Los fundamentos biológicos del aprendizaje y la memoria incluyen mecanismos innatos como los tropismos, taxias y conductas instintivas programadas genéticamente, así como formas de aprendizaje como la sensibilización, el condicionamiento clásico y el aprendizaje preprogramado o impronta.
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Los fundamentos biológicos del aprendizaje y la memoria incluyen mecanismos innatos como los tropismos, taxias y conductas instintivas programadas genéticamente, así como formas de aprendizaje como la sensibilización, el condicionamiento clásico y el aprendizaje preprogramado o impronta.
Los fundamentos biológicos del aprendizaje y la memoria incluyen mecanismos innatos como los tropismos, taxias y conductas instintivas programadas genéticamente, así como formas de aprendizaje como la sensibilización, el condicionamiento clásico y el aprendizaje preprogramado o impronta.
Los fundamentos biológicos del aprendizaje y la memoria incluyen mecanismos innatos como los tropismos, taxias y conductas instintivas programadas genéticamente, así como formas de aprendizaje como la sensibilización, el condicionamiento clásico y el aprendizaje preprogramado o impronta.
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FUNDAMENTOS BIOLGICOS DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
EVOLUCIN DEL APRENDIZAJE
dado que aunque posean una base gentica son
Tropismos y taxias. modulables por la experiencia. Los seres vivos responden a su medio La etologa es una disciplina desarrollada mediante pautas de comportamiento que tienen un fundamente en Europa que se ocupa del estudio origen gentico. En su forma ms simple, estas del comportamiento animal. Desde la etologa se pautas no sufren alteraciones con la experiencia y han definido cuatro mecanismos bsicos de por consiguiente no pueden ser consideradas programacin gentica con relacin a la conducta. como formas de aprendizaje. As, todos los seres Estos mecanismos se denominan: estmulos vivos, incluso los ms sencillos (bacterias, desencadenantes, pautas fijas de accin, impulsos protozoos...) poseen mecanismos de y aprendizaje preprogramado. reconocimiento de ciertos estmulos ambientales y respuestas automticas de aproximacin o Los estmulos desencadenantes (releasers) son alejamiento de aqullos. Estos mecanismos seales que permiten que los animales reconozcan reciben el nombre de tropismos (movimiento de objetos o seres vivos ante una primera orientacin de un organismo ssil como respuesta observacin, sin que exista un aprendizaje previo. a un estmulo) o taxias (movimiento que presentan Los estmulos pueden ser visuales, auditivos, los organismos que pueden trasladarse libremente, olorosos, etc. Ejemplos son las seales de cuando, debido a un estmulo externo, se orientan identificacin de los padres, del macho/hembra, segn una direccin). En funcin del estmulo se de especies peligrosas, de la jerarqua, etc. habla de foto- (luz), geo- (tierra), hidro- (agua), Las pautas fijas de accin (o patrones fijos de quimio- (sustancia qumica), termo- (calor) taxia o conducta) son formas complejas de conducta de tropismo. La respuesta puede ser de alejamiento base gentica. Por ejemplo, las danzas nupciales (negativa) o de aproximacin (positiva). Por de numerosas especies de aves o peces. En seres ejemplo, las plantas presentan geotropismo humanos, existen pautas fijas de accin (andar, positivo en la raz y geotropismo negativo en las montar en bicicleta, conducir un automvil...) que partes areas, mientras que el fototropismo es resultan del automatismo de un comportamiento inverso. aprendido y no gentico. Los impulsos o motivaciones hacen referencia Las conductas innatas. a comportamientos que podramos denominar saber cundo o saber cmo. Son formas de Los elementos ms radicales del conductismo comportamiento que se activan/inactivan en (J.B. Watson, B.F.Skinner), opinaban que todo momentos precisos. Ejemplos: adecuacin de las comportamiento animal o humano era aprendido, migraciones de aves, reconocimiento de periodos es decir, resultado de la experiencia. Sin embargo, de celo, etc. los elementos radicales de la escuela etolgica (K.Lorenz, N.Tinbergen, K.v.Frisch) sostenan El aprendizaje preprogramado (troquelado o que la conducta animal es innata (instintiva). impronta) es una forma de aprendizaje Naturalmente, ambas posturas son extremas, en el programado genticamente que se desarrolla en sentido de que no toda conducta animal es innata fases tempranas del desarrollo animal en funcin ni toda conducta es aprendida. de ciertos estmulos. Es fundamental en ciertos organismos para el reconocimiento de los Una conducta se considera instintiva cuando progenitores o de individuos de su propia especie. (1) se ejecuta sin que exista aprendizaje (no En funcin de este aprendizaje inicial se depende de la experiencia), (2) es estereotipada desarrollarn formas futuras de comportamiento, (invariable), (3) se comparte por todos los incluyendo el reconocimiento de la pareja. Por miembros de la especie, (4) se desencadena ante ejemplo, en los patos la fase de impronta apenas ciertos estmulos, (5) se contina hasta que se dura 36 horas desde el nacimiento. En esta fase, el consuma, y (6) sirve para la supervivencia del patito reconoce a su progenitor, lo sigue, etc. Si se individuo. Es evidente que pocas conductas sustituye el progenitor natural por un objeto, o pueden definirse en su totalidad como instintivas, incluso por una persona, el patito identificar al respuesta ante un estmulo reiterado. La sustituto como su progenitor y miembro de su sensibilizacin se manifiesta como un incremento especie. de la incidencia (ms respuestas) y magnitud (ms intensidad) de la respuesta, as como por una Las caractersticas que definen la impronta disminucin de la latencia (menos tiempo entre el como forma particular de aprendizaje son: (1) se estmulo y la respuesta) y del umbral (para desarrolla en un periodo de tiempo crtico, (2) se provocar la respuesta se necesita un estmulo de realiza en un contexto especfico normalmente menor intensidad). Las propiedades de la definido por determinado estmulo seal, (3) sensibilizacin son fcilmente confundibles con parece existir una restriccin en el aprendizaje, de algunos tipos de condicionamiento. modo que el animal recuerde slo estmulos especficos y no otros, que pudieran ser ms relevantes, y (4) no es necesario ningn tipo de Aprendizajes asociativos. refuerzo (positivo o negativo) para que el animal aprenda y memorice. Pertenecen a este tipo, aprendizajes en los que la asociacin de estmulos modifica la respuesta del sujeto. Los reflejos. El condicionamiento clsico es un proceso de Son pautas uniformes de accin de base aprendizaje cuyas propiedades bsicas fueron gentica, que se desencadenan de forma descritas por Pavlov, en 1903. En este involuntaria en un lapso de tiempo muy breve, aprendizaje, un estmulo incapaz de provocar una ante un estmulo especfico. En general, el respuesta, acaba provocndola mediante su estmulo acta sobre un receptor sensorial asociacin a otro estmulo que s la provoca de produciendo una respuesta motora o glandular forma natural. Por ejemplo, Pavlov mostr que un localizada. Por ejemplo, el reflejo patelar se sonido provoca un reflejo auditivo y de produce al estimular receptores de la rodilla, y la orientacin en un perro, y que al colocar comida respuesta consiste en una contraccin muscular en la boca se provoca salivacin. Si se presentan (sera una respuesta motora); el reflejo de en sucesin el sonido y despus la comida, en salivacin se produce ante la presencia de comida poco tiempo, el sonido provocar salivacin. La en la boca (sera una respuesta glandular). comida es el estmulo incondicionado (EI) y la salivacin la respuesta incondicionada (RI). El En ningn momento debe considerarse una sonido sera el estmulo condicionado (EC, porque conducta instintiva como una mera sucesin de su efecto depende de la asociacin con el EI), y la reflejos. salivacin provocada por el sonido sera la respuesta condicionada (RC). Aprendizajes no asociativos o Existen muchas variantes del preasociativos. condicionamiento clsico y sus propiedades estn ampliamente descritas en textos especficos de Son formas de aprendizaje en los que no hay psicologa y ciencias del comportamiento. asociaciones nuevas entre distintos estmulos y las respuestas que producen (de ah el nombre), pero El condicionamiento operante o instrumental que afectan al comportamiento, al ser modulada la (Thorndike, Skinner...) se sustenta en la llamada respuesta, ante un determinado estmulo, sobre la ley del efecto (Thorndike) que establece que base de la experiencia. cuando un acto va seguido de una recompensa tiende a repetirse, mientras que cuando va seguido La habituacin consiste en la disminucin y de un castigo tiende a perderse. Supongamos un eventual desaparicin de la respuesta como animal encerrado en una jaula cuya puerta puede consecuencia de la estimulacin repetida. La abrirse por el propio animal; hay comida fuera de habituacin tiene un evidente sentido adaptativo al la jaula. El animal por ensayos descubrir cmo se evitar la reiteracin de conductas innecesarias para abre la puerta, y obtendr la comida. Si se ha la supervivencia. Existen numerosos ejemplos en realizado el aprendizaje el animal necesitar todos los animales, incluidos los seres humanos menos ensayos (menos errores) para obtener la (habituacin del reflejo de succin, de reflejos comida (recompensa). auditivos, olfativos, visuales, etc.) En este aprendizaje se suceden los ensayos La sensibilizacin es, al contrario que la (aciertos y errores), y se refuerza mediante una habituacin, un incremento de la intensidad de la recompensa o castigo. Para el animal, se trata de un mecanismo adaptativo al medio en que se desenvuelve. Segn Skinner, en el condicionamiento clsico las respuestas son suscitadas por estmulos especficos, mientras que en el operativo son emitidas de forma espontnea por el sujeto.