UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Participante

Rosalinda Jimnez Bello

Matricula

16-8915

Didctica General

Reporte I

El proceso de enseanza aprendizaje

Facilitador

Mara Mosquea

Recinto Cibao Oriental, Nagua REP. DOM.

Fecha

31/5/2017
 Introduccin

El realizar un anlisis de lo que es el constructivismo, considerando las

diversas variables y puntos de vista desde una concepcin filosfica, social y
psicolgica, permitir tener una visin ms completa de esta posicin y sus
beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas
una educacin de calidad y con aprendizajes realmente significativos.

Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo supone

una construccin que se realiza a travs de un proceso mental que finaliza
con la adquisicin de un conocimiento nuevo, podemos entender que los
conocimientos previos que el alumno o alumna posea sern claves para la
construccin de este nuevo conocimiento.

A travs de este trabajo se pretende realizar un anlisis de las diferentes

situaciones de aprendizaje donde a travs de este modelo el alumno pueda
utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir,
deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar
ms estructuras cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes
significativos y construir sus propios aprendizajes.
Identifica la relacin existente entre el proceso de enseanza y el proceso de
aprendizaje.

Aprendizaje es el cambio en la disposicin del sujeto con carcter de

relativa permanencia y que no es atribuible al simple proceso de desarrollo
(maduracin). Como proceso: es una variable que interviene en el
aprendizaje, no siempre es observable y tiene que ver con las estrategias
metodolgicas y con la globalizacin de los resultados. Hay varias
corrientes psicolgicas que definen el aprendizaje de formas radicalmente
diferentes. En este texto, aun respetando todas las opciones y posiciones,
por lo que tienen de valioso y utilizable didcticamente, he seguido la que a
mi juicio ms se adecua a los tiempos y a la Teora General de Sistemas.
Explica los fundamentos del Constructivismo y los aportes ms importantes
de sus representantes.

Fundamentos

El aprendizaje ha orientado el trabajo de investigacin e intervencin de

numerosos cientficos sociales desde hace muchos aos, por lo que han sido
construidas muchas teoras que pretenden explicar dicho fenmeno social.
Destaca dentro de esta gama de tendencias explicativas
el constructivismo como una de las tendencias que ha logrado establecer
espacios en la investigacin e intervencin en educacin, por su
sistematicidad y sus resultados en el rea del aprendizaje.

A diferencia de otros enfoques, que plantean explicaciones acercadas solo

al objeto de estudio y otras que solo acuden al sujeto cognoscente como
razn ltima del aprendizaje, el constructivismo propone la interaccin de
ambos factores en el proceso social de la construccin del Aprendizaje
significativo.

El constructivismo es un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los

aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de
sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se va
produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos
factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construccin del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee,
con lo que ya construy en su relacin con el medio que la rodea.
 Representantes

Jean Piaget

Se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo desde la

interaccin con el medio.

Vigotsky

Se centra en cmo el medio social permite una reconstruccin interna. La

instruccin del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicologa
conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para
programar la enseanza de conocimiento.

Albert Bandura

Con su nfasis sobre los mtodos experimentales, se focaliza sobre

variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo
aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el mtodo
experimental, el procedimiento estndar es manipular una variable y luego
medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teora de la
personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro
comportamiento.

Ausubel

El principal aporte es su modelo de enseanza por exposicin, para

promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas. Este enfoque es
de los ms apropiados para ensear relaciones entre varios conceptos, pero
antes los alumnos deben tener algn conocimiento de dichos conceptos.
Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos
deben manipular ideas mentalmente, aunque sean simples. Por esto, este
modelo es ms adecuado para los niveles ms altos de primaria en
adelante.
Otro aporte al constructivismo son los organizadores anticipados, los cuales
sirven de apoyo al alumno frente a la nueva informacin, funciona como un
puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno. Estos
organizadores pueden tener tres propsitos: dirigir su atencin a lo que es
importante del material; resaltar las relaciones entre las ideas que sern
presentadas y recordarle la informacin relevante que ya posee.

Novak

Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los alumnos.

Proponen la tcnica de los mapas conceptuales a travs de dos procesos:
diferenciacin progresiva y reconciliacin integradora.

Bruner

-> Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los

estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y
construyan proposiciones.

--> Dilogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un

dilogo activo (p.ej., aprendizaje socrtico).

--> Formato adecuado de la informacin: el instructor debe encargarse de

que la informacin con la que el estudiante interacta est en un formato
apropiado para su estructura cognitiva.

--> Currculo espiral: el currculo debe organizarse de forma espiral, es decir,

trabajando peridicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor
profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las
representaciones mentales que ha venido construyendo.

--> Extrapolacin y llenado de vacos: La instruccin debe disearse para

hacer nfasis en las habilidades de extrapolacin y llenado de vacos en los
temas por parte del estudiante.

--> Primero la estructura: ensearles a los estudiantes primero la estructura

o patrones de lo que estn aprendiendo, y despus concentrarse en los
hechos y figuras.

Compara los roles del docente y de los alumnos en una escuela efectiva,
para utilizar estrategias que ayuden a mejorar el proceso didctico.
 Rol del docente Rol del Alumno

- Participar activamente en las actividades

-Trasformar la informacin en un formato propuestas.
adecuado para la comprensin del
estudiante. - Proponer y defender ideas.

-debe motivar al alumno a descubrir

principios por s mismo. - Aceptar e integrar las ideas de otros.

-Disear y coordinar actividades o - Preguntar a otros para comprender y

situaciones de aprendizaje que sean clarificar.
atractivas para los educandos.

-motivar, acoger y orientar. - Proponer soluciones.

-Estimular el respeto mutuo. - Escuchar tanto a sus compaeros como

a su maestro o facilitador.
-promover el uso del lenguaje oral y escrito.

-promover el pensamiento crtico.

-proponer conflictos cognitivos.

-Favorecer la adquisicin de destrezas

sociales.

Una escuela efectiva cuenta liderazgo directivo, buenos profesores, clases

preparadas, participacin de la familia y evaluacin permanente.

Conclusin

Luego de realizado este anlisis sobre el constructivismo, se puede concluir

que:
1.- La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que
todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio
aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para
lograr mejores aprendizajes.

3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en
el da a da deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de
vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta
forma tendrn una base slida para su implementacin.

4.- Cuando hablamos de "construccin de los aprendizajes", nos referimos a

que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le
permiten utilizar operaciones mentales y con la utilizacin de sus
conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes.

5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el

alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

6.- Para una accin efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el
profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando
siempre sus experiencias previas.

7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la

educacin, pero de acuerdo a lo ledo y a la experiencia personal, en la
prctica es difcil ser totalmente constructivista, ya que las realidades en las
escuelas son variadas y hay muchos factores que influyen para adscribirse
totalmente a esta corriente.