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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO
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ESCUELA O UNIDAD: SIGLA:

Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar
CURSO: Accin Psicosocial y educacin CODIGO: 403026
TIPO DE CURSO: Metodolgico
N DE CREDITOS: 3 N DE SEMANAS: 16 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Desarrollo cognitivo, desarrollo emocional, motivacin y emocin, atencin y memoria,
aprendizaje
DIRECTOR DEL CURSO: Zeneida Ceballos Villada
FECHA DE ELABORACIN: Diciembre de 2016
DESCRIPCIN DEL CURSO:

Considerando que el curso Accin Psicosocial y Educacin, es metodolgico, involucra varios componentes, a) terico, b)
prctico y c) tico. Estos se conjugan para buscar una experiencia formativa, desde la estrategia de aprendizaje
estudio de caso, que facilita la comprensin de los procesos educativos y el diseo de acciones psicosociales tendientes
a movilizar a las comunidades educativas y a aportar al bienestar psicolgico y calidad de vida. En la medida que se
trabaja con base en casos retomados de procesos investigativos que cuentan con la rigurosidad acadmica, y que el
ejercicio del estudio de caso implica momentos de encuentro con la realidad, este se constituye en una oportunidad de
apropiar conocimientos disciplinares y profesionales desde la praxis con profundo sentido de lo tico.
En tanto, se asume la accin psicosocial como estrategia de acompaamiento a la comunidad, se propone

favorecer escenarios en los que los psiclogos en formacin, tengan acercamientos y con ello, la posibilidad de
apropiar conocimientos psicolgicos, para acompaar a las comunidades educativas y desarrollar competencias,
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a partir del reconocimiento de los casos, identificacin de antecedentes y contexto, para dar cuenta de la
situacin real, explicarlos desde la teora, compararlos con entornos reales y proponer acciones pertinentes
que favorezcan el reconocimiento y apropiacin de conocimiento y habilidades de autogestin, de promocin
de la convivencia pacfica, de la gestin de las emociones y el diseo de escenarios de aprendizaje idneos,
que en general aporten a la calidad de la educacin y el bienestar psicolgico de las comunidades educativas.
El curso se presenta en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), en el que encontrar seis entornos a)
Entorno de informacin inicial: la presentacin del curso, noticias del aula, el foro general, normas y
condiciones del curso, agenda, (preguntas frecuentes), presentacin y agenda docente para el
acompaamiento sincrnico; b) en el entorno de conocimiento, est la gua integrada de actividades, la rbrica
integrada de actividades, adems de los insumos necesarios para el fortalecimiento de su formacin a nivel
conceptual y terico, por tanto hallar los contenidos temticos por unidad requeridos dentro de las diferentes
actividades del curso y los espacio de interactividades; c) en el entorno de aprendizaje colaborativo, se incluye
el foro de trabajo para las actividades individuales y colaborativas, que pretenden la construccin y el anlisis
de los estudios de casos; d) en el entorno de aprendizaje prctico, encontrar la ruta del curso, los casos para
estudio, caja de herramientas necesarias para el desarrollo de actividades de acercamiento a la comunidad y
por supuesto el desarrollo de competencias que aportar a su formacin como psiclogo; e) En el entorno de
Evaluacin y seguimiento se muestra los espacios para evaluacin inicial, y final y para recibir la
realimentacin de sus trabajos colaborativos e individuales, el espacio para desarrollar la autoevaluacin y
coevaluacin; y finalmente en el entorno de gestin, se presenta una serie de links de inters que aportarn a
su proceso como estudiante y el conocimiento y la exploracin que le ayudarn a enriquecer su aprendizaje.
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsito:
Fortalecer a psiclogos en formacin, la comprensin de las dinmicas de relacin y la interpretacin de las
realidades de los contextos educativos desde la disciplina psicolgica, para evaluar y proponer con la
comunidad educativa acciones psicosociales tendientes a fortalecer los procesos educativos y el bienestar la
comunidad educativa, a partir de una estrategia pedaggica, fundamentada en estudio de casos.
Competencias generales del curso:
Comprende y Propone estrategias de accin psicosocial, pertinentes a las necesidades e intereses de los
contextos educativos y los aportes de la psicologa.
Analiza e interpreta casos reales desde psicologa, para fundamentar propuestas de accin psicosocial,
contrastando con la realidad, a travs del uso de tcnicas participativas.
Promueve procesos que aporten al bienestar psicolgico y comunitario entre los actores de la comunidad
educativos, con alto sentido tico y valoracin por la diversidad.
Argumenta sus ideas a partir de relacionar el anlisis del estudio de casos y la revisin documental, que se
evidencia en la presentacin de textos y participaciones dentro de los foros que cumplen la rbrica TIGRE.
Hace uso de herramientas de la web 2.0 para facilitar su propio aprendizaje y presentar sus productos de
trabajo con altos niveles de calidad.
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
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Esquema del contenido del curso:
Nombre de Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

la unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
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UNIDAD 1: Encuentros entre la Arancibia, V; Herrera, P. y Strasser, K. (2008) Perspectiva histrica de la psicologa
Psicologa y psicologa y la educacional, en Manual de psicologa Educacional 6 Edicin. Santiago de
el quehacer educacin y el Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile. Pp10-40. Recuperado de:
del psiclogo quehacer del http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
en los psiclogo en la accin docID=10565953&ppg=13
contextos psicosocial con
lvarez, L; Gonzlez, P. (2006). Los nuevos retos de la psicologa escolar: la
educativos contextos educativos
orientacin. Papeles del Psiclogo, septiembre-diciembre, 185-191.
Recuperado de: [http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827308]
Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, . (2014) Psicologa, educacin y psicologa de la educacin. Desarrollo
Referencias psicolgico y educacin: 2. Psicologa de la educacin escolar (2a. ed.) Espaa: Larousse - Alianza
bibliogrficas Editorial. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
complementa docID=11028824&ppg=236
rias
Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, . (2014) La enseanza de estrategias de
UNIDAD 2: Aprendizaje escolar aprendizaje en el contexto escolar en Desarrollo psicolgico y educacin:
Procesos y 2. Psicologa de la educacin escolar (2a. ed.) Espaa: Larousse - Alianza
problemtica Editorial. Recuperado de:
s relevantes http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
en el docID=11028824&ppg=236
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Motivacin escolar De la Fuente, J. (2013) procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en.

Desarrollo Afectivo en Psicologa del desarrollo y de la educacin, Espaa:
Larousse - Ediciones Pirmide. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=11059224&ppg=134
Educacin emocional De la Morena, A. (2013) Desarrollo Afectivo en Psicologa del desarrollo y de la

educacin, Espaa: Larousse - Ediciones Pirmide. Recuperado de:
docID=11059224&ppg=134
Leliwa, S., Scangarello, J.;Ferreyra, Y. (2016) Otras miradas para comprender el aprendizaje, en
Referencias Psicologa y educacin (3a. ed.) Espaa: Editorial Brujas. Recuperado de
bibliogrficas http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2125/ehost/detail/detail?vid=3&sid=3354e70f-5953-4334-b59c-
complementa 13f67e6b7245%40sessionmgr106&hid=115&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=847
rias 666&db=nlebk
Monereo, C. y Pozo, J. (2012). Aprender, Sentir, intervenir, los nios hablan de sus logros y sus fracasos
al dibujar, en La identidad en psicologa de la educacin: necesidad, utilidad y lmites. Espaa: Narcea
EDICIONES. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=11245780&ppg=164
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Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, . (2014) Diferencias individuales y atencin a

UNIDAD 3: Inclusin educativa la diversidad en el aprendizaje escolares en Desarrollo psicolgico y
Apuestas educacin: 2. Psicologa de la educacin escolar (2a. ed.) Espaa: Larousse -
para la Alianza Editorial. Recuperado de:
accin http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
psicosocial docID=11028824&ppg=236
en contextos La Familia y los Muoz, V.; Lpez, I. y Jimnez, I.(2014) Relacin entre familia y escuela. dos
educativos contextos educativos contextos de desarrollo trascendentales En Manual de psicologa del desarrollo
aplicada a la educacin. Espaa: Larousse - Ediciones Pirmide. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=11245464&p00=psicologia+de+la+educaci%C3%B2n
Convivencia escolar: Muoz, A. (2013) educacin de la convivencia en el contexto escolar en. Psicologa
del desarrollo y de la educacin, Espaa: Larousse - Ediciones Pirmide.
Recuperado de:
docID=11059224&ppg=134
Referencias Escribano, A. y Martnez, A. (2013) CONCEPTO Y SIGNIFICADO DE LA INCLUSIN educativa Inclusin

bibliogrficas educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos. Espaa: Narcea
complementa Ediciones. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
rias docID=11205415&ppg=42
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Repblica de Colombia (2013) Decreto 1965 11 de septiembre 2013. convivencia escolar Recuperado de
[http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-328630_archivo_pdf_Decreto_1965.pdf]
Beltrn, M. (2009) La alianza entre Institucin educativa y Familia, como facilitadora del encuentro con los
sujetos adolescentes hoy en Las prcticas pre-profesionales en el contexto educativo: reflexiones y
experiencias. Espaa: Editorial Brujas. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10526468&ppg=104
Beltrn, J. y Bueno, J. (2009) Familia y educacin en Psicologa de la educacin. Espaa: Marcombo.

Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10337819
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Unidad Contenid Competencia Indicadores de Estrategia Evaluacin1

o de desempeo de Propsito Criterios de Punta
Aprendiz Aprendizaje evaluacin je
aje
UNIDA Encuentro Comprende y Comprende y Estudio de El estudiante Respuesta acorde 25
D 1: s entre la Propone explica las caso reconozca el con el contenido de
Psicolog psicologa estrategias de apuestas tericas Anlisis quehacer del las lecturas
a y el y la Accin sobre el comprensivo psiclogo en propuestas para la
quehac educacin psicosocial, quehacer del de lectura contextos unidad 1, en
er del y el pertinentes a psiclogo en educativos y prueba objetiva
psiclog quehacer las necesidades contextos orientacin
o en los del e intereses de educativos. escolar a partir de
context psiclogo los contextos Haciendo ejercicio la exploracin de
os en la educativos y los de anlisis de textos acadmicos
educati Accin aportes de la lectura y la discusin
vos psicosocial psicologa. Reflexiona en acadmica
con torno al que hacer presentada,
contextos del psiclogo teniendo en
educativos frente a los cuenta la relacin
procesos de entre psicologa y
orientacin educacin frente a
educativa procesos de
accin psicosocial
en contextos
educativos
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Aprendizaj Analiza e Comprende y El estudiante har Presenta video en 350

UNIDA e escolar, interpreta casos explica las lectura el que presenta el
D 2: Motivacin de psicologa, apuestas tericas comprensiva y resultado de la
Proceso escolar, para sobre aprendizaje crtica de los lectura
s y Educacin fundamentar escolar, textos propuestos comprensiva y
problem emocional propuestas de motivacin sobre la Accin crtica de las
ticas Accin escolar y psicosocial del lecturas del
relevant psicosocial, educacin psiclogo en el momento 2,
es en contrastando emocional, aula de clase apoyado en una
el con la realidad, haciendo Estudio de El estudiante resea
aprendi a travs del uso ejercicios de casos construya Comenta los
zaje de tcnicas anlisis de lectura conocimiento trabajos de los
participativas. y contrastando Anlisis entorno a compaeros de
Promueve con situaciones comprensivo aprendizaje manera
procesos que reales. de lectura escolar, argumentada y
aporten al Asume posturas motivacin fundamentada
bienestar crticas en cuanto escolar, desde la psicologa.
psicolgico y a los procesos de Ver gua de educacin
comunitario motivacin y la actividades emocional, a Ver rbrica de
entre los inclusin partir de la evaluacin
actores de educativa a partir lectura
procesos del desarrollo de comprensiva y
educativos, con un estudio de crtica de textos.
alto sentido de caso
lo tico, con
respeto y
valoracin de la
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Argument Compara la teora El estudiante Sobre el caso se

a sus ideas a con la situacin valore, identifique debe presentar de
partir de planteada en el y construya manera
relacionar la estudio de caso y argumentos el
colaborativa el
experiencia experiencias aprendizaje y
reales a travs del motivacin Anlisis, as
prctica y la
revisin acercamiento y Estudio de escolar, como
casos Identificacin
documental, desarrollo de tambin sobre
Identificacin Informacin
que se entrevistas diversidad e
de relevante en
evidencia en la cualitativas a inclusin
antecedentes cuanto a
presentacin de actores de los educativa a partir
y contexto antecedentes,
textos y procesos del explicar a la
Explicacin contexto y
participaciones educativos luz de las
de la situacin
dentro de los Reflexiona opiniones de la
situacin actual del caso
foros que entorno a la comunidad
actual Explicacin de
cumplen la importancia, los educativa y el
Explicacin la teora de la
rbrica TIGRE. principios y contraste con
desde la situacin
Hace uso de experiencias de propuestas
teora identificada en
herramientas de educacin conceptuales
Contraste el caso
la web 2.0 para emocional, como tericas
con Contraste del
facilitar su oportunidad de
situaciones caso con un
propio fortalecer los
reales contexto real
aprendizaje y procesos de
Conclusiones (haciendo uso
presentar sus accin psicosocial
y propuesta de
productos de en contextos
de entrevistas,
trabajo con altos educativos.
intervencin observaciones
niveles de
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UNIDA Inclusin Reconoce la El estudiante Presenta una

D 3: educativa, diversidad como haga lectura resea de la lectura
Apuesta La Familia valor, comprensiva y elegida.
s para y los reconociendo la crtica de los
la contextos vala del sujeto y textos propuestos Comenta las
accin educativos del grupo social sobre la accin reseas
psicoso , como en procesos de psicosocial del presentadas por
cial en posibilidad aprendizaje psiclogo en la los compaeros
context de apoyo Comprende y comunidad
os en los explica las educativa Ver rbrica de
educati procesos apuestas tericas El estudiante evaluacin
Estudio de
vos de accin sobre convivencia construya
casos
psicosocial escolar y la conocimiento
Convivenci relacin de la entorno a La
Anlisis
a escolar: educacin y la Familia y los
comprensivo
(Relacione familia contextos
de lectura
s contrastando con educativos, como
humanas situaciones posibilidad de
en la identificadas en apoyo en los
Ver gua de
comunida escenarios reales procesos de
actividades
d Identifica factores accin psicosocial
educativa) asociados a Convivencia
convivencia escolar:
pacfica en un (Relaciones
contexto escolar, humanas en la
y Comprende el comunidad
sentido de la educativa), a
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Construye El estudiante Sobre el caso se

propuestas de valore y debe presentar el
accin psicosocial, comprenda el Anlisis
pertinentes a las sentido de la
condiciones y participacin de la Nombre de la
caractersticas de familia en el propuesta
un contexto en proceso Problema que se
particular. educativo. va a abordar
Estudio de El estudiante Poblacin
casos reconozca y aplica Marco terico
Propuesta de los elementos Metodologa
accin conceptuales y
psicosocial: Justificacin de la
metodolgicos propuesta
para construir Objetivos
una propuesta de Resultados
accin psicosocial esperados
Actividades
Estrategia de
evaluacin
Ver rbrica de
evaluacin
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Evaluaci Todos los Todas las Apropia los El estudiante Presenta 125
n final contenidos competencias conocimientos comprende los argumentaciones y
propuestas para conceptuales y Ver gua de fundamentos respuestas
el curso prcticos desde la actividades conceptuales pertinentes y
psicologa para trabajados du suficientes a partir
explicar dar ante el periodo del anlisis de los
respuesta acadmico, casos trabajados
pertinente y aplicados a los durante el periodo
suficiente a la casos trabajados, acadmico
reflexin sobre Analiza
los casos situaciones
presentados problema, los
explica desde los
conceptos
abordados y los
argumenta desde
el contexto.
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4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de Momento
Actividades Ponderacin Puntaje Mximo
evaluacin
Momento
Heteroevaluacin Evaluacin inicial 5% 25
1
Momento
Lectura crtica comprensiva 1 35% 175
2
Heteroevaluacin
Momento
Lectura crtica comprensiva 2 35% 175
3
Heteroevaluacin Momento
Evaluacin final ( oral) 25% 125
y autoevaluacin 4
Total 100% 500

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: SIGLA:

DESCRIPCIN DEL CURSO:

En tanto, se asume la accin psicosocial como estrategia de acompaamiento a la comunidad, se propone

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

Nombre de Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

Motivacin escolar De la Fuente, J. (2013) procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en.

Educacin emocional De la Morena, A. (2013) Desarrollo Afectivo en Psicologa del desarrollo y de la

Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, . (2014) Diferencias individuales y atencin a

Referencias Escribano, A. y Martnez, A. (2013) CONCEPTO Y SIGNIFICADO DE LA INCLUSIN educativa Inclusin

Beltrn, J. y Bueno, J. (2009) Familia y educacin en Psicologa de la educacin. Espaa: Marcombo.

Unidad Contenid Competencia Indicadores de Estrategia Evaluacin1

Aprendizaj Analiza e Comprende y El estudiante har Presenta video en 350

Argument Compara la teora El estudiante Sobre el caso se

UNIDA Inclusin Reconoce la El estudiante Presenta una

Construye El estudiante Sobre el caso se

4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

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