Universidad Nacional Evanglica UNEV

Facultad de Humanidades
Departamento de Coordinacin Acadmica
Escuela de Educacin, Mencin Fsica y Matemtica

Evaluacin de Practica de Internado y Trabajo Social

Sustentante
Maridalia Alcntara Prez

Matricula:
2009-331298

Profesora:
Alexandra Cruz Pea

Supervisora:
Silene G. Peralta

Centro:
Escuela Juan Pablo Duarte

Santo Domingo, R.D.

22 abril 2017
 INTRODUCCIN

La Universidad Nacional Evanglica UNEV versus estudiantes de

trminos, realizan un trabajo social en una escuela donde trabajarn y
completarn unos formularios, con rdenes especficas que va a hacer durante
su estada en dicha escuela. El siguiente trabajo social se realiza en la escuela
Juan Pablo Duarte con una duracin de 64 horas y un periodo de 4 meses
realizado en la tanda extendida de dicho Centro Educativo.

La pasanta o trabajo social se realiza en el curso de octavo (8vo.) en las

secciones A B C y D del nivel medio, primer ciclo segundo grado, de lunes a
viernes en horario de clase con la asignatura de matemticas 4 veces a la semana
con una duracin de cada clase de 2 y una hora cada una de 45 minutos
alternadas en los siguientes das (lunes martes mircoles y jueves) completando
as las horas exigidas por la universidad.

Los lmites de esta investigacin abarcan el contexto social, cultural

econmico y religioso de todos los actores en forma general y el proceso
educativo en todos sus mbitos. Adems trae consigo nuevas esperanzas
oportunidades de aprender, crecer, compromiso, 30 de enero del 2017 en espera
para que no se entregarn la carta esfuerzo, calidad y dedicacin por un nuevo
futuro para la educacin en la UNEV de Repblica Dominicana.
 CRONOLOGA DE ACTIDADES

Fecha Actividad
16 de enero del 2017 Inicio de clases estuvimos juntos los estudiantes
de tesis como los de internados
20 de enero del 2017 Pago de la carta de pasanta
23 de enero del 2017 Reunin con la profesora en espera de que todos
pagarn la carta
30 de enero del 2017 En espera para que no se entregarn la carta
6 de febrero del 2017 l A profesora nos estuvo explicando acerca de
Cmo llenar el formulario
13 del febrero del 2017 La maestra continu con la explicacin de
formularios
20 de febrero del 2017 Nos explic un propsito por unidad explicacin
del Anlisis FODA
27 de febrero del 2016 Feriado por Independencia nacional
6 de marzo del 2017 La maestra deca dan preguntas para explicarles
Cualquier duda o inconveniente
13 de marzo del 2017 No asistir a clases
20 de marzo del 2017 Se comentaron algunas vivencias y luego nos
marchamos
27 de marzo del 2017 Estuvimos en el aula con la profesora Blanca
porque nuestra maestra profesora estaba de
licencia de maternidad
3 de abril del 2017 no asistir a clases
10 de Abril del 2017 Estuvimos hablando acerca de la entrega del
trabajo
17 de marzo del 2017 Algunos compaeros entregaron su trabajo
social
22 de abril del 2017 Entregue mi abajo social
TEMA, LUGAR, Y JUSTIFICACIN

TEMA
Unidad II Prealgebra y ecuaciones

2.1 Nmeros y letras

2.2 Enunciados de expresiones matemticas
2.3 Expresin simblica de una situacin
2.4 Expresiones algebraicas
2.5 Valor numrico de una expresin algebraica
2.6 Orden de operaciones
2.7 Igualdades y desigualdades
2.8 Ecuaciones y balanzas
2.9 Ecuaciones equivalentes
2.10 Resolucin de ecuaciones equivalentes mediante suma o resta de trminos
2.11 Resolucin de ecuaciones equivalentes mediante multiplicacin o divisin
por un nmero
2.12 Mtodos de resolucin de ecuaciones de primer grado
2.13 Resolucin de ecuaciones
2.14 Ecuaciones compatibles determinadas e incompatibles
2.15 Resolucin de problemas
2.16 Frmulas
2.17 Inecuaciones
Lugar
Centro educativo Escuela Juan Pablo duarte
Curso 8vo. Secciones A B C D

Justificacin
Decid trabajar el internado o labor social en este centro por la gran cantidad de
estudiante que se asisten los cursos de 8vo., para saber la capacidad de
desenvolvimiento para con los estudiantes que puedo tener, tambin por ser un
centro de jornada extendida y para aportar a los alumnos mis conocimientos,
capacidades y destrezas adquiridas durante los aos de estudios cursados en la
Universidad Nacional Evanglica.

Descripcin de la comunidad
Historia ubicacin de la comunidad, el Barrio Duarte fue fundado por personas de
las zonas Rurales, especialmente de los parajes maizal, caobal, hormigo, la
cuchilla, entre otros, dichos terrenos pertenecen al consejo estatal del azcar
CEA.

Localizacin de la comunidad
Est ubicada a la altura del kilmetro 41 de la autopista Duarte a la entrada del
municipio de Villa altagracia limitada al norte por la autopista Duarte , al sur por
los terrenos del CEA, utilizados por ctricos dominicanos a este por el barrio San
Francisco y al este por el sector maternidad.

Localizacin e historia de la escuela Juan Pablo Duarte

Est ubicada en el sector del mismo nombre, de municipio de Villa Altagracia, en
la calle Central nmero 39, limitada por los siguientes barrios: al norte libertad, al
sur San Francisco, al este San Antonio y al oeste por el primaveral.
Historia
Este Centro Educativo Juan Pablo Duarte, surge en el ao 1968 por la necesidad
demandada por la comunidad debido al gran nmero de nios que pareca que
carecan de una educacin digna ya que el centro ms cercano estaba a una
distancia de ms o menos 4 kilmetros el mismo fue fundado por la profesora
lucrecia Peralta y Peralta sus primeras clases fueron impartidas debajo de una
mata de mango luego puso a una Enramada despus se ubic en diferentes casas
algunas prestadas y otras pagada para bajar alquiler, para estos cobraba 10
centavos semanales a los estudiantes.

Luego con mucho esfuerzo consiguieron construir un local de 4 aulas, en las que
funcionaban 8 cursos, 4 en ambas tandas, este ambiente se mantuvo por ms de
23 aos Desde el ao 1973 la escuela cuenta con un personal docente y la
directora nombrada por la secretara de Bellas de estado de Bellas Artes y culturas
luego en el ao 1978 hubo un cambio de gobierno y es donde comienza a recibir
los salarios los docentes.

En el ao 1992 cuando un grupo de personas invadieron el terreno la comunidad,

enfrent dicha invasin logrando la desocupacin en el mismo ao por gestin de
la directiva y la actriz consiguieron que se inicia la construccin del centro, con
una duracin de 4 aos y concluyendo con la inauguracin en el ao 1996 por
parte del entonces presidente doctor Leonel Fernndez Reyna.

Aos ms tarde se ampla la cobertura tanto para alumnos como para docentes y
personal de apoyo, puesto que contbamos con 16 aulas, las cuales no
abastecan para brindar educacin a la gran cantidad de estudiantes, lo que
provoc que se habilitar cuatro espacios 2 en el comedor y dos los pasillos.
En el ao escolar 2014-2015 pasamos de jornadas de jornadas regular, dos
tandas partidas, a jornada escolar extendida, lo que nos lleva a lograr un espacio
a los apoyos pedaggicos la inclusin o educacin inclusiva, contar con almuerzo
y merienda dos veces al da, en la actualidad es uno de los centros ms grande
de la zona urbana del distrito 04 04, trabajamos en nivel inicial nivel primario y el
nivel secundario.

Caractersticas del entorno

Sociales
Dentro de las organizaciones comunitarias la ms relevante son las juntas de
vecinos asociacin de padres madres y amigos de la escuela las iglesias y clubes
deportivos.

Econmicas
En el entorno econmico de nuestro centro se pueden destacar el motoconcho,
con mayor fuente de ingreso podemos decir que contamos con el hospital de
maternidad Nuestra Seora de la Altagracia, centro de atencin primaria, centro
de sonografa doctora Gesta, farmacias, ferreteras, salones de belleza, banca de
loteras, colmados, colmadones, fiscala, centro de internet.

Naturales
En tono natural nos cautiva con sus grandes rboles, de diversos tipos con una
rica vegetacin, en lo que se refiere al medio ambiente, podemos decir que no
posee foco de contaminacin, como ruidosas, talleres de desabolladora,
ebanistera, herrera, quema de basura.
Educativa
En la educativa la comunidad cuenta con varias escuelas, entre ellas la Ercilia
Pepino, Yolanda Gloss, Instituto de Formacin Tcnico Dominicano IFTD,
colegios Ronda de Amor, el Milagro de Dios, en la actualidad se construye otro
Liceo.

Tecnolgico
El centro dispone de un centro de informtica.

Misin
Formamos nios y adolescentes con las competencias necesarias que le permitan
insertarse a la sociedad e resolver situaciones de la vida coriana de acuerdo a su
nivel. Cultivando el respeto, amor a la naturaleza, la familia y la sociedad.

Visin
Ser reconocidos como un centro Educativo que evoluciona, promueve y aplica una
educacin de calidad y que se mantiene a la vanguardia de los nuevos
paradigmas y enfoques educativos, formando nios y adolescentes en la
excelencia acadmica, y en modelo de valores, sin importar sus condicin fsica
e intelectual. Valores

De acuerdo a la deformacin social que existe en la sociedad actuar nos

proponemos promover una serie de valores como son:

FE
Felicidad
Buenos modales
Disciplina
Presentacin equilibrada
Actitud de vida
Matricula

Grados Varones Hembras Total

Inicial 15 15 30
Primero 18 17 35
Segundo 47 17 64
Tercero 37 30 67
Cuarto 41 28 69
Quinto 20 40 60
Sexto 30 28 58
Sptimo 72 80 152
Octavo 66 63 129
Total general 346 318 664
Evaluacin Diagnstica FODA

Anlisis FODA
Cuenta con una adecuada seguridad escolar
Cuenta con una amplia estructura fsica
El 90% de los docentes son licenciados en especialidades cuenta con un
laboratorio de informtica completo Jos
Posee organismo de participacin cuenta con servicio de internet rea
recreativa

Oportunidades
Acompaamiento constante de tcnicos distritales tradicionales del minero ofertas
de becas para el personal docente

Debilidades
Embarazos en adolescentes poco apoyo de los padres en las reuniones

Amenazas
Falta de mobiliarios en buen estado violencia y drogas en el entorno

Anlisis de los resultados de la evaluacin diagnstica

La matemtica es una ciencia que estudia los nmeros simblicos, figuras
geomtricas y adems. Es deductiva por otra parte en los estudiantes de (8vo.)
grado en su gran mayora, se pudo observar la capacidad y rapidez con la que
asumen la comprensin de un nuevo tema, y rapidez para realizar los ejercicios,
mientras que otra parte de los estudiantes tienen debilidades, no se aplican, son
lentos en la escritura dicen que la matemtica es muy difcil, o sea no muestra

ningn inters por su parte, por tratar de comprender la materia, todo lo contrario
de los estudiantes que si les gusta. Tanto anotar qu es la falta de disposicin de
los estudiantes hacia la materia y no de los maestros.
Aportes al centro
Durante mi estada en el centro con el cuerpo docente, pero en especial con los
estudiantes de 8vo. A B C y D del Centro Educativo Juan Pablo Duarte ,en dichas
aulas pude notar que los estudiantes se cuestionaban para que pueden usar
algunos de los temas tratados en clase, en su vida, este fue uno de los retos que
tuve que trabajar, entre los aportes a los estudiantes, los maestros en el centro,
en general estn inculcarles para que le sera til los temas trabajados en clase,
para la vida diaria, implementacin de nuevas estrategias enseanza aprendizaje,
disponibilidad en el trabajo, mediadora de conflictos en el aula.

Experiencias adquiridas
En mi estada en la escuela Juan Pablo Duarte he adquirido conocimiento en
todas formas es decir conocimiento cultural religioso y sobre todo los
conocimientos pedaggicos amistad entre los docentes empata con los
estudiantes, pero sobretodo tuve la experiencia de desenvolverme como maestra
en mi carrera, fue un espacio muy importante para el conocimiento
desenvolvimiento, desenvolviendome y manejando me, del orden de los
estudiantes.

CONCLUSIONES
Despus de haber participado del proceso pedaggico del Centro Educativo Juan
Pablo Duarte y el internado y trabajo social por un periodo de 4 meses y la escuela
fue posible llegar a las siguientes conclusiones los estudiantes de la escuela Juan
Pablo Duarte de 8vo. A B C Y D, necesitan aplicarse ms a la materia de
matemticas, la maestra de matemtica es dedicada en su trabajo y es muy
competente, es importante tomar muy en cuenta que siempre al inicio de realizar
una labor docente, se debe participar, opinar, es el respeto y la confianza y
responsabilidad en el aula. Es necesario crear una buena interaccin entre el
docente y el alumno y entre ellos mismos.

HORARIO DE CLASES

Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

1 8vo. D 8vo. B 8vo. A 8vo. D 8vo. C
 2 8vo. D 8vo.B 8vo. A 8vo.B 8vo. A
R E C R E O
3 8vo. C 8vo. A
4 8vo.C 8vo. A
AL M U E R ZO
6 8vo. A 8vo. D 8vo. C
7 8vo. A 8vo. D 8vo. C
R E C R E O
8 8vo. B 8vo. D 8vo. C 8vo. B
9 8vo. B 8vo. D 8vo. C 8vo. B

Plan anual de matemticas del nivel medio Primer ciclo 2 do grado

Internado y trabajo social

Maestra: Maridalia Alcntara Perez 2009-331298

Competencias fundamentales
Competencia tica y ciudadana
Competencia comunicativa
Competencia pensamiento lgico creativo y crtico
Competencia de resolucin de problemas
Competencia cientfica y tecnolgica
Competencia desarrollo personal y espiritual
Competencia ambiental y de salud

Indicadores de logros
Durante el proceso del ao escolar 206-2017 el estudiante estar en la capacidad.

Primer Semestre
Distingue las magnitudes proporcionales, de las no proporcionales, utiliza la regla
de tres, simple directa e inversa y aprecia su utilidad para resolver problemas de
la vida cotidiana, representan los nmeros enteros en la recta numrica, opera
correctamente con los nmeros racionales e irracionales, frmula verbalmente en
los problemas numricos y lgebra con los trminos que los componen. Confa en
sus propias capacidades para afrontar problemas y realiza clculos y
estimaciones numricas, representa, comunica, resuelve diferentes situaciones
de la vida cotidiana, utilizando ecuaciones de primer grado, comprueba si un
determinado valor es solucin de una ecuacin o de una inecuacin.

Segundo semestre
Resuelve problemas de medicin de la vida cotidiana, utiliza las unidades de
superficie y de volumen del SMD, para realizar mediciones directas e indirectas
de reas y volmenes reconoce unidades de superficie y volumen tradicionales,
as como su transformacin SMD, determina las frecuencias absolutas relativas y
porcentuales de los valores de una cierta variable correspondiente a un carcter
de la poblacin, construyen grficas. Y a partir de tablas estadsticas eligiendo en
cada caso el tipo de grfica y el medio de representacin ms adecuadas,
distingue entre fenmenos determinados deterministas y aleatorios, realiza
cuentas utilizando diagramas de rbol

Competencias Especficas
Durante el proceso del ao escolar 2016-2017 el estudiante estar con la
capacidad.

Primer semestre
Distinguir las magnitudes proporcionales de las no proporcionales, utiliza la regla
de tres simple directa e inversa y apreciar su utilidad para resolver problemas de
la vida cotidiana, representar los nmeros enteros en la recta numrica operar
correctamente con los nmeros racionales e irracionales, formular verbalmente en
los problemas numricos y algebraicos los trminos que los componen, confiar en
las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y
estimaciones numricas representar comunicar y resolver diferentes situaciones
de la vida cotidiana utilizando ecuaciones de primer grado comprobar, si un
determinado valor es solucin de una ecuacin o de una inecuacin

Segundo semestre
Utilizar las coordenadas cartesianas en las construcciones de figuras, trazar las
lneas de simetra a una figura dada reconocer y utilizar las unidades de medida
ms adecuada, resolver problemas de medicin de la vida cotidiana
Utilizar las unidades de superficie de volumen del SMD para realizar mediciones
directas e indirectas de reas y volmenes, reconoce unidades de superficie,
volumen tradicionales as como su transformacin al SMD, determinar las
frecuencias absolutas relativas y porcentual de los valores de una cierta variable
correspondiente a un carcter de la poblacin, construir grficas a partir de tablas
estadsticas eligiendo en cada caso el tipo de grfica y el medio de representacin
ms adecuada distinguir entre fenomenos deterministas y aleatorios realizar
recuentos utilizando diagramas de rbol.

Ejes Transversales
Contexto social y natural cultura dominicana identidad y diversidad democracia y
participacin ciudadana ciencia y tecnologa el trabajo como medio de realizacin
personal y bases del desarrollo social. Educacin para la salud creatividad y
desarrollo de los talentos.

Ejes temticos de matemticas

Conocimiento comunicacin. Razonamiento matemtico. Resolucin de
problemas. Conexiones matemticas. tema de decisiones a prestacin de las
matemticas.

Contenidos
Conceptuales procedimentales y actitudinales primer semestre desde el 22 de
agosto hasta el 16 de
Unidad I. Nmeros y Operaciones

(22 de agosto \ 14 octubre 2016)

1.1 Por proporcionalidad

1.2 Situaciones no proporcionales
1.3 Proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa
1.4 Proporciones clculo de trminos
1.5 Regla de tres simple directa
1.6 Regla de tres simples inversas
1.7 Nmeros enteros valor absoluto
1.8 Ordenacin y comparacin de nmeros enteros
1.9 Operaciones combinadas con nmeros enteros
1.10 Nmeros racionales
1.11 Nmeros racionales comparacin y ordenacin
1.12 Expresin decimal de una fraccin
1.13 Operaciones con los nmeros racionales
1.14 La resta de nmeros racionales
1.15 Multiplicacin de nmeros racionales
1.16 Divisin de nmeros racionales
1.17 Nmeros irracionales
1.18 Grfica de los nmeros irracionales en la recta numrica
1.19 Nmeros reales
1.20 Propiedades de las operaciones con nmeros reales
1.21 Radicales
1.22 Radicales equivalentes
1.23 Comparacin de radicales
1.24 Operaciones con radicales
1.25 Resolucin de problemas de aplicacin de nmeros reales
1.26 Notacin cientfica
1.27 Operaciones con nmeros en notacion cientfica

Unidad II. Prealgebra -Ecuaciones

(Desde el 17 de octubre hasta el 16 de diciembre 2016)
2.1 Nmeros y letras
2.2 Enunciados de expresiones matemticas
2.3 Expresin simblica de una situacin
2.4 Expresiones algebraicas
2.5 Valor numrico de una expresin algebraica expresiones equivalentes
2.6 Orden de operaciones
2.7 Igualdades y desigualdades
2.8 Ecuaciones IVA y balanzas
2.9 Ecuaciones equivalentes
2.10 Resolucin de ecuaciones equivalentes mediante suma resta de trminos
2.11 Resolucin de ecuaciones equivalentes mediante multiplicacin o divisin
por nmeros
2.12 Mtodos de resolucin de ecuaciones de primer grado
2.13 Resolucin de ecuaciones
2.14 Ecuaciones compatibles determinadas e incompatibles
2.15 Resolucin de problemas p
2.16 Frmulas
2.17 Inecuaciones

Segundo semestre
El 10 de enero hasta el 23 de junio 2017 desde el 10 de enero hasta el 28 de
febrero

Unidad 3 geometra con las coordenadas cartesianas

3.1 Geometra de coordenadas
3.2 Figuras geomtricas con un sistema de coordenadas
3.3 Transformaciones algebraicas
3.4 Embalsados de puntos
35 Fraccin

Unidad 4 Desde el primero de marzo al 10 de mayo de 1917

4.1 Medida de magnitudes
4.2 Sistema mtrico decimal SMD
4.3 Sistema sexagesimal
4.4 Medida de tiempo unidades
4.5 Medida de ngulos
4.6 Instrumentos de medida de ngulos
4.7 Equivalencia de unidades complejas e incomplejas
4.8 Suma y resta de amplitudes de ngulos
4.9 Producto y cociente de un ngulo por un nmero entero positivo

4.10 Cuerpos redondos

4.11 rea de la superficie de cuerpos redondos
4.12 Volumen de cuerpos redondos
4.13 volumen de una esfera y rea de superficie esfrica
4.14 reas de los cuerpos redondos 4.5 cuerpos de resolucin de frmulas.
Unidad 5 Estadstica y probabilidades desde el 11 de mayo al 9 de junio 2017

5.1 Recoleccin organizacin y anlisis de datos

5.2 Tablas estadsticas
5.3 Representaciones grficas
5.4 Medidas de tendencia central
5.5 Medidas de variacin el rango o recorrido
5.6 Errores en grficas estadsticas
5.7 Probabilidades fenmenos deterministas y aleatorios
5.8 Diagrama de rbol

Comparacin del libro con las con los contenidos bsicos

Primer semestre
Contenidos bsicos
Representacin propiedades y orden de los nmeros reales operaciones con
radicales y sus propiedades (agosto septiembre) matemtica para educacin
bsica libro de octavo.

Comparacin de constante variable trminos semejantes traduccin reduccin

evaluacin de expresiones algebraicas pes luz resolucin y aplicacin de
ecuaciones e inecuaciones de primer grado con coeficientes reales (octubre)
matemtica para educacin bsica libro de octavo.

Determinacin de reas y permetros de figuras en el plano cartesiano diferencia

y construccin de transformaciones geomtricas en el plano cartesiano
compresin del concepto de embalse, embaldosado en el plano (noviembre)
matemtica para ecuacin bsica libro de octavo.

Determinacin y comprensin del rea de la superficie de los cuerpos redondos

(diciembre) matemtica para educacin matemtica libro de octavo.

Segundo semestre

Determinacin de volumen de los cuerpos redondos en la matemtica para

educacin bsica libro de octavo.

Relacin entre radio rea de la superficie volumen en una esfera (febrero)

matemtica para educacin bsica libros de octavo.

Construccin e interpretacin de grficos estadsticos para datos cuantitativos y

cualitativos (marzo) matemtica para educacin bsica libro de octavo.
Estimacin y determinacin de los posibles resultados de un experimento aleatorio
utilizando diagrama de rbol y tablas de nmeros aleatorios (abrir) matemtica
para educacin bsica libro de octavo

Determinacin de las probabilidades de eventos relacionados con experimentos

de las etapas mltiples clculo del valor esperado (mayo-junio) matemtica para
educacin bsica libro de octavo.

Estrategias
Inicio
Oracin
Reflexin
Dinmica
Presentacin de los objetivos
Ver un vdeo de retroalimentacin recopilacin y conocimientos
Revisin de tareas ejercicios de calentamiento.

Desarrollo
Tema de apuntes
Cuestionarios
Mtodos positivos
Generacin de hiptesis
Discusiones
Socializacin de tareas
Prcticas grupales e individuales lluvia de ideas
Similitudes y diferencias

Mtodo socrtico
Mtodo heurstico
Mesa redonda
Talleres
Mtodo de conferencia
Resmenes
Debates
Observacin directa
Repaso
Sntesis
Socializacin en la pizarra

Cierre
Asignacin de tareas
Pruebas
Exmenes
Sntesis enunciar el tema de la clase que sigue
Verificacin de los cumplimientos de los objetivos
Actividades de repaso
Asignacin de prcticas

Actividades
Al finalizar el ao escolar 2000 SEP 2016-2017 los estudiantes:

Unidad 1 nmeros y operaciones

-Escribimos y buscamos pares de razones equivalente entre lo siguiente

a) 2 , 4 , 5 , 2 , 10 , 15
5 6 8 3 25 24

b) 6 , 9 , 10 , 29 , 2 , 25
8 12 12 30 3 30

Unidad 1 pre lgebra y ecuaciones

Escribimos en nuestro cuaderno los signos , , =, donde corresponde:

a) -100_____ -101 b) 80______ 82

c) 108_____ -108 d) 400_____ 101

Completamos lo siguiente las siguientes expresiones para que se cumplan las

igualdades

a) 3 . ____ = - 1 b) 3 ____ = 1
7 2 7 2

Unidad 3 Geometra con las coordenadas cartesianas

Buscamos los nmeros y las operaciones que han desaparecido imagen

5 x x 5 = 53
x x x
54 + 5 - =5
+ - +
x =52
55x2 =0 55x2

Expresamos en forma de producto de potencia:

a) (4x 5x 7)8
b) (23x 5x 9x 72)13
c) (75 x 2)9 x (52 x 3)13
Unidad IV: Medida

-Construiremos, utilizando el semicrculo graduado o trasportador, ngulos de

estas amplitudes:

a) 85
b) 125
c) 230
d) 160
e) 300

Transformamos en grados, minutos y segundos;

a) 230,000
b) 25,670
c) 48,060

Unidad V. Estadstica y Probabilidades:

-En una vuelta ciclista que dura una semana, las longitudes de las siete etapas en
kilmetros son:

1 2 3 4 5 6 7
45 135 195 160 215 57 140

a) Realizaremos un diagrama de barras, con los datos anteriores.

b) Circularemos la longitud media de las siete etapas.

-Supongamos que los resultados de un campeonato de baloncesto superior han

sido;

San Calor Villa Altagracia 63-81

San Lzaro Bameso 84-79
 Los Minas Mauricio Bez 83-87
Los Prados Naco 95-84
Mauricio Bez San Carlos 95-84
Naco Calero 74-63
Calero Los Minas 94-89
Bameso San Lzaro 94-83
Villa Francisca Los Prados 78-85

a) Calcularemos el nmero total de puntos anotados a cada partido.

b) Realizamos una representacin grfica de la distribucin anterior.
c) Calculamos la medida de puntos anotados por partidas.

Recursos
Didcticos
Libro de texto libro de consulta
Libro de prctica
Lminas
Folletos
Diccionarios
Enciclopedias
Manual

Tecnolgicos
Juegos de cuadra
Proyector
Table
Computadora
Calculador
Internet

Gastables:
Cuadernos
Cartulina
Lapiceros
Goma de borrar
Marcadores

Evaluaciones:

Al finalizar el ao escolar 2016/2017 el estudiante:

Unidad I:
Nmero y operaciones:

1, Halla la razn de proporcionalidad correspondiente a la siguiente tabla y

compltala:

X 2 4 6 8 12 14 16
Y 3 6 9 15

2. Dos variables sus directamente proporcionales con razn de

proporcionalidad 3,5. Completa su tabla.

X 2 4 7 15
Y 35 140

Unidad II. Prealgebra y ecuaciones

1. Dada la expresin algbrica escribe el enunciado verbal en la lnea:

a) X + 6=______________________
b) 5k = 60 ______________________
c) a = 25 ________________________
5
d) x + 2x = 120 ___________________
2

2. Dado el enunciado verbal escribe la expresin algebraica:

a) 50 menos el duplo de un numero es igual a 14_____________________
b) El cociente de x y 6 ________________
c) El quntuplo de un nmero menos 5 es igual a 120 ___________________
d) Un nmero menos 18 es igual a 12. _________________

Unidad III.
Geometra con las coordenadas cartesianas.

1. Dados los puntos A (3,4), B (-2,3), C (2, -2). Construye la figura y halla el
permetro y el rea.
2. Dados los siguientes puntos (3,4), (5,1), (-3,-4), (-3,4) y (2, -5) Ubicalos en
los ejes de coordenadas.

Unidad IV. Medida

1. Utilizando el semicrculo graduado (Cartabon) mide las amplitudes de los

siguientes ngulos:
 a) b) c)

2. Expresa en minutos:
a) 0 30 30
b) 45 30 60
c) 215 45 55
d) 125 60 60

Unidad V. Estadisticas y Probabilidades:

1. A lo largo de la trcera evaluacin se han realizado, en la asignatura de

matemtica, cuatro pruebas, cuyas puntuaciones aparecen en el siguiente
cuadro:

Alumno/a Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 4

Merdi 4 6 5 5
Juan 3 2 8 1
Leticia 5 7 9 6
Julio 2.5 4 1 3

Calcula la medida que ha obtenido cada uno:

2. Un medico que pasa consulta ha recibido a 20 enfermos, a los que ha

dedicado los siguientes tiempos, expresados en minutos:
6 7.5 8 3 3 12 8.5 5 5.5 16
17 2 4 6.5 8 10 9.5 11 7 8

a) Agrupa los datos en cinco intervalos de cuatro minutos de duracin.

b) Calcula el tiempo medio que duran las visitas.

Situacin de aprendizaje
Unidad 1
La edad de Diana hace 3 aos era 1 sobre 5 de la edad de dayro al cabo de 9
aos en edad de Diana ser 2/5 de la de Dayron.
Cul es la edad de Diana y la edad de Dayron? la maestra en el aula junto a los
estudiantes resuelve mediante ecuaciones

Unidad 2
La va del metro de Santo Domingo tiene cuatro estaciones antes de llegar a la
estacin Amin Abel (UASD) del metro se suben y bajan en la estacin Juan Bosch,
Centro Olmpico bajan 4 hombres y suben 6 mujeres; en estacin Casandra
Damiron se duplica el nmero de mujeres ibas a tres hombres, en estacin
Joaqun Balaguer bajan ochos mujeres y se triplica el nmero de hombres y en
estacin Amin Abel (UASD) bajan tres hombres y 5 mujeres.

Expresa en lenguaje algebraico.

Unidad 3
Ladrones de rboles al bajar un ramo cortado mediante dos cuerdas en un
momento dado el ramo queda detenido en el aire. Determine grficamente la
fuerza vertical hacia arriba aplicada por los ladrones Si las fuerzas que ellos
aplican una este 10 Newton y forma ngulo con la vertical de 30 y la otra de 15
minutos y forma un ngulo con la vertical de 60.

Unidad 4
En una tormenta elctrica entre el resplandor de un rayo y el ruido de este
transcurre en 10 segundos sin no consideramos el tiempo empleado por el
esplendor ya que ste es despreciable y sabemos que la velocidad del sonido es
de 331.4 m/s A qu distancia se ha producido el Rayo?
Unidad 5
En la escuela tenemos un equipo de baloncesto y sus integrantes usan uniformes
de diferentes tamaos grande, mediano y pequeo, de colores azul verde y
marrn, queremos participar en un campeonato usando uno de los colores y
tamaos Cul es la probabilidad de que seleccionemos el mediano con el color
marrn?