SECUENCIA DE LENGUA N1:

UNA COLECCIN.

AO: 2.013.

DOCENTE: JUDIT TRINAK.

FUNDAMENTACIN:

A travs de estos tres cuentos: LOS PJAROS DE JOAQUN, LA ESCALERA

DE PASCUAL Y ANIMALES ANIMADOS se posibilitar la lectura compartida (
el alumno como lector) la escritura de textos y la revisin de los mismos para
despus transformarlos en libros( el alumno como escritor).

PROPSITOS:

ESCRITURA Y LECTURA DE UN PROPSITO COMUNICACIONAL.

Para adquirir prctica cotidiana de lectura y escritura y comprender la

utilidad de la lectura y la escritura en diferentes situaciones
comunicacionales.

Para posibilitar la comprensin de textos ledos por s mismos.

PRODUCCIN DE TEXTOS VARIADOS.

DECCUBRIR FUNCIONES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

Para producir de textos respetando las caractersticas del gnero,

comprender y disfrutar de textos literarios.

DISFRUTAR DE TEXTOS LITERARIOS.

Para comprender e interpretar el lenguaje imaginario.

SABERES .EJES:

ORALIDAD.
*Participacin en conversaciones respetando turnos de intercambio.

*Escucha comprensiva de consignas.

*Escucha comprensiva de cuentos ledos por otros.

*Narracin y renarracin con diferentes propsitos.

ESCRITURA:

*Escritura autnoma de palabras y oraciones.

*Escritura correcta de palabras de uso frecuente.

*Produccin de textos grupales en colaboracin con el docente.

Construccin de relaciones de semejanzas y diferencias entre los distintos

textos.

*Caractersticas de los libros.

*Semejanzas de libros de una misma coleccin.

*Produccin de un libro en forma colectiva.

LECTURA:

*Anticipar el significado global de un texto a travs de elementos paratextuales.

*Lectura autnoma de palabras y oraciones que conforman los textos.

*Localizar informacin especfica de un texto.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS.

*Reconocer y respetar convenciones ortogrficas relacionadas con la posicin

de letras en la palabra.

*Identificar maysculas y emplearla en su escritura.

RECURSOS:

Cuentos: Los pjaros de Joaqun, La escalera de Pascual y Animales

animados

Cuaderno.
Pizarrn.

Papeles afiches.

Hojas A4.

Fotocopias .

Lminas.

PRIMERA SESIN:

Presentare a los nios los libros: : Los pjaros de Joaqun, La escalera de

Pascual y Animales animados haciendo nfasis que pertenecen a la misma
coleccin.

Posibles preguntas gua:

Alguno alguna vez coleccion algo o conoce a alguien que coleccione

algo?qu cosas se pueden coleccionar?, podemos tener una sola coleccin
si tenemos una sola cosa?y dos? esas cosas pueden ser diferentes? un
poquito diferentes o muy diferentes?

Luego dividir a los alumnos en tres grandes grupos, cada uno recibir uno de
los libros, buscando elementos que permitan compararlos.

Entre todos buscaran los datos , me lo dictaran y completare este cuadro

ANIMALES LA ESCALERA LOS PJAROS

ANIMADOS DE PASCUAL DE JOAQUN
Nombre de la
coleccin
Nombre de la
editorial
Nombre del
escritor
Nombre del
ilustrador
Letra

Nmero de
pginas
Forma del libro
Estos libros son de la coleccin ocho lados.

Posteriormente realizare la lectura de los tres libros.

Posibles preguntas gua:

en cul libro se cuenta una historia?cul libro tiene poesa?, quines son
los personajes?y el lugar? Cmo son los dibujos?

Completamos entre todos este nuevo cuadro.

ANIMALES LA ESCALERA LOS PJAROS

ANIMADOS DE PASCUAL DE JOAQUN
poesa

Cuenta una
historia
personajes

lugar

SEGUNDA SESIN:

Trabajaremos con el libro Los pjaros de Joaqun

Leer para el grupo el cuento. Cada nio recibir una fotocopia donde podr
seguir la lectura.

Una vez concluida la misma preguntar quin se anima a leerlo nuevamente.

Una vez finalizado esto preguntar dnde dice los Joaqun dibuja pjaros?

Cada nio marca estas palabras en su fotocopia.

En qu otras palabras est la letra J encirralas con color.

Lee este fragmento:

JOAQUN DIBUJA PJAROS.

AZULES, ROJOS Y AMARILLOS.

PJAROS GORDOS Y FLACOS.

PJAROS CON PICOS LARGOS Y PICOS CORTOS.

Completa:

Los pjaros eran de color --------------------------------------------------------

---

Los picos de los pjaros eran ---------------------------------------------------

---

Los pjaros eran--------------------------------------------------------------------

----

CANTAS VECES DICE PJAROS EN TODO EL CUENTO?

----------------------

Entre todos hacemos una lista de qu otras formas pueden ser los
pjaros que dibuje Joaqun.

TERCERA SESIN:

Leer nuevamente el cuento esta vez haciendo hincapi en la

lectura de imgenes a travs de estas preguntas:

Con materiales dibujo estos pjaros Joaqun?, y estos otros?

A medida que los nios responden realizaremos una lista de

materiales en el pizarrn que luego copiaran los nios.

Observamos luego el rostro de Joaqun para ver su estado de

nimo.
Joaqun est ----------------------------------- porque---------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
------
Joaqun est ----------------------------------- porque---------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
------

Joaqun est ----------------------------------- porque---------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------
-

CUARTA SESIN:
Leemos el cuento. Gui la observacin de los nios en los pjaros
que dibuja Joaqun. Observamos dibujos de pjaros reales.

BENTEVEO PICAFLOR CALANDRIA

CARDENAL GAVIOTA CHINGOLO

HORNERO CHURRINCHE LORO CONDOR

A travs de la observacin de estos dibujos guiar a los nios en las

caractersticas de las aves.

Completa el cuadro:
Los pjaros son ----------------------- tienen el cuerpo cubierto de -------
-----------. Todas las aves tienen un -------------------------- y dos ---------

Casi todas las aves ---------------------- para ir de un lugar a otro.

Hay picos: -------------------------,------------------------,-------------------------

-
Adivinamos de que ave se trata.

LOS ---------------------

SON AVES DOMESTICABLES, CARIOSAS Y MUY BUENOS VIGILANTES DE LA CASA.

TIENEN EL PICO CURVO, FUERTE Y EN FORMA DE GANCHO. LAS ALAS SUELEN SER CORTAS, PERO LA
COLA LLEGA A SER BASTANTE LARGA. LOS DEDOS DE LAS PATAS SE UBICAN DOS HACIA ADELANTE Y
DOS HACIA ATRS.

CAMINAN TORPEMENTE POR EL SUELO, PERO SON MUY BUENOS TREPADORES Y EMPLEAN EL PICO
COMO GARFIO PARA DESPLAZARSE ENTRE LAS RAMAS.
 EL -------------------------------

ES UN AVE SIMPTICA, QUE NO TEME AL HOMBRE. SIEMPRE ANDA DE A DOS

LA HEMBREA Y EL MACHO. PUEDEN HACER SU CASITA REDONDA EN UN
PALO DE LUZ O EN EL TECHO DE UNA CASA.

SIEMPRE VUELA CERCA DEL NIDO, PARA BUSCAR BARRO Y PALITOS PARA
TERMINAR DE CONSTRUIRLO O PARA BUSCAR ALIMENTO PARA SUS
PICHONES.

QUINTA SESIN.

Leemos el cuento Los pjaros de Joaqun.

Voy a guiar a los nios para la realizacin de un nuevo cuento con preguntas
como estas:

qu hace el pjaro azul cuando Joaqun va a la escuela?, o cuando es de

noche y Joaqun duerme?, y qu hace cundo Joaqun hace otras cosas?,
a dnde va el pjaro azul?, dnde vive?, dnde duerme?, a qu otros
chicos conoce?

A partir de estas ideas realizaremos una escritura colectiva sobre un da en la

vida del pjaro azul

Qu hace el pjaro azul :

*cuando sale el sol.

*ms tarde.

*cuando es la hora de comer.

*durante la siesta.

*al atardecer.

*al llegar la noche.

*durante la noche.
SEXTA SESIN. LA ESCALERA DE PASCUAL.

Leer para el grupo el cuento. Cada nio recibir una fotocopia donde podr
seguir la lectura.

Juego la ventanita:

Procedimiento:

Son unas tiras de palabras ( en este caso del cuento como: ventana, Pascual,
Joaqun, escalera, cedro azul, .) que se insertan en un sobre de cartn con
una ventanita. Se muestra la primera letra, se dice el sonido y se lo prolonga,
los chicos proponen cul es la palabra escondida. Se muestra la segunda letra,
se lee lo que ha quedado en la ventanita y se hacen nuevas propuestas. Y as
sucesivamente.

En el cuento encierro donde dice: Pascual- Joaqun- escalera- carpintero-

abuelo- cedro azul- cielo.

Lee y une:

Abuelo
CARPINTERO Joaqun
Nieto
ABUELO Pascual
Carpintero
NIETO

En cada oracin tacha lo que no va:

MESAS
PASCUAL HACA SILLAS Y BANQUETAS.
MASAS

Acostada
Pusieron la escalera sobre el cedro azul.
Apoyada

Copia la palabra que va:

QUIERO UNA ESCALERA PARA LLEGAR HASTA EL ------------------

Suelo- cielo- circo

 Pascual y Joaqun miran a los chicos jugar a la -----------------------------

MANCHA- CASITA- PELOTA

SEPTIMA SESIN.

Leer el cuento La escalera de Pascual.

A travs de preguntas guiar la observacin de los nios sobre los diferentes

planos de los lugares que presenta el cuento.

Qu dibujos hay en la primer pgina?. por qu decimos que es un plano?

cuntas casas hay?, Qu negocios hay?, cmo se dieron cuenta cules

eran negocios y cuales casas?, la heladera tienen nombre? En la segunda
pgina hay un plano de qu lugar?, por qu se dieron cuenta que era la
carpintera ?, qu herramientas hay en la carpintera?, en la pgina tres de
qu lugar es el plano? ,cmo se dieron cuenta?...

Completa con los nombres:

Completa:

PASCUAL ERA -------------------------------- Y ------------------------------------.

PASCUAL CON DOS MADERAS MUY LARGAS, ARM------------------------------

--

PUSIERON LA ESCALERA APOYADA EN UN --------------------------------------

TOLOS DAS SENTADOS EN UNA NUBE MIRAN A LOS CHICOS ----------------

---------------------------------------------
OCTAVA SESIN:

En forma oral guiar con preguntas a los nios sobre el oficio de

carpintero: qu trabajo hace un carpintero?, qu herramientas utiliza?,
con que materiales trabaja?, qu construye un carpintero?, alguien
conoce un carpintero?, etc.
1- Coloca el nombre a estas herramientas:
2- Entre todos escribimos una lista de los objetos que puede fabricar un
carpintero.
3- Completa las oraciones con la palabra correcta:

CON EL -------------------------------- CORTA LA MADERA.

CON EL ----------------------------------- PONE LOS CLAVOS.
CON LA ------------------------ PEGA PARTES DE MADERA.
CON LA --------------------------- SACA LOS CLAVOS.
CON EL ------------------------ MIDE LAS MADERAS.
NOVENA SESIN:
Antes de la lectura del texto saldremos del aula para realizar la
observacin de los pinos que se encuentran en el patio, ya que son
familiares de los cedros.
Luego leer a los nios el siguiente texto:

LOS CEDROS AZULES:

Los cedros son rboles muy altos (pueden llegar a medir 40 metros). La
mayora tiene forma de pirmide, por eso los antiguos Egipcios los
consideraban sagrados .

Al contrario de la mayora de los rboles que conocemos, las hojas de

los cedros no son planas, sino mucho ms largas que anchas. Por eso
las
Llamamos agujas o hebras. Las hojas salen de las ramas de los
cedros no salen por una, sino que se ubican en forma de racimos (
muchas agujas sales de un mismo lugar) . De all viene el nombre de
cedros, que quiere decir rbol enhebrado. Adems de esas agujas en
sus ramas vemos las pias, que guardan las semillas. Cuando la pia se
abre, las semillas caen al suelo. Y algunas de esas semillas se
convierten poco a poco en un nuevo cedro.
 Hojas en forma de aguja del cedro
Pia cerrada

Hojas de otros
rboles ms anchas
que largas

Pia abierta

Los cedros tienen un olor particular. Es que el aroma de estos rboles

repele a los insectos. A los cedros azules no los atacan ni las
hormigas!.
Las flores del cedro azul son rosadas y prpuras, con tonito amarillo. Y
sus agujas son verdeazuladas ( verdes pero tonos azules).
Como los cedros son muy lindos mucha gente los planta en jardines y
parques, y a veces los adornan cuando llega la navidad.
Con su madera se fabrican diferentes cosas como: guitarras, tejas,
lpices, y cofres para guardar joyas o tesoros.
Cada dibujo presente en el texto ayudar a los nios a la comprensin
del texto, adems traer ramas de cedro azul que ayudar a los nios a
observar las agujas, las pias, el olor etc.

Entre todos escribimos un texto describiendo al cedro azul:

NOMBRE:___________________________________

TENEN FORMA DE _________________________

SUS HOJAS SON MS --------------------------------------

QUE ---------------- Y PARECEN --------------------------.

NO SALEN DE A UNA DE LAS RAMAS SINO EN FORMA

DE ____________

LAS HEBRAS O AGUJAS SON DE COLOR -------------------------------------------------------

EL LAS --------------------------- ESTAN LAS SEMILLAS QUE CAERN AL SUELO Y DARN ORIGEN A
NUEVOS ____________________________.

LA GENTE EN NAVIDAD SUELE --------------------------------------

DECIMA SESIN:

Escribe que hacen los carpinteros observando los dibujos:

Lee y tacha lo que est mal:

JOAQUN ERA ABUELO Y CARPINTERO.

PASCUAL QUERA UNA ESCALERA PARA SUBIR AL CIELO.

PUSIERON LA ESCALERA EN EL PATIO APOYADA EN UN

DAMASCO.

TODOS LOS DAS, SENTADOS EN UNA NUBE, MIRAN A LOS

CHICOS JUGAR A LA RAYUELA.

Coloca en cada caso la palabra correcta.

 DECIMO PRIMERA SESIN:

Guiar a los nios con preguntas para que observen los colores del cielo
e indiquen a qu momento del da les parece que corresponde cada
color.
En la Escalera de Pascual aparecen muchos colores pero no aparecen
el negro o azul noche.
y si cambiamos el color? Y si contamos una aventura de una noche
en la que Pascual y Joaqun subieron a la escalera?
Preguntas para la inspiracin colectiva:
1. Cmo fue qu una noche Joaqun y Pascual decidieron subir por
la escalera? escucharon un ruido all en lo alto? se escap
algn animalito de la casa y subieron a agarrarlo? queran ver si
de noche se ven las luces de otra ciudad? queran ver las
estrellas ms de cerca? queran hacerle una caricia a la luna?
2. Fue fcil subir la escalera? alto como estaban, vean bien los
escalones?
3. Qu susto se dieron mientras suban?
4. Qu paso despus?
5. Qu vieron cuando llegaron arriba? Encontraron lo que
buscaban o encontraron otra cosa?
6. Cuando bajaron qu le dijeron a la abuela de Joaqun, que los
esperaba en camisn y pantuflas, muy preocupada por su
aventura nocturna?
7. Con qu so Joaqun esa noche?

DECIMO SEGUNDA SESIN:

Leer para el grupo el libro Animales Animados. Cada nio recibir una
fotocopia donde podr seguir la lectura.
Juego la ventanita:

Procedimiento:

Son unas tiras de palabras ( en este caso del cuento como: hipo, hipoptamo,
zoolgico, zorrino, luna, len ,lucirnaga, melena, mosquitos, mono, nube,
pulgas, perro, elefante, jirafa, rinoceronte, cebra, tigre.) que se insertan en un
sobre de cartn con una ventanita. Se muestra la primera letra, se dice el
sonido y se lo prolonga, los chicos proponen cul es la palabra escondida. Se
muestra la segunda letra, se lee lo que ha quedado en la ventanita y se hacen
nuevas propuestas. Y as sucesivamente.

En el cuento encierro donde dice: hipo, hipoptamo, zoolgico, zorrino, luna,

len, melena, mosquitos, mono, nube, pulgas, perro, elefante, jirafa,
rinoceronte, cebra, tigre.

1. Completa el ttulo del libro. En cada casillero una letra:

2- Marca con color el ttulo del libro:

ANIMALES ANTICUADOS

ANTIGUOS ANIMALES

ANIMALES ANIMADOS

ANIMALES ARRIESGADOS

ANIMALES ANIADOS

3.COLOCA LOS NOMBRES A LOS PERSONAJES DE LAS POESIAS:

 DECIMO TERCERA SESIN.

Leemos el libro Animales animados

1- Completa: qu hace cada animal?

EL HIPOPTAMO -------------------------------
LOS TRES MOSQUITOS ---------------------------------
LA JIRAFA -------------------------
EL RINICERONTE------------------------------------

DNDE EST CADA ANIMAL?

LA CEBRA EN LOS ----------------------

EL TIGRE EN LA -------------------------
EL MONO EN LA ---------------------------
LA LUCIRNAGA EN EL -------------------------

2- LEEMOS LOS TEXTOS Y COMPLETAMOS LOS CUADROS.

LOS TIGRES SON ANIMALES TAN GRANDES QUE CASI NO TIENEN ENEMIGOS NATURALES.

SI UN TIGRE SE ENCUENTRA CON UN LEOPARDO, LO MS PROBABLE ES QUE EL ANIMAL

DE PIEL CON CRCULOS SEA QUIN TERMINE EN LA PANZA DEL RAYADO

PERO, AUNQUE NO LO CREAN, HAY UNOS PERROS QUE S PUEDEN GANARLE AL TIGRE EN
UNA PELEA. SE TRATA DE LOS DOLOS (PERROS SALVAJES DE ASIA): COMO LOS TIGRES
SON ANIMALES SOLITARIOS Y LOS DOLOS VIVEN EN JAURAS DE A MUCHOS, EL NMERO
HACE LA FUERZA Y EL TIGRE LLEVA LAS DE PERDER.

TIGRE
 LO QUE SABEMOS ANTES DE LO QUE SABEMOS DESPUS
LEER DE LEER

CON FRECUENCIA, SE VEN REBAOS DE CEBRAS Y JIRAFAS JUNTAS. ES PORQUE LAS

JIRAFAS VEN A SUS ENEMIGOS A GRAN DISTANCIA Y SALEN CORRIENDO MUCHO ANTES DE
QUE ESTN CERCA. ENTONCES LAS CEBRAS TAMBIN SE ECHAN A CORRER. LAS JIRAFAS
ADULTAS MIDEN HASTA SEIS METROS DE ALTURA. CUANDO HUYEN DE UN ENEMIGO, SUS
ZANCADAS SON TAN LARGAS QUE ALCANZAN VELOCIDADES DE HASTA 50 KILMETROS POR
HORA, Y PUEDEN SOSTENER LA VELOCIDAD POR UN TIEMPO PROLONGADO.

CEBRAS

LO QUE SABEMOS ANTES DE LO QUE SABEMOS DESPUS

LEER DE LEER
 JIRAFAS

LO QUE SABEMOS ANTES DE LO QUE SABEMOS DESPUS

LEER DE LEER

LA TROMPA DEL ELEFANTE ES SU NARIZ, PERO TAMBIN ES COMO NUESTRAS

MANOS. PUEDE AGITARLA, AGARRAR COSAS CON ELLA. SON MUY HBILES CON
SU TROMPA Y CON ELLA RECOGEN EL PASTO QUE COMEN Y AS TAMBIN
TOMAN EL AGUA DE PIE. SI NO TUVIERAN TROMPA TAN LARGA,
PROBABLEMENTE TENDRAN QUE AGACHARSE PARA BEBER.

ELEFANTE
LO QUE SABEMOS ANTES DE LO QUE SABEMOS DESPUS
LEER DE LEER
DECIMO CUARTA SESIN:

Leemos el libro Animales Animados:

MIRA Y ESCRIBE QU HACEN LOS ANIMALES?

---------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------
 ------------------------------------------------

-------------------------------------------

----------------------------------------------------
 ------------------------------------------

---------------------------------------------------------

Completa las palabras que faltan:

TUMBA, -----------------------,------------------------------

NO ES CONTRA EL -----------------------------

QUE EMBISTE EL --------------------------------------

SINO CONTRA ESOS --------------------------------

QUE POR NADA SE QUITAN

DE EN MEDIO DE SUS ---------------

LA ---------------------------- ESCONDE -------------------------

LA CABEZA BAJO EL --------------------------

PORQUE SABE QUE SOSTIENE

EL ---------------------------EN UNA -----------------------

DCIMO QUINTA SESIN:

LECTURA DEL LIBO ANIMALES ANIMADOS.

Leemos nuevamente:

UNA MAANA

INSPECCIONABA

TODO EL ZOOLGICO EL CUIDADOR:

POR LA MELENA DEL LEN!

POR LOS BIGOTES DEL ZORRO!

POR LAS PULGAS DE MI PERRO!

QUIN ENVOLVI AL ELEFANTE?!

El cuidador se lleva una sorpresa: alguien envolvi al elefante! Y de

pura sorpresa noms , dice:

POR LA JOROBA DEL --------------------------------------!

POR EL OLOR DEL -------------------------------------------!

POR LAS PLUMAS DEL ------------------------------------!

POR LAS ------------------------------DE LA TORTUGA!

POR LAS --------------------------------DEL PUERCOESPN!

POR LAS ------------------------------ DE LA MERLUZA!

ESCRITURA DE UN BANCO DE PALABRAS CON LOS NIOS:

SE DIVIDIR AL GRUPO EN TRES, CADA UNO TRABAJAR CON

UNO DE LOS LIBROS LOS NIOS DEBERAN BUSCAR PALABRAS
QUE EMPIECEN PRIMERO CON LA A YO COPIARE LAS
PALABRAS QUE ME DIGAN EN UNA HOJA DEBAJO DE LA LETRA
DEL ABECEDARIO QUE EST EN EL AULAY ELLOS EN SU LIBRETA
NDICE (CADA UNO TENDR LA SUYA).
LUEGO BUSCAMOS PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA B Y AS
SUCESIVAMENTE HASTA TERMINAR EL ABECEDARIO.
ACTIVIDAD QUE REALIZAREMOS CADA VEZ QUE TRABAJEMOS
CON UN CUENTO NUEVO.
 DECMO SEXTA SESIN DE CIERRE

EDICIN Y PUBLICACIN DE UN LIBRO

SE INVITARA A LOS FAMILIARES DE LOS NIOS A COMPARTIR LA

REALIZACIN DE ESTA ACTIVIDAD.

PASO 1: REVISAR LAS CARACTERSTICAS DE LOS LIBROS.

TAMAO.
DATOS QUE FIGURAN EN LAS TAPAS
DATOS DE LA CONTRATAPA
CMO SON LAS ILUSTRACIONES DE ITSVANSCH?

PASO 2: dividir a los nios en 4 grupos.

Grupo 1 de 5 integrantes encargado de escribir el cuento UN DA EN
LA VIDA DEL PJARO AZUL
Grupo 2 de 6 integrantes encargados de ilustrar el cuento UN DA EN
LA VIDA DEL PJARO AZUL
Grupo 3 de 6 integrantes encargado de escribir el cuento UNA NOCHE
JOAQUN Y PASCUAL SUBIERON LA ESCALERA
Grupo 4 de 6 integrantes encargados de ilustrar el cuento UNA NOCHE
JOAQUN Y PASCUAL SUBIERON LA ESCALERA

PASO 3: Dividir el trabajo: Grupo 1 y 2

Parte del Responsable Responsable

libro escritura ilustracin
Tapa y
contratapa
Pginas 1 y
2
Pginas 3 y
4
Pginas 5 y
6
Pginas 7 y
8
Pginas 9 y
10
Pginas 11
y 12
Pginas 13
y 14
Grupo 3 y 4.

Parte del Responsable Responsable

libro escritura ilustracin
Tapa y
contratapa
Pginas 1 y
2
Pginas 3 y
4
Pginas 5 y
6
Pginas 7 y
8
Pginas 9 y
10
Pginas 11
y 12
Pginas 13
y 14

PASO 4: MANOS A LA OBRA CON LA AYUDA DE LOS FAMILIARES

PRESENTES Y LOS PADRES LOS NIOS COPIARAN Y DIBUJARAN LO
QUE CORRESPONDE A CADA LIBRO.

(TAPA)

(PGINA 1) (PGINA 2)
(PGINA 3) (PGINA 4)

(PGINA 5) (PGINA 6)

(PGINA 7) (PGINA 8)

(PGINA 9) (PGINA 10)

(PGINA 11) (PGINA 12)

(PGINA 13) (PGINA 14)

(CONTRATAPA)

PASO 6 EDICIN FINAL Y DUPLICACIN.

Una vez producidas las distintas partes, ser el momento de releer el conjunto,
de decidir si hay algn error que corregir

Una vez ensamblados la seo le realizar una copia para cada nio.
FECHA: / / NOMBRE .

QU APRENDIMOS?

1. COMPLETA CMO EST JOAQUN?

JOAQUN EST -------------------------------------- PORQUE-------------------------------

-------------------------------------------------------------

2. LEE Y TACHA LO QUE EST MAL:

JOAQUN DIBUJA PALOMAS.

VIOLETAS, ROJAS Y AMARILLAS.

PJAROS LINDOS Y GORDOS.

PJAROS CON PATAS LARGAS Y PATAS CORTAS.

3. ESCRIBE LA PALABRA QUE VA EN CADA ORACIN:

PASCUAL ERA --------------------- Y ----------------------------

UN DA JOAQUN LE DIJO:- ABUELO QUIERO UNA ---------------------------

PARA LLEGAR AL -------------------------

LA PUSIERON EN EL ----------- APOYADA EN UN --------------------------------

4. COLOCA EL NOMBRE A ESTAS HERRAMIENTAS DE CARPINTERA:
5- Completa las oraciones con la palabra correcta:

COLA- SERRUCHO- MARTILLO- TENAZA- METRO- CEPILLO

CON EL -------------------------------- CEPILLA LA MADERA.

CON EL ----------------------------------- PONE LOS CLAVOS.

CON LA ------------------------ PEGA PARTES DE MADERA.
CON LA --------------------------- SACA LOS CLAVOS.
CON EL ------------------------ MIDE LAS MADERAS.
CON EL ------------------------------- CORTA LAS MADERAS.

6. COMPLETA QU HACE CADA ANIMAL?

EL HIPOPTAMO -------------------------------
LOS TRES MOSQUITOS ---------------------------------
LA JIRAFA -------------------------
EL RINICERONTE------------------------------------

DNDE EST CADA ANIMAL?

LA CEBRA EN LOS ----------------------

EL TIGRE EN LA -------------------------
EL MONO EN LA ---------------------------
LA LUCIRNAGA EN EL -------------------------