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    Compiladores-Act-1 2 2

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    Levi Vicente
    El documento describe una actividad individual para que los estudiantes comprendan los principales conceptos y términos del análisis léxico. Los estudiantes deben leer sobre analizadores léxicos y crear un mapa conceptual con los términos clave. El mapa conceptual será evaluado en base a la claridad del esquema, diseño, organización, conexión de conceptos y formato de entrega.

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    Levi Vicente
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    El documento describe una actividad individual para que los estudiantes comprendan los principales conceptos y términos del análisis léxico. Los estudiantes deben leer sobre analizadores léxicos y crear un mapa conceptual con los términos clave. El mapa conceptual será evaluado en base a la claridad del esquema, diseño, organización, conexión de conceptos y formato de entrega.

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    El documento describe una actividad individual para que los estudiantes comprendan los principales conceptos y términos del análisis léxico. Los estudiantes deben leer sobre analizadores léxicos y crear un mapa conceptual con los términos clave. El mapa conceptual será evaluado en base a la claridad del esquema, diseño, organización, conexión de conceptos y formato de entrega.

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    Compiladores

    Sub-compentencia: 1.- Escribir programas que utilicen generadores de analizadores lxico y sintctico para
    resolver problemas que involucren un proceso de traduccin.
    Tema: 2 Anlisis lxico.
    Actividad: 2 Conceptos y trminos del anlisis lxico.
    Modalidad: Individual.

    Objetivo: Al finalizar la actividad, el alumno comprender los principales conceptos y trminos del anlisis
    lxico.

    Para realizar la actividad desarrolle los siguientes puntos:

    1) Lea la seccin 3.1.- La Funcin el Analizador Lxico de (Aho, et al, 2008) reflexione sobre lo siguiente:
    Qu es un analizador lxico? Cul es el problema que resuelve? Qu funciones realiza el analizador
    lxico? Considerando al anlisis lxico como un proceso, cul es la entrada en un analizador lxico? Qu
    produce como salida una analizador lxico? Qu es un componente lxico? Qu es un lexema? Qu es
    un patrn? Cul es la relacin entre estos ltimos trminos?
    2) Elabore un mapa conceptual con los conceptos y trminos del anlisis lxico y entrguelo en la plataforma
    del curso en formato PDF.

    Criterios de evaluacin:

    El mapa conceptual debe cumplir con los siguientes criterios de evaluacin:

    Aspectos a 2 puntos 1 punto 0 punto Total


    evaluar / Valor
    Esquematizacin Representa los conceptos El esquema utilizado no El esquema no tiene
    principales a travs de un es muy claro coherencia lgica
    esquema claro.
    Diseo El diseo del mapa es El diseo es un poco El diseo confunde y
    agradable y favorece el confuso, sin embargo, dificulta la relacin entre
    entendimiento de los conceptos logra entenderse la conceptos.
    relacin entre conceptos
    Organizacin El mapa conceptual se El mapa conceptual tiene El mapa conceptual carece
    encuentra presentado de cierto orden y pero le de todo orden.
    manera original, ordenada de falta seguir una
    manera jerrquica, lgica y secuencia lgica.
    secuencial.
    Conexin de Las conexiones utilizadas entre Faltan algunas No hace uso de conectores
    conceptos conceptos son las adecuadas. conexiones entre para relacionar los
    conceptos. conceptos.
    Presentacin del La entrega fue hecha en tiempo La entrega fue hecha en La entrega no fue hecha en
    mapa conceptual y forma, con limpieza y en el tiempo y forma, pero no tiempo y forma, adems no
    formato definido por el profesor est en el formato se encuentra en el formato
    definido por el profesor definido por el profesor
    Calificacin de la actividad

    Las instrucciones y los criterios de evaluacin constituyen un apoyo para elaborar el contenido bsico esperado.
    El producto de esta actividad debe reflejar el trabajo de anlisis del alumno.

    El mapa conceptual a entregar debe incluir:


    Nmero y nombre de la actividad.
    Datos del Alumno (Nombre, matrcula y grupo)
    Fuentes de informacin consultadas.

    Entrega
    Fecha y hora de entrega:
    Los dos grupos: La indicada en la plataforma del curso.
    Modo de entrega principal: Documento en formato PDF enviado en la plataforma del curso.
    Modo de entrega alternativo: Ninguno.
    Puntualidad: No hay prrrogas.

    Referencias
    1. Aho, A.V., M. Lam, R. Sethi y J.D. Ullman (2008). Compiladores: Principios, Tcnicas y Herramientas,
    2. Edicin, Pearson Educacin.
    2. Louden, Kenneth C. (2004). Construccin de Compiladores. Principios y prctica, Thomson.
    3. Lemone, Karen A. (1996). Fundamentos de Compiladores. Cmo traducir al lenguaje de computadora,
    Editorial CECSA.

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