CURSO PSICOLOGIA

EDUCATIVA
Prof. CESAR RUIZ ALVA

TEST:

CONOCIENDO MIS
EMOCIONES

Junio - 2011
TEST CONOCIENDO MIS EMOCIONES PARA NIOS

FICHA TECNICA
1. Nombre: Test Conociendo mis emociones
2. Autor: Psic. Csar Ruiz Alva
3. Procedencia: Bateras psicopedaggicas CEP Champagnat. Lima 2004
4 Adaptacin y Normalizacin : Psic. Csar Ruiz Alva y Ana Benites Departamento
Psicopedaggico CEP Champagnat. Lima, y en Ctedra Orientacin Y Asesora Escolar,
Universidad Csar Vallejo de Trujillo, , Lima Per, 2004
5 Propsito: Evaluar la Inteligencia Emocional de los nios a fin de identificar a
aquellos que requieren de una oportuna intervencin Psicopedaggica.
6. Areas que mide
a) Relaciones Interpersonales: SOCIALIZACION
Es la habilidad de establecer y mantener relaciones emocionales caracterizadas por el dar
y recibir afecto, establecer relaciones amistosas y sentirse a gusto.
b) Relacin Intrapersonal : AUTOESTIMA
Esta habilidad se refiere a valorarse,quererse y ser consciente de uno mismo, tal y como
unos es, percibiendo y aceptndose con sus fortalezas y debilidades
c) Adaptabilidad: SOLUCION DE PROBLEMAS
La habilidad de identificar y definir problemas as como generar e implementar soluciones
potencialmente efectivas.
d) Estado de Animo I : FELICIDAD- OPTIMISMO
Es mantener una actitud positiva ante las adversidades y mirar siempre el lado bueno de
la vida, saber disfrutarla, sentirse satisfecho con la vida, divertirse y expresar
sentimientos positivos
e) Estado de Animo II :MANEJO DE LA EMOCION
f) Esta habilidad se refiere a la capacidad de enfrentarse de forma positiva ante
situaciones emocionalmente difciles resolver un problema, y sentir que uno tiene
capacidad para controlar e influir en la situacin.

7. Usuarios: Util para nios del TERCER GRADO DE PRIMARIA hasta el PRIMER
GRADO DE SECUNDARIA ( Edades promedio de 8 a 12 aos)
8 Tarea que deben realizar los nios: Marcar con una X segn las pautas breves que se
le da.
9 Tiempo de duracin : Es un test corto que en promedio todo, dura de 15 a 25
minutos.
10 Forma de Aplicacin: Colectiva ( Grupos hasta de 20) pudindose aplicar a ms nios
con apoyo de un asistente. Tambin se administra individualmente, si el caso lo
requiere.
11 Normas que ofrece: Puntuaciones Percentiles (Centiles)
12 Baremo: 2004, Champagnat -Lima, UCV -Trujillo , Per
Pubilicacin en la Revista de Psicologa de la UCV y en la Testoteca de la UNMSM
13. BASES TEORICAS
Prueba sustentada en la Teora de Inteligencia Emocional propuesta por Salovey y
Meyer
FUNDAMENTOS TEORICOS

Se ha visto que la felicidad no consiste tanto en tener un gran cmulo de conocimientos, sino
en aprender a descifrar lo que nos ocurre y actuar en consecuencia.

CONCEPTO
La inteligencia emocional se define como: "La habilidad para percibir, evaluar, comprender y
expresar emociones, y la habilidad para regular estas emociones para que promuevan el
crecimiento intelectual y emocional". Por lo tanto, la inteligencia emocional no tiene que ver en
realidad con el grado de coeficiente intelectual, sino con las caractersticas de personalidad y
carcter que van a influir y a ser fundamentales para que un nio se desarrolle ms feliz, logre
alcanzar las metas que se proponga y sea ms exitoso.

ELEMENTOS BASICOS
Las cualidades emocionales que tienen importancia para el xito son:
La empata
La expresin y comprensin de los sentimientos
La independencia
La capacidad de adaptacin
La simpata
La persistencia, la cordialidad, la amabilidad y el respeto

Se ha demostrado que las mismas capacidades del coeficiente emocional que dan como
resultado que un nio sea considerado como un estudiante entusiasta por su maestra o
apreciado por sus amigos, tambin lo ayudarn en su vida adulta.

La inteligencia emocional engloba todas aquellas capacidades que nos permiten resolver
problemas relacionados con los sentimientos y las emociones propios y ajenos. Esto significa
que para ser felices es ms importante saber descifrar lo que nos ocurre y actuar en
consecuencia, que tener almacenados muchos conocimientos.

Por esta razn, muchos profesionales de la educacin se estn planteando generar en los
nios valores y metas que los lleven hacia un conocimiento del ser humano ms profundo.

Muchos especialistas creen que los problemas de los nios de hoy pueden explicarse en gran
parte por todos los cambios que se han producido en la sociedad, incluyendo el aumento de
divorcios, la influencia de la televisin, la falta de respeto a las escuelas como figuras de
autoridad y el tiempo reducido que los padres dedican a sus hijos.

Ya que comprendemos que tanto el ambiente familiar como el escolar influyen

significativamente en el rendimiento del pequeo, podemos estimular su inteligencia
emocional en ambos ambientes ensendole a entablar amistades y conservarlas, a trabajar
en equipo, a respetar los derechos de los dems, a motivarse ante los problemas, a tolerar
frustraciones y aprender de ellas, a superar sentimientos negativos como la ira y el rencor, a
expresar sus sentimientos de la manera ms adecuada y sobre todo a tener una autoestima
elevada.

El que el nio se perciba correctamente y se d valor a s mismo es una de las

responsabilidades y desafos ms grandes tanto de los padres como de los educadores. Al
empezar a trabajar con un beb es muy importante prestar atencin a su temperamento, de
modo que nuestras expectativas para este nio sean verdaderamente aptas para su
personalidad, ya que los nios que tienen confianza en s mismos tienen un sentimiento de
valor interno que les permite manejar desafos y trabajar en equipo con otros.

Para lograr estos objetivos es importante mostrarle al nio un respeto positivo incondicional,
aunque muchas veces su comportamiento no sea del todo aceptable. Una de las maneras de
demostrarle respeto es ofrecindole opciones, siempre y cuando stas sean apropiadas y uno
est seguro de que se pueden llevar a cabo, ya que al inculcarle confianza en sus capacidades
para la toma de decisiones le damos un arma importante para reforzar su autoestima
constructiva. Otra manera importante de demostrarle respeto es proporcionndole razones
detrs de las reglas, y explicaciones claras del porqu de los lmites.

El impulso del nio hacia la independencia y la propia afirmacin es una etapa importante del
desarrollo emocional. Por lo tanto, es necesario mantener lmites cuando sea necesario y
permitir independencia cuando sea posible.

Otra cosa importante que debemos tener en cuenta es que muchas veces a pesar de nuestro
buen juicio como padres o educadores los nios pueden sentirse tristes, asustados, ansiosos y
enojados. Nuestro desafo en este caso es aprender a ayudarlos a hacer frente a sus
sentimientos y a expresarlos de una manera socialmente aceptable que no cause dao a otros
y que sea apropiada para su edad y sus capacidades.

La mayor parte de los modelos de conducta de un nio, los aprende de los padres y de las
personas que lo rodean, por lo tanto, las conductas tanto positivas como negativas durarn
dependiendo del tratamiento que se les d. Si los padres son maduros y emocionalmente
inteligentes, el nio recibir mensajes positivos que le permitirn comprender las
consecuencias de sus conductas.

La madurez emocional de los nios se forma poco a poco como parte integral de su desarrollo,
en la medida en que sus padres y maestros les ensean aspectos tales como la exteriorizacin
de los sentimientos, el evitar juegos de poder (como maltratos, manipulacin o abuso de
poder) y la comprensin de sus temores infantiles. Y recuerda, es necesario fomentar su
autodefensa emocional (que expresen lo que les gusta o desagrada) y sobre todo, tenerles
paciencia.

Para concluir, hay que tomar conciencia de que como padres y educadores somos la principal
fuente de informacin para que el nio adquiera una mejor madurez emocional. Por lo tanto,
es necesario transmitir a los nios habilidades que no slo le servirn para desenvolverse en la
escuela y tener amigos, sino para toda la vida.

MATERIALES DEL TEST CONOCIENDO MIS EMOCIONES

1. Cuadernillo impreso de la Prueba (Incluye las instrucciones)

2. Lpiz Faber N02
3. Plantilla de correccin
4. Baremo

ADMINISTRACION

Inicie el proceso diciendo:

En este cuadernillo encontrars afirmaciones sobre maneras de sentir, pensar y
actuar. Lee cada una con atencin y marca con una X en la columna
correspondiente tomando en cuenta lo siguiente:

S= Siempre CS= Casi Siempre AV= Algunas veces

CN= Casi nunca N= Nunca

No dejes ninguna pregunta sin responder. Si te equivocas borra con cuidado y

marca la eleccin correcta segn tu caso.
CALIFICACION
Se realiza usando la plantilla. Segn donde haya colocado la X y tomando en cuenta los
tems de cada rea se procede a sumar para tener un puntaje total por cada rea.

AREAS ITEMS
Relaciones Interpersonales
SOCIALIZACION 1 5 - 13 - 17 29 31 - 36 - 39
Relacin Intrapersonal
AUTOESTIMA 2 - 6 10 - 14 - 18 - 22 - 26 - 38
Adaptabilidad
SOLUCION DE PROBLEMAS 4 - 7 - 12 15 19 - 24 - 27 - 34
Estado de Animo I 3- 8 11 - 16 - 20 - 23 - 28 - 37
FELICIDAD OPTIMISMO
Estado de Animo II
MANEJO DE LA EMOCION 9 - 21 - 25 - 30 - 32 - 33 - 35 - 40
PRUEBA COMPLETA
MEDIDA DE LA INTELIGENCIA Suma de totales de cada rea
EMOCIONAL DEL NIO

PLANTILLA DE CORRECCION
S CS AV CN N S CS AV CN N
1 1 2 3 4 5 21 5 4 3 2 1
2 1 2 3 4 5 22 1 2 3 4 5
3 5 4 3 2 1 23 1 2 3 4 5
4 5 4 3 2 1 24 5 4 3 2 1
5 5 4 3 2 1 25 1 2 3 4 5
6 1 2 3 4 5 26 1 2 3 4 5
7 1 2 3 4 5 27 1 2 3 4 5
8 5 4 3 2 1 28 1 2 3 4 5
9 5 4 3 2 1 29 1 2 3 4 5
10 1 2 3 4 5 30 1 2 3 4 5
11 5 4 3 2 1 31 5 4 3 2 1
12 5 4 3 2 1 32 5 4 3 2 1
13 5 4 3 2 1 33 1 2 3 4 5
14 1 2 3 4 5 34 1 2 3 4 5
15 5 4 3 2 1 35 1 2 3 4 5
16 1 2 3 4 5 36 5 4 3 2 1
17 5 4 3 2 1 37 5 4 3 2 1
18 1 2 3 4 5 38 5 4 3 2 1
19 1 2 3 4 5 39 5 4 3 2 1
20 1 2 3 4 5 40 5 4 3 2 1
JUSTIFICACION ESTADISTICA
En nuestro estudio (C. Ruiz, y Ana Benites Champagnat, Lima, 2004) se analiz tanto la Validez
como la Confiabilidad de la prueba obteniendo los siguientes resultados:

Validez :
La validez apunta a estudiar el grado en el que una prueba mide aquello que dice medir y lo
hemos comprobado analizando los Puntajes de la prueba Conociendo mis Emociones ( de
Inteligencia Emocional ) a travs de la VALIDEZ DE CONSTRUCTO, y los ndices de validez
alcanzados, se aprecian en el cuadro siguiente

TABLA 1
VALIDEZ DE CONSTRUCTO DEL TEST CONOCIENDO MIS EMOCIONES
N= 124

ESCALAS M D.E. FACTOR

____________________________________________________________________________

INTERPERSONAL 31.11 5.11 0.68

(Socializacin)
NTRAPERSONAL 31.87 5.30 0.81
(Autoestima)
ADAPTABILIDAD 29.70 4.56 0.81
(Solucin de Problemas)
ESTADO DE ANIMO I 32.65 4.63 0.91
(Felicidad/Optimismo)
ESTADO DE ANIMO II 29.45 4.42 0.81
VARIANZA EXPLICADA 65.10%
Determinante de la Matriz de Correlacin = 0.077
Medida de adecuacin al muestreo de Kaiser Mayer Olkin = 0.80
Test de Esfericidad de Bartlett = 309.32
P < 0.001
El anlisis de la validez de constructo presentado en la Tabla 1 realizado a travs del anlisis
factorial exploratorio con base al mtodo de los componentes principales y al mtodo de rotacin
varimax, permite observar que la matriz de correlacin presenta una determinante de 0.077 as
como un valor de adecuacin al muestreo de Kaiser Mayer Olkin de 0.80 y un test de
esfericidad de Bartlett que es significativo lo cual garantiza la pertinencia de la ejecucin del
anlisis factorial exploratorio. Los resultados indican la existencia de un solo factor comn a cada
una de las reas lo cual permite explicar el 65.10% de la varianza total y que correspondera a
la Inteligencia Emocional motivo por el cual podemos afirmar que la prueba CONOCIENDO
MIS EMOCIONES (Inteligencia Emocional- para nios) tienen Validez de constructo.

TABLA 2
TEST DE KOLMOGOROV DE BONDAD DE AJUSTE A LA CURVA NORMAL DEL TEST
CONCIENDO MIS EMOCIONES PARA NIOS ( n= 124)

ESCALAS M D.E. K-S-Z p a dos colas

____________________________________________________________________________________
INTERPERSONAL 31.11 5.11 1.20 0.1148
(Socializacin)
INTRAPERSONAL 31.87 5.30 1.10 0.1809
(Autoestima)
ADAPTABILIDAD 29.70 4.56 0.99 0.28.58
(Solucin de Problemas)
ESTADO DE ANIMO I 32.65 4.63 1.19 0.1164
(Felicidad/Optimismo)
ESTADO DE ANIMO II 29.45 4.42 1.00 0.2710
C.E. TOTAL 154.78 19.28 0.87 0.8984

El anlisis de las aproximaciones a la curva normal de las distribuciones de las escalas del
Test Conociendo mis Emociones ( de Inteligencia Emocional para nios) presentados en la Tabla
N 2 permite apreciar que tanto las escalas como el puntaje total de la prueba objeto de estudio
presentan valores en el test de Kolmogorov (K-S-Z) que no tienen diferencias significativas lo
cual nos permite concluir que las distribuciones si tienen una adecuada aproximacin a la
curva normal y por lo tanto es factible de aplicar estadsticas paramtricas para analizar este
tipo de datos ( Siegel, 1970)

Confiabilidad:
Se analiz mediante la Confiabilidad de la Consistencia Interna para cada una de las escalas
de la prueba habindose obtenido los resultados que presentamos a continuacin:
TABLA 3
ANALISIS DE LA CONFIABILIDAD DE LAS ESCALA S DEL TEST CONOCIENDO MIS
EMOCIONES (Test de Inteligencia Emocional para nios)
___________________________________________________________________________

ESCALAS r item test COEFICIENTE

ALPHA CROMBACH__
1. Relaciones Interpersonales
(SOCIALIZACION) 0. 33 0.68 0.79*

2. Relacin Intrapersonal
(AUTOESTIMA) 0.41 0.63 0.81*

3. Adaptabilidad
(SOLUCION PROBLEMAS) 0.29 0.61 0.77*

4. Estado de Animo I
(FELICIDAD .OPTIMISMO) 0.21 -- 0.49 0.75*

5. Estado de Animo II
(MANEJO DE LA EMOCION) 0.39 0.63 0.79*
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PRUEBA COMPLETA 0.54 0.84 0.86*
_________________________________________________________________
_
*< CONFIABLE (Brown, 1989)

En la tabla 3 se presenta el anlisis psicomtrico de las diversas escalas del test y observamos
que en todos los casos las correlaciones tem test corregidas superan el criterio de 0.20
(Kline,1993) por lo cual todos los tems pasaron el criterio de seleccin y pueden permanecer en la
escala.

El anlisis de la Confiabilidad de las escalas y de la prueba en general se realiz mediante el

estudio de la Confiabilidad de la Consistencia Interna a travs del Coeficiente ALFA de
Crombach obtenindose coeficientes de Confiabilidad superiores al criterio de 0.70 (Brown, 1980)
El coeficiente de Confiabilidad de la prueba completa fue de 0.86 considerado como bueno y que
nos dice que el Test Conociendo mis emociones es una medida confiable.

BAREMO
Con una muestra de 1,124 escolares de ambos sexos, del Tercero de primaria al 5to de primaria
se confeccin el Baremo 1 y con una muestra de 1.025 escolares del 6to grado de primaria al
Primero de secundaria se elabor el Baremo 2 Los sujetos de la muestra en general son de nivel
socioeconmico Medio , procedentes de colegios laicos, religiosos y parroquiales de Lima y Trujillo.
Los Baremos confeccionados se presentan en el cuadro siguiente considerando los Puntajes
Percentiles en los extremos de la tabla y en el cuerpo del cuadro los Puntajes totales
segn las reas evaluadas en la prueba.
BAREMO 1
BAREMO TEST CONOCIENDO MIS EMOCIONES PARA NIOS (TC E-N)
(Nios del Tercero al Quinto grado de primaria)

PC Rel.Inter Rel.Intra Adapta Est Anim Manejo I. E. PC

Socializac Autoestima Sol Prb Optimismo Emocin General
99 40 o + 40 40 39 o + 40 182 o + 99
95 39 39 38- 39 37- 38 39 178-181 95
90 38 38 36 -37 36 172-177 90
85 37 37 35 35 38 169-171 85
80 36 34 34 37 167-168 80
75 35 36 33 33 36 166 75

70 34 35 32 32 163-165 70
65 35 161-162 65
60 33 34 31 31 159-160 60
55 32 34 156-158 55
50 31 33 30 30 33 152-155 50
45 32 150-151 45
40 30 29 29 32 148-149 40
35 29 31 28 31 146-147 35
30 28 30 28 27 30 144-145 30

25 27 29 27 26 29 142-143 25
20 26 28 26 25 28 140-141 20
15 25 27 25 27 138-139 15
10 24 26 24 24 26 135-137 10
5 23 24- 25 23 23 25 129-133 5
3 20-21 23 21-22 22 23 - 24 127-128 3
1 19 o - 22 o - 20 o - 21 o - 22 o - 126 o - 1
BAREMO 2
BAREMO TEST CONOCIENDO MIS EMOCIONES PARA NIOS (TC E-N)
(Nios del 6to Primaria al 1ro. Secundaria)

PC Rel.Inter Rel.Intra Adapta Est Anim Manejo I. E. PC

Socializac Autoestima Sol Prb Optimismo Emocin General
99 39 o + 40 40 39 o + 40 184 o + 99
95 38 39 39 38 39 176-183 95
90 37 38 37 -38 37 38 170-175 90
85 36 36 36 37 168-169 85
80 35 37 35 35 36 165-167 80
75 34 36 34 34 35 164 75

70 33 33 33 161-163 70
65 32 35 34 158-160 65
60 32 32 156-157 60
55 31 34 33 154-155 55
50 30 33 31 31 32 151-153 50
45 32 149-150 45
40 29 31 30 30 31 147-148 40
35 28 30 29 30 145-146 35
30 27 29 29 28 29 143-144 30

25 26 28 28 27 28 141-142 25
20 25 27 27 26 27 139-140 20
15 24 26 26 26 137-138 15
10 23 25 25 25 25 134-136 10
5 22 24 24 24 24 130-133 5
3 21 22- 23 23 23 23 128-129 3
1 20 o - 21 o - 22 o - 22 o - 22 o - 127 o - 1

TEST CONOCIENDO MIS EMOCIONES

(Csar Ruiz, 2004, Trujillo, Per)

Nombre__________________________________________ Grado_______
En este cuestionario encontrars afirmaciones sobre maneras de sentir, pensar y actuar . Lee cada una
con atencin y marca tu respuesta con una X segn corresponda .

S = SIEMPRE CS = CASI SIEMPRE AV = ALGUNAS

VECES
CN = CASI NUNCA N = NUNCA

S CS AV CN N
1. Me resulta difcil hablar frente a un grupo

2. Me gustara nacer de nuevo y ser diferente de cmo

ahora soy yo.
3. Me siento seguro de mi mismo en la mayora de las
situaciones
4. Frente a varias dificultades que tengo las intento
solucionar una por una
5. Soy una persona popular entre los chicos y chicas
de mi edad.
6. Hay muchas cosas dentro de mi que cambiara si
pudiera ( mi carcter, mi manera de contestar, etc,)
7. Ante un problema me pongo nervioso y no s como
enfrentarlo
8. Considero que soy una persona alegre y feliz

9. Si me molesto con alguien se lo digo

10. Pienso que mi vida es muy triste

11. Soy optimista ( pienso que todo me va a salir bien) en todo lo

que hago

12. Confo en que frente a un problema sabr como

darle solucin
13. Me resulta fcil hacer amigos

14. Tengo una mala opinin de mi mismo

15. Antes de resolver un problema , primero pienso

como lo har.
16.Estoy descontento con la vida que tengo

17.Mis amigos confan bastante en m

18. Pienso que soy una persona fea comparada con
otras(os).
19. Al solucionar un problema cometo muchos errores

20. Rpidamente me pongo triste por cualquier cosa

21. Me siento contento (a) con casi todos mis

amigos(as)
22. Creo que tengo ms defectos que cualidades

23. Cuando intento hacer algo pienso que voy a

fracasar.
24. Para resolver un problema que tengo me doy cuenta
rpido de la solucin
25. Me da clera y tengo ganas de explotar cuando no
me salen las cosas como yo quiero
26. Los dems son ms inteligentes que yo

27. Me es difcil decidirme por la solucin de un

problema que tengo
28. Me tengo rabia y clera a mi mismo

29. Me resulta difcil relacionarme con lo dems

30. Me molesta que los dems sean mejores que yo

31. Tengo bastantes amigos (as) que me buscan y me

aprecian.
32. Yo me s controlar cuando los profesores me llaman
la atencin .
33. Si un compaero me insulta yo voy y le hago lo
mismo .
34. Tomar decisiones es difcil para m

35. Me pongo nervioso(a) si los profesores me hacen

una pregunta en la clase
36. Me llevo bien con la gente en general

37. Soy una persona que confa en lo que hace

38.Me siento feliz y estoy contento con mi cuerpo.

39. Los dems opinan que soy una persona sociable ( tengo amistades,
estoy en grupo, participo con los dems )

40. S que mantengo la calma frente a los problemas

que son difciles

REVISA BIEN TODO ANTES DE ENTREGAR

CRA/2011