeos aprendemos a
    hablar porque imitamos a los adultos que nos rodean y porque precisamos manifestar nuestras necesidades.
    Por ejemplo, cuando un beb tiene sed lo manifiesta llorando. Luego verifica que para saciar la sed debe pedir
    agua. Entonces el adulto le ensea a pedirla: 'Esto se dice agua

    La verdadera historia del nio salvaje de LAveyron (Tomado de Network-Press.org y de otros)

    El 18 de Enero de 1800, un nio desnudo, con la cara y las manos llenas de cicatrices, apareci en las afueras
    de Saint-Sernin en la escasamente poblada provincia de Aveyron en la parte sur central de Francia. El chico,
    que slo meda 4 pies y medio de estatura (1.35 mts. aprox.) pero aparentaba tener 12 aos, haba sido visto
    varias veces durante los dos aos y medio anteriores, trepando los rboles, corriendo en cuatro pies, bebiendo
    en los arroyos y buscando afanosamente bellotas y races. Haba sido capturado dos veces, pero haba
    escapado. Entonces, en el inusualmente fro invierno de 1799-1800, comenz a aparecer en las granjas en
    busca de alimento.
    Cuando el muchacho de ojos oscuros lleg a Saint-Sernin, no habl ni respondi para hacerse entender, pero
    reaccionaba de inmediato ante el sonido de las ramas al quebrarse o ante el ladrido de los perros. Rechazaba
    los alimentos cocidos, prefera las patatas crudas que lanzaba al fuego y recuperaba rpidamente con sus
    manos desnudas, devorndolas cuando todava quemaban. Como un animal acostumbrado a vivir en la selva,
    el chico pareca insensible al fro y al calor extremos, y rasgaba la ropa que la gente trataba de ponerle.
    Despus de la observacin inicial, el muchacho, a quien se le llamo Vctor, fue enviado a una escuela para
    nios sordomudos en Pars. All, qued a cargo de Jean-Marc-Gaspard Itard, un mdico de 26 aos, interesado
    en la naciente ciencia de la medicina mental o psiquiatra. Algunos observadores concluyeron que era un
    idiota, incapaz de aprender. Empero, Itard crey que el desarrollo de Vctor se haba limitado por el
    aislamiento y que tan slo necesitaba que se le ensearan las destrezas que los nios en la sociedad civilizada
    normalmente adquiran a travs de la vida diaria. Itard llev a Vctor a su casa y durante los siguientes cinco
    aos, gradualmente lo domestic. Itard despert primero la habilidad de su propio pupilo para discriminar la
    experiencia a travs de un entrenamiento esmerado y paulatino a las respuestas emocionales as como a la
    instruccin en moral, comportamiento social, lenguaje y pensamiento.
    Los mtodos que Itard utiliz, con base a los principios de imitacin, condicionamiento y modificacin del
    comportamiento, los cuales lo posicionaron a la vanguardia de su poca y lo llevaron a inventar muchos
    mecanismos de enseanza que an se utilizan. El chico logr un progreso notorio: aprendi los nombres de
    muchos objetos y pudo leer y escribir frases simples, expresar deseos, seguir rdenes e intercambiar ideas.
    Demostr afecto, especialmente hacia el ama de casa de Itard, la seora Gurin, al igual que emociones de
    orgullo, vergenza, remordimiento y deseo de complacer

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