INSTITUCIN EDUCATIVA EXPERIMENTAL

HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA

CAJAMARCA

EL GRUPO NOMINAL

Antes de iniciar el estudio del grupo nominal recordemos qu es el sustantivo?

Leamos el siguiente texto y subrayemos los sustantivos:

LA ANCIANA

Se encontraba una familia de cinco personas pasando el da en la playa. Los nios estaban
haciendo castillos de arena junto al agua cuando, a lo lejos, apareci una anciana, con sus
vestidos sucios y harapientos, que recoga cosas del suelo y las introduca en una bolsa.
Los padres llamaron junto a s a los nios y les dijeron que no se acercaran a la anciana.
Cuando sta pas junto a ellos, inclinndose una y otra vez para recoger cosas del suelo,
dirigi una sonrisa a la familia. Pero no le devolvieron el saludo.
Muchas semanas ms tarde supieron que la anciana llevaba toda su vida limpiando la
playa de cristales para que los nios no se hirieran los pies.

Podemos definir el sustantivo en funcin de tres criterios:

Significado (semnticamente). Los sustantivos nombran personas, animales, objetos, lugares,

sentimientos, ideas. Ejemplo: bombero, codorniz, pantalla, Rosa, Trujillo.
Forma (morfolgicamente). Los sustantivos son palabras variables, es decir poseen accidentes
gramaticales de gnero y nmero. Ejemplo: nio nia.
Funcin (sintcticamente). Los sustantivos constituyen el ncleo del grupo nominal.

Los sustantivos pueden ser propios y comunes (estos se dividen en individuales y colectivos;
abstractos y concretos).

Ahora veamos qu es el grupo nominal:

DEFINICIN DE GRUPO NOMINAL

Los sustantivos pueden unirse a otras palabras para formar grupos. Estos grupos reciben el
nombre de grupos nominales.
Ejemplo:
Grupo nominal Grupo nominal
Un circo grande
N
ESTRUCTURA DEL GRUPO NOMINAL

Grupo nominal

Actualizadores Modificadores

Ncleo

*Ncleo del grupo nominal. El ncleo es la palabra que da nombre a todo el grupo nominal y en
torno a la que se organizan los dems componentes. La palabra ms importante del grupo nominal
es el SUSTANTIVO, que desempea la funcin de NCLEO. En el grupo nominal:

La casa nueva el ncleo es casa.

La camisa azul el ncleo es camisa.

*Los actualizadores. Los actualizadores son elementos que sirven para introducir o presentar al
ncleo (sustantivo) de un grupo nominal. Los elementos que desempean la funcin de
actualizadores son los determinativos. Existen varios tipos, veamos algunos:

Artculos: el, la, los, las

Ejemplo:
El nio bueno
Art. (actualizador)
Posesivos: mi, tu, su, mis, tus, sus, nuestro, nuestra, nuestros, nuestras.
Ejemplo:
Mi madre tierna
Pos. (actualizador)
Demostrativos: este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas.
Ejemplo:
Esta casa vieja
Dem. (actualizador)
Numerales: uno, dos, tres, .
Ejemplo:
Dos cajas rojas
Num. (actualizador)
Indefinidos: mucho, mucha, muchos, muchas, poco, bastante, tanto,
Bastante arena fina
Indef. (actualizador)

Los modificadores. Los modificadores son elementos que sintcticamente dependen del ncleo y
giran alrededor de l, y semnticamente incrementan su contenido, amplindolo,
enriquecindolo, limitndolo. Pueden ser:
Directos: estn ligados directamente y sin enlace al ncleo, estn subordinados a l.
Ejemplo:
La verja roja
Modif. Directo
Los cascos relucientes
Modif. Directo

Indirectos. Es el elemento que se halla ligado indirectamente al ncleo por medio de un enlace.

Mi frgil barco sin velas

E
MI

Dos nuevas profesoras de primaria

E
MI

Dentro de las oraciones el grupo nominal desempea primordialmente la funcin de sujeto. Pero
tambin puede formar parte del predicado.
Ejemplo:

(El nio) viva en la pequea casa. Los ncleos son nio y casa.
Grupo Grupo
Nominal Nominal

(El polo de algodn) [tiene colores fuertes.]

N N
Grupo Grupo
Nominal Nominal

EL GRUPO VERBAL

El grupo verbal

Ncleo Complementos

DEFINICIN

Grupo de palabras cuyo ncleo es un verbo, que puede ir solo o acompaado de una o ms
palabras que concretan el significado.

El nio come El nio come patatas El nio come patatas en la cocina

Grupo Grupo Grupo
Verbal Verbal Verbal
ESTRUCTURA

Ncleo:

El ncleo del grupo verbal es siempre una forma verbal, que puede ser simple o compuesta.
Tambin puede tratarse de una perfrasis verbal.

Ana ir de excursin maana. (simple)

Ana ha ido de excursin maana. (compuesta)

Ana va a ir de excursin maana. (perfrasis verbal)

Complementos

Son elementos que acompaan al ncleo y que pueden aparecer o no, concretando el significado
del verbo. Hay diferentes tipos. Veamos algunos:

Complemento directo:
El nio estudi ingls.
La madre compra flores.
El viejo abuelo contaba hermosas leyendas.
Complemento indirecto:
Ella le dio un caramelo.
El nio dio una flor a la madre.
Complementos circunstanciales:
Mara fue al campo ayer.
Maana compraremos duraznos.
Complemento agente:
La manifestacin fue suspendida por la polica.
El ladrn fue encarcelado por la polica.
Predicativo:
Llegaron a la escuela cansadsimos.
La pelcula pareca esplndida.

APLICO LO APRENDIDO
Subraya los modificadores directos, indirectos y actualizadores en cada uno de los siguientes
ejemplos:

La casa antigua

El aroma suave del caf

Las verdes hojas del rbol

El increble salto
El cabello largo

Una tormenta terrible

Una msica melodiosa

El pesado equipaje

Una pintura con muchos colores

Esa hermosa meloda

Aade un modificador directo a cada uno de los siguientes sustantivos para formar sintagmas
nominales y luego aade un grupo verbal.

La casa ------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------ ----

El auto ..
Una computadora ..
Los rboles
Un libro
Un espejo

Elabore ejemplos de grupos nominales e identifique sus elementos.

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Analiza las siguientes oraciones:

Los hombres luchan la vida.

El nio dio una flor a la madre.

La vecina compra manzanas.

Maana compraremos durazno.

Iremos a playa con los amigos.

Garca Mrquez escribi La Hojarasca.

Lee el siguiente texto. Luego, explique a un compaero si las palabras subrayadas forman grupos
nominales y por qu.
 La conservacin de los alimentos

No hay nada nuevo bajo el sol, incluyendo la conservacin de los alimentos. Aunque todos
piensan que se inici de manera industrial a principios del siglo XIX, se sabe que ya los
incas la haban inventado tres siglos antes.

As, los incas hacan verdaderas conservas de carne y papas que ponan a secar da y
noche. Durante el da la secaba el sol y durante la noche se congelaban con el fro de las
alturas andinas. De ese modo, los productos podan ser conservados durante mucho
tiempo.

Lea cuidadosamente este prrafo, tomado de la obra Recuerdos de provincia de Domingo

Faustino Sarmiento y realice los ejercicios indicados despus.

Desde aquella poca me lanc en la lectura de cuanto libro pudo caer en mis manos, sin orden,
sin otra gua que el acaso que me los presentaba, o las noticias que adquira de su existencia en las
escasas bibliotecas de San Juan. Fue el primero la Vida de Cicern por Middleton, con lminas
finsimas, y aquel libro me hizo vivir largo tiempo entre los romanos. Si hubiese entonces tenido
medios, habra estudiado el derecho para hacerme abogado, para defender causas, como aquel
insigne orador a quien he amado con predileccin. El segundo libro fue la Vida de Franklin y libro
alguno me ha hecho ms bien que ste. La Vida de Franklin fue para m lo que las vidas de
Plutarco para l, para Roussean, Enrique IV, Mme. Roland y tantos otros. Yo me senta Franklin; y
por qu no? Era yo pobrsimo como l, estudioso como l, y dndome maa y siguiendo sus
huellas, poda un da llegar a formarme como l, ser doctor ad honorem como l, y hacerme un
lugar en las letras y en la poltica americana. La Vida de Franklin debiera formar parte de los libros
de las escuelas primarias. Alienta tanto su ejemplo, est tan al alcance de todos la carrera que l
recorra, que no habra muchacho un poco bien inclinado que no se tentase a ser un Franklincito,
por aquella bella tendencia del espritu humano a imitar los modelos de la perfeccin que concibe.
Escribir una vida de Franklin adaptada para las escuelas ha sido uno de los propsitos literarios
que he acariciado largo tiempo; y ahora que me crea en aptitud de realizarlo, llevado de las
mismas ideas, lo ha efectuado M. Mignet, por encargo de la Academia Francesa, con xito
completo, aunque mi plan era diverso, ms popular y ms adaptable a nuestra situacin. Tal como
es el libro de Mignet, pedlo a Francia, y lo he hecho poner en castellano para generalizarlo,
porque yo s por experiencia propia cunto bien hace a los nios esta lectura. Santas aspiraciones
del alma juvenil a lo bello y perfecto! Dnde est entre nuestros libros el tipo, el modelo prctico,
hacedero, posible, que pueda guiarlas y trazarlas un camino?

a. Escriba en una columna las palabras agudas con acento ortogrfico (no incluya
monoslabos) y en otra las agudas que no tengan acento ortogrfico.
 AGUDAS CON ACENTO ORTOGRFICO AGUDAS SIN ACENTO ORTOGRFICO

b. Escriba en una columna las palabras graves con acento ortogrfico y en otra las graves
que no tengan acento ortogrfico.
GRAVES CON ACENTO ORTOGRFICO GRAVES SIN ACENTO ORTOGRFICO

c. La palabra pedlo debe o no llevar acento ortogrfico? Por qu?

d. La palabra ste debe o no llevar acento ortogrfico? Por qu?


e. Enumere las palabras esdrjulas.

En los puntos suspensivos escribe el monoslabo que corresponda segn las reglas
ortogrficas.

m/mi
1. El hogar de .infancia despert en .dulces recuerdos.
2. . sugerencia ser defendida por .mismo.
3. . primer amor se iba de . espantada de . socialismo (M. Adn).
4. A .lo que quieras pero no a .familia. Mi madre lo prepar para m.

t/tu
1. . dependes de tu trabajo; debes cumplir . obligacin.
2. . tienes un brillante porvenir en . profesin.
3. . no podrs ir a .colegio hoy.
4. . tendrs xito a causa de .empeo.
 l/el
1. Compr .sombrero para darle gusto a . .
2. . trajo el libro; pero . paquete no era para . .

s/si
3. Le pregunt .quera para . y me respondi que ..
4. funciona por .mismo est bien. Prefiero el .menor y no el do mayor.

t/te
1. . aceptar un . . Preparar el .que . gusta.
2. . invitamos a tomar el .. Toma el . antes que se enfre.

s/se
1. . discreto pues ella . enter que yo . ; yo no .si ir pronto.
2. . muy bien cmo . hace. . mi gua porque no . lo que . debe hacer.

d/de
3. Quizs nos .algo . lo ganado; quiero que usted le algo ms . su parte.
4. Dice que te . el dinero . Juan.

ms/mas
5. Tengo riquezas que t, no lo ostento.
6. Lleva este dinero no vengas a pedirme
7. Estudias cada da, no apruebas los exmenes.

qu/que
8. Averigua el y el cmo. Me preocupa el del asunto.
9. bien disimula!, mal trabaja!, tonto me parece!

Grafica la tilde en las palabras que se han omitido. En los puntos suspensivos indica la razn de
dicha tilde.
1. El majestuoso rio Amazonas nace en nuestro pas.
...
2. Tu seras mi amigo para toda la vida.

3. Victor compro un lapiz faber para el ultimo examen de qumica.

...
4. Trabajan el desvio de la via ferrea.
...
5. Se acentua la sequia con este calor.
...
6. Alcanzame esa ganzua para abrir ese bal.
...
7. Esa flor vivira pocos dias.
...
8. El dia que parti te vi sin esperanzas, sin fe, sin consuelo; estabas perdido.