La vocacin

La palabra vocacin se deriva del vocablo vocativo que tiene como significado

llamado como seres humanos podemos estar llamados a desarrollarnos y a

desenvolvernos plenamente como persona y prepararnos para la vida. Y no

podemos a

veces escapar de la preguntas, quin soy? Cules son mis metas y

aspiraciones? De ah

que pueda deducirse que Como personas tenemos que dar respuestas a todas
estas

interrogantes. De esta manera se puede hacer en sntesis una definicin es

mucho ms que

una actividad, ms bien est considerado como una habilidad, una destreza
por lograr

una satisfaccin de carcter personal a todo esto denominamos vocacin.

(Mnera

Cuartas, 2012).

Teoras de la orientacin profesional

A lo largo de la historia, se han ido desarrollando diversas perspectivas tericas

que adhieren una mirada particular a la orientacin profesional, algunas

chocan

epistemolgicamente y otras por el contrario se van complementando segn el

recorrido histrico en el que se encuentren. La presente investigacin asume

una

posicin de la Orientacin Profesional como proceso educativo y presenta

mayor

afinidad con el enfoque histrico cultural del desarrollo humano, se

desarrollarn a

continuacin los enfoques tericos ms nombrados.

Estos enfoque han sido clasificados por diferentes autores segn criterios

de agrupacin particulares, en esta investigacin ser retomado el criterio de

John Crites

publicado en su libro titulado Psicologa Vocacional, clasificacin que aunque

fue

realizada hace casi cuatro dcadas, es bastante inclusiva. Divide las teoras en
tres

enfoques (Crites 1974):

Enfoque No Psicolgico

Desde esta mirada la orientacin vocacional atribuye su eleccin a situaciones

externas al individuo. Lo que significa que los rasgos personales y los propios
intereses y

motivaciones no intervienen en este proceso de eleccin, y por el contrario

sta se hace

a partir de una serie de factores externos a la persona, difciles de controlar.

Crites

(1974) enumera tres tipos de factores que pueden determinar el curso de

accin del

individuo, stos son:

Factores Casuales o Fortuitos

En esta perspectiva se parte que la eleccin vocacional no se da gracias a un

hecho reflexivo o desde la intervencin consciente del sujeto, sino que se debe
al

azar, por lo cual la eleccin de la carrera sera atribuida a un accidente del

destino,

ejemplo de esto sera una enfermedad, crisis econmica o una herencia que

intervienen como experiencias causales que determinan la eleccin. Los

principales

representantes de esta teora del accidente fueron (Miller y Form 1951).

Factores Econmicos
Estas teoras son aquellas que sostienen que aunque el individuo es libre de

elegir, su eleccin vocacional laboral, se realiza en funcin de los beneficios

econmicos

que reporte. De esta manera el orientador tendra como nica funcin, ofrecer

informacin acerca de las condiciones del mercado laboral, enfatizndose as

un tipo de

eleccin basado en la ley de la oferta y la demanda.

Factores Sociolgicos y Culturales

De acuerdo a los planteamientos de estas teoras, la eleccin vocacional est

mayormente influida por la cultura y la sociedad en la que vive el individuo,

siendo

la familia, la escuela y la cultura determinantes de la eleccin, y cada uno de

estos

factores tienen un cierto nivel de influencia segn la cercana que tienen del
sujeto. As,

una de las acciones orientadoras importantes est relacionada con la

clarificacin y

comprensin de los factores socio-culturales que intervienen en la toma de

decisiones de

los individuos.

Enfoque Psicolgico

En contraste con las teoras enumeradas en prrafos anteriores, las

Psicolgicas

hacen hincapi en los aspectos internos del individuo que intervienen en la

eleccin. ste

se divide en dos subgrupos, en el primero se incluyen las perspectivas de

aquellos autores

que han planteado la eleccin vocacional como un acontecimiento puntual que

se da en

un momento determinado dentro de este enfoque se citan la teora de rasgos

y factores,
el enfoque psicodinmico y el enfoque tipolgico de Holland y un segundo
grupo que

considera la eleccin vocacional como un proceso que tiene lugar a lo largo de

una serie

de etapas del desarrollo del sujeto, cuyos representantes ms destacados son

(Ginzberg y

Super 1983).

Enfoque de Rasgos y Factores

Esta mirada parte del supuesto que dada las diferencias en cuanto a los rasgos

personales, de intereses y aptitudes que existe entre los individuos y

partiendo que

tanto las ocupaciones como los estudios requieren tambin determinados

rasgos y

aptitudes, la eleccin se debe hacer en funcin de la correlacin de ambas.

(Parsons 1909)

(citado por Crites, 1974) y posterior a l y retomando como base sus teoras,
(Williamson

1965) citado por Crites, 1974) sistematiz, estructur y consolid este enfoque
e impulso el

diagnstico como elemento esencial del asesoramiento y distingui cuatro

tipos de sujeto

frente a la decisin vocacional, sobre la base del diagnstico:

Los que se sienten incapaces de hacer una eleccin

Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones

Los pocos prudentes para elegir

Los que presentan desacuerdo y discrepancia entre sus capacidades y los

requisitos de las ocupaciones.

Teoras psicodinmicas

Las teoras psicodinmicas plantean que las elecciones vocacionales se dan

gracias a la influencia de variables del s mismo y motivacionales. stas
pueden ser

clasificadas en tres tipos diferentes:

Psicoanalticas

Este enfoque tiene diversos exponentes a nivel mundial y ha sido de gran

influencia en diversas propuestas de Orientacin Vocacional, ejemplo de esto

son las

teoras desplegadas por Bohoslavsky (1976) en Argentina a travs de su libro

titulado

Orientacin Vocacional: La experiencia clnica. El principal supuesto del

enfoque

psicoanaltico es que las determinantes de la eleccin vocacional son

personales y

vienen determinados por los mecanismos de defensa, sublimacin,

identificacin, tipo de

personalidad, la fuerza del yo, y las necesidades bsicas.

Enfoque Basado en la Satisfaccin de Necesidades

Una de las principales exponentes de este enfoque es Anne Roe (1982),

quien realiz diversas investigaciones sobre las relaciones entre los factores
familiares,

intelectuales, personales y sociales, y su influencia en la eleccin vocacional y

a partir

de los resultados que obtuvo, determin tres estilos de interaccin familiar que
son

factores influyentes al momento de hacer las elecciones del futuro ocupacional.

Las teoras basadas en la Satisfaccin de Necesidades se fundamentan en el

enfoque psicoanaltico de la personalidad y la teora de la satisfaccin de

necesidades de

Abraham Maslow. Se estudia la teora de la integracin de la personalidad y la

clasificacin ocupacional, se establece una relacin entre la conducta ocasional

y el
desarrollo de la personalidad concretamente entre la conducta vocacional, las
experiencias

familiares tempranas y la satisfaccin de las necesidades

Enfoque Basado en el concepto de s mismo

El concepto de s mismo tiene muchas acepciones, dependiendo del marco

terico que se asuma sin embargo, es la concepcin fenomenolgica la ms

aceptada en

el mbito vocacional. Esta concepcin fenomenolgica de s mismo es

representada en

un primer momento por Carl Rogers relacionando, el concepto de s mismo con

la

eleccin vocacional, planteando que el s mismo y el concepto de s mismo

vocacional

se van estructurando mutuamente,

Supe, (1951) afirma:

La eleccin de una ocupacin es uno de los momentos de la vida en que un

joven es

exhortado a expresar de manera explcita su concepto de s mismo, a decir de

un modo

definido Yo soy esta clase de persona!. A lo largo de su vida, el individuo

desempea una

variedad de roles que le proporcionan la oportunidad de descubrir qu es y qu

quiere

ser (Citado en Crites, 1974: 114).

En la Orientacin Vocacional existen varios Psiclogos quienes teorizan esta

prctica es as como podemos mencionar a: Erick Erickson (1978), quien da

importancia

a las premisas que dicen que las personas son seres activos que buscan
adaptarse a su

ambiente y da mayor importancia a las influencias culturales donde de acuerdo

a l esto
el estudiante puede elegir su rea vocacional y realmente como personas
activas buscan

adaptarse al medio es as que a primera instancia la Orientacin Vocacional

pretende

constituir personas que se adapten al lugar donde se encuentran y a partir de

esto

puedan desarrollar sus potencialidades, todo esto dando importancia a las

influencias

culturales arraigadas a los pueblos.

En cuanto a Parsons (1909) enfatiza en tres pasos iniciales para una adecuada

Orientacin Vocacional es as que como primer paso es la comprensin de s

mismo,

segundo la comprensin de las oportunidades laborales y tercero la relacin de

los hechos

entre estos dos, por tanto el objetivo que se persigue se conseguir mediante
la

aplicacin de estas tres importantes premisas de las que parte Parsons y es as

que para

tener una adecuada Orientacin en cuanto a la vocacin individual se har

nfasis en

hacer que cada uno comprenda su realidad y mire alrededor sus oportunidades
por las

cuales l estar luchando para alcanzar lo que se ha propuesto y as mismo

tener una

relacin coherente dentro de lo que para el es importante y conveniente,

donde se

desarrollar ampliamente.

Para Ginzbergla (1951) eleccin vocacional como proceso, sugiere que el

trmino desarrollo sea utilizado ms como eleccin porque comprende los

conceptos

de preferencia, eleccin, ingreso y adaptacin y en relacin a esto estableci

parmetros para una correcta eleccin y es importante para l la madurez
vocacional

para sealar el grado de desarrollo individual desde el momento de sus

tempranas

elecciones de fantasa durante su niez hasta sus decisiones acerca de su

jubilacin en

edad avanzada.

Dentro de esto tenemos la teora de Tiedeman (1976) que comienza su anlisis

dividiendo el proceso general de la decisin vocacional en dos perodos y luego

contina

delineando etapas dentro de cada uno de stos. Primero existe un perodo de

anticipacin

o preocupacin que tiene cuatro etapas: exploracin, cristalizacin, eleccin y

esclarecimiento en cuanto a la exploracin, el individuo se pone al corriente de

las

posibilidades y las considera, en la cristalizacin, acepta las posibles y rechaza

las

inadecuadas o imposibles, en la eleccin es importante la decisin de la

alternativa que

tomar y seguir y por ltimo el esclarecimiento que es donde resuelve los

detalles de

cmo llevar a cabo su eleccin, todo este cmulo de verbalizaciones har

posible la

consecucin de objetivos personales.

En segundo lugar existe el perodo de instrumentacin y adaptacin, y que

abarca tres etapas adicionales: Induccin, reforma e integracin. El desarrollo

de la

carrera entonces, es el del s mismo visto en relacin con la eleccin, el ingreso

y el

avance en objetivos educacionales y vocacionales.

La Orientacin Vocacional es una extensin de la Orientacin Educativa,

enfocada en el proceso vocacional continua y sistemtica que ofrece al

estudiante

para que logre desarrollar sus intereses, aptitudes y habilidades capacitndolo

para su

desarrollo profesional