PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMATICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. D.R.E : APURMAC
2. U.G.E.L : CHINCHEROS
3. C.R.F.A : HATUN RURUPA
4. DIRECTOR ( e ) : Carlos A. Garca Gamonal
5. MONITOR :Floro Ramrez Palomino
6. AREA : Matematica
7. GRADO : Segundo, Cuarto
8. AO LECTIVO : 2017

II. FUNDAMENTACIN:

El rea de matemtica la sociedad actual requiere de ciudadanos crticos, creativos y emprendedores capaces de asumir
responsabilidades en la conduccin de la sociedad, en este sentido la matemtica debe ser un medio para tales propsitos , por ello es
importante el rea de matemtica la presencia de la matemtica en la vida diaria, en los aspectos sociales y culturales de la naturaleza
es algo cotidiano, pues se usa desde situaciones tan simples la finalidad de la matemtica en el currculo es desarrollar formas de
actuar y de pensar matemticamente en diversas situaciones que permitan al estudiante interpretar e intervenir en la realidad a partir
de la intuicin, planteando supuestos haciendo inferencias, deducciones.

III. EJES CURRICULARES:

1. Formacin humana.
2. Formacin acadmica.
3. Formacin productiva empresarial
VII.- MATRIZ DE COMPETENCIAS

REA MATEMTICA

MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas

veces una cantidad contiene o est contenida en un nmero real, y las expresa mediante modelos
referidos a operaciones, con nmeros reales.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla
problemas con nmeros reales.
ESTNDAR Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica usando la recta numrica,.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas
en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO

Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y relativas5, al expresar un

modelo usando nmeros reales y sus operaciones.
Selecciona un modelo relacionado a nmeros reales al plantear o resolver un problema en
situaciones duales y relativas.
 Ordena datos de cantidades y magnitudes en situaciones de regularidad y los expresa en
modelos referidos a la potenciacin con exponente positivo.
Usa modelos referidos a la potenciacin al plantear y resolver problemas en situaciones de
regularidad.
Reconoce datos y relaciones no explicitas, y los expresa en un modelo relacionado a
mltiplos y divisores. Emplea el modelo de solucin ms pertinente al resolver problemas
relacionados a mltiplos y divisores
Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparacin e igualacin con decimales y
fracciones, y los expresa en un modelo.
MATEMATIZA
Usa modelos aditivos con decimales al plantear y resolver problemas aditivos de
SITUACIONES
comparacin e igualacin.
Reconoce relaciones entre magnitudes en problemas multiplicativos de proporcionalidad y
lo expresa en un modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al resolver problemas
Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un modelo de aumentos
y descuentos porcentuales.
Usa un modelo basado en aumentos y descuentos porcentuales al plantear y resolver
problemas.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema.

Expresa el significado del signo en el nmero entero en situaciones diversas.

Expresa en forma grfica y simblica las relaciones de orden entre nmeros enteros
empleando la recta numrica.
Expresa procedimientos de medida de peso y temperatura, entre otros, con expresiones
decimales.
 Describe las caractersticas de la potenciacin considerando su base y exponente con
nmeros naturales. Representa en forma grfica y simblica las potencias con exponentes
COMUNICA Y positivos.
REPRESENTA Expresa el significado de mltiplo, divisor, nmeros primos, compuestos y divisibles.

IDEAS Utiliza la criba de Eratstenes para expresar los nmeros primos y compuestos inferiores a

MATEMTICAS un nmero natural cualquiera

Representa el orden en la recta numrica de fracciones y decimales.
Expresa las caractersticas de las fracciones equivalentes, propias e impropias.
Expresa las medidas de peso y temperatura, entre otros, con expresiones decimales
haciendo uso de la estimacin.
Organiza datos en tablas para expresar relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.
Representa aumentos o descuentos porcentuales empleando diagramas o grficos.
Expresa en forma oral o escrita, el aumento o descuento porcentual, expresando el
significado del porcentaje.

REA MATEMTICA

MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO

Discrimina informacin e identifica variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas

 referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos a patrones
geomtricos, progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita, funciones
lineales y relaciones de proporcionalidad inversa.
ESTNDAR Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Usa terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre propiedades y
relaciones matemticas referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades,
relaciones de proporcionalidad inversa, funcin lineal y afn.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos,
smbolos; relacionndolas entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresin
aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con
apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o
regularidades observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en las
argumentaciones de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL

EDUCATIVO

Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas.

Realiza transformaciones geomtricas para hallar la posicin y la expresin geomtrica en
problemas.
 Realiza procedimientos para hallar el trmino n-simo, ndice del trmino, razn o regla de
formacin con nmeros naturales de una progresin aritmtica.
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas de progresin aritmtica.
Realiza transformaciones de equivalencias12 para obtener la solucin de ecuaciones lineales.
Emplea recursos grficos para resolver problemas de ecuaciones lineales.
Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solucin en problemas de
ELABORA Y USA
inecuaciones lineales.
ESTRATEGIAS
Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, y funcin lineal con
coeficientes enteros. Explora mediante el ensayo y error el conjunto de valores que puede
tomar una funcin lineal al resolver un problema.
Emplea mtodos grficos para resolver problemas de funciones lineales.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos
usados al resolver el problema.
Plantea conjeturas respecto a posiciones, de un patrn geomtrico. Prueba que algunos
RAZONA Y patrones geomtricos se comportan como patrones cclicos.
ARGUMENTA Plantea conjeturas respecto a posiciones, de una progresin aritmtica. Justifica las

GENERANDO relaciones de dependencia entre el n-simo trmino y el valor posicional de una progresin

IDEAS aritmtica.
Justifica cuando una ecuacin es posible e imposible a partir del conjunto solucin. Justifica
MATEMTICAS
cuando dos ecuaciones son equivalentes considerando el conjunto solucin. Plantea
conjetura a partir de casos referidas a los criterios de equivalencia. Justifica si un nmero es
solucin de una inecuacin dada.
Prueba si una funcin es lineal por los valores de su dominio. Justifica el dominio apropiado
de una funcin lineal (si pertenece al campo natural, entero o racional) de acuerdo a una
situacin de dependencia.
 REA MATEMTICA

MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIN

Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin

y transformacin de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas,
relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de
ESTNDAR
formas bidimensionales y tridimensionales3, ngulos, superficies y volmenes, transformaciones
 geomtricas; elaborando diversas representaciones de una misma idea matemtica usando grficos y
smbolos; y las relaciona entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias
heursticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas,
superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar,
reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas
trabajadas; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO

Reconoce relaciones no explcitas entre figuras, en situaciones de construccin de cuerpos, y

las expresa en un modelo basado en prismas regulares, irregulares y cilindros.
Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver problemas de
proyeccin o construccin de cuerpos.
Organiza medidas, caractersticas y propiedades geomtricas de figuras y superficies, y las

MATEMATIZA expresa en un modelo referido a figuras poligonales.

SITUACIONES Emplea el modelo ms pertinente relacionado a figuras poligonales y sus propiedades al

plantear y resolver problemas.
Reconoce relaciones no explcitas basadas en medidas de formas, desplazamiento y
ubicacin de cuerpos, para expresar mapas o planos a escala.
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un problema.
 Reconoce relaciones no explcitas, en situaciones de recubrimiento de superficies, al elaborar
un modelo basado en transformaciones
Usa un modelo basado en transformaciones al plantear o resolver un problema.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema.
Describe prismas regulares en funcin del nmero y forma de las caras, el nmero de vrtices
y el nmero de aristas.
Describe el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares, cubos y cilindros.
Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas de diferentes posiciones.
Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas bidimensionales

COMUNICA Y (tringulo, rectngulo, cuadrado y rombo) y sus propiedades usando terminologas, reglas y

REPRESENTA convenciones matemticas.

IDEAS Expresa las relaciones y diferencias entre rea y permetro de polgonos regulares.

MATEMTICAS Representa polgonos regulares siguiendo instrucciones y usando la regla y el comps.

Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando escalas.
Describe las caractersticas de transformaciones de rotacin, ampliacin y reduccin con
figuras geomtricas planas.
Grafica la rotacin, ampliacin y reduccin de figuras poligonales regulares para recubrir una
superficie plana.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas

Emplea caractersticas, propiedades y perspectivas de cuerpos geomtricos, para construir y

reconocer prismas regulares, irregulares y cilindros.
Halla el permetro, rea y el volumen de prismas regulares e irregulares con perspectiva,
usando unidades de referencia (basada en cubos) y convencionales.
 Usa estrategias para construir polgonos segn sus caractersticas y propiedades, usando
ELABORA Y instrumentos de dibujo.
USA Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, para resolver problemas de
ESTRATEGIAS permetro y rea del tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos para hallar el rea, permetro y ubicar
cuerpos en mapas o planos a escala, con recursos grficos y otros.
Realiza transformaciones de rotar, ampliar y reducir, con figuras en una cuadricula al resolver
problemas, con recursos grficos y otros
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos
usados al resolver el problema.
Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y el cilindro
Justifica la relacin entre reas de sus bases y superficies laterales del cubo, prismas y
RAZONA Y cilindro. Explica como vara las relaciones entre los elementos de prismas y cilindros, al
ARGUMENTA obtener desarrollo de estos cuerpos.
GENERANDO Plantea conjeturas para determinar permetro y rea de figuras poligonales (tringulo,

IDEAS rectngulo, cuadrado y rombo)

MATEMTICAS Justifica sus generalizaciones sobre el nmero de diagonales trazadas desde un vrtice,
nmero de tringulos en que se descompone un polgono regular, suma de ngulos internos y
externos.
Justifica la pertenencia o no de una figura geomtrica dada a una clase determinada de
cuadriltero.
Justifica las variaciones en el permetro, rea y volumen debido a un cambio en la escala en
mapas y planos. Explica que medidas y situaciones son y no son afectadas por el cambio de
escala.
 Plantea conjeturas acerca de la semejanza de dos figuras al realizar sobre estas rotaciones,
ampliaciones y reducciones en el plano.
Explica como algunas transformaciones pueden completar partes ausentes en figuras
geomtricas
Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

REA MATEMTICA
 MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran
variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
ESTNDAR Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos
en tablas y grficos estadsticos, la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas
de probabilidades.
Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias
heursticas y procedimientos matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y
continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango, determinar por
extensin y comprensin sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias
relativas; con apoyo de material concreto y recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de
informacin, observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una
argumentacin.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO
 Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o
caractersticas y plantea un modelo de grafico de barras y circulares.
Selecciona el modelo grafico estadstico al plantear y resolver situaciones que expresan
caractersticas o cualidades.
MATEMATIZA Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de frecuencia de eventos de su
SITUACIONES comunidad y plantea un modelo basado en histogramas de frecuencia relativa.
Ordena datos al realizar experimentos aleatorios simples o de eventos que expresar un
modelo que caracterizan la probabilidad de eventos y el espacio muestral.
Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios a partir de conocer un modelo
referido a la probabilidad.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema.

Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta acorde al propsito planteado.

Expresa informacin presentada en cuadros, tablas y grficos estadsticos para datos no
COMUNICA Y agrupados y agrupados.
REPRESENTA Expresa informacin y el propsito de cada una de las medidas de tendencia central para
IDEAS datos no agrupados aportando a las expresiones de los dems.
MATEMTICAS Emplea diferentes grficos estadsticos para mostrar datos no agrupados y agrupados de
variables estadsticas y sus relaciones.
Expresa conceptos y relaciones entre experimento determinstico y aleatorio, espacio muestral
y sucesos, probabilidad, usando terminologas y notaciones aportando a las expresiones de
los dems.
Representa con diagrama del rbol una serie de sucesos y halla el espacio muestral de un
experimento aleatorio para expresarlo por extensin o por comprensin.
 Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales de su
aula por medio de la experimentacin o interrogacin o encuestas.
Organiza datos en grficos de barras y circulares al resolver problemas.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al
ELABORA Y resolver problemas
USA Determina por extensin y comprensin el espacio muestral al resolver problemas.

ESTRATEGIAS Reconoce sucesos simples relacionados a una situacin aleatoria.

Calcula la probabilidad por la regla de Laplace.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos
usados al resolver el problema.

Justifica los procedimientos del trabajo estadstico realizado y la determinacin de la

RAZONA Y decisin(es) para datos no agrupados y agrupados. Argumenta procedimientos para hallar la
ARGUMENTA media, mediana y moda de datos no agrupados, la medida ms representativa de un conjunto
GENERANDO de datos y su importancia en la toma de decisiones.
IDEAS Propone conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio compuesto por sucesos

MATEMTICAS simples o compuestos.

Identifica diferencias y errores en una argumentacin
VIII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
 TTULO UNIDADES DE APRENDIZAJE DE TIEMPO CRONOGRAMA
N RELACIN OTRAS REAS
SEGUNDO I II III IV
SEMANAS

LOS NUMEROS RACIONALES Comunicacin, CTA, Historia y x

N I TTULO UNIDADES DE APRENDIZAJE DE RELACIN OTRAS REAS TIEMPO
2 semanas CRONOGRAMA
Educacin Fsica
CUARTO GRADO Ix II III IV
UNIDAD II Comunicacin, Ciudadana SEMANAS
III LA POTENCIACION
NUMEROS REALES.YTRIANGULOS.
LA RADICACION Comunicacin, CTA, Historia y 2
2 semanas
semanas x
Educacin Fsica
II UNIDAD
UNIDAD III
II Comunicacin, Ciudadana
Comunicacin, Ciudadana y 2 semanas x x

PROPORCIONALIDAD Educacin para el trabajo

III UNIDAD
PROPORCIONALIDAD III
Y PROGRESIONES Comunicacin, Ciudadana y 2 semanas x
ARITMETICAS Educacin para el trabajo
TRIANGULO.RECTANGULO
IV UNIDAD IV Comunicacin, Ciudadana, CTA, 2 semanas x
ENCUESTAS VARIABLES.PROGRESION Educacin para el trabajo
IV 2 semanas
ECUACIONES LINEALES
V UNIDAD V Comunicacin, Ciudadana, CTA, 2 semanas x
UNIDAD V Educacin para el
Comunicacin, trabajo
Ciudadana, CTA, x
VI UNIDAD VI Comunicacin, Ciudadana, CTA 2 semanas x
V INECUACIONES LINEALES Educacin para el trabajo 2 semanas
ECUACION Y FUNCION
CUADRATICA.CINCUNFERENCIA
UNIDAD VI Comunicacin, Ciudadana, CTA x
VI 2 semanas
VII UNIDAD VII Comunicacin, Ciudadana, CTA 2 semanas x
FIGURAS POLIGONALES Y CIRCULARES
UNIDAD VII Comunicacin, Ciudadana, CTA x
SEMEJANZA.TRANSFORMACIONES TABLASY
VII 2 semanas
GRAFICOS
PRISMAS,PIRAMIDES Y CONOS
VIII UNIDAD VIII Curso tcnico; CTA, Historia 2 semanas x
UNIDAD VIII Ciudadana y Educacin Fsica x
TRIGONOMETRIA
VIII UNIDAD IX Curso Tcnico, CTA; 2
2 semanas
semanas
FUNCION LINEAL Y FUNCION LINEAL AFINES
TRIGONOMETRIA Comunicacin
X UNIDAD X Curso Tcnico, CTA 2 semanas
UNIDAD IX
CUERPOS GEOMETRICOS
IX.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
 UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA PARA SEGUNDO DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
GRADO

Unidad 1

CULTIVOS TEMPORALES EN MI CUMUNIDAD LOS NUMEROS RACIONALES

2 semanas

Unidad 2

Unidad II
2 sesiones
ACTIVIDADES DE TRANSFORMACIN AGRCOLA EN LA POTENCIACION Y LA Boletn
MI COMUNIDAD. RADICACION informativo

Unidad 3

ACTIVIDADES DE TRANSFORMACION PECUARIA EN MI PROPORCIONALIDAD Y Informe a la

COMUNIDAD PROGRESIONES ARITMETICAS comunidad
2 semanas
educativa

Unidad 4 ECUACIONES LINEALES Panel

informativo
" MANEJO Y USO DE RECURSOS HDRICOS EN LA
2 semanas sobre nuestra
PRODUCCIN AGRCOLA EN MI COMUNIDAD.. "
cultura
:
prehistrica

Unidad 5
Plan de
" USO DE RECURSO HDRICO EN PRODUCCIN
2 semanas INECUACIONES LINEALES presupuesto
AGROPECUARIO Y EN CONSUMO HUMANO "
econmico

Unidad 6
"ACTIVIDADES DE SERVICIO EN MI COMUNIDAD Trptico del
2 semanas buen
FIGURAS PLIGONALES Y negociante
CIRCULARES

Unidad 7 Plan de
ACTIVIDADES DE COMERCIALIZACIN DE PRISMAS,PIRMIDES Y CONOS
reciclaje
PRODUCTOS PRIMARIOS EN MI COMUNIDAD 2 semanas
UNIDAD 8
ACTIVIDADES DE COMERCIALIZACIN DE 2 semanas Boletn
PRODUCTOS SECUNDARIOS EN MI COMUNIDAD FUNCIN LINEAL Y FUNCIN informativo
LINEAL AFINES

Unidad 9 MAPAS Y PLANOS A

CULTIVOS PERENNES QUE PRODUCEN ESCALA.TRANSFORMACIONES
EN MI COMUNIDAD

Unidad 10 ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

ENTIDADES Y PERSONAS QUE FINANCIAN LAS
ACTIVIDADES EN MI COMUNIDAD."

IX.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

 UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA PARA CUARTO DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
GRADO

Unidad 1

SIEMBRA Y CONTROL DE PLAGAS Y ENFERMEDADES NUMEROS REALES.TRINGULOS

2 semanas

Unidad 2

Unidad II
2 sesiones
COSECHA Y POSCOSECHA Y EL VALOR AGREGADO DE Boletn
PROPORCIONALIDAD
LOS GRANOS DE MAZ2 informativo

Unidad 3

CRIANZA DE OVINOS Y CAPRINOS TRINGULO RECTNGULO Informe a la

comunidad
2 semanas educativa

Unidad 4 ENCUESTAS VARIABLES Panel

PROGRESIONES informativo
" CRIANZA DE PORCINOS.. "
2 semanas sobre nuestra
cultura
prehistrica
Unidad 5
SISTEMA DE Plan de
" COSECHA Y POSCOSECHA DE LA MIEL.. " ECUACIONES.INECUACIONES.RELA presupuesto
2 semanas
CIONES MTRICAS econmico

Unidad 6
" DERIVADOS DEL CUY Trptico del
ECUACIN Y FUNCIN buen
2 semanas
CUADRTICA.CINCUNFERENCIA negociante

Unidad 7 SEMEJANZA.TRANSFORMACIONES, Plan de

PRODUCTOS VETERINARIOS TABLAS Y GRFICOS reciclaje
2 semanas
Unidad 8 TRIGONOMETRA Boletn
RAZAS Y REPRODUCCIN DE GANADO VACUNO 2 semanas informativo

Unidad 9 TRIGONOMETRA
SANIDAD Y ALIMENTACIN EN VACUNO
Unidad 10 CUERPOS GEOMTRICAS
TURISMO

XII.- .ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO TCNICAS /instrumentos de evaluacin

 Activa Observacin sistemtica
Inductivo deductivo Lista de cotejo o control
Experimental Ficha de observacin
Solucin de Problemas Registro anecdtico
Heurstico Escala de actitudes
Situaciones orales
Escala de estimacin
Gua de dilogo
Discusin o debate
Ficha de argumentaciones
Ficha de justificaciones
Ejercicios prcticos
Anlisis de casos
Proyectos
Organizadores visuales
Mapas conceptuales
Mapa mental Red semntica
Resolucin de problemas
Pruebas de ensayo
Anlisis de contenidos de Trabajos
Fichas de trabajo personal y grupal.
Material elaborado
Documentacin escrita
Pruebas o exmenes tipo test
Pruebas de desarrollo
 Crucigramas
Pupiletras o sopa de letras
Rbricas
Pruebas de autoevaluacin ,coevaluacin ,heteroevaluacin
y metacognicin

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias mltiples, inteligencia emocional y los
estilos de aprendizaje de las estudiantes.
En cada unidad didctica se evaluar las competencias de grado.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
XIII. RECURSOS

Papelotes
Plumones
Cuadernos
Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Kit de microscopio
Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: simulaciones.
Lminas, libros
Mdulos, equipos y maquetas.
Audiovisuales (DVD, VCD, software educativo.
Internet

XV.BIBLIOGRAFA

PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
 Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El
Comercio S.A.
PARA LA ALUMNA