Estrategias y Metodos de La Lectura y Escritura

Mtodos para la lectura
Para la lectura hemos diseado varias actividades que presentaremos en las fichas educativas,
todas estn diseadas bajo 3 mtodos del aprendizaje de la lectura que abarca teoras cognitivas
de los procesos mentales y teoras constructivistas de aprender haciendo, basadas en las propias
experiencias del nio en edades pre operacionales que ser de 4 a 6 aos, edad en la que deber
consolidar al menos la lectura y comenzar un proceso sencillo de escritura bsica.
La calidad de la lectura en esta edad ser silbica, significa que el nio leer haciendo pausas en
las silabas y poco a poco avanzar a otros niveles y lograr tener una lectura ms fluida. En el
aspecto de la escritura puede escribir algunas palabras de sencillez y pocas slabas que pueda
reconocer tambin en la lectura, en algn momento ambos aprendizajes se cruzaran y se
complementaran uno, con el otro.
Mtodo Silbico
Es el mtodo de lectura en el que el nio aprender inicialmente el abecedario y las vocales y

posteriormente a combinar silabas y a aprender como tienen el sonido, usualmente se usan libros
de silabarios o ejercicios de silabas, letras y vocales, pueden ser para colorear y leer y para
reconocer sonidos
Ventajas y desventajas: Se ha podido observar que estos modelos, que son los ms empleados por
los docentes y segn los cuales estn enfocados los libros de iniciacin a la lectura, Ventajas y son
mtodos poco motivadores; se tiende ms a la desventajas memorizacin y descifrado de signos
aislados que a la comprensin de los enunciados.
Las estrategias aplicadas son de prctica visual y de Estrategias imitacin, repeticin y

reproduccin de letras y empleadas sonidos que tienden a desarrollar una memorizacin a corto
plazo.
Tipos:
Modelo alfabtico: El modelo alfabtico o tambin llamado lineal parte de la Definicin

memorizacin de cada una de las letras del alfabeto.
Metodologa:Se comienza la enseanza a travs de la repeticin de las vocales y luego de las

consonantes. Se mezclan las consonantes con las vocales para formar slabas y, posteriormente,
formar las palabras.
Ejemplo: Se reconocen en primer lugar las vocales (que por lo general estn colocadas en
diferentes partes visibles del saln de clases), luego se unen las vocales con las consonantes para
formar la slaba: m con a es ma; t con a es ta qu dice? mata
Fortaleza y/o debilidades: A travs de este modelo, difcilmente los nios llegan a construir
Fortalezas palabras con significado, ni a comprender las oraciones que Debilidades puedan
deletrear. Se observa ms un reconocimiento de signos aislados que una verdadera lectura.
Modelo silbico: Definicin Consiste en la enseanza de la lectura y la escritura a partir de las

slabas hasta llegar a las palabras.
Metodologa: El tradicional juego de sonidos: Metodologa ma, me, mi, mo, mu; mam me mima;
mam me ama, que se encuentra en todos los libros de lectura, es una reiteracin de las slabas
para formar palabras.
Ejemplo: En primer lugar se ensean las vocales con ayuda de ilustraciones y palabras; se ensea
la vocal a tomndola de la palabra ala, Ejemplo que se ilustra; u tomndola de uva, etc.
Luego se realizan ejercicios para componer slabas y palabras a partir de la mezcla de cada vocal
con las diversas consonantes, por medio de un procedimiento anlogo al anterior. As se puede
combinar ca de cama con sa de sapo para formar la palabra casa.
Fortaleza y/o debilidades: Es un modelo que procura una enseanza a travs de la Fortalezas/De
musicalizacin, pero en donde no hay significacin. Son sonidos bilidades que forman palabras
aisladas hasta llegar a la oracin.
Modelo fontico o fonemtico Es un modelo donde se pretende ensear a leer y a Definicin

escribir por medio de los fonemas que conforman nuestra lengua espaola. Se basa en la
suposicin de que la palabra se forma pronunciando rpidamente el sonido de las letras y no su
nombre.
Metodologa: Una vez que se han aprendido esos sonidos deben combinarse en slabas y palabras.
En un primer momento, se empieza a ensear la forma y simultneamente el sonido de las
vocales, y enseguida las consonantes.
Ejemplo: Primero se combina entre s el sonido de las vocales: ai ei - ua aio aie; luego se
ensean las combinaciones con una consonante: li lu lui ali lila etc. As se combinan otras
consonantes, palabras, frases y oraciones, las cuales llenaban dos o tres cuartillas de ejercicios que
los nios deben aprender antes de pasar a la lectura propiamente dicha.
Fortalezas o debilidades: El docente, al desconocer los fonemas de la lengua, suele ensear un

grupo de sonidos que muchas veces son ms nombres de letras que verdaderos fonemas.
Se le considera muy complicado, tanto para el docente como para el alumno, ya que no es bien
ejecutado.
En su aplicacin se confunde con el modelo alfabtico. diferencia entre ambos es mnima y se

encuentra en el paso intermedio: en el modelo fnico el sonido de la letra se da en forma
inmediata y en el modelo alfabtico se da en el nombre de cada letra a travs del deletreo.
Por lo tanto, el proceso de aprender se hace exigente y da como resultado: dificultad para la
pronunciacin de las consonantes, pues difieren en la correlacin de la lengua escrita con la
lengua hablada y dificultad para unir los sonidos.
Mtodo global o analtico
Es un mtodo de escritura y lectura que abarca ms que un proceso memorstico del abecedario,
silabas y letras, adems de sonidos en general, es el proceso en que el nio mira las palabras
constantemente y les da un significado en la vida real, es comn ver en los jardines de infancia y
lugares destinados a nios que todo tiene un nombre, por ejemplo: si hay un pizarrn en el rea
debajo dir pizarrn o pizarra, si hay una papelera, la misma dir: papelera, todos los objetos
tendrn un significado para el nio, ese significado lo relacionar con una palabra que es
correctamente el nombre comn de ese objeto. El nio puede hacer ejercicios inversos objeto-
palabra que mostraremos en el mtodo y las actividades en este artculo.
Ventajas o desventajas: Son ms motivadores para los sujetos porque se parte de estructuras
mayores (palabras, oraciones y textos y que contienen ideas completas, pero suele fallar por la
inadecuada aplicacin. El docente se olvida de cmo llegar a las unidades mnimas.
Mtodo Mixto
En realidad, es una representacin de los dos mtodos de lectura combinados, el global y el

silbico, algunos maestros piensan que ambos mtodos son efectivos y entonces combinan ambos
para lograr que el pequeo aprenda a leer y comience a escribir sus primeras palabras simples. A
nivel mundial es mtodo ms efectivo usado por miles de maestros, adultos y tutores para
alcanzar el objetivo de enseanza y el aprendizaje del nio.
Mtodo de Escritura
La tcnica de escritura bsica conocida como el reconocimiento de los objetos que tienen un
significado en el medio ambiente es el ms usado por maestros y adultos en la escritura, esta
tcnica de escritura no caligrfica (proceso que se lograr despus) consiste en que el nio.
Observe grficamente o de la vida real un objeto, lo reconozca y est en capacidad de escribir el
nombre que le corresponde.
Para el logro de una escritura ms avanzada o caligrfica ms all de una sola palabra a frases se
necesitar madurar las etapas previas de lectura y escritura. No obstante, el nio comenzar a
hacer ambas tareas a leer y a escribir alrededor de los 6 aos de edad que ser cuando comience
una etapa cognitiva y madurativa superior: la etapa operacional, tiempo en que el nio afianzar
habilidades motoras finas para hacer una escritura ms clara y ms caligrfica.

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