Investigacion de Juan
Investigacion de Juan
Investigacion de Juan
Los vicios de diccin son aquellos errores que se cometen cuando se hace uso del lenguaje de forma
equivocada, stos pueden darse al hablar o escribir las palabras de forma incorrecta, o incluso
utilizando vocablos inadecuados.
Los errores gramaticales que se cometen con los vicios de diccin, hacen ms difcil que fluya la buena
comunicacin, ya sea sta oral o escrita, debido a que se presta a confusin o a malas
interpretaciones.
Ejemplos de tipos de vicios de diccin:
Anfibologa: El uso de una palabra a la cual se le da un doble sentido, haciendo confusa su
interpretacin.
Pleonasmo: Utilizar ms palabras de las que se requieren para expresar una idea.
Cacofona: Es la repeticin de fonemas, o la pronunciacin de una palabra que al unirse con otra
dentro de la misma oracin resulta molesta.
Vulgarismos: Alteracin del sentido semntico de las palabras.
Muletillas: Son las palabras que se utilizan inadecuadamente para no dejar vacos en los dilogos
cotidianos.
Barbarismos: Pronunciar o escribir mal una palabra o el utilizar vocablos inadecuados.
Modismos: Las palabras que son propias de determinada lengua y que se utilizan de forma incorrecta
en el lenguaje cotidiano.
Neologismos: Consisten en utilizar palabras nuevas que an no han sido aprobadas oficialmente para
su uso en el idioma.
LENGUAJE
Lenguaje es la facultad humana que permite al hombre la expresin de sus pensamientos.
No sera, pues, correcto hablar de lenguaje espaol, lenguaje francs, etc.
La facultad humana de comunicarse es independiente de una lengua u otra.
Todas las razas humanas hablan, excepto los 40.000 indios querunguas del este de Bolivia, que nacen
mudos y no llegan a hablar.
Lengua
Esa facultad humana de comunicarse, presenta manifestaciones diversas segn los distintos grupos
humanos que existen. Cada una de las manifestaciones es una lengua.
La lengua es el cdigo que sirve para comunicarse dentro de cada comunidad humana. El cdigo es
un conjunto sistematizado de signos y las reglas para su empleo. El cdigo es lo que permite al emisor
elaborar un mensaje y al receptor, interpretarlo. No hay comunicacin si el receptor no conoce el cdigo
que usa el emisor.
En la actualidad hay ms de 3.000 lenguas en el mundo. Las lenguas ms habladas son el chino, el
ingls, el ruso y el espaol.
En Espaa existen cuatro lenguas: castellano (lengua oficial y nacional), cataln, gallego y vasco.
Habla
El habla es la utilizacin que cada uno de los hablantes hace de su lengua. Se trata, por tanto, de un
acto concreto e individual.
Las lenguas, por el contrario (y los dialectos), son fenmenos sociales y generales, colectivos, propios
de los grupos que los utilizan.
Cuando hay ciertas caractersticas comunes en un lugar concreto (pueblo, valle...), sin llegar a la
categora de dialecto, se las considera hablas locales.
En el habla de cada uno influyen, como es lgico, factores sociales, culturales, geogrficos, etc., lo
que da lugar a los diversos niveles y registros de hablas.
Ciertos tonillos especiales, ciertas muletillas, algunas palabras
Dialecto
Los dialectos son las variantes o modalidades regionales de una lengua. Tales variantes no afectan a
la unidad del sistema.
El andaluz o el canario son dialectos del castellano.
El mismo castellano, cataln, francs, italiano, gallego, portugus, etc., son, a su vez, dialectos del
latn.
El astur-leons y el navarro-aragons son tambin dialectos del latn, aunque de caractersticas
especiales.
Podemos, pues, decir, en sntesis, lo siguiente:
Lengua: modalidades nacionales
Dialecto: modalidades regionales
Habla: modalidades individuales
Desde otro punto de vista, lo podemos expresar as:
Idioma
Hablar varios idiomas
Academia de idiomas
Idioma: Lengua empleada en una comunidad, particularmente cuando constituye un estado o nacin:
Habla cuatro idiomas.
[Aquilino Snchez (dir.): Diccionario de uso. Gran diccionario de la lengua espaola. Madrid: SGEL,
1985]
Idioma (Del lat. idima, y este del gr. , propiedad privada)
1. m. Lengua de un pueblo o nacin, o comn a varios.
2. m. Modo particular de hablar de algunos o en algunas ocasiones. En idioma de la corte. En idioma
de palacio.
SIGNO LINGSTICO
Signo lingstico. El signo lingstico es la combinacin del concepto y de la imagen acstica, una
entidad psquica de dos caras. El signo designa el conjunto y reemplaza el concepto e imagen acstica
respectivamente con significado y significante.
La Lengua es la manifestacin del Lenguaje en una comunidad concreta y est formada por un
conjunto coherente de signos lingsticos. El signo lingstico se compone de dos facetas: el
significado, es decir el concepto o idea abstracta que el hablante extrae de la realidad, y el significante,
el nombre de las cosas, la imagen acstica que va unida al concepto de cada cosa.
Est compuesto por dos caracteres:
Arbitrariedad: El lazo que une el significado con el significante es arbitrario, por consiguiente, el signo
lingstico es arbitrario. Esta arbitrariedad es inmotivada y es la que vincula la mutabilidad y la
inmutabilidad del signo.
Mutabilidad: Cuando el signo puede cambiar porque la sociedad as lo decide y por inmutabilidad
cuando no hay ninguna posibilidad de poder cambiarle el nombre a una cosa. Linealidad: No se pueden
emitir varios signos a la vez, sino en orden. Tienen que ser temporales y ordenados. Las sucesin de
signos va a hacer que la Conversacin sea posible.
Caractersticas del Signo Lingstico
Carcter lineal:
Los elementos de cada signo, al igual que cada signo respecto al otro, se presentan uno tras otro, en
la lnea del tiempo (cadena hablada) y en la del espacio (escritura).
Carcter arbitrario:
La relacin entre significado y significante no responde a ningn motivo; se establece de modo
convencional. Cada Lengua usa para un mismo significado un significante distinto.
Carcter mutable e inmutable:
Por ser arbitrario, el signo no depende de ningn hablante en particular: es inmutable, permanente,
ningn Individuo lo puede cambiar. Por otra parte es evidente que las lenguas cambian porque van
cambiando os signos; es decir, son mutables a largo plazo.
Carcter articulado:
Las unidades lingsticas mayores son divisibles en partes ms pequeas, reconocibles e
intercambiables. El signo lingstico es doblemente articulado porque puede someterse a una doble
divisin. Segn la primera articulacin, el signo se descompone en partes con significado y significante,
susceptibles de ser utilizadas en otros contextos. Las unidades de esta primera articulacin se
denominan monemas. Segn la segunda articulacin, el signo se divide en unidades ms pequeas
sin significado, pero que son distintivas. Las unidades de esta segunda articulacin son los fonemas.
Si un signo lingstico cambia algn fonema, cambia tambin su significado. La doble articulacin hace
que con unas pocas unidades de la segunda articulacin se pueden formar todos los monemas de una
lengua, y la primera articulacin evita tener que aprender un signo para cada realidad.
LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL
La comunicacin
Vivimos en un tiempo en que la comunicacin est en una etapa de grandes avances; pero debes
comprender que no es algo inventado en este siglo. Existe desde que el gnero humano apareci
sobre la tierra.
Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de
relacionarnos con los dems y dejar constancia de nuestra existencia.
La comunicacin adopta mltiples formas. Las ms importantes son la comunicacin verbal y la
comunicacin no verbal.
La comunicacin verbal
La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos orales y palabras
habladas o escrita: por medio de la representacin grfica de signos.
Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar
diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma
ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan
lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems.
Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglficos,
alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles
de entender por nosotros; hasta la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin
importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el cdigo, que
ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje.
La comunicacin no verbal
No fumar
Una imagen vale ms que mil palabras
En nuestro tiempo cada vez tienen ms importancia los sistemas de comunicacin no verbal.
La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran variedad: Imgenes
sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.
Caractersticas:
Mantiene una relacin con la comunicacin verbal, pues suelen emplearse juntas.
En muchas ocasiones acta como reguladora del proceso de comunicacin, contribuyendo a ampliar
o reducir el significado del mensaje.
Los sistemas de comunicacin no verbal varan segn las culturas.
Generalmente, cumple mayor nmero de funciones que el verbal, pues lo acompaa, completa,
modifica o sustituye en ocasiones.
Entre los sistemas de comunicacin no verbal tenemos:
El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro
olor corporal tambin forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los dems.
El lenguaje icnico. En l se engloban muchas formas de comunicacin no verbal: cdigo Morse,
cdigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), cdigos semiuniversales
(el beso, signos de luto o duelo), cdigos particulares o secretos (seales de los rbitros deportivos).
Ejemplos
La mirada transmite mensajes no verbales: Una persona que no mira a su interlocutor transmite
inseguridad, puede que este mintiendo. Una persona que mira fijamente a los ojos de su interlocutor
transmite seguridad, confianza o en algunos casos desafo. Levantar la mirada arriba puede significar
hartazgo, pesadez...
Los gestos con las manos son tambin fuente de informacin no verbal: Tapar la boca con una mano
transmite sorpresa o preocupacin. Rascarse la cabeza o la nuca implica duda o accin de pensar.
Sealar con el dedo ndice transmite reprimenda, enfado...
Los signos de puntuacin tienen una funcin importantsima porque ayudan todo lo
redactado pueda ser ledo y comprendido de una forma fluida y clara.
Segunda funcin: Sirve como indicar del sentido en que debe interpretarse una
oracin, al tiempo que le otorga una coherencia. La lengua escrita est llena de
matice y tonalidades. A veces, un simple signo como una coma, puede hacer mucha
diferencia en lo que respecta a su interpretacin:;
El punto.
El punto es un signo en forma circular (.) usado con la funcin de sealar el final de
una oracin. Mediante el uso de este signo ortogrfico, las oraciones pueden ser
ledas en forma ordenada.
Con ayuda de los puntos, la lectura del texto es ms fcil porque la informacin se
encuentra dividida en varias partes.
Los puntos pueden ser de dos tipos: los puntos y seguidos, punto aparte y los puntos
finales.
El punto y seguido seala el final de un enunciado dentro de un mismo prrafo.
El punto y aparte separa las oraciones de prrafos diferentes.
El punto final se cola al final de un escrito para sealar que su terminacin definitiva.
El punto y coma.
El punto y coma es un signo de puntuacin que tiene un diseo combinado de una
coma en la parte inferior y un punto en la parte superior (;). Este signo se utiliza para
indicar en la oracin una pausa ms larga que la sealada por la coma, pero no
tanto como la expresada por el punto y seguido.
Ejemplo: Atrasar el reloj era intil por dos razones tristemente conocidas: la primera,
la proximidad del Cabildo, que escapaba a nuestra influencia; la segunda, el
tachmetro de plata del portero, que, bien remontado, velaba fielmente bajo su
almohada.
LOS CORCHETES
LA RAYA
Cuando es un signo doble, la raya (-) forma parte del grupo de signos
delimitadores que introducen o encierran un segundo discurso.
COMILLAS
Las comillas son un signo ortogrfico doble del cual se usan diferentes tipos en
espaol: las latinas o angulares (<< >>), las inglesas (" "). En los textos impresos
se recomienda utilizar primero las comillas angulares, reservando las inglesas para
cuando haya que entrecomillar partes de un texto ya entrecomillado.
Los parntesis.
Los parntesis son signos ortogrficos representados por dos lneas en forma de
curva (). Tienen la funcin de insertar en la oracin una informacin de carcter
adicional o aclaratoria.
Ejemplo: El ao de su casamiento (1985) fue el mismo que el de su hermana.
Signos de interrogacin.
Los signos de interrogacin (?) son signos de puntuacin que sirven para indicar
que la oracin que precede o sigue a dichos signos, es una pregunta.
Signos exclamativos.
Al igual que los signos interrogativos, los signos exclamativos, (!) tambin llamados
de admiracin dan un tono particular a la oracin a la cual encierran porque, como
bien su nombre lo afirma, le otorgan una entonacin exclamativa con la intencin de
enfatizarla y llamar la atencin del lector.
Ejemplo: Qu hermoso da!
ACENTUACIN
En castellano, las reglas de acentuacin tienen como principal objeto sealar la
vocal tnica con ayuda del signo de la tilde (tambin llamado acento ortogrfico y,
en tipografa, acento agudo). Por esta razn tambin se las llama reglas de
atildacin o de tildacin.
Guiadas por un principio de economa, permiten identificar inequvocamente la vocal
tnica de una palabra dada sin necesidad de ningn signo ortogrfico en la mayora
de los casos.
Ejemplo
Al escribir: el lquido se cay se entiende que se habla de algn elemento acuoso,
como el agua o el jugo.
En cambio, si se escribe lo mismo, cambiando slo los acentos, as: l liquid su
negocio, nos referimos a un hombre que cerr su negocio.
Existen varias reglas por las cuales podemos guiarnos para escribir correctamente
los acentos. Pero antes de estudiarlas, debemos saber qu es el acento y qu es el
acento grfico.
Cargar la voz
En nuestro idioma, las palabras se separan en slabas. Son pequeas unidades
formadas por una vocal, o por una consonante y una vocal; e incluso, a veces, por
tres o cuatro letras, vocales y consonantes.
Al pronunciar cada palabra del idioma, cargamos la voz en una de estas slabas, y
ms especficamente, en una vocal de una slaba. Este hecho, es lo que se
denomina tambin acento.
Desde este punto de vista, todas las palabras se acentan en alguna slaba, es
decir, en todas las palabras se carga la voz en alguna slaba. A la slaba en la cual
se carga la voz, le llamamos slaba tnica. Dentro de esta slaba siempre habr una
vocal, que es exactamente el sonido sobre el que cargamos la voz, le llamamos
tambin vocal tnica.
Ahora bien, el hecho de que en todas las palabras se cargue la voz en alguna vocal,
no quiere decir que en todas ellas tengamos que marcar el acento en forma escrita,
con un guin oblicuo sobre dicha vocal ( ). Esta rayita es lo que denominamos
acento grfico, acento ortogrfico, o tilde.
Doble acentuacin
Queremos nombrarte algunas palabras de nuestra lengua que tienen doble
acentuacin. En ellas, existen dos posibilidades al momento de pronunciarlas, hay
dos vocales distintas en las que podemos cargar la voz.
Por eso, tambin habr dos maneras diferentes de tildarlas. Algunas de estas
palabras son: cardiaco, etiope, gladiolo, hipocondriaco, periodo, y zodiaco.
En todas estas palabras encontramos una secuencia voclica que ya conocemos:
vocal abierta antes o despus de vocal cerrada. La doble acentuacin se produce
porque podemos cargar la voz sobre la vocal abierta, en cuyo caso la palabra no
lleva tilde, o podemos hacerlo sobre la vocal cerrada, y entonces la palabra s
llevara tilde, por la regla del acento diertico.
En este caso, habra que escribir cardaco, etope, gladolo, hipocondraco, perodo,
zodaco.
Otra palabra que tiene doble acentuacin es chofer, que puede pronunciarse como
aguda y entonces no lleva tilde, o como grave, caso en el que s debe llevar tilde al
escribirla, as: chfer.
El acento prosdico
El acento prosdico es la mayor fuerza de intensidad al pronunciar una slaba.
En la palabra e-di-fi-cio, la slaba fi es la que lleva el acento prosdico ya que se
requiere una intensidad mayor para pronunciar dicha slaba.
Diferencia entre el acento prosdico y el acento ortogrfico.
A veces ambos tipos de acentos pueden llegar a confundir.
Acento ortogrfico
Sin embargo, la distincin es simple y clara.
La diferencia entre el acento prosdico y el acento ortogrfico consiste en que la
primera no lleva tilde en la slaba acentuada.
En la palabra lapicero el acento prosdico recae sobre la slaba ce.
Es decir, ce es la slaba tnica de dicho trmino, aunque no lleve tilde grfica.
No ocurre lo mismo con los acentos ortogrficos, ya que estos llevan tilde sobre la
slaba en la que recae el acento.
Por ejemplo, la slaba tnica m de la palabra informtica requiere el uso de la tilde
para indicar la mayor intensidad para pronunciar dicha slaba.
En ambos tipos de acentos, tanto en lapicero como en informtica se realza la
pronunciacin de una determinada slaba.
La nica diferencia, como se ha mencionado, estriba en que los acentos ortogrficos
siempre requieren de la utilizacin grfica de la tilde.ejemplos: corral, Ramiro,
acento.
Acento prosdico segn la nueva ortografa espaola.
La ortografa de la lengua espaola se refiere al acento prosdico como la forma
general de acentuar y que, por tanto, engloba a todos los tipos de acentos.
Palabras como pap, caf, ordenador poseen el acento prosdico.
Los tres primeros trminos llevan acento prosdico en la slaba que el acento
ortogrfico indique.
Sin embargo, la palabra ordenador, aunque no lleve tilde en su slaba tnica, la
misma no deja de tener el acento prosdico.Otros ejemplos de palabras con acento
prosdico.
Palabras agudas con acento prosdico: feliz
reloj
cartel
cantar.
Palabras graves con acento prosdico: posee
bacalao.
libro.
El acento y su uso correcto
Aqu les proponemos algunas claves para mejorar la forma de acentuar en cada
trabajo de redaccin.
Breve clave ortogrfica Por Emmanuel Rossi
El acento es el realce intensivo que, al pronunciarlas, damos a determinadas slabas
respecto a las dems de un complejo silbico: palabra, frase, verso
Reglas generales
1) Se acentan todas las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas. Ej.: vido, hroe,
brbara, confisamelo, etc.
2) Todas las agudas terminadas en vocal, n o s. Ej.:.march, cancin, comps, etc.
3) Todas las graves no terminadas en vocal, n o s. Ej.: rbol, mstil, spid, lpiz,
etc.
4) Aquellas en el que el acento tnico recaiga sobre una vocal dbil (i, u) seguida o
precedida de una vocal fuerte (a, e, o) Ej.: da, acenta, rado, o, deca, pas, etc.
Pero no cuando las dos vocales contiguas sean dbiles. Ej.: destruido, derruido, etc.
5) Si la terminacin mente se une (para formar un adverbio) a un adjetivo que lleva
acento ortogrfico, ste subsiste en el adverbio. Ej.: en intil al agregar el sufijo
mente, se conserva en el acento en su lugar: intilmente.
6) Las flexiones verbales que llevan acento ortogrfico lo conservan cuando se les
pospone un pronombre: contme, volvise, dirnle, etc.
Observaciones
Las reglas del acento ortogrfico afectan por igual a maysculas y minsculas. No
hay razn alguna ni siquiera esttica- para dejar de acentuar las maysculas.
Por otro lado, es lcito acentuar las o cuando se encuentre entre cifras numricas
a fin de evitar su confusin con cero. Ej.: 2 3
Reglas especficas
Por regla general, las palabras monoslabas (pan, sol, por) no se acentan
ortogrficamente. Los monoslabos que son excepcin y pueden ir acentuados son:
-l (pronombre personal l es mi hermano);
-el (artculo el ensayo literario);
-m (pronombre personal no te olvides de m);
-mi (adjetivo posesivo mi casa y sustantivo que designa la nota musical);
-t (pronombre personal t eres mi amiga);
-tu (adjetivo posesivo tu lugar);
-t (sustantivo me tomo un t);
-te (forma de pronombre personal te vas);
-s (voz del verbo ser s vos mismo y voz del verbo saber yo no s nada);
-se (forma de pronombre personal cuando se nos viene);
-s (adverbio de afirmacin s, acepto y pronombre personal l pens eso para
s);
-si (conjuncin condicional si viene, me voy y sustantivo que designa la nota
musical);
-ms (adverbio de cantidad dame ms vino);
-mas (conjuncin equivalente a pero come poco, mas no padece hambre);
-d (voz del verbo dar d amor al prjimo);
-de (preposicin la casa de Juan);
-v (voz del verbo ir v hacia all);
-ve (del verbo ver no se ve).
Por otro lado; slo lleva acento cuando es adverbio. Vase; l va slo a la escuela
(no va a otro sitio) y l va solo a la escuela (sin compaa). Ntese que el primer
ejemplo, slo, como adverbio que es, se le puede remplazar por su equivalente:
solamente (l va solamente a la escuela).
Los pronombres demostrativos que en funcin de tales (no como adjetivos) se
acentan. stos son: ste se, aqul; sta, sa, aqulla; stos, aqullos; stas,
sas, aqullas.
Las formas neutras no se acentan: esto, eso, aquello, ya que su oficio es invariable.
Ej: El auto es ste/se/aqul. -Cul es tu auto? se es mi auto.
Mi casa es sta/sa/aqulla. Cul es tu casa? sta.
Mis amigos son stos/sos/aqullos. -Quines son sus amigos? Aqullos que
estn all.
stas/sas/aqullas son mis botas. sas son mis botas.
Ejemplos de demostrativos sin acento (es decir, en funcin de adjetivos): Esta casa,
ese huerto, aquellos campos
Tambin se acentan los pronombres interrogativos (y exclamativos), e incluso
ciertos adverbios, ya sea sustantivados, o en funcin interrogativa o exclamativa.
Ej.: qu, cundo, dnde, quin, cunto, cul adnde, cmo.
Ej.: Qu haremos? Qu da tan lluvioso! Cul prefieres? Cunto? Cmo pasa
el tiempo! Dnde estn? Adnde vas? Cundo llega? Quin es?
Adems, los pronombres enfticos interrogativos o exclamativos van acentuados
ortogrficamente aunque no vayan entre los signos correspondientes. Ej.: Dime qu
es lo que pretendes/Dijo que nada poda hacer. En este segundo casi no se acenta
porque el pronombre aparece como relativo (gasta cuanto gana; lo hizo como yo;
tal para cual, etc.)
La partcula aun llevar acento (an) cuando pueda sustituirse por todava sin alterar
el sentido de la frase (an est enfermo/todava est enfermo). Por el contrario; en
los dems casos, es decir, con el significado hasta, tambin, inclusive se escribir
sin acento: aun los sordos han de orme; ni hizo nada por l ni aun lo intent.
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REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN
Hemos indicado en la leccin anterior, que segn sean las palabras agudas, llanas
o esdrjulas, siguen reglas diferentes de acentuacin.
Palabras agudas:
Se acentan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentan
en el resto de los casos.
Pantaln Pared
Patn Jos
Pincel
Palabras llanas:
Se acentan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".
Regla Perla
Cdiz Prez
Moda
Palabras esdrjulas:
Se acentan en todos los casos.
Pattico
Mrito
Pretrito
Prdida
Bsico
Si el acento recae en la cuarta slaba empezando por el final (palabras
sobreesdrjulas) siempre se acenta (son casos poco frecuentes).
Permtemelo
Escndeselo
Termnatelo
ACENTUACIN DE LOS DIPTONGOS Y LOS TRIPTONGOS
1) Camino
2) Jamn
3) Princesa
4) Loco
5) Partido
6) Roto
7) Argentina
8) Espaa
Custico Camin
Hiato: Es la unin de dos vocales abiertas que pertenecen a slabas
diferentes. Se coloca tilde de acuerdo a las reglas generales de
acentuacin
Triptongo Ejemplos
Iai Expiis- asociis
Iei Expiis-expiis
Acento diertico: Se usa en las secuencias voclicas que tienen hiato ( vocal
abierta tona + vocal cerrada tnica vocal cerrada tnica + vocal abierta tona)
.
Luca Bal
Los sobrenombres.
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
- Mi mam me dice siempre: "Debes estudiar todos los das a la misma hora"
Ejemplos:
"En la poca de nuestros abuelos, Platero era muy famoso. Ahora los nios conocen
ms a Tulio Trivio, a Clarita, a Donald, a Winnie, a Simba o a Chita. Sin embargo,
Rocinante es casi un desconocido. Cuntos conocen el nombre de algunos de los
caballos de El Libertador?"
Ejemplos:
- Amrica
- Europa
- San Juan
- Mayaguez
Nota: Cuando un artculo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas
palabras comenzarn con mayscula.
Ejemplos:
- El Salvador
- La Habana
- Los ngeles
c) Apellidos
Ejemplos:
- Garca
- lvarez
- Contreras
Ejemplo:
"La Osa Mayor est conformada por siete estrellas: El Sol es el astro central de
nuestro sistema, La Luna es la vecina ms prxima a la Tierra".
Ejemplos:
En el caso de la Tierra, todos los usos referidos a ella en cuanto planeta aludido en
su totalidad se escribirn tambin con minscula.
Ejemplos:
Ejemplos:
- Aries
- Libra
- Acuario
f) Se escriben con maysculas los nombres de los puntos cardinales, cuando nos
referimos a ellos explcitamente.
Ejemplo:
Nmeros romanos
La numeracin romana se escribe hoy con letras maysculas, y se emplea para
significar el nmero, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Po
V, Fernando III, el nmero de cada siglo, como el actual, el XX de la era cristiana;
tambin es frecuente para indicar el nmero de un tomo, libro, parte, canto, captulo,
ttulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las pginas en los prlogos y principios de
un volumen.
Escritura de abreviaturas y siglas
Siglas
Se forman por lo general con las iniciales de la expresin que abrevian, normalmente
las iniciales de los sustantivos y los adjetivos (Organizacin de las Naciones Unidas:
ONU), pero a veces tambin las de otras palabras (organizacin no gubernamental:
ONG).
Las Academias de la Lengua desaconsejan el uso de una ese minscula para formar
el plural en la forma escrita (las ONG mejor que las ONGs), aunque en la lengua oral
es normal y correcto que se pronuncie la ese (oenegs).
Abreviaturas
Se forman con parte de la palabra o la expresin que abrevian; una palabra puede
tener ms de una abreviatura: para pgina, por ejemplo, se usan p. y pg.
Llevan punto abreviativo (a. C.; pl., admn.) o, ms raramente, barra (c/ Bailn); en
las abreviaturas con ms de un elemento, tras el punto abreviativo se deja un
espacio (se escribe EE. UU. y no EE.UU.); si la abreviatura lleva una parte volada,
el punto se coloca antes de esta (n., no n. ni n).
Los nmeros naturales son aquellos que nos permiten contar los elementos de un
determinado conjunto. Gracias a esto, cuando realizamos operaciones con ellos,
los resultados pueden ser o no nmeros naturales.
Si sumamos dos nmeros naturales, el resultado siempre ser otro nmero natural.
Lo mismo ocurre cuando multiplicamos, pero cuando restamos dos nmeros
naturales el resultado no siempre ser otro nmero natural, lo mismo ocurre con la
divisin.
Por ejemplo, intenta restar 3 menos 8, crees que es posible representar el
resultado de esta operacin con algn nmero natural? Debido a lo anterior
consideramos sobre el conjunto de los nmeros naturales solo dos operaciones: la
suma y la multiplicacin. Si quieres aprender ms sobre ellas visita nuestros cursos
Suma y Multiplicacin.
Nmeros Ordinales
Los nmeros ordinales son nmeros que tienen un orden especfico y sirven para
dar un orden a elementos o conjuntos de elementos.
Los ordinales son nmeros que expresa una posicin de un elemento o un conjunto
de elementos en una sucesin ordenada. A diferencia de los nmeros cardinales
que representan cantidad, los nmeros ordinales representan un orden, y se
acompaan por un sustantivo, por ejemplo, si tenemos una sucesin de cuatro libros
que debemos leer en orden, tendramos el primer libro o libro primero, el segundo
libro o libro segundo, el tercer libro o libro tercero y el cuarto libro o libro cuarto,
tomando en cuenta que el sustantivo libro puede ir antes o despus del nmero
ordinal.
En ocasiones, los nmeros ordinales pueden funcionar como adjetivos cuando se
los utiliza en una frase, como por ejemplo, la guerra y la paz, es el primer libro que
debes leer o se esforz mucho a pesar de llegar segundo.
Nmeros Ordinales
Los nmeros ordinales tienen distintas notaciones, en ocasiones se los expresa en
forma de palabras y en otras se los puede expresar en forma de cifras. Para
expresarlos en forma de cifras debemos tomar el nmero ordinal o la posicin del
elemento de la sucesin y aadirle una letra volada superior para denotar dicha
posicin, por ejemplo 3 para el masculino tercero y 3 para el femenino tercera. Sin
embargo en el espaol americano se utilizan otras maneras de expresarlos, como
aadiendo un sufijo de la terminacin del nmero ordinal determinado, siendo 1ro.
para primero 2do. para segundo, 3ro. para tercero, 4to. para cuarto, 5to. para quinto,
7mo. para sptimo, 8vo. para octavo 9no. para noveno y as sucesivamente, incluso
a veces se omite el uso del punto en la tipografa de abreviaturas.
En espaol como en la mayora de idiomas, la notacin de los nmeros ordinales
tambin puede ser expresada en palabras, la diferencia radica en que las races de
dichas notaciones nace del latn para aadir los prefijos, mientras que los sufijos se
aaden segn cada nmero, por ejemplo eno, -simo y el sufjo avo que se usa
ampliamente, pero cuyo uso es incorrecto, pues se confunden las notaciones de los
nmeros fraccionarios con los ordinales por ejemplo treceavo es 1/13, siendo la
forma correcta decir decimotercero.
En un lenguaje coloquial se suelen omitir el sufijo para acortar la longitud de las
palabras, sin embargo esto tambin es incorrecto, como decir el treintaicinco
aniversario pues es ms habitual escucharlo pero la forma correcta sera: el
trigsimo quinto aniversario, a pesar de esto, existen algunas excepciones, que
funcionan de distinta manera, por ejemplo a Benedicto XVI se lo conoce ms como
Benedicto diecisis, que como Benedicto decimosexto, y la numeracin de los siglos,
la cual debera ser utilizada con nmeros ordinales como norma, pero la notacin
cardinal de los siglos es abiertamente aceptada y utilizada en el idioma espaol.
A continuacin ofrecemos una lista de los diez primeros nmeros ordinales, su
notacin numrica y su notacin literal en masculino y femenino:
1, primero o primer, 1, primera
2, segundo, 2 segunda
3, tercero o tercer, 3 tercera
4, cuarto, 4 cuarta
5, quinto, 5 ,quinta
6, sexto, 6, sexta
7, sptimo, 7, sptima
8, octavo, 8,octava
9, noveno, 9,novena (en raras ocasiones nono o nona)
10, dcimo, 10, dcima
Para los dos siguientes nmeros ordinales, tenemos una opcin ms que es ms
usada que las siguientes:
11, undcimo o dcimo primero, 11, undcima o dcima primera
12, duodcimo o dcimo segundo, 12, duodcima o dcima segunda
Y a continuacin hasta la posicin nmero diecinueve, los nmeros ordinales siguen
la misma sucesin como dcimo tercero, dcimo cuarto, y as sucesivamente. Pero
al continuar la secuencia, encontramos que cada mltiplo de diez menor que cien se
escribe de la siguiente manera:
20, vigsimo, 20, vigsima
30, trigsimo, 30, trigsima
40, cuadragsimo, 40, cuadragsima
50, quincuagsimo, 50, quincuagsima
60, sexagsimo, 60, sexagsima
70, septuagsimo, 70, septuagsima
80, octogsimo, 80, octogsima
90, nonagsimo, 90, nonagsima
Para los nmeros ordinales que se encuentran entre los mltiplos de diez seguimos
la misma lgica, aadiendo los nmeros entre primero y noveno, por ejemplo:
66, sexagsimo sexto, 66, sexagsimo sexta
67, sexagsimo sptimo, 67, sexagsimo sptima
Para los nmeros mayores que cien utilizamos lo siguiente:
100, centsimo, 100, centsima
200, ducentsimo, 200, ducentsima
300, tricentsimo, 300, tricentsima
400, cuadrigentsimo, 400, cuadrigentsima
500, quingentsimo, 500, quingentsima
600, sexcentsimo, 600, sexcentsima
700, septingentsimo, 700, septingentsima
800, octingentsimo, 800, octingentsima
900, noningentsimo, 900, noningentsima
1000, milsimo, 1000, milsima
Nmeros mayas
Los mayas utilizaban un sistema de numeracin vigesimal (de base 20) de raz
mixta, similar al de otras civilizaciones mesoamericanas.
Los mayas preclsicos desarrollaron independientemente el concepto de cero
alrededor del ao 36 a. C.1 Este es el primer uso documentado del cero en Amrica,
aunque con algunas peculiaridades que le privaron de posibilidad operatoria.2 Las
inscripciones los muestran en ocasiones trabajando con sumas de hasta cientos de
millones y fechas tan extensas que tomaba varias lneas el poder representarlas.
Los mayas idearon un sistema de numeracin como un instrumento para medir el
tiempo y no para hacer clculos matemticos. Por eso, los nmeros mayas tienen
que ver con los das, meses y aos, y con la manera en que organizaban el
calendario.
Los mayas tenan tres modalidades para representar grficamente los nmeros, del
1 al 19, as como del cero: un sistema numrico de puntos y rayas; una numeracin
cefalomorfa variantes de cabeza; y una numeracin antropomorfa, mediante
figuras completas.3
GRAMTICA VOCABLO
Oracin
Podemos definir la oracin como una unidad de comunicacin que posee sentido
completo, independencia sintctica y termina en pausa o punto.
Elementos de la oracin
El sujeto (S)
Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la accin del verbo o de
quien se dice algo.
El predicado (P)
El sujeto
En el sujeto siempre hay una palabra que es ms importante y se llama ncleo (N).
Siempre es un nombre o cualquier otra palabras que funciona como si lo fuera.
El predicado
Ejemplos
Sujeto y predicado
Toda oracin posee una estructura interna que est formada por un sujeto y
un predicado. A continuacin, te presentamos sus definiciones y algunas pautas
para que los puedas reconocer.
El sujeto de la oracin se ampli; ahora sabemos que se habla del perro callejero.
En la siguiente oracin ampliaremos sujeto y predicado al mismo tiempo:
Podemos decir:
Ahora, observa la siguiente oracin: Por el bosque caminaban los siete enanitos.
La accin es caminaban.
Quines caminaban por el bosque? Los siete enanitos.
Entonces, el sujeto es: los siete enanitos y el predicado, por el bosque caminaban.
Ejemplos:
l es un buen chico | Nunca estudia por las noches | Sus hermanas lo adoran
2.3. Sintagma adjetivo
Tiene un adjetivo como ncleo y su principal funcin es la de complemento del
nombre (bien de manera directa o como atributo en el predicado nominal)
Ejemplos: Ese chico es muy inteligente | Una persona segura de s mismaes
capaz de alcanzar grandes logros
2.4. Sintagma adverbial
Ejemplos:
El chico de la quinta fila me ha pedido que le acompae al cine | Est contento con
su vida.
QUE ES REDACTAR
Es expresar mensajes mediante el lenguaje escrito.
La clsica definicin acadmica considera que es poner por escrito cosas
sucedidas, acordadas o pensadas con anterioridad.
El Orden
Existen tres manaras de ordenar:
A. Orden sintctico:
Los elementos se ordenan por su funcin gramatical dentro del complejo
oracional, de esta manera:
i) Sujeto con sus complementos, ii) verbo,
iii) complementos del verbo y predicado.
Construccin de la Frase
No est sometida a reglas fijas, sino que goza de libertad, de holgura. La
construccin sintctica es la que ordena los elementos de la frase, segn su
funcin gramatical:
-El sujeto
-El verbo
-El atributo o los complementos
LA NECESIDAD DE REDACTAR BIEN
Redactar bien es construir la frase con exactitud, originalidad, concisin y claridad.
GRAMATICA
La gramtica estudia los monemas las palabras los sintagmas, y las oraciones, pero
no se ocupa de las unidades lingsticas mayores que ellas, como el texto y el
prrafo o pargrafo, llamadas unidades suprooracionales, que son estudiadas por la
lingsticas textual o gramtica del texto.
Monema
Es la unidad de la primera articulacin del signo lingstico.
La oracin gramatical Como la palabra o conjunto de palabras con sentido completo
y con unidades de entonacin.
La oracin por su forma o estructura bsica consta de dos miembros:
-sujeto
-predicado
El Enunciado, Frase, Oracin
El enunciado es la manifestacin del habla comprendida entre dos pausas,
marcadas por un cambio de entonacin al habla o por signos de puntuacin al
escribir. Las frases son enunciados formados por una o varias palabras relacionadas
entre si, aunque no expresen siempre un mensaje completo. En cambio, las
oraciones gramaticales son enunciados formales por una o mas palabras
relacionadas entre s
La vida otorga muchas recompensas a los esforzados en todo momento.
B. Orden Lgico: est dado por la importancia intencional que se concede a los
trminos:
La regla fundamental en el orden lgico es esta: una idea puede expresarse de
diferentes modos, segn su importancia. Y esta regla se completa con el siguiente
principio general: para claridad de la frase, el orden de las palabras debe someterse
al orden de las ideas. Muchas recompensas otorga la vida a los esforzados en todo
momento.
C. Orden artstico
: su objetivo es la armona en la frase. Esta condicin se logra procurando el mejor
efecto en los sonidos y en el equilibrio, en la extencion de lso prrafos, jerarquizar
por la puntuacin.
Misin de las palabras
Sustantivos o nombre
El Gerundio
Adjetivos
Artculo
Verbos
Advervios
Preposiciones
Conjunciones
Interjecciones
Pronombres
Clases de artculos
Determinado: el, la, lo, los, las,
Indeterminado: un, una, unos, unas
El adjetivo
la parte de la oracin que expresa una cualidad o propiedad del sustantivo
: libro nuevo, mesa blanca.
Clases de adjetivos:
Calificativo: expresan una cualidad del nombre
Comparativos: expresan comparacin y pueden ser de:
Gentilicios: indican pertenencia a una regin o nacin. Ejem: Juan el navarro
Numeral: indican nmero. Ejem: uno, dos
Cardinal: indican orden. Ejem: primero, segundo
4) El verbo
la parte de la oracin que expresa accin o condicin y es el elemento principal de
una oracin: nosotros bailamos.
El verbo puede tener:
4-1 persona:
Primera persona: yo , nosotros, nosotras
Segunda persona: tu, vosotros, vosotras
Tercera persona: el, ella, ellos, ellas
4-2 Nmero
Singular
Plural
4-3 Modo
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Participio
4-4 Tiempos
Tiempos simples:
Presente: (hablo, como, vivo)
Preterito perfecto simple: (habl, com, beb)
Preterito imperfecto: (hablaba, coma, viva)
Futuro simple: (hablare, comer, vivir)
Condicional: ( hablara, comera, vivira)
Tiempos compuestos:
Presente perfecto: (he hablado, he comido, he vivido)
Preterito pluscuamperfecto: (haba hablado, haba comido, haba vivido)
Preterito anterior: (hube hablado, hube comido, hube vivido)
Futuro perfecto: (habr hablado, habr comido, habr vivido)
Condicional perfecto: (habra hablado, habria comido, habria vivido
Clases de verbos:
Regulares: los que siguen la conjugacin
Irregulares: los que cambian o alteran la conjugacin
Defectivos: que carecen de algn tiempo o persona (fenmenos
atmosfricos): nevar, llover, granizar
Auxiliares: se utilizan para la conjugacin de otros verbos como haber
Copulativos: Son los verbos ser, estar y parecer
Predicativos: Los verbos predicativos son los que tienen significado pleno y
constituyen el ncleo sintctico y semntico del predicado: el perro duerme, el obrero
trabajaba
Transitivos: son aquellos que necesitan de un objeto o complemento directo para
completar su significacin: Juan come verduras.
Intransitivos: son los que no necesitan un complemento directo, tienen significado
completo: Juan corre hay verbos que se utilizan casi siempre como intransitivos:
vivir, caminar, existir, nacer, morir.
Pronominales: son los que se construyen con pronombres reflexivos, de igual
persona que el sujeto del verbo: marcharse, arrepentirse, avergonzarse, alegrarse,
asombrarse
Impersonales: son aquellos que carecen de sujeto: Nieva, llueve, truena.
Perfrasis verbales: las perfrasis verbales consta de un verbo conjugado en forma
personal, ms preposicin, conjuncin o nada, ms infinitivo, participio o
gerundio. Tengo que lograrlo; Nos echamos a rer
el adverbio
Es la parte de la oracin que modifica al verbo, al adjetivo, o a otro
adverbio: corre rpidamente; es muy inteligente; habla bastante bien.
Tipos de adverbios:
Adverbios de tiempo: ahora, ayer, anteayer, hoy, maana, antes, anoche, an,
cuando, despus, entonces, jams, luego, mientras, nunca, primero, siempre, tarde,
todava, ya, etc
Adverbios de lugar:aqu, all, all, ac, fuera, abajo, delante, adelante, alrededor,
arriba, atrs, cerca, debajo, donde, encima, enfrente, fuera, lejos, etc.
Adverbios de cantidad: algo, nada, apenas, bastante, casi, cuanto, demasiado,
ms, menos, mucho, poco, todo, slo, mitad, tan, tanto, etc.
Adverbios de modo: as, bien, mal, casi, como, despacio, rpido, lento, deprisa
Adverbios de afirmacin: s, claro, exacto, efectivamente, ciertamente,
seguramente, justo, ya, etc
Adverbios de negacin: no, nunca, tampoco, jams, etc.
Adverbios de duda: quizs, probablemente, etc
6) El pronombre
la parte de la oracin que sustituye al sustantivo: Juana est aqu; ella llego hace
poco.
Tipos de pronombre
Personal: indica persona. Ejem: yo, tu, l, ella, ello, nosotros, vosotros, ellas, ellos
Posesivo: indica posesin. Ejem: mi, mio, tu, tuyo, tuya, su, suyo ..
Proximidad: este, esta, esto, estos estas
Demostrativos cercania : ese, esa, eso, esos, esas
Lejania: aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas
Ordinal : primero, segundo, tercero
Numeral: indica numero cardinal: uno, dos, tres...
Indefinido: algn, alguno-a, ningun, ninguno-a, todo-a, todos-as, cuanto-a, cuantos-
as
Relativo: que, quien, quienes, cuyo-a, cuyos-as, cual, cuales
Exclamativos: los que van con el signo de exclamacin
Interrogativos: los que van con el signo de interrogacin
7) La preposicin
la parte de la oracin que enlaza palabras indicando una relacin entre
ellas: vaso de agua
Son: a, ante, bajo, cabe, con, contra hacia, hasta, para, por, segn , sin, sobre, tras,
durante y mediante.
8) La conjuncin
Es la parte de la oracin que enlaza oraciones y palabras no
complementarias bailamos y nos divertimos. Hoy descansamos pero maana no
Tipos de conjunciones:
8-1 coordinantes:
Copulativas: (y, e, ni). Yo vengo y t te vas
Disyuntivas: (o, u, o bien). Cllate o vete de aqu.
Distributivas: (ya... ya, bien... bien, ora... ora, tan pronto ... como). Esa tan pronto
re como se echa a llorar.
Adversativas: (pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante, antes, antes bien, por
lo dems, sino, excepto, antes bien). Ya estn todos en la fiesta, sin embargo no
pienso ir.
8- 2 Suboordinates:
Causales : indicar la causa. (porque, pues, puesto que, ya que, como) Estoy muy
triste porque han ingresado en el hospital a un amigo.
Comparativa: idea de comparacin (que). La nia lee peor que su hermano
Concesivas: Expresan una dificultad para lo que se expresa en la proposicin
principal (aunque, bien que, por ms que, si bien). Ha terminado el trabajo aunque
no se encontraba muy bien.
Condicionales: Denotan condicin o necesidad de que se verifique alguna
circunstancia. (si, con tal que, siempre que, como). Me invitan a ir siempre que lleve
algn postre.
Consecutivas: Indican una consecuencia de lo que se expresa en la proposicin
principal (pues luego, as que, de modo que, conque) No voy a llegar a la hora, as
que puedes irte ya.
Finales: Denota el fin u objeto de lo manifestado en la oracin principal (para que, a
fin de que) Te lo di para que lo devolvieras
Temporales: Dan idea de tiempo(mientras, cuando).. Mientras hay vida hay
esperanza
9) La interjeccin
la parte de la oracin que se usas para un estado de animo, generalmente rpida o
impremeditadamente, por ejemplo: ay!, uf!, oh!.
Variable Sustantivo
Personas, objetos conceptos...
Variable Pronombre
Invariable Verbo Acciones, estados, pasiones...
Modifican y determinan
Al sustantivo
SUSTANTIVO
Morfologa Lexema + morfema (derivativo o flexivo de gnero y nmero).
Palabras Adjetivo + + - + - - -
lxicas Adverbio - - - ? - - -
Verbo - + - - + + +
Palabras Preposicin- - - - - - -
gramaticale
s Conjuncin - - - - - - -
SUSTANTIVO O NOMBRE: [Ver ms]
Es la palabra cuyo significado determina una realidad. Los sustantivos
identifican, sealan y nombran todas las cosas: personas, objetos,
sensaciones, sentimientos, ideas, etc.
Clases de sustantivos:
contable (lpiz)
incontable (mar)
propio (Jos)
comn (pan)
simple (puerta)
colectivo (equipo)
compuesto (lavacoches)
concreto (almacn)
abstracto (belleza)
PRONOMBRE:
Es la palabra que sustituye a otros trmino para designar personas o cosas
sin nombrarlas de forma directa. Ejemplo: Vi a Teresa ayer la vi ayer.
Clases de pronombres:
1. Personales: yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos me, te, se, nos, os,
lo, mi, ti, si, le, lo, la...
2. Demostrativos: este, ese, aquel, estos, esos, aquellos...
3. Indefinidos: nada, todo, algo, nadie, alguien, alguno, bastantes,
varios, cualquier, cualquiera, cualesquiera...
4. Numerales: un, dos, tres, primero, segundo...
5. Relativos: que, quien, cuyo, cual, cuantos...
6. Posesivos: mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, suyo...
7. Interrogativos: qu, quin, cunto, cundo, cul, dnde, cmo...
ADJETIVO:
Es la palabra que acompaa al nombre para determinarlo o calificarlo: el
coche rojo. Esa casa est lejos.
Grados del adjetivo:
1. positivo: Este es un postre dulce.
2. comparativo: este postre es ms dulce que aquel.
3. superlativo: este es un postre muy dulce/dulcsimo.
Clases de adjetivos calificativos:
1. especificativos: aquellos que indican una cualidad propia del
sustantivo. El coche rojo
2. explicativos: aquellos que redundan en una cualidad del nombre.
Ej.: la nieve blanca
Clases de adjetivos determinativos:
1. demostrativos: este, ese, aquel
2. posesivos: mi, tu, su, nuestra, vuestra, sus.
3. indefinidos: algn, ningn, otro, varios, cierto, bastante, demasiado,
cualquier, todo, cada...
4. numerales: dos, segundo...
5. interrogativos: qu, cuntos...
6. exclamativos: qu, cuntos...
VERBO:
Parte de la oracin que se conjuga y expresa accin y estado.
Clases de adverbios:
LA PREPOSICIN:
Es una categora gramatical invariable. No tiene significado propio. Su
funcin es relacionar trminos.
Relacin de preposiciones:
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
por, segn, sin, so, sobre, tras.
LA CONJUNCIN:
Es una categora gramatical invariable. Sirve para enlazar y unir palabras
y oraciones
Clases de conjunciones:
1. Copulativas: y, e, ni.
2. Disyuntivas: o, u.
3. Adversativas: pero, mas, sino.
4. Concesiva: aunque.
5. Causales: porque, pues,
6. Condicionales: si.
7. Comparativa: tan, tanto, que, como.
8. Consecutivas: tanto, que, luego.
9. Concesivas: aunque.
10. Finales: para.
11. Completiva: que, si.
INTERJECCIN:
Constituye por s sola un enunciado. Suele expresar actitudes,
sentimientos y sensaciones del hablante, o tambin llamar o apelar al
oyente.
Clases de Interjecciones:
Demostrativo Grado
hablan
Numeral Nmer
Indefinido Otras
Adyacentes Concepto Aaden rasgos significativos del ncleo
Tipo Adjetivo Destacan una cualidad del
Calificativo
terstica Concuerdan en gnero y nmero
AGMA VERBAL
epto Conjunto de palabras con funcin concreta que tienen como elemento fundamental un verbo.
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divertida para acceder a la Juega con las
aplicacin para presentacin palabras!
practicar el visualizada en clase
anlisis
morfolgico
CONCEPTO
Las construcciones lingsticas mayores que las palabras son los sintagmas.
Un sintagma es una unidad gramatical intermedia entre al palabra y la oracin.
Est formado por una palabra o un conjunto de palabras que se unen para
realizar de forma unitaria una misma funcin sintctica y dotada de sentido,
aunque no tiene significado completo. Es una secuencia de trminos
ordenados en torno a uno de ellos que funciona como ncleo (N), y da nombre
especfico al conjunto. Por lo tanto, ha de tener en su estructura por lo menos
una palabra dotada de lexema, es decir, una palabra de categora gramatical
nuclear: sustantivo (nombre o pronombre), adjetivo, verbo o adverbio. Si el
ncleo es un nombre, se llamar sintagma nominal, si es un verbo, sintagma
verbal....
El sintagma constituye una unidad de funcin, realiza un trabajo concreto
dentro del enunciado, la oracin, o mensaje, esto es, acta como sujeto, como
atributo, como complemento... Se llama estructura a la forma como se
relacionan unas palabras con otras, y alrededor del ncleo, dentro del
sintagma.
CLASES DE SINTAGMAS
el modificador
tiza el significado de una palabra. Corresponde al adverbio que puede modificar a un adjetivo, a un verbo o a otro
el complemento
precisa el significado de una palabra o grupo de palabras. Algunos complementos afectan a toda la oracin, pero
a un ncleo. Segn cul sea ese ncleo se diferencian tres clases de complementos
Adverbios de cantidad,
adjetivos , Exclamativos, Adjetivo Sintagma preposicional
Locucin adverbial
Hbil para los estudios - Loco de alegra - Qu bueno! - El doble de atractivo -
Extremadamente serio - Ms agradable
NCLEO Adyacente/modificador/complem.
Adverbio de
Sintagma preposicional,
cantidad, Locucin adverbial
Mismo/Ahora mismo, Adverbio
cuantitativa, Exclamativo qu
Adverbio o sustantivo (aposicin),
Cun (Adverbio), Puede estar
Sintagma nominal antepuesto
modificado, a su vez, por un
(aos despus)
grupo nominal de cantidad
Muy cerca de nosotros - Un poco lejos - La mar de bien All lejos - Ayer tarde
Tiempo despus - Qu lejos! - Dos veces ms caro - Casi tres plantas ms
abajo
Enlace + Trmino
ESTRUCTURA
Enlace. Funcin desempeada siempre por una preposicin o
locucin prepositiva
Sintagma nominal. Con mis amigos
INTRODUCCIN AL SUSTANTIVO
Clases de sustantivos:
contable (lpiz)
incontable (mar)
propio (Jos)
comn (pan)
simple (puerta)
colectivo (equipo)
compuesto (lavacoches)
concreto (almacn)
abstracto (belleza)
Sustantivar es convertir cualquier otra clase de palabra en sustantivo: orar -
oracin.
CLASES DE SUSTANTIVOS
ESTRUCTURA DEL SUSTANTIVO
Nombres de:
Ros, mares, El Sena, el Ebro, el Tmesis, el Mediterrneo,
ocanos, montaas el Atlntico, los Andes, el Everest
Colores El azul, el verde, el amarillo, el naranja
Nmeros El dos, el ocho
EXCEPCIONES
Terminados en -a Funcin que ejerce una persona de gnero
masculino:
El cura
Terminados en -ma Sufijos de origen griego:
El tema, el problema, el sistema
SUSTANTIVOS FEMENINOS
Terminaciones Excepciones
-a (general) La nia, la vaca, la mesa, la ventana, la camisa El da, el mapa
-dad La verdad, la solemnidad, la humanidad
-tad La libertad, la mitad
-ed La pared
-cin La racin
-sin La pasin
-zn La razn El corazn
-dez La honradez
-iz, La perdiz
-triz La emperatriz
-esa La princesa, la alcaldesa
-isa La poetisa
-ina La bailarina
Nombres de
Enfermedades - La otitis, la artritis
tis
La a, la be, la ge, la ee, la jota
Letras
Complemento directo
Las palabras que complementan al verbo transitivo, que estn un poco vacos de
significado, son los complementos directos.
Los complementos directos se reconocen porque se pueden sustituir por los
pronombres "lo, la, los, las"; porque recae sobre l directamente la accin del verbo
y preguntando al verbo Qu?
Los complementos directos suelen ir seguidos del verbo y pueden ir sin preposicin
o con la preposicin "a" (seguido del nombre de una persona).
Ej.: El juez firm la sentencia.
Qu firmo el juez directamente? La sentencia.
Complemento directo= La sentencia
Complemento indirecto
Si las palabras que complementan a cualquier verbo nos indican a quin va
destinada la accin se llaman complemento indirecto.
Los complementos indirectos suelen ir detrs del verbo y siempre llevan la
preposicin "a" o "para".
Se reconocen porque se pueden sustituir por "me, te, se, nos, os, le o les" y tambin
preguntndole al verbo: Para quin?
Ej.: He comprado bombones para mi abuela.
Le he comprado bombones.
Verbo: He comprado.
Para quin he comprado los bombones?
Ejercicios
Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno e identifica los adjetivos y los
adverbios:
Alicia vendr enseguida al colegio.
Los bomberos estaban bastante cerca del incendio
Sergio entr a la casa muy mojado.
Mi vecina se acost tarde y por eso tiene mucho sueo.
Los alumnos ms responsables se quedaron hasta tarde en clase.
Quiz mi hermana llegue a Guadalajara el jueves.
Siempre recordar esa hermosa tarde.
Detrs de los vasos de cristal estn los cubiertos.
No quiero que llegues tarde a la casa.
Irene sac mejor puntuacin que en la prueba anterior.
Andrs termin sus deberes rpidamente.
La marea est subiendo peligrosamente.
modificadores directos:
El barco antiguo.
La vieja escuela.
Ana, avejentada y decrpita
El escritor lento.
Un trabajador ineficiente.
En espaol hay dos marcas para formar el plural de los sustantivos y adjetivos: -s y -
es.
La regla general establece que para las palabras terminadas en vocal tona (no
acentuada) o e tnica (acentuada), el plural se forma aadiendo la
terminacin s: nio (s), padre (s)
Mientras que las terminadas en consonante, formarn su plural aadiendo la
terminacin es: cancin (es).
TIEMPO
En gramtica, el tiempo gramatical se refiere al tiempo referencial de una oracin,
y puede diferenciarse en dos tipos principales:
a) el tiempo absoluto, que es medido desde el hablante y en relacin con el
momento de la enunciacin; y
b) el tiempo relativo, que se mide en relacin con el ya mencionado tiempo
absoluto.
Los tiempos absolutos a su vez suelen separarse informalmente en tres
momentos: pasado, presente y futuro. Estos tres posibles valores retratan las ideas
intuitivas de antes/anterior, ahora/simultneo, despus/posterior. Dados dos
sucesos el tiempo gramatical expresa si el uno ocurre antes que el otro (el primero
es pasado respecto al segundo), ambos son simultneos (el primero es presente
respecto al segundo y viceversa) o si uno de ellos ocurre despus que el otro (el
primero es futuro respecto al segundo).
Algunas lenguas identifican a veces presente y futuro como un nico tiempo
gramatical (pasado/no-pasado) y otras introducen diferencias entre pasado lejano,
pasado reciente o futuro inmediato y futuro reciente.
MODO GRAMTICAL
Modo infinitivo
El modo infinitivo es una forma no personal del verbo. En espaol, da una idea
abstracta. Est conformado por las terminaciones -ar, -er, -ir. Debido a que
tambin puede usrsele como un sustantivo, se le llama tambin forma nominal del
verbo (vg.: El cantar es su vida).
En espaol, se conocen dos formas de infinitivo:
Infinitivo simple (vg.: amar, temer, partir).
Infinitivo compuesto (vg.: haber amado, haber temido, haber partido).
Participio
Algunas lenguas, tales como el francs, consideran al participio un modo aparte en
tanto que ste acta a la vez como un verbo (expresa una accin) y como un
adjetivo (califica a un sustantivo), y por lo tanto debe concordar en gnero y
nmero con su sujeto. Este tipo de frases se traducen como o pueden ser
cambiadas por proposiciones subordinadas, vg.: L'homme/la
femme chantant/chantante est heureux/heureuse, 'El hombre/la mujer que
canta es feliz'; Le paquet/la bote envoy/envoye tait vide, 'El paquete/la
caja que se envi/enviado(a) estaba vaco(a)'.
Gerundio
Tanto el latn como el francs, entre otras lenguas, consideran al gerundio como un
modo propiamente dicho que seala:
la simultaneidad de un hecho que tiene lugar dentro del contexto de otro evento
(Sourire en dormant, 'Sonrer durmiendo' o 'mientras se duerme'), o la forma en
la que se realiza una accin (Il a appris en observant, 'aprendi observando'), e
incluso la causa o el origen (En voyant sa blessure, il comprit la gravit de
l'accident, 'Viendo su herida, comprendi la gravedad del accidente'). Incluso
marca losaspectos progresivos (il est en courant, 'est corriendo').
en el caso especfico del latn, marca tambin los diversos casos del infinitivo
reemplazndolo en la oracin (Cupidus librum lengendi, 'Deseoso de leer un
libro').
ASPECTO
La categora gramatical del aspecto normalmente aparece unida al tiempo, y
siempre es referida al pasado. El aspecto simplemente diferencia entre una accin
acabada (aspecto perfectivo) o no acabada (aspecto imperfectiva):
Entre los vocablos bail y bailaba, puede observarse que ambos se dan en 1era.
persona, ambos estn en tiempo pasado y en modo indicativo. La diferencia radica
en que:
bail = indica una accin terminada, es decir, aspecto perfectivo
Otras concordancias
En espaol como la mayora de lenguas romnicas presenta la concordancia de
polaridad, que afecta a los pronombres indefinidos en presencia de un sintagma de
negacin ocupado por una partcula de polaridad negativa.
EL PRRAFO
Cuando se escribe un texto es necesario utilizar los signos de puntuacin para
enumerar, sealar que se cambia de tema, controlar las oraciones muy largas, etc.
Con este mismo fin es que, por lo general, un texto se organiza en prrafos. As,
siempre el prrafo tendr coherencia y cohesin entre sus partes, buscando la
unidad temtica.
Caractersticas de un prrafo
- Al inicio de cada prrafo se deja un pequeo espacio en blanco,
denominado sangra.
- Siempre un prrafo comienza con mayscula.
- Al final del prrafo se coloca un punto aparte.
- Los prrafos se separan con puntos apartes que significa que se est cambiando
de tema.
Tipos de prrafos
Narrativo: se encuentran en textos como la noticia, el cuento, la novela, la crnica,
etc.
Descriptivo: se encuentran en textos que entregan descripciones.
Argumentativo: se encuentran en textos como el debate, informes, discursos,
cartas al director, etc.
Expositivo: se encuentran en textos como reportajes, manuales, artculos
periodsticos, etc.
NIVELES DE ANALISIS GRAMATICAL
FONETICO: es un subcampo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la
naturaleza acstica y fisiolgica de los sonidos o alfonos, la fonologa describe el
modo en que los sonidos funcionan en una lengua en particular o en las lenguas en
general, en un nivel abstracto o mental. Viene a ser la sntesis comparativa en el
comportamiento de los fonemas. As que la fonologa atiende al uso vehicular de la
lengua.
MORFOLOGICO: La palabra morfolgico es un adjetivo que se utiliza para hacer
referencia a aquellos elementos, fenmenos o situaciones que tengan que ver con
la morfologa. La morfologa es el estudio de las formas que tienen diferentes cosas.
Usualmente, la morfologa se utiliza en dos reas bien diferenciadas: en la biologa,
para estudiar el cuerpo, la forma de los diferentes organismos vivos y en la
lingstica, para estudiar y analizar las palabras, los elementos que las mismas
tienen, sus formas y estructuras.
DE INDICA EJEMPLO
Materia Las ruinas de piedra
Cualidad Productos de calidad
Posesin El cuaderno de Mara
Asunto o materia que
Libro de espaol
trata
EN INDICA EJEMPLO
Tiempo Estamos en primavera
Lugar Te espero en el parque
Modo o manera Se expres en italiano
PARA INDICA EJEMPLO
Fin propuesto o destinoTe preparas para vivir mejor
de las cosas Estudio paramdico
Tinta para sellos
Movimiento Salgo para Hidalgo
El tiempo en que ha de
Lo dejar para el ao siguiente
pasar algo
Proximidad de algn
Viene para Navidad
hecho
POR INDICA EJEMPLO
Lugar Camino por el desierto
Modo Cumple por disciplina
Precio o cuanta Vale por cien pesos
Causa Orar por los dems
Distribucin Le cobr el cinco por ciento
ENTRE INDICA EJEMPLO
Cooperacin El trabajo lo hicieron entre todos
Ubicacin en medio de
dos o ms personas oEl billete estaba entre las hojas
cosas
stos son los usos de las preposiciones en nuestra lengua que, como ya se ha
dicho, es prepositiva; sin estas partculas la comunicacin sera incompleta e
incomprensible.
Muletillas en el discurso: "lo que es", "o sea pues", "el mismo", etc.
Las muletillas en el habla, Pero tambin poseen otra funcin, que es la que ms nos
interesa aqu. Tenemos conciencia de que todo cuanto hacemos produce imgenes
de nosotros mismos en los dems. Nuestra forma de comer, de caminar, de rer, de
saludar... y, evidentemente, nuestra forma de hablar, dicen muchas cosas acerca de
nosotros mismos que no siempre podemos controlar, independientemente, en este
caso, del contenido de lo que pretendemos voluntariamente comunicar. Pues bien,
por un lado, las muletillas ejercen (o intentan ejercer) una funcin de control de la
propia imagen, como intentaremos demostrar, y por otro lado (y
contradictoriamente), manifiestan de forma incontrolada las actitudes personales
que subyacen en el interior de los mensajes verbales.
Intentamos hacer aqu un anlisis psicolgico de las muletillas ms habituales en
nuestro idioma (y en Espaa, por el momento), que nos ayudar a descubrir las
verdaderas intenciones del hablante, semiocultas en el interior de los mensajes que
emite, pues se utilizan casi invariablemente de forma inconsciente.
De hecho, el uso de las muletillas, cuando es exagerado, no ha pasado
desapercibido nunca tampoco para el comn de las gentes, que puede llegar a
bautizar a algunos de estos descomedidos usuarios con apodos tales como el
digamos, el osase, u otros ms trabajosos.
Las muletillas son expresiones ms o menos estereotipadas que se utilizan de
manera automtica al hablar para lograr determinados fines que no suelen ser
conscientes, como:
a) mantener el inters del o de los interlocutores
b) controlar el turno de palabra, dominando el uso del habla
c) darse el hablante lapsos de tiempo o nimos para recuperarse de las dificultades
que experimenta al expresarse, establecer pequeas pausas para pensar en medio
del discurso
d) controlar el estatus social/cultural desde el que pretende uno manifestarse ante
los dems
e) buscar pequeos acuerdos o complicidades con el interlocutor
f) subrayar, matizar o dar un significado especial a ciertas palabras dichas o por decir
g) expresar de forma subliminal e incontrolada las ocultas intenciones del hablante
Muletillas Al Hablar En Pblico
Todos tenemos nuestro propio estilo para hablar, es lo que nos hace nicos. Alguna
vez has odo a alguien hacer una observacin sobre la manera tan interesante o
acertada como expresaste alguna frase? Aprendemos nuestra manera de hablar de
nuestros padres y mentores durante nuestro crecimiento. As que si alguna vez te
has escuchado hablar a ti mismo, has podido reconocer las expresiones que
aprendiste desde tu infancia.
Tu estilo vocal es lo que te diferencia como individuo nico. Pero cuando te paras
delante de una multitud, esa manera nica y distintiva de hablar, te convierte en el
centro de atencin de la multitud. En mayor medida, eso es lo que hace que tu estilo
de presentacin sea agradable para tus oyentes. Pero a veces tu forma de hablar
puede convertirse en motivo de distraccin.
Si tienes rasgos peculiares o muletillas que empiecen a dominar tu forma de hablar,
cuando ests en frente a un grupo, eso puede ser una gran distraccin para la gente
que est tratando de disfrutar tu presentacin.
Existen algunas peculiaridades o muletillas verbales muy notables, que si afectan tu
capacidad de comunicarte como orador, merecen la debida atencin para
erradicarlas cuando te dirijas a la gente. La ms notable es la tan temida em,
este o mmm. De seguro alguna vez habrs escuchado a algn orador caer
reiteradamente en algn em durante una pltica. Es uno de los mayores indicios
de que el orador est nervioso, inseguro o inexperto.
Si analizamos por qu un expositor cae varias veces en un em, es por lo general
debido a varios factores. Podra ser porque se perdi entre las notas de su
presentacin. Generalmente se pronuncia un em para ganar tiempo, porque el
orador est nervioso en algn momento de silencio.
Sin embargo, el em no es la nica muletilla al hablar en pblico, que puede
convertirse adems en una molestia para la multitud. Otra muletilla que comnmente
se les escapa a los oradores es digamos. De vez en cuando se oye a algunos
profesionales de la oratoria utilizar esta palabra una y otra vez, as como el em. A
veces, ciertas frases pegadizas con el tiempo comenzarn a infectar tu forma de
hablar, y se harn muy notorias para tu pblico, pero tal vez no para ti. Otra frase
muy comn es es decir, que es una frase bien aplicada, si la utilizas solamente una
vez. Pero la puedes escuchar repetidamente de algunos oradores.
Aqu tienes una pequea lista de algunas de las muletillas ms usadas en el idioma
espaol:
eh ok che sabes?
em oye obvio aj
mmm pos ya que verdad?
este viste hombre y as
digamos es decir o sea vale
El problema real con estos rasgos vocales (muletillas) es que no pueden conocerse
por el que las est diciendo, porque est muy concentrado en su tema y
presentacin. Esto las convierte en un hbito difcil de romper para el que habla.
Pero hay algunas alternativas que se pueden tomar para evitar este hbito.
Lo primero es identificarlas. Una forma de encontrar estas muletillas es grabar tu
presentacin y escucharla ms tarde. A muchos de nosotros no nos gusta el sonido
de nuestras voces, por lo que a veces nos resulta desagradable (algo normal). Pero
hay que ser valientes, ya que si puedes identificar esas muletillas tuyas que no
conocas, tendrs una buena oportunidad para eliminarlas de tu manera de hablar.
Otro mtodo excepcional para la identificacin de los hbitos vocales que utilizas
demasiado, es preguntar a los amigos, pareja, o incluso a tus hijos, invitndolos a
que te escuchen mientras hablas pblicamente. Esto te ayudar a localizar cualquier
muletilla o rasgo vocal que puedas estar utilizando. Las personas cercanas a ti,
estarn siempre dispuestas a ser brutalmente honestos contigo, para que puedas
convertirte en un mejor orador pblico.
Una vez que conozcas las muletillas que afectan tu estilo de presentacin, haz un
esfuerzo consciente para sacarlos de tu forma de hablar. Muchas veces caemos de
nuevo en caprichos vocales cuando no estamos seguros de nuestro material. La
respuesta para eso es obvia. Simplemente practica. Conoce tu presentacin bien
para que ests ms seguro frente a la gente, y eso te ayudar a suavizar la forma
de hablar en pblico. As tendrs ms xito en cualquier ocasin en que tengas que
estar frente a un grupo de personas para hablar.
Palabras cuyo uso crea confusin
A B
As, por ejemplo, no se denota direccin, sino localizacin, en Juan vive arriba o
en El pueblo se encontraba unos pocos kilmetros ms adelante. [RAE: NGLE-
Manual, 30.4.1a-b]
Fuera
Precedido de las preposiciones hacia y para, y sobre todo por, se prefiere tambin
fuera.
Dentro
Adentro
Se llega a simbolizar un poco de lo invisible que el hombre lleva adentro del alma.
Vos no sents a veces como si adentro tuyo tuviera un inquilino que te dice
cosas? [Seco, M.: Diccionario de dudas...]
Fuera
1. Adverbio de lugar que significa a o en la parte exterior del sitio en que se est
o de que se habla. Se construye con un complemento con de, explcito o implcito,
que expresa el lugar de referencia. Se usa tanto con verbos de movimiento como
de estado, y ms en Espaa que en Amrica, donde, cuando va sin complemento
explcito, se prefiere en general el uso de afuera: El nico que estaba fuera era
Mulay; Voy a poder salir fuera de este infierno?. Cuando el complemento con de
est explcito, en el habla coloquial o popular americana se emplea indebidamente
el adverbio afuera en lugar de fuera. Puede ir precedido de las preposiciones de,
desde, hacia, hasta, para o por; pero nunca de a, ya que en ese caso se emplea
el adverbio simple afuera: *Vamos a fuera (correcto: Vamos afuera).
3. fuera de. Salvo, con la excepcin de: Fuera de eso, no he encontrado otra
manera de ganarme la vida.
4. fuera (de) borda o fuera (de) bordo. a) Como adjetivo, dicho de un motor, de
pequeo tamao y provisto de una hlice, que se coloca en la parte exterior de la
popa de ciertas embarcaciones y, dicho de una embarcacin, que lleva este tipo
de motor: Sala a toda velocidad por el ro, con una lancha con motor fuera de
borda; El piloto de lanchas fuera borda. De entre ambas locuciones, en el uso
actual se prefiere fuera (de) borda, escrita a menudo sin preposicin. Es
igualmente correcta su escritura en una sola palabra: Motoras con motor. Es
invariable en plural: motores fueraborda. Como adjetivo, no existe la grafa
fuerabordo: *motor fuerabordo, *lancha fuerabordo.
Afuera
Dentro
Adentro
Disciplinas lingsticas:
Morfologa: estudia la forma de las palabras.
Unidades morfolgicas:
Los morfemas sufijos de los toponmicos tienen var ios alomorfos: ense
(jienense), eo (madrileo), ano (asturiano)
se/s; se/ soi: alomorfos del cltico pronominal r eflexivo en espaol y francs.
Libres: aquellos que componen por s solos una palabra: Lexemas (casa,
silla libro)
Afijos
Lexema:
Es el morfema ncleo de la estructura de la palabra . Se llama tambin raz o
ncleo lxico. Posee la mayor informacin semntica o de significado, y el mayor
cuerpo fnico. Los dems morfemas de la palabra se reorganizan en torno al
lexema o ncleo lxico.
Afijos:
apreciacin subjetiva.
Anlisis morfolgico:
Clase de palabra.
Clamar= lexema verbal, funcin de ncleo lxicosem ntico: expresar con nfasis
Infijo: funcin fontica (excepto los sufijos infijazos: verdad era mente).
entre vista: la palabra ente est lexicalizada, lu ego no es una palabra compuesta.
Procesos morfolgicos:
Son los procesos de formacin de las palabras:
Parasntesis:
Descentrar
Cntrico
Centro Centrar
Central Centralizar
Centralista Centralista
Centralismo
Centralizador
Centralizacin
*todos derivan en
2. Clases de morfemas.
Para analizar la morfologa de las palabras, hay que distinguir el lexema o raz
(base lxica que aporta el significado) y los morfemas (elementos con significado
gramatical). Los morfemas pueden ser de dos tipos:
Sufijos (despus del lexema y antes de los morfemas flexivos, si los hubiera):
Apreciativos:
Cabez-n
3. Formacin de palabras.
Literatura pura y dura (que no os engae el ttulo, hay una batera de ejercicios
a travs de distintos enlaces que os proponen sobre palabras simples, compuestas
y derivadas).
Segn el dominio que el hablante tiene de las palabras, Calero (992) propone la
siguiente clasificacin:
Palabras que hemos ledo u odo alguna vez. Tenemos una vaga idea de su
significado
Palabras cuyo significado conocemos pero que no usamos cuando hablamos
b) Su comportamiento sintctico
c) Su flexibilidad morfolgica
d) Su vinculacin semntica
e) Su uso
ACTIVIDADES DE VOCABULARIO
Para que tengan sentido al servicio de los objetivos anteriormente formulados y
dentro de un enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua, deben estar
insertas dentro de actividades ms amplias, deben estar relacionadas con la
tipologa textual que se trabaje en cada momento o con reas temticas concretas
TIPOLOGA DE EJERCICIOS
2. Afinidades semnticas.
Sinonimia (contextualizada)
Polisemia
Antonimia
Hiperonimia
OBJETIVOS:
Ejemplos:
1.-Iniciar-Comenzar
2.-Acabar-Terminar
3.-Ancho-Amplio
4.-Gordo-Obeso
5.-Bonito-Hermoso
6.-Lentes-Anteojos
7.-Educar-Ensear
8.-Fiel-Leal
9.-Fcil-Sencillo
10.-Raro-Extrao
1.-Vino
2.-Invertir
3.-Cuesta
4.-Bonito
5.-Caf
6.-Cara
7.-Como
8.-Llama
9.-Vela
2.-Tubo-Tuvo
3.-coser-cocer
4.-Hasta-Asta
5.-Varn-Barn
6.-Haca-Asia
7.-Vello-Bello
8.-Cima-Sima
9.-Hola-Ola
10.-Hora-Ora
2.-Afecto-Efecto
3.-Aptitud-Actitud
4.-Vscera-Visera
5.-Virolento-Virulento
6.-Preceptor-Perceptor
7.-Haca-Hacia
8.-Rayo-Ray
9.-Envestir-Embestir
10.-Actico-Asctico
1.-Vivo-Muerto
2.-Feliz-Triste
3.-Tomar-Entregar
4.-Bonito-Feo
5.-Alto-Bajo
6.-Gordo-Flaco
7.-Simple-Complejo
8.-Casado-Soltero
9.-Luz-Oscuridad
10.-Da-Noche
1.-Cavidad
2.-Mora
3.-Capacidad
4.-Pico (de pjaros) pico (herramienta)
FAMILIA DE PALABRAS
Puedes repasar los contenidos y hacer las actividades que te propone el profesor
M. Santo.
CAMPO SEMNTICO
Redaccin de texto
TEXTO: cualquier tipo de escrito, desde una novela monumental a una simple
tarjeta con un saludo.
Lo que estoy escribiendo en este momento es una redaccin y, para ser exactos,
contenido para un blog con una intencin comunicativa y apto para ser ledo en el
soporte pertinente. Trata sobre redaccin de textos en general, pero si lo que
quieres saber es cmo escribir bien, en un artculo anterior tratamos la temtica en
detalle.
REDACCIN INFORMAL
REDACCIN ACADMICA
La utilizada por los cientficos o acadmicos en sus distintas reas e incluso por
los estudiantes en un grado avanzado. Se caracteriza por el rigor y por una
estructura muy elaborada, incluyendo citas y sus fuentes. Ejemplo de ellos seran
las tesinas, las monografas, las tesis doctorales, entre otras.
REDACCIN TCNICA
REDACCIN DE CARTAS
Despedida: de cortesa.
REDACCIN PERIODSTICA
La utilizada por los medios de comunicacin con relacin a sus lectores, oyentes,
espectadores, etc. Depende de los temas a tratar, deportivos, culturales,
acadmicos, polticos, sobre sucesos o acontecimientos, etc. Suele tener una
lnea editorial, es decir, recibe la influencia directa de los que dirigen el medio.
REDACCIN ADMINISTRATIVA
REDACCIN LITERARIA
REDACCIN PUBLICITARIA
REDACCIN DIGITAL
ESQUEMA DESCRIPTIVO
Bsicamente se describe una situacin, un suceso, una apariencia, etc. Se basa
en la traduccin lingstica del mundo real, para que, mediante nuestros sentidos,
seamos capaces de percibirlo lo ms prximo posible. Es muy bueno que los
escolares y los escritores en ciernes practiquen este tipo de redaccin de textos.
ESQUEMA NARRATIVO
Hay una situacin temporal y esa sucesin es contada por el escritor (sea
periodista, novelista o dramaturgo) teniendo en cuenta los factores espacio y
tiempo, pero tambin considerando una estructura tpica: introduccin,
descripcin, desarrollo, conflicto, desarrollo del conflicto, desenlace final.
ESQUEMA EXPLICATIVO
ESQUEMA ARGUMENTATIVO
Est compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o
que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto
externo comienza con una mayscula y termina en un punto y aparte 2.
Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas
expresa la idea principal.
Oracin Principal:
El Prrafo est constituido por una oracin principal que puede ser distinguida
fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es
posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del
Prrafo. La oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o
explcita. Cuando la oracin principal est implcita, sta no aparece por escrito en
el Prrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explcita, s la encontramos
escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del Prrafo.
Oraciones Secundarias:
Segn la Dra. Sheila Barrios Rosario, Ago. 2011; El Prrafo presenta una idea
central o tema. Las oraciones deben relacionarse con ese tema. (Ideas
secundarias). Debe existir unidad, coherencia y armona en la organizacin de las
oraciones. Deben prevalecer la variedad y armona de las oraciones a tenor con
las oraciones simples y las compuestas No existe un lmite de oraciones que lo
forme. Inicia con letra mayscula y sangrado; termina con un punto. Su estructura
se da a partir de una introduccin, un desarrollo y una conclusin. El tono del autor
est presente indirectamente: humor, irona, sarcasmo, seriedad Se informa al
lector, pero en ocasiones la finalidad es persuadir mediante argumentos. Se
recomienda iniciar el mismo con la oracin tema (introduccin). La oracin o idea
temtica es la que resume o presenta de qu trata determinado escrito. Si la
redaccin es de un slo Prrafo la misma se debe presentar al inicio como punto
de partida. Se organizan las ideas en orden de prioridad a partir de lo que se desea
comunicar (desarrollo). Se separan oraciones para la conclusin.
Tipos prrafo
1. SEGN SU CONTENIDO:
Narrativos
Descriptivos
Argumentativos
Expositivos
Relativos
Comparacin o contraste
Enumeracin
Dialogado
Es una conversacin entre un hablante y un oyente que van alternando estos
papeles.
Es importante mencionar que muchas veces los textos utilizan varios tipos de
Prrafos, es decir que por ejemplo, un artculo en el peridico puede ser
descriptivo, expositivo y narrativo al mismo tiempo.
SEGN SU FORMA:
Se compone abriendo con sangra el primer rengln, con lneas del mismo ancho
y dejando corta la ltima, tirada a la izquierda. Esto produce rectngulos de texto
bien definido, pero se necesita realizar un cuidadoso corte al final de cada lnea
para lograr un color tipogrfico homogneo.
No es necesario separar estos Prrafos entre s con una lnea en blanco, debido a
que la sangra indica el inicio de un nuevo Prrafo. La sangra comn mide un
cuadratn, es decir que su espacio es el mismo que el cuerpo en que est
compuesto el texto.
Todas sus lneas tienen una sangra salvo la primera. Se utiliza de forma frecuente
en textos de diccionarios, bibliografas, ndices alfabticos o texto cuyos
componentes tienen algn tipo de numeracin.
Existen varios tipos de prrafos, que por lo comn estn combinados entre s
dentro de un mismo texto.
Prrafos aclarativos.- Son aquellos que estn destinados a aclarar una parte del
texto, es el caso de las notas que se encuentran en algunos libros, y que aclaran
o corrigen puntos y detalles que se expusieron en el cuerpo principal de un texto,
suelen estar al final del libro en una seccin especial de notas y aclaraciones, o
en la parte inferior del texto al cual hacen referencia. Por lo comn estn escritos
en una letra de menor tamao, en letras negritas o cursivas, iniciando con un
smbolo * o un nmero 1, 2, 3, 4, 5, etc.
Texto expositivo
Un texto expositivo podramos decir que es aquel que se utiliza con el fin de aclarar
o presentar el significado de una palabra o de un texto en general. Tiene como fin
el hecho de informar de manera objetiva sobre ello sin que prevalezca el punto de
vista de quien lo est escribiendo.
Texto Argumentativo
A diferencia del texto anterior no cuenta con tantas estructuras sino que tiene una
introduccin y cuerpo en donde se detallan los argumentos del por qu se redacta
ese texto y por qu se est a favor o en contra de la idea, pensamiento o proyecto
que se explaya.
El texto narrativo
Los textos narrativos se pueden dar en muy diferentes frmulas y estilos, aunque
principalmente se pueden dividir entre narraciones en prosa o en verso.
Los textos narrativos suelen tener tres partes: planteamiento, nudo y desenlace:
El texto descriptivo
Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas tangibles, o aquello que
solo se puede ver y oir. Al contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar
sentimientos. Por ejemplo, si escribiramos un texto respondiendo a la cuestin
cmo me encuentro en estos momentos?, la respuesta sera un texto descriptivo
analizando nuestra situacin actual.
Notas:
3) Retrato
A) Tena la voz dulce.. Modos hasta cierto punto finos.. Y de buena educacin.. Y
su rostro moreno.. No careca de cierta gracia interesante que.. manoseada ya por
la vejez.. Era una gracia borrosa y apenas perceptible.. Ms de la mitad de la
dentadura conservaba.. sus ojos grandes y oscuros.. apenas tenan el ribete rojo
que imponen la edad y los fros matinales.. su nariz destilaba menos que las de
sus compaeras de oficio.. y sus dedos rugosos y de abultadas coyunturas.. no
terminaban en uas de cerncalo..."Misericordia", Benito Prez Galds, siglo XIX
B) Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugus, cuarentn cuando
yo nio, y alto y gordo como un monte. Tena la color tostada y un estupendo bigote
negro que se echaba para abajo. Segn cuentan, le tiraban las guas para arriba,
pero, desde que estuvo en la crcel, se le arruin la prestancia, se le abland la
fuerza del bigote y ya para abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tena
un gran respeto y no poco miedo, y siempre que poda escurra el bulto y procuraba
no tropezrmelo; era spero y brusco y no toleraba que se le contradijese en nada,
mana que yo respetaba por la cuenta que me tena."La familia de Pascual Duarte",
Camilo Jos Cela
con calvario.
Agua clara
y olivos centenarios
hombres embozados,
y en las torres
veletas girando.
Girando eternamente
Oh pueblo perdido,
Cronografa
Un texto narrativo es aquel en el que un narrador cuenta unos hechos que les
suceden a unos personajes, en un lugar y en un tiempo determinado.
Estructura de la narracin
Nudo: Parte central de la narracin. En ella se cuenta lo que les suceden en los
personajes.
Subgneros narrativos
Todos los pueblos han contado sus historias, para ensear o entretener, para
explicar que suceda alrededor. No todas las narraciones tienen categora literaria.
Las que s que lo son:
- Novelas
- Cuentos
- Abundancia de verbos
Tema
Argumento
Un personaje
mbito
Ambiente
Tiempo
Cuento
LA FBULA''
Como dice el maestro Diego Gonzales en su libro Direccin del aprendizaje, que
"el cuento es la sal de vida en los primeros grados y que la Educacin Inicial es la
etapa del cuento", podemos aadir que la fbula es la golosina de los estudiantes,
gracias a ciertas caractersticas que posee.
Utilizar las fbulas como medio de enseanza didctica y moral es una prctica
usual en casi todas las culturas de nuestro planeta. Se cree que los primeros
cultores fueron los pueblos orientales y siglos despus florecieron en Grecia y
Roma. Ms tarde, se extendi a otros pases hasta universalizarse.
Leyenda
Las leyendas son relatos donde se narran con mucha imaginacin, cuentos
basados en la realidad. Su vocablo significa relatos para ser ledos. Muchas
leyendas figuran en los monasterios antiguos cuando los monjes quieren hacer
conocer su religin. En otras ocasiones las historias quedan de lado para que
aparezca esa enseanza religiosa o espiritual.
Espaa es un pas muy rico en leyendas. Existe gran cantidad sobre los
enamorados, pero una de las principales y ms populares es la del Mio Cid.
Una leyenda es una historia que nadie ha podido verificar como verdadera pero
que mucha gente conoce. Como ejemplo de leyenda podemos sealar la de Arturo
y la espada en la piedra, y si se buscan por cierto que hay muchas ms. En Mxico
por ejemplo, una excelente leyenda es la de su fundacin y todo lo que est
relacionado con la conquista y sus indios.
Ancdota
''Comienza tu escrito con expresiones como: un da, el verano pasado, una tarde,
es decir, menciona el tiempo en el que ocurren los hechos a lo largo del relato.
Adems introduce expresiones como: al poco rato, a continuacin, despus que
ayudan a saber cunto tiempo tardan en suceder los hechos que se cuentan.
''A lo largo de tu redaccin utiliza la primera persona del verbo y de los pronombres,
si cuentas una historia que te ha ocurrido a ti, es decir, si el protagonista eres t:
me pas, sub las escaleras, me ca, gir
''Si cuentas una historia que le ha ocurrido elige la tercera persona: le pas, subi
las escaleras, se cay, gir
''A eces se pueden combinar los dos tipos de narraciones, en primera y en tercera
persona, si ests contando una ancdota que te ocurri a ti, pero haba otras
personas y aades en tu escrito lo que les sucedi a ellas. Porqe los personajes,
principales y secundarios, estn conectados en la narracin.
''Utiliza los verbos de accin en pasado para contar los hechos o sucesos que se
cuentan: sal, sala, sub, suba, baj, bajaba, se agarr, se tir...
''Tienes que saber que, si se narra lo que les ha ocurrido a otros, el punto de vista
desde el que se cuentan los hechos es objetivo, porque son externos al narrador
y ste no est implicado. Pero, si lo cuenta un narrador que ha vivido la ancdota
desde dentro, adopta un punto de vista subjetivo, es decir, relata los hechos con
interpretacin personal.
Autobiografa
Si has disfrutado de una vida bien vivida o has pasado por una vida llena de
penalidades y errores, es probable que tengas una historia interesante que contar.
A menos que seas una persona famosa, una autobiografa o las memorias pueden
ser la nica manera de conseguir conservar esas historias intactas. Si eres famoso,
una autobiografa puede ser la nica manera de contar tu versin de la historia y
defender tu legado en contra de las infames "biografas no autorizadas." S
preciso.
Texto expositivo
Un texto expositivo es una clase de modalidad textual que presenta como objetivo
hechos, ideas o conceptos. Su finalidad es informar temas de inters general para
un pblico no especializado, y, en ocasiones, sin conocimientos previos.
Los textos divulgativos son aquellos que establecen un tema o argumento que
proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno u
otros temas; es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a pronunciar un
discurso o exposicin.
Por otro lado, los especializados no informan sino que pretenden hacer
comprender aspectos como los cientficos, por lo que exigen un receptor ms
especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por lo
tanto, una mayor complejidad sintctica y lxica. Pertenecen a este los textos
cientficos, jurdicos y humansticos. El texto expositivo es uno de las seis clases
de textos.
-Entre los tipos de escritos que integran este grupo encontramos: redacciones
acadmicas como los exmenes, artculos de enciclopedia, un ensayo, una crnica
periodstica, una biografa.
Los prrafos por causa y efecto son los que plantean y resuelven problemas
dentro del desarrollo de un tema determinado, por lo que presentan un hecho o
situacin y aclaran las razones por las cuales esto se dio y la forma en que se
puede resolver.
Textos argumentativos
PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados:
introduccin, desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusin.
La INTRODUCCIN suele partir de una breve exposicin (llamada introduccin o
encuadre) en la que el argumentador intenta captar la atencin del destinatario y
despertar en l una actitud favorable. A la introduccin le sigue la tesis, que es la
idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o
por un conjunto de ellas.
PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS
El prrafo es el cauce que sirve para distribuir los diferentes pasos (planteamiento,
anlisis o argumentos y conclusin) contenidos en la argumentacin escrita.
LOS BIOCOMBUSTIBLES
Los automviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio
climtico, pero dado que es muy difcil reducir su uso, los biocombustibles estn
teniendo un auge sin precedentes como alternativas viables de combustibles ms
sustentables que los derivados del petrleo. Entre estas nuevas opciones se
encuentra el etanol (tambin conocido como alcohol etlico o de grano); o bio-
etanol, para distinguirlo del alcohol sinttico se obtiene de petrleo crudo, gas o
carbn.
Lo complicado que los pases europeos, en su afn por cumplir con sus
obligaciones dentro del Protocolo de Kyoto, estn empeados en cambiar sus
sistemas energticos a base de combustibles fsiles, por biocombustibles; pero su
produccin no les da abasto y han visto en los biocombustibles una posibilidad de
seguir manteniendo su estilo de vida, sin incrementar sus emisiones de gases
invernaderos. Sin embargo, en Europa no existen tierras suficientes para la
produccin de la cantidad de biocombustibles que se necesita, por lo que se han
planteado la importacin de los mismos.
La expansin del uso del bioetanol implica que en los pases ms pobres las tierras
de vocacin agrcola que al momento son usadas para la produccin de alimentos
sean utilizadas para la produccin de cultivos para la produccin de combustibles.
Como describe Lester Brown, nos enfrentamos a una competencia entre los 800
millones de conductores que quieren proteger su movilidad y las 2,000 millones de
personas ms pobres del mundo que quieren sobrevivir.
El informe o exposicin
El informe como elemento de comunicacin, ha de poseer una serie de
caractersticas para que cumpla con su cometido primordial. Estas caractersticas
van desde su presentacin visual (ordenado y legible), pasando por los elementos
estructurales fundamentales como la lgica de presentacin, la exposicin de
ideas, la calidad de las fuentes mencionadas y la combinacin e interpretacin de
los datos.
Lo anterior puede lograrse si quien redacta el informe tiene claras las ideas que va
a expresar y ha fundamentado su posicin en marcos de referencia que le den
solidez a lo comunicado. Por supuesto que la claridad en el desarrollo de las ideas
pasa por la lgica de su exposicin.
El desarrollo de un informe ha de contar con un marco lgico de investigacin que
quede asentado en la validez de las ideas que se expresan. El mtodo de
exposicin de ideas se prueba por medio del criterio de la objetividad, por lo cual
es indispensable seguir un mtodo expositivo, que d referencia de las tcnicas
de trabajo empleadas, de los indicadores y dems variables consideradas.
Con base en lo anterior, la idea es que se necesita dejar constancia del criterio de
seleccin que priv para elegir el camino de la recopilacin de la informacin que
le da sustento al informe.
Es un informe viable aquel que expone con claridad los elementos tomados en
consideracin para su desarrollo. Los informes evaluativos, a modo de ejemplo,
han de ser muy rigurosos con el mtodo, por cuanto toda evaluacin implica un
criterio. Todo criterio, por norma, debe ser objetivo. El criterio subjetivo, es el que
se fundamenta en juicios de valor, los cuales no parten de la evidencia. El criterio
objetivo, por el contrario, se basa en la evidencia. La ciencia est basada en lo que
tiene certeza, en lo que es verificable. Repasar si todo criterio exteriorizado en el
informe tiene base en hechos verificables, es una tarea bsica para su
consolidacin como documento. Todo ello enlazado con la lgica de exposicin
coherentemente hilvanada.
1. La lgica de exposicin
Una manera de desarrollar las ideas es tener presente la lgica de exposicin,
tratando de delimitar dnde termina una idea e inicia otra, de tal forma que no se
opongan sino que se complementen.
El pensamiento lgico obliga a ordenar las ideas, a expresar juicios con suficientes
criterios. Un juicio debe ser objetivo si de tcnica se trata; de tal modo que no
tienen cabida los juicios de valor. Los juicios de valor nos inundan el pensamiento,
bsicamente porque tenemos experiencia de vida; pero en trminos tcnicos
nuestra experiencia de vida es importante expresarla a partir de datos verificables
y no de generalizaciones. Toda ciencia posee un conjunto de teoras y de
referencias empricas a las cuales se debe acudir para ampliar la propia visin del
objeto de estudio. Es lo que se denomina como marco de referencia o terico
(marco jurdico, teoras de salud pblica, teora administrativa, ciencias bsicas,
etc)
INFORME EXPOSITIVO
INFORME INTERPRETATIVO
Este informe no contiene solamente narracin de unos hechos, sino que interpreta
y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones.
Ejemplo de este informe puede ser la evaluacin de la aplicacin de una
determinada metodologa utilizada en el proceso de enseanza aprendizaje.
INFORME DEMOSTRATIVO
Es aqul en el cual se presenta una tesis planteada por el autor del informe, la
descripcin de todos los pasos que se han seguido para su demostracin y las
conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de informe
cientfico o informe tcnico.
El resumen
Presentar una obra literaria (en tal caso se resume su trama) en la contraportada
o en artculos publicitarios en los medios de comunicacin;
Introducir al lector en un artculo cientfico (en este caso se llama resumen
documental o abstract),1 detallando los objetivos de la investigacin y el problema
que se aborda;
Metodologa
Resultados
Conclusiones
Tipos de resumen
Recopilacin
Todo resumen tiene que ser coherente entre las diferentes partes del texto y
mantener un encadenamiento del mismo sin obviar ningn punto, caracterstica o
informacin principal.
Contenido
La organizacin del contenido debe respetar y representar las ideas del autor del
texto original.
Entropa
Todo resumen debe mantener las terminologas especficas pero tambin debe
poseer claridad.
Precisin
Orden
Autora
Objetividad
Fuente bibliogrfica
Ensayo
El ensayo es un gnero literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema
determinado de una manera libre y personal. Comnmente, las personas escriben
ensayos para manifestar alguna opinin o idea, y sin tener que preocuparse de
ceirse a una estructura rgida de redaccin o documentarlo exhaustivamente.
No existe un mtodo a seguir o unas reglas precisas. Sin embargo, es posible tener
en cuenta algunos consejos y sugerencias, especialmente en los casos para
aquellas personas que por primera vez desean adentrarse al estilo ensaystico.
Caractersticas de un ensayo
Aunque sea difcil describir todas las caractersticas de un ensayo por ser un
gnero literario esencialmente libre, podemos resumir sus principales caracteres
en la siguiente lista:
- Libertad temtica
Los Organizadores Grficos toman formas fsicas diferentes y cada una de ellas
resulta apropiada para representar un tipo particular de informacin. A continuacin
describimos algunos de los Organizadores Grficos (OG) ms utilizados en
procesos educativos:
MAPAS CONCEPTUALES
Tcnica para organizar y representar informacin en forma visual que debe incluir
conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se
construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo;
Sistmicos con informacin ordenada de forma lineal con ingreso y salida de
informacin; o Jerrquicos cuando la informacin se organiza de la ms a la menos
importante o de la ms incluyente y general a la menos incluyente y especfica.
TELARAAS
Organizador grfico que muestra de qu manera unas categoras de informacin se
relacionan con sus subcategoras. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos
elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cmo organizar y
priorizar informacin. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraa y los
enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles
relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no
incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Y
de los Mapas de Ideas en que sus relaciones s son jerrquicas.
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
LINEA DE TIEMPO
Esta herramienta del conjunto de Organizadores Grficos (OG) permite ordenar una
secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con
claridad la relacin temporal entre ellos. Para elaborar una Lnea de Tiempo sobre
un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales)
en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronolgico; seleccionar los
hitos ms relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de
tiempo ms adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de
visualizacin que se va a usar y por ltimo, organizar los eventos en forma de
diagrama.
Las Lneas de Tiempo son valiosas para organizar informacin en la que sea
relevante el (los) perodo(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o
se realizan procedimientos. Adems, son tiles para construir conocimiento sobre
un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando
analizan Lneas de Tiempo producidas por expertos.
EJEMPLO:
ORGANIGRAMAS
DIAGRAMA DE VENN
Este es un tipo de Organizador Grfico (OG) que permite entender las relaciones
entre conjuntos. Un tpico Diagrama de Venn utiliza crculos que se sobreponen para
representar grupos de tems o ideas que comparten o no propiedades comunes. Su
creador fue el matemtico y filsofo britnico John Venn quin quera representar
grficamente la relacin matemtica o lgica existente entre diferentes grupos de
cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante un valo, crculo o
rectngulo. Al superponer dos o ms de las anteriores figuras geomtricas, el rea
en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene caractersticas
que son comunes a ellas; en el rea restante, propia de cada figura, se ubican los
elementos que pertenecen nicamente a esta.
Los diagramas de Venn tienen varios usos en educacin. Ejemplos de los anterior
son: en la rama de las matemticas conocida como teora de conjuntos; su uso como
herramienta de sntesis, para ayudar a los estudiantes a comparar y contrastar dos
o tres conjuntos, uso este en el que como ya se dijo, se incluyen dentro de cada
componente, las caractersticas exclusivas y, en las intersecciones, las comunes.
EJEMPLO:
Qu es un Organizador Grfico y para qu sirve?
Los Organizadores Grficos son tcnicas de estudio que ayudan a comprender
mejor un texto. Establecen relaciones visuales entre los conceptos claves de dicho
texto y, por ello, permiten ver de manera ms eficiente las distintas implicancias de
un contenido. Hay muchsimos tipos de organizadores grficos y t puedes crear
muchos ms. En esta Presentacin conoceremos los ms usuales.
Esquema:
Es una sntesis lgica y grfica, que seala relaciones y dependencias entre ideas
principales y secundarias. Facilita la visin de la estructura textual al hacerlo en un
golpe de vista. Se lee de izquierda a derecha. Una estructura clsica es la siguiente:
Idea principal Idea secundaria 1 Idea secundaria 2 detalles detalles detalles detalles
Ejemplo de Esquema LITERATURA Narrativa Lrica Drama Ensayo Novela Cuento
Mito Soneto Oda Romance Tragedia Comedia Ensayo literario
Mapa Conceptual:
Lnea de tiempo:
Permite visualizar un concepto con sus ideas relacionadas, ya sea por razones
semnticas, genricas, valricas, etc.
Cuadro Anticipatorio:
Muy til para ir siguiendo una lectura o contenido, va organizando por la destreza
llamada inferencia.
Diagrama de Venn:
Organizador grfico muy til para reflejar los puntos de convergencia y divergencia
entre dos elementos. Como puede apreciarse en la imagen, los elementos
comunes se ubican en la unin de ambos crculos.
Secuencia de hechos:
El Peine:
Este sencillo organizador sirve para incorporar a un concepto todas sus variantes.
En el ejemplo, se pone el tema en el mango (Gnero Narrativo) y en cada diente
del peine una variante (Novela, Cuento, Mito, Leyenda, Fbula, Parbola, etc.).
Debate
Describir la actividad.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.
No subestimar al otro.
Evitar las palabras y giros idiomticos desgastados y los propios del registro
lingstico informal, pues en la sala de clases o en la situacin comunicativa de un
debate se impone el registro lingstico formal.
El Debate formal
Un debate formal, indica preparacin por lo que las palabras no siempre se
emplean en un lenguaje simple, en este caso por la preparacin uno deber
emplear desde acertijos hasta moralejas.
Moderador
Participantes informados
Es necesario que cada uno de los participantes del debate sepa e investigue
profundamente el tema por tratar en un debate. Dentro de las distintas
modalidades de debates que existen, muchas veces se tienen semanas, das o
slo horas para la preparacin de un tema. Esto determina que los equipos deban
hacer buen uso del tiempo y realizar una investigacin exhaustiva del tema y sus
implicaciones, viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando
de encontrar argumentos favorables a la posicin que se representar.
Argumentos
Falacias
Mesa Redonda
En la leyenda del rey Arturo, la Mesa Redonda o Tabla Redonda era una mesa
mstica de Camelot alrededor de la cual el rey y sus caballeros se sentaban para
discutir asuntos cruciales para la seguridad del reino. En algunas versiones, el
mago Merlntambin tena un asiento.
La Mesa Redonda apareci por primera vez en el Roman de Brut de Robert Wace,
si bien la idea de Arturo rodendose con los mejores guerreros del mundo data de
la Historia Regum Britanni de Godofredo de Monmouth y en los textos
medievales galeses como Culhwch y Olwen y Trioedd Ynys Prydein. La historia
ms popular sobre el origen de la mesa aparece por primera vez en el Merlin de
Robert de Boron, que fue adoptada por romances en prosa posteriores. En ella, la
mesa fue creada por Merln como imitacin de la mesa del Grial de Jos de
Arimatea, a su vez una imitacin de la mesa de la ltima Cena. En obras como el
ciclo de Lanzarote en prosa, el ciclo post vulgata y La muerte de Arturo de Thomas
Malory, la Mesa Redonda fue creada por el rey de Arturo, Uther Pendragon, que
fue a parar a manos de su vasallo Leodegrancetras su muerte. Cuando Arturo sube
al trono, recibe la mesa como un regalo cuando se casa con la hija de
Leodegrance, Ginebra.
No hay ningn lugar privilegiado en una mesa redonda, por lo que ninguna persona
sobresale del resto. As, los caballeros que se reunan a su alrededor eran todos
iguales y no haba ningn lder como los de tantas otras mesas medievales. Hay
indicios de otras disposiciones de asientos en crculo para evitar conflictos entre
los antiguos grupos celtas. Sin embargo, poda inferirse la importancia de cada
sitio en funcin del nmero de asientos que lo separaba del rey. Quiz en cada
reunin el rey Arturo dejaba que sus caballeros se sentaran aleatoriamente sin
saber dnde se sentara l cada vez. El Asiento Peligroso estaba reservado a
caballeros de corazn puro.
Caractersticas
Organizacin
Iniciar la discusin.
Finalizar la discusin.
Moderador
1. Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar
y lo ubica dentro del proceso.
2. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las
normas que regulan la participacin de los asistentes.
4. Cerrar el foro.
Entrevista
5. Entrevista periodstica
6. Entrevista de televisin
7. Entrevista clnica
8. Entrevista de trabajo
Entrevista periodstica
Origen de la entrevista
A pesar del origen francs del trmino entrevista, las primeras entrevistas
publicadas y reconocidas como tal son norteamericanas. Hasta hace poco incluso
se utilizaba indistintamente en castellano la palabra inglesa interview (o intervi) y
entrevista. Los historiadores no se ponen de acuerdo si la primera entrevista fue
de James Gordon Bennett (director del New York Herald) en 1836o Horace Greely
en el Tribune de Nueva York en 1859. Esta ltima posee una mayor proximidad al
concepto actual de entrevista, tanto en planteamiento de objetivos como en
resolucin formal. En el primero, el de 1836, es la narracin del asesinato de Juan
Manuel Len Gonzlez y el periodista recoge el testimonio de Rosita, el ama de
llaves, en forma de citas textuales, extractos de la conversacin y declaraciones.
La novedad es que se registran los dilogos en el texto.
El entrevistador
12. Debe tener buena y clara letra para que sean entendibles las respuestas del
entrevistado.
13. Las preguntas debe hacerlas de manera natural para que el entrevistado
responda con sinceridad y se sienta a gusto entrevistndose.
14. Las preguntas deben ser precisas y deben ser sencillas (cortas), deben ser
exactas a lo que se quiere preguntar, y adecuadas al nivel educativo del
entrevistado, y la entrevista debe ser en el menor tiempo posible, o depende de la
disponibilidad de tiempo de ambas partes.
Uno de los requisitos para que haya una entrevista es que el sujeto entrevistado
est de acuerdo. Esto ocurre normalmente porque tiene algn inters en ser
entrevistado. Las seis razones principales que puede tener son las siguientes:
Por su propio ego: por el deseo de aparecer en los medios o que se escuche
su opinin.
Por publicidad: sobre todo los polticos y entre ellos los famosos, que
dependen de la publicidad para influir en la opinin pblica o para continuar en la
brecha. Consideran las entrevistas como publicidadgratuita.
Pero adems de una tcnica, utilizada por los profesionales para recabar
informacin, la entrevista es sobre todo un gnero periodstico. La entrevista es
una de las tcnicas ms utilizadas.
Tipos de entrevista
Otras clasificaciones
Por su estructura:
Con esta entrevista se pretende obtener la versin que una persona tiene sobre
determinado hecho o fenmeno que es noticia o la explicacin de este y/o como
ocurri. La cmara se sita en zonas de gran afluencia de personas y el
periodistapregunta por ejemplo: a los pasajeros de los transentes la opinin que
les merece la noticia en s o entrevistan a una testigo de un accidente
automovilstico. La resultado de la entrevista consta de dos partes: una, la noticia
misma, y otra, donde se recogen un conjunto de opiniones que casi se reducen a
"bien", "mal" o "indiferente". Esta frmula suele ser atractiva para la audiencia
porque se muestran algunas opiniones de la gente de la calle.
Entrevista en directo
Entrevista clnica
Entrevistador
Entrevista de trabajo
Entrevistador
Entrevistado
Demostrar que puede, sabe y quiere lo que requiere el perfil del puesto de
trabajo.
Tipos de entrevista
Ventajas e inconvenientes
Una de las estrategias para superar tales carencias en cuanto a su validez sera
formular las preguntas a modo de incidentes crticos ocurridos al candidato en
otras experiencias anteriores (cuntenos una experiencia concreta sobre cmo
resolvi un problema con un empleado, por ejemplo), bajo el supuesto de que las
conductas pasadas pueden predecir conductas futuras.
Preparacin de la entrevista
Ha de acudir solo.
Fase inicial
As, por ejemplo, suele comenzar la conversacin con una charla introductoria
sobre algn tema no comprometido de manera que, aunque no sea muy relevante
para el proceso selectivo, nos permita reducir la ansiedad del entrevistado.
Fase de desarrollo
Tras esa fase inicial, se pasar de manera natural y espontnea a la segunda fase
de desarrollo, en la que ser el candidato quien ocupe la mayor parte del tiempo
hablando.
La ltima fase sera la de cierre, cuya dificultad estriba en cmo podemos cerrar
una entrevista de manera no abrupta.
Como en cualquier interaccin social, los ltimos momentos son importantes, por
lo que deberemos finalizar la entrevista de manera amable y cordial, agradeciendo
al candidato el tiempo que nos ha dedicado.
DETALLES IMPORTANTES
Ideas Principales
Ideas Secundarias
Son llamadas tambin emplcitas , y son aqullas que amplan y giran en torno a
la idea principal. Estas ideas suelen reforzar y argumentar la idea principal.
LECTURA
La lectura pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
PEDAGOGA:
Se ocupa sde los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseanza-
aprendizaje de la lecto-escritura de los disturbios especficos de la lectura.
PROCESOS DE LA LECTURA
DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA
CARACTERES ESPECIALES
Es una escritura tctica usada por personas ciegas, es desir se leen con las manos
en lugar de los hojos.
NOTACION MUSICAL:
FORMULAS MATEMTICAS:
TECNICAS DE LA LECTURA
Hay distintas tcnicas de lectura que sirve para adaptar la manera de leer el
objetivo que persigue el lector.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma comn de leer un texto
LECTURA INTENCIVA:
LECTURA PUNTUAL:
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta
tecnica sirve para absorber mucha informacin en poco tiempo.
LECTURA DIAGONAL:
En esta lectura el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como
ttulos, la primera frase de un prrafo, palabras acentuadas tpogrficamente,
parrafos importantes y el entorno de trminos.
ESCANEO:
PHOTOREADING:
El lector lee una pagina en total. Al principio gana una idea general del texto usando
lectura diagonal para leer , indice, ttulos y prrafos.
LA LECTURA EN LINEA:
EL HIPERTEXTO:
BLOG:
Recopila cronolgicamente archivos de texto de uno o mas autores.
BIBLIOTECA VIRTUAL:
2. El mtodo global considera que la atencin debe centrarse en las palabras pues
son las unidades que tienen significado, que es al final el objetivo de la lectura.
COMPRENSIN DE LA LECTURA
La comprensin de la lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios
de razonamiento y tienen como objetivo desarrollar la habilidad para leer forma
analtica.
PARRAFO
EL PARRAFO
El prrafo conseptual contiene ideas que estn enlazadas entre si y que ademas,
se establece una jerarqua entre ellas
DEFINICIN:
METODOS DE DESARROLLO:
En resumen podemos concluir que un prrafo esta compuesto por una oracin
principal y varias oraciones importante.
UNIDAD:
LA COHERENCIA:
ELEMENTOS DE ENLACE:
ESTRUCTURA:
CLASES DE PARRAFOS
1. Narracin
2. Definicin
3. Clasificacin y divisin
4. Descripcin
Con este tipo de prrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena
explicacin, punto de vista o historieta. La narracin sirve para explicar, opinar
sobre experiencias personales o elegir el objeto.
PARRAFO DE DEFINICIN
ORACION PRINCIPAL:
CATEGORIA 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros
ms vendidos intactos y sin leer..
CATEGORIA 2: Posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos leidos,
muchos de ellos l guardados.
CATEGORIA 3: Tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos est con los
extremos maltratados, debiles y sueltos.
En este tipo de parrafo se muestran las similtudes las diferencias entre dos o ms
personas, lugares, objetos o ideas.
DENOTACIN Y CONOTACIN
CONNOTACIN:
La connotacin esta en funcin de determinadas esperiencias y valores asociados
al significado.
ESRATEGIAS DE LECTURAS
Las estrategias de lecturas son todas aquellas tacticas espontneas que utiliza el
lector para elaborar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias
para hacer frente a los diferentes portadores.El lector ira variando las estrategis
segun el tipo de texto.Para concluir concideramos que es importante que la
escuela favoresca y promueva situaciones de lectura significativa
Leer para obtener una informacie en general es para extraer una idea general del
texto.
LA MACROESTRUCTUCTURA
LAS MACROPROPOSICIONES
Semantica procedural
Esta idea a sugerido que el significado de las frases se podria tratar como
procedimientos computacionales,es decir como un conjunto de instrucciones.
Contexto
El indio Yacari escogio escogio uno de los picos mas altos de la nueva tierra
y all hizo su morada para siempre.
Por ejemplo, qu significa la palabra Oso? Esta puede ser un sustantivo que
hace referencia a un mamfero grande y peludo con dientes grandes. O tal vez
puede hacer referencia a su forma verbal que significa atreverse. Osar: (Realizar
alguna accin que requiere valor o decisin).
Aunque admiro a mi profesor, oso (me atrevo) decir que est equivocado al
respecto.
Nos hemos preguntado alguna vez por qu las personas leen. Existe una estrecha
relacin entre las razones por lo que se lee y los efectos que esta provoca en las
emociones, conocimientos y comportamiento del lector.
Compartir experiencias: La gran mayora de las personas leen por la misma razn
que hablan. Quieren compartir experiencias con otros. Negarle a una persona la
comunicacin con otras pronto la torna fuera de s.
Divertidas. Sin embargo, estas personas cuando carecen de otras con quien
hablar, algn filme atractivo que observar o un programa satisfactorio en la radio
buscan refugio en la lectura. Otros con mayor educacin y habilidades en encontrar
que leer prefieren la lectura a otro medio de comunicacin. Pueden encontrar
materiales que traten de casi todos los temas en los que estn interesados. En
este caso la lectura difiere de otros medios de comunicacin.
La lectura tiene un medio y un fin. Como medio sirve para obtener informacin y
especficamente para aprender mediante la lengua escrita, como fin termina en su
comprensin e interpretacin.
Se lee un peridico, texto cientfico para informarse, para saber pero se lee un
cuento, poema, novela, por el placer esttico e intelectual y la operacin de leer no
transciende a otra esfera del conocimiento.
Comparaciones y contrastes
Objetos
Personas
Sucesos
Situaciones etc.
Acapulco y Cancn son dos destinos de playa mexicanos que son paradisiacos y
que atraen cada ao a millones de turistas tanto nacionales como extranjeros, esto
debido a la belleza de sus playas y a sus atractivos tursticos, sin embargo ambos
lugares son muy distintos, puesto que Cancn se encuentra en el Mar Caribe y
Acapulco en el pacfico. El color del mar de Cancn es azul turquesa y sus playas
cuentan con una arena blanca que parece talco, mientras que el agua del mar en
Acapulco es azul obscuro y su arena es ms gruesa y caf. La vida nocturna en
Acapulco es de los mejores atractivos que tiene, ya que sus bares y centros
nocturnos garantizan mucha diversin, aunque en Cancn se pueden encontrar
muchos parques naturales que cuentan con unos paisajes privilegiados y que
tambin garantizan mucha diversin. Por lo general viajar a Cancn es mucho ms
caro que hacerlo a Acapulco y ambos lugares son una muy buena opcin para
vacacionar.
Existen varios mtodos tipogrficos para subrayar, destacar o mostrar que algo es
distinto de alguna manera de las palabras que tiene a su alrededor. El subrayado
propiamente dicho (mtodo propio de las mquinas de escribir) casi no se emplea
en la actualidad, gracias a la existencia de la cursiva y la negrita. Las comillas, ya
sean americanas ( ) o angulares, de codo o espaolas ( ) tambin cumplen una
funcin tipogrficamente diferenciadora: aslan la palabra y en algunas ocasiones
hasta le dan su propio tono de voz, por as decirlo. Tambin se puede optar por las
VERSALES o las VERSALITAS, y solo en casos justificados, la mayscula inicial.
Sin embargo, en el esfuerzo del escritor por hablar a travs de los signos y por
mostrar las diferencias entre una palabra y las que la rodean, ocurre el error de
subrayar mediante dos o ms signos tipogrficos.
Usemos una pelcula de moda, de una sola palabra: Avatar. Hay quienes podran
caer en la tentacin de escribir: Avatar, Avatar, Avatar y, en algn caso extremo,
Avatar, en donde mediara inclusive un cambio de fuente.
El mismo problema aplica para las citas textuales. Las citas inferiores a 40 palabras
(lmite de APA) se escriben entre comillas, dentro del texto. Sobra ponerlas en
cursiva. Las citas ms grandes se destacan mediante mrgenes diferentes y un
tipo de letra ms pequeo. Sobran cursivas y comillas: los mrgenes y el tamao
bastan para saber, de buenas a primeras, que estas no son palabras del autor.
Pero aun si se escribe en soledad, para uno mismo, la norma de la lengua es clara:
nicamente se necesita destacar una vez. Lo dems sobra y se vuelve grito
tipogrfico.
Por eso, antes de sobrecargar su pgina escrita con signos que se acumulan unos
sobre otros, recuerde la regla de nunca aplicar doble subrayado.
Induccin y deduccin
En este proceso deductivo tiene que tomarse en cuenta la forma como se definen
los conceptos (los elementos y relaciones que comprenden) y se realiza en varias
etapas de intermediacin que permite pasar de afirmaciones generales a otras ms
particulares hasta acercarse a la realidad concreta a travs de indicadores o
referentes empricos. Este procedimiento es necesario para poder comprobar las
hiptesis con base en el material emprico obtenido a travs de la prctica
cientfica..93
Bacon detecta el abuso del silogismo aristotlico corno la principal causa del
estancamiento de las ciencias. Critica claramente a Aristteles y su obra. En su
lugar, proclama el mtodo inductivo (generalizacin a partir de la observacin de
casos particulares) corno la clave para hacer progresar a las ciencias.
Sin embargo, no haba que deslumbrarse tanto por la eficacia de la induccin, como
para menospreciar o dejar de lado el raciocinio deductivo. Lo correcto es saber
utilizar cada uno de los dos procesos: deduccin e induccin, segn sea la
naturaleza de la ciencia y del asunto tratado.
Para ello es necesario emplear una serie de destrezas cognitivas que se mejoran
con la prctica, y que nos permitan hallar la idea principal del texto, comparar y
contrastar otras ideas, identificar las diferentes partes que lo componen, comprender
el orden de los hechos y sus causas, hacer predicciones e hiptesis, reconocer
diferentes tipos de lecturas...
Por ltimo, recuerda que cualquier momento cotidiano es bueno para motivar al nio.
Carteles, tebeos, revistas, peridicos... todos ellos pueden convertirse en excelentes
opciones para el aprendizaje de la lectura y, en consecuencia, para desarrollar la
capacidad de entender su significado.
Qu es formular propsitos?
Por ejemplo, activemos los conocimientos previos del siguiente ttulo a partir de
preguntas (puede ser tambin por medio de conversaciones, relato de experiencias,
etc.):
Qu s de este tema?
Qu quiero aprender?
Tambin es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha ledo para ver qu se ha
comprendido en el momento. La realizacin de preguntas sobre el contenido del
texto ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van
ocurriendo.
1. Hacer resmenes: ordena y reduce la informacin del texto ledo, de manera tal
que dejes slo aquello esencial. Escrbelo nuevamente.
2. Realizar sntesis: al igual que el resumen reduce la informacin de un texto, pero
utilizando palabras propias
Lectura del ttulo del libro: con el fin de imaginar de qu se puede tratar el texto.
Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
de mi deshonra y mi infamia
no perdones la espuela"
por un besoyo no s
Le seal la puerta.
se eleva y va creciendo,
Amarillo chilln
Sonidos oscuros
Metfora.- Consiste en identificar un objeto con otro por una relacin de
semejanza.
que es el morir"
Los textos lricos se caracterizan por presentar la realidad desde el punto de vista
del sujeto. Muestran la visin ntima y personal del ser humano. En ellos el poeta
habitualmente expresa sus sentimientos, pensamientos, estados de nimo o
vivencias, aunque tambin las puede atribuir a otro sujeto diferente. Predomina el
empleo de la primera persona y la actitud subjetiva del narrador. En la lrica la
modalidad de expresin por excelencia es el verso.
A) Gneros mayores:
la elega: (gr.: llanto funeral) expresa dolor por la muerte, prdida, separacin o
ausencia de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva; poema
meditativo y melanclico, habitualmente moralizante
B) Gneros menores:
La dramtica
En las obras dramticas se presentan uno o varios conflictos generado por unas
interrelaciones de unos personajes que, sin que el autor los presente ni describa y
sin que diga qu hacen o sienten, dialogan entre s y actan durante ciertos
momentos o unidades de tiempo en uno o varios lugares.
Las obras dramticas son creadas para ser representadas por unas personas -
actores - que prestan su cuerpo, su gesto y su voz a los personajes y que actan
en un espacio escnico - escenario - durante un tiempo convencionalmente
prefijado - la sesin.
Literatura de Guatemala
Se denomina literatura de Guatemala a las obras escritas por
autores guatemaltecos, ya sea en cualquiera de los veintitrs idiomas que
conforman el canon lingstico del pas, o en espaol. Aunque con toda probabilidad
existi una literatura guatemalteca anterior a la llegada de los
conquistadores espaoles, todos los textos que se conservan son posteriores, y
estn adems transliterados a caracteres latinos.
Las caractersticas literarias guatemaltecas a travs de la historia nacional, se
centran en el feudalismo histrico de hechos reales del pas o de personajes
emblemticos de guatemaltecos que a travs de su vida han creado un precedente
en la poltica, sociedad, cultura y tradicin de la nacin. Por ejemplo, la literatura
maya se centra en la historia de la civilizacin maya, la cual estaba enraizada en
creencias ancestrales que pueblos actuales que todava viven en Guatemala se han
atribuido como suyos. Entre los libros o documentos ms destacados se encuentra
el Popol Vuh que es una recopilacin de narraciones mticas, legendarias e
histricas del pueblo kiche, uno de los reinos que habitaban la regin de la moderna
Guatemala quinientos aos despus del colapso de la civilizacin maya, el cual fue
traducido en el siglo SIGLO XVIII por el fraile Francisco Ximnez, O.P.para fines de
evangelizacin.a Estudios arqueolgicos realizados en el siglo XXI en el sitio
arqueolgico de El Mirador en el extremo norte del municipio de San Andrs en el
departamento de El Petn revelaron la existencia de un mural realizado en el
perodo preclsico de la civilizacin maya que presenta a los hroes
gemelos Hunap e Ixbalanquque menciona el Popol Vuh.5
La poca Colonial, que abarc de los siglos XVI al XIX hizo una evolucin histrica
trayendo consigo grandes escritores del habla castellana, fuertmente influenciados
por la Iglesia Catlica, que dejaron una cultura escrita literaria sesgada hacia un
embellecimiento de la presencia espaola en las tierras guatemaltecas. Por ejemplo,
de esta poca data la Recordacin Florida de Francisco Antonio de Fuentes y
Guzmn6 la cual es un relato histrico escrito en 1690 en donde ya se embellecen
los hechos relacionados con la conquista espaola del XVI, y la Rusticatio
mexicana del poeta jesuita Rafael Landvar, que se refiere a los destrozos
provocados en la ciudad de Santiago de los Caballeros de Guatemala por los
terremotos de 1751.7 Ambos personajes pertencan a las familias criollas ms
solventes de su poca.
Los movimientos independentistas y la Guerra Civil Centroamericana entre liberales
y conservadores result en un movimiento literario anti clerical, cuyo mximo
representate fue Lorenzo Montfar y Rivera, aunque existen numerosos escritos del
siglo XIX y especialmente despus del triunfo de la Reforma Liberal en 1871
donde queda en evidencia el desdn que los escritores guatemaltecos sentan por
las tradiciones eclesisticas de sus rivales conservadores. Entre los escritores
conservadores destacaron Jos Milla y Vidaurrey Jos Batres Montfar, mientras un
ejemplo del pensamiento liberal se encuentra en los escritos de Antonio Macas del
Real y Rafael Spnola en la revista literaria La Ilustracin Guatemalteca que
produjeron entre 1896 y 1898.8 De esa misma poca data el trabajo del
cronista Enrique Gmez Carrillo, quien emigr a Europa donde desarroll una
carrera periodstica y literaria de tal nivel que fue reconocido internacionalmente
como el Prncipe de los Cronistas
Literatura Hispanoamericana
Se considera dentro de esta, toda la literatura de los pueblos de habla hispana de
Norteamrica, Sudamrica, Centroamrica y el Caribe, escrita en lengua espaola,
sobre todo la publicada desde los aos posteriores a la segunda mitad del siglo XIX
hasta la actualidad.
Periodo colonial
La Araucana
una epopeya acerca de la conquista del pueblo araucano de Chile por parte de los
espaoles no haban nacido en el Nuevo Mundo. Las guerras y la cristianizacin
del recin descubierto continente no crearon un clima propicio para el cultivo de la
poesa lrica y la narrativa, por lo cual la literatura latinoamericana del siglo XVI
sobresale principalmente por sus obras didcticas en prosa y por las crnicas.
Pedro Caldern de la Barca y las del poeta, tambin espaol, Luis de Gngora, as
como en la produccin literaria local.
Subgneros narrativos
A Cuento: narracin breve con pocos personajes y con el tiempo y
espacio escasamente desarrollados.
B Novela: narracin ms extensa y compleja que el cuento donde
aparece una trama complicada o intensa, personajes slidamente
trazados, ambientes descritos pormenorizadamente, con lo que se
crea un mundo autnomo e imaginario.
C Poema pico: Relata las hazaas heroicas con el propsito de
glorificar a una patria. Por ejemplo, La Eneida, de Virgilio.
D Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un hroe. Por ejemplo,
el
Poema de Mo Cid.
E Romance: Poema pico-lrico usado para narrar hazaas o hechos de
armas.
2 Subgneros dramticos:
A Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes
pertenecientes al mundo de la normalidad.
B Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele
causarle gran dao. Pueden intervenir elementos cmicos y
entonces toma el nombre de tragicomedia.
C Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes de alta alcurnia
reyes, hroes- que son vctimas de terribles pasiones que les
llevan a la destruccin y a la muerte.
D Otros subgneros dramticos: el auto sacramental, el entrems,
el
paso, el melodrama, etc
De la misma manera, si decidimos trabajar de forma interdisciplinar podra
confrontarse la historia de los gneros musicales al tiempo que el devenir de los
gneros literarios, pues la msica ha tenido cabida en el desarrollo de los tres
grandes gneros que venimos considerando, la msica est presente tanto
como gnero lrico (lira, cancin trovadoresca, cancioneros), como gnero
narrativo (romancero, romances pico-narrativos) y como gnero dramtico
(zarzuela, pera).
Por tanto, estamos, sin duda, ante una actividad abierta a las creatividad de los
participantes y que puede cristalizar en distintas formas dependiendo, igualmente,
del contexto geogrfico en que est nuestro centro educativo. Dado el carcter
abierto, la coordinacin entre los departamentos del rea lingstica pueden
coordinarse a favor de un trabajo transversal sobre un asunto que existe en todos
los pases con evolucin artstica.
Sugerencias didcticas
a) Realizar una antologa (multimedia) de los textos, obras, autores ms
representativos que hayan cultivado los gneros literarios universales.
b) Desplegar tableros multimedia como Padlet con imgenes, archivos sonoros
y vdeos relativos a algunos de esos gneros literarios trabajado.
c) Recitado de los textos seleccionados en los estrados lectores.
d) Grabacin de podcast, en Spreaker, de los textos referidos al gnero literario
de marras y la creacin de una biblioteca sonora.
e) Incorporacin de los textos seleccionados a las redes sociales, Twitter o
Facebook, con fragmentos seeros de los mismos y con la creacin de etiquetas,
como #clasicosescolaresgneros en la red.
A estas sugerencias podis sumar cualquier otra actividad que se plantea en el
programa.