Qu necesita un alumno para

crear una base slida sobre la que asentar su aprendizaje

Aprendizaje Eficaz

Habilidades bsicashabilidades bsicas

Qu necesita un alumno para

crear una base slida sobre la que asentar su aprendizaje

2
Habilidades bsicas. Qu es

Aprendizaje Eficaz Habilidades bsicas es un

programa para desarrollar y mejorar las
habilidades bsicas que intervienen en el
HABILIDADES
aprendizaje escolar a travs de la estimulacin y BSICAS

el desarrollo de los procesos cognitivos bsicos

que intervienen en el aprendizaje.

Los principales procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje y que entrena

Habilidades bsicas son:

PERCEPCIN ATENCIN MEMORIA RAZONAMIENTO

Habilidades bsicas. Qu es

Habilidades bsicas no concibe el cerebro como un sistema que solo recibe informacin, la codifica,
almacena y recupera para dar respuestas coherentes, sino que desarrolla estos procesos cognitivos
a travs de las capacidades que intervienen en el desarrollo de cada uno de ellos.

La relacin de capacidades desarrolladas en Habilidades bsicas por cada proceso cognitivo se detalla
en el siguiente cuadro:

Proceso
cognitivo

Capacidad

4
Habilidades bsicas. Principios tericos

Todos los alumnos pueden potenciar y desarrollar sus capacidades y habilidades.

Las secuencias de entrenamiento deben trabajar los principales procesos cognitivos que estn
relacionados con los aprendizajes escolares.

Para poder desarrollar esas capacidades y habilidades es necesario crear secuencias de

entrenamiento personalizadas que refuercen y potencien las fortalezas individuales.

El entrenamiento cognitivo es eficaz si se entrena de una manera sistemtica y estructurada.

Habilidades bsicas. Principios tericos

Todos los alumnos pueden potenciar y desarrollar

sus capacidades y habilidades.

Una de las claves que hacen de Habilidades bsicas especialmente interesante es la concepcin
de que todos los alumnos pueden potenciar y desarrollar sus capacidades y que esto mejorar
sus aprendizajes independientemente del nivel en el que se encuentren situados. Es, por tanto,
un programa inclusivo con el que pueden trabajar todos los alumnos y donde se trabajan todas
las capacidades, reforzando las necesidades y potenciando las fortalezas de cada alumno.
Habilidades bsicas. Principios tericos

Las secuencias de entrenamiento deben trabajar

los principales procesos cognitivos que estn relacionados
con los aprendizajes escolares.

La percepcin, la atencin, la memoria y el razonamiento son los principales procesos cognitivos que
intervienen en el aprendizaje. Por tanto, el entrenamiento de estos procesos en Habilidades bsicas
mejora los aprendizajes escolares.

Existe una clara relacin entre las capacidades que entrena el alumno en Habilidades bsicas y las
habilidades escolares y aprendizajes que se generan a partir del dominio de estas.

Los resultados que ofrece Habilidades bsicas respecto a los procesos cognitivos, junto con la informacin
de cmo se relacionan estos procesos cognitivos con los aprendizajes escolares que puedes consultar
pulsando el botn Saber ms, permitirn a los docentes conocer, prever y remediar en qu habilidades
escolares concretas pueden sobresalir o necesitar refuerzo sus alumnos.
Habilidades bsicas. Principios tericos

Para poder desarrollar las capacidades y habilidades es necesario

crear secuencias de entrenamiento personalizadas que
refuercen y potencien las fortalezas individuales.

El algoritmo tecnolgico que soporta la plataforma adeca las secuencias de entrenamiento a las necesidades
de los alumnos, mostrando actividades y tareas destinadas a mejorar su rendimiento cognitivo, en el caso de
que existan carencias o errores, o enfocar las tareas al impulso de sus capacidades partiendo de sus niveles
reales para llegar a alcanzar sus mximo desarrollo.

Habilidades bsicas estructura siempre la secuencia de entrenamiento que presenta al alumno en funcin de
sus experiencias y conocimiento previos, de ah que el alumno realice una evaluacin inicial que determina el
nivel de partida de cada uno de los procesos cognitivos trabajados, el cual vara y se modifica en funcin de
nuevas necesidades.

Aunque Habilidades bsicas va dirigido a nios de 6 a 12 aos,

se han desarrollado 8 niveles de dificultad marcados por los
resultados de la evaluacin inicial de modo que las
sesiones de trabajo se puedan adaptar lo mximo posible
al desarrollo madurativo de los nios.
Habilidades bsicas. Principios tericos

El entrenamiento cognitivo es eficaz si se entrena

de una manera sistemtica y estructurada.

Habilidades bsicas est basado en el principio pedaggico del trabajo sistemtico y continuado a lo largo del
tiempo para garantizar aprendizajes slidos y permanentes. Por eso, se recomienda que el alumno realice un
trabajo sistemtico, que se establezca el horario y el tipo de sesin que mejor se ajusta al alumnado y que los
adultos responsables sean rigurosos en cuanto a su cumplimiento. El xito cognitivo y la trasferencia de
resultados depende en gran medida de ello.
Habilidades bsicas. Funcionamiento

1
Evaluacin inicial

ALUMNO

Resultado

Recompensa
+ Paso de nivel
2
Plan de trabajo
automtico
Resultado 3
-

4 Plan de trabajo Resultado

ad-hoc
PROFESOR
Habilidades bsicas. Funcionamiento

1 La evaluacin inicial es el primer contacto que tiene el alumno con la plataforma.

Evaluacin inicial Tiene una duracin aproximada de 45 minutos. Las actividades de la evaluacin
corresponden al nivel del alumno, es decir, un alumno de seis aos realizar la
evaluacin inicial correspondiente del nivel 1.
ALUMNO
Los resultados obtenidos en dicha evaluacin son lo que le situarn en un nivel
Resultado determinado en cada uno de los procesos cognitivos. Es decir, un alumno de 6 aos
que, en principio, parte de un nivel 1, tras la evaluacin inicial puede estar en algn
proceso cognitivo en un nivel inferior (en este caso en el nivel 0) o en un nivel
superior (nivel 2), aunque lo normal es que el nivel cognitivo del alumno coincida
con su edad escolar. Recompensa
+ Paso de nivel
2
Plan de trabajo
automtico
Resultado 3
-

4 Plan de trabajo Resultado

ad-hoc
PROFESOR
Habilidades bsicas. Funcionamiento

1
Evaluacin inicial

ALUMNO

Resultado Tras la evaluacin inicial y en funcin de los resultados

obtenidos en la misma, la plataforma genera de manera
automtica un plan de entrenamiento personalizado para
cada uno de los alumnos.
Recompensa
+ Paso de nivel
2 Segn los resultados que vaya obteniendo el alumno en las
Plan de trabajo
automtico
Resultado 3
diferentes sesiones de trabajo, la plataforma va ajustando el
plan de entrenamiento generado la primera vez. Por
ejemplo,-si el sistema detecta algn tipo de dificultad en un
subproceso cognitivo determinado, aade actividades
complementarias al plan de trabajo inicial para que el
alumno pueda seguir trabajando en el nivel detectado en
dicho subproceso cognitivo.

4 Plan de trabajo Resultado

ad-hoc
PROFESOR
Habilidades bsicas. Funcionamiento

1
Evaluacin
Cuando inicial
un alumno en los resultados de las actividades de las diferentes sesiones de trabajo supera el
75% dentro de un proceso cognitivo, se le sube de nivel y las actividades que se le entregan a partir de
ALUMNO ese momento son de un nivel superior.

En cambio, si el sistema detecta algn tipo de dificultad, aade actividades complementarias al plan de
trabajoResultado
diseado tras la evaluacin inicial para que el alumno pueda seguir trabajando en el nivel
detectado.

Recompensa
+ Paso de nivel
2
Plan de trabajo
automtico
Resultado 3
-

4 Plan de trabajo Resultado

ad-hoc
PROFESOR
Habilidades bsicas. Funcionamiento

1
Evaluacin inicial

ALUMNO

Resultado

Recompensa
+ Paso de nivel
2
Plan de trabajo
automtico
Resultado 3
-

4 Plan de trabajo
Cuando un alumno sigue fallando en algunas de las
actividades de refuerzo que el sistema ha generado en el
Resultado plan de trabajo del alumno, este manda una alerta al
ad-hoc
profesor para que decida si es necesario actuar sobre ese
PROFESOR
alumno generando un plan personalizado.
Informacin
habilidades bsicas

del botn
Saber ms
Habilidades bsicas. Qu es

qu es?

Es un programa para desarrollar y mejorar las habilidades bsicas que intervienen

en el aprendizaje escolar a travs de la estimulacin y el desarrollo de los procesos
cognitivos bsicos que intervienen en el aprendizaje escolar.
PERCEPCIN

La percepcin es el conjunto de procesos y actividades relacionados con la estimulacin de

Los principales procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje y que entrena
los sentidos, mediante los cuales una persona obtiene informacin de su alrededor, de las
Habilidades bsicas son:
acciones que ejecuta y sobre s mismo.

La percepcin no es un proceso pasivo, sino que la persona participa activamente en l,

interpretando todas las seales.
PERCEPCIN ATENCIN MEMORIA RAZONAMIENTO
Habilidades bsicas. Qu es

qu es?

Es un programa para desarrollar y mejorar las habilidades bsicas que intervienen

en el aprendizaje escolar a travs de la estimulacin y el desarrollo de los procesos
cognitivos bsicos que intervienen en el aprendizaje escolar.
ATENCIN

La atencin es una disposicin cognitiva a seleccionar y controlar objetos, informaciones y

acciones. Esta disposicin puede ser voluntaria o automtica. La eficacia y rapidez de
Los principales procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje y que entrena
atencin depender
Habilidades bsicas son: del nivel de activacin o inters que tengamos, pero tambin de la
capacidad que poseemos para mantenerla, as como nuestro estado fsico, es decir, si
estamos cansados, hambrientos, etc. La atencin se relaciona con otros procesos como la
percepcin, la memoria, la emocin o el aprendizaje, procesos a los que afecta o por los que
se ve afectada.
PERCEPCIN ATENCIN MEMORIA RAZONAMIENTO
Habilidades bsicas. Qu es

qu es?

Es un programa para desarrollar y mejorar los habilidades bsicas que intervienen

en el aprendizaje escolar a travs de la estimulacin y el desarrollo de los procesos
cognitivosMEMORIA
bsicos que intervienen en el aprendizaje escolar.

En Habilidades
Los principales bsicascognitivos
procesos se entrena que
la memoria de trabajo
intervienen o ejecutiva.
en el aprendizaje y que son:

La memorizacin es un proceso cognitivo ms complejo que depende de la percepcin y la atencin,

ya que ambos procesos actan como puerta de entrada de la informacin. Primero percibimos el
estmulo a travs de los sentidos (vista y odo, en este caso) y abrimos los procesos atencionales para
que acceda la informacin a nuestro cerebro, el que mediante la retencin y las asociaciones ser
RAZONAMIENTO
PERCEPCIN ATENCIN
capaz de que esta permanezca a lo largo del tiempo. MEMORIA VERBAL / NO VERBAL
Habilidades bsicas. Qu es

qu es?

Es un programa para desarrollar y mejorar los habilidades bsicas que intervienen

en el aprendizaje escolar a travs de la estimulacin y el desarrollo de los procesos
RAZONAMIENTO VERBAL Y NO VERBAL
cognitivos bsicos que intervienen en el aprendizaje escolar.

El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexin de ideas

Los principales procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje y que son:
de acuerdo a ciertas reglas. En el caso del razonamiento verbal se trata de la capacidad para
razonar con contenidos verbales estableciendo entre ellos principios de analoga,
clasificacin, inferencias y extraccin de ideas principales.

El razonamiento no verbal es la capacidad de una persona para entender la informacin

RAZONAMIENTO
dada y encontrar solucionesATENCIN
PERCEPCIN a los problemas por medioMEMORIA
del razonamiento prcticoVERBAL
o visual.
/ NO VERBAL
Habilidades bsicas. Qu es

Glosario de capacidades (ordenado alfabticamente)

Habilidades bsicas no concibe el cerebro como un sistema que solo recibe
informacin,
Analoga: semejanzalaentre
codifica,
estmulosalmacena y recupera
que aparentemente para dar
se presentan respuestas coherentes, sino que
distintos.

desarrolla estos procesos cognitivos a travs de las capacidades que intervienen en el desarrollo
Anlisis: separacin de las partes de un estmulo (todo) para conocer los elementos que lo forman.
de cada uno de ellos. La relacin de capacidades desarrolladas en aeHHBB por cada proceso
cognitivo
Asociar: unir
se odetalla
juntar dos
en osiguiente
ms estmulos para llegar a un mismo trmino.
cuadro:
Capacidad: destreza que el alumno debe implementar en su aprendizaje para que ste llegue a ser eficaz.
Clasificar: crear un orden basado en una jerarqua de clases establecidas.
Proceso
cognitivo
Comparar: distinguir las diferencias o semejanzas entre dos o ms objetos, eventos,, y si hay relaciones o no entre ellos.
Discriminar: seleccin de forma excluyente entre varios estmulos presentados.
Estrategia: conducta planificada orientada a alcanzar una meta.
Idea principal: conocimiento esencial entre varios estmulos presentados. Normalmente se utiliza en el acto lector.
Capacidad
Inferencia: tipo de actividad cognitiva a travs de la cual el sujeto obtiene informacin nueva a partir de informacin ya disponible
(Gonzlez Marqus, 1991).
Orientacin espacial: capacidad para poder posicionar/se en el espacio un estmulo o uno mismo respecto a un punto.
Secuenciar: seriar un conjunto de estmulos distintos pero que guardan relacin entre s.
Seleccionar: elegir un estmulo entre otros con un criterio dado anteriormente.
Simetra: correspondencia exacta entre dos figuras o partes de ellas en relacin a un eje.
Sntesis: composicin de un estmulo completo (todo) partiendo de sus partes.
Visualizar giros espaciales: capacidad para poder mover mentalmente una figura-estmulo en el espacio y concretar su posicin una
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vez que ha sido movida en relacin a un eje.
Habilidades bsicas. Los aprendizajes escolares

Relacin entre los procesos cognitivos que se trabajan en

Aprendizaje Eficaz y las principales habilidades escolares

Descubre la relacin que existe entre los procesos cognitivos que trabajamos enAprendizaje Eficaz y las principales
habilidades escolares que desarrollas en el aula.
Habilidades bsicas. Los aprendizajes escolares

Relacin entre los procesos cognitivos que se trabajan en

Aprendizaje Eficaz y las principales habilidades escolares

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habilidades escolares que desarrollas en el aula.
Habilidades bsicas. Los aprendizajes escolares

Relacin entre los procesos cognitivos que se trabajan en

Aprendizaje Eficaz y las principales habilidades escolares

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habilidades escolares que desarrollas en el aula.
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Aprendizaje Eficaz y las principales habilidades escolares

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habilidades escolares que desarrollas en el aula.
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habilidades escolares que desarrollas en el aula.