Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educacin

Acadmica
Nivel de formacin Profesional
Campo de Formacin complementaria
Formacin
Nombre del curso Competencias Comunicativas Docente
Cdigo del curso 50016
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de crditos 2

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 5
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 21 de Octubre de
Noviembre 28 de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
Reconoce el asertividad como estrategia para desarrollar la competencia
comunicativa pedaggica.
Temticas a desarrollar:
Unidad 2: La Comunicacin asertiva en el ejercicio docente
La comunicacin asertiva en el ejercicio docente
Habilidades de Expresin oral y escrita
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 2 : Ciclo de la Tarea
Actividades a desarrollar
Actividad 1: Video La Comunicacin asertiva en el ejercicio docente
El participante debe ver el vdeo La Comunicacin asertiva en el
ejercicio docente y responder las siguientes preguntas:
Antes de ver el vdeo:
Qu conozco sobre el tema del vdeo?
Durante el vdeo
Escribo las ideas que me llamaron la atencin
Despus de ver el vdeo
cul es el concepto de asertividad en el contexto educativo?
Por qu es importante que el docente se comunique de manera
asertiva?
Si en un docente, no predomina la comunicacin asertiva, qu
consecuencias puede traer para su labor pedaggica?
Consideras que el estilo de comunicacin democrtico o asertivo es el
ms apropiado para el ejercicio docente? Justifica tu respuesta

Actividad 2: Soy Asertivo?

Ingresar al entorno de aprendizaje prctico y responder el test Soy
asertivo?
Compara tus resultados, a partir de las siguientes indicaciones:
Mayora A: Sacar mayora A significa que tienes un estilo ms bien
pasivo.
Mayora B: Sacar mayora B significa que tienes un estilo ms bien
agresivo.
Mayora C: Sacar mayora C significa que tienes un estilo ms bien
asertivo.
Responde:
Cul fue tu resultado?
Escribe un texto reflexivo teniendo en cuenta el resultado del test y el
texto sugerido. Formador Ocupacional: formar y educa (2009. la
Asertividad en la educacin. Recuperado de
http://formaryeducar.blogspot.com.co/2010/02/la-asertividad-en-la-
educacion.html#!/tcmbck
Mximo una pgina.

Actividad 3: Cmo est mi expresin oral y escrita?

Ingresar al entorno de aprendizaje prctico y responder el test Cmo
est mi expresin oral y escrita?
Compara tus resultados, a partir de las siguientes indicaciones:
Responde:
 1. Si usted ha elegido los tems 1D, 2C, 3C, 4, 5BoD, 6 y / 7B, usted
se considera con una buena expresin oral y escrita.
2. Si usted ha elegido los tems 1B, 2AoB, 3A, 4B,5A,6B Y 7C, reconoce
que tiene algunos problemas de expresin oral y escrita.
3. Si usted ha elegido los tems 1AoC, 2AoB, 3B,4C,5C,6C, y 7A,
reconoce que tiene serias dificultades para la expresin oral y
escrita.
Cul fue tu resultado?
Escribe un texto reflexivo teniendo en cuenta el resultado y el texto:
Carrizales, P. V. S. El desarrollo de habilidades comunicativas en el
docente. Recuperado de
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/psicologiapdf-102-el-
desarrollo-de-habilidades-comunicativas-en-el-docente.pdf

Actividad 4: Identificando habilidades comunicativas

Martell F. (2010) expresa que la competencia comunicativa es el soporte de

la vida en sociedad, si no existe un intercambio comunicativo no es posible
la integracin social, es evidente que sta es uno de los componentes
fundamentales del comportamiento social considerando el uso del lenguaje,
la postura, la actitud corporal y la gestual, el tono y el volumen de la voz, el
ritmo del habla y los silencios, por medio de estos componentes el emisor
transmite mensajes que promueven una respuesta.

Teniendo en cuenta el anterior aporte, Cada integrante del grupo colaborativo

debe ver y analizar el video Entre los Muros - Escenas ulicas
De manera colaborativa deben realizar los siguientes puntos:
1. Plantear y responder 10 preguntas sobre el vdeo.
2. Completar matriz sobre componentes comunicativos
3. Presentar una reflexin sobre la pelcula.

Todos los aportes se deben evidenciar en el Foro: Unidad 2: Tarea 3 La

comunicacin asertiva en el ejercicio docente.

Componentes comunicativos Reflexin

Componentes no Contacto visual
verbales de la La expresin facial
comunicacin La postura corporal
Los gestos
 Actitud
Componentes Volumen de la voz
paralingsticos Tono
Fluidez verbal
Claridad y
velocidad
Componentes Duracin del habla
verbales de la Retroalimentacin
comunicacin Preguntas
(Qu tipo de
preguntas usa el
docente? Cules
parecen ser ms
tiles para el
desarrollo de la
clase?
Claridad en el
Lenguaje
Originalidad
Capacidad de
escucha
Percepcin de los
estados de animo
Estilo de
comunicacin
docente.

Entorno de Conocimiento: Se encuentran los contenidos

Entornos para desarrollar las actividades.
para su
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Se encuentra el foro
desarrollo
de Reconocimiento y Pre saberes y la gua de actividades.
Individuales:
Productos El estudiante debe entregar un documento en Word o pdf con
a entregar la siguiente informacin:
por el 1. Portada
estudiante 2.Respuesta de la actividad 1: Video La Comunicacin
asertiva en el ejercicio docente.
3.Captura de pantalla de la autoevaluacin Soy Asertivo? Y
texto reflexivo.
4.Captura de pantalla de la autoevaluacin Cmo est mi
expresin oral y escrita? Y texto reflexivo.
5. Captura de pantalla de la participacin en el foro para la
realizacin de la actividad 4.

Criterios de entrega:
Documento en Word o pdf
Portada segn norma APA
Tipo de letra: Times New Roman 12
Interlineado: 1.5

Colaborativos:
Actividad 4: Identificando habilidades comunicativas
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Actividad 4: Identificando habilidades

comunicativas
Paso 1: Los estudiantes deben indicar en el Foro:
Planeacin
Unidad 2: Tarea 3 La comunicacin asertiva en el
de
ejercicio docente.
actividades
, la disponibilidad para realizar la actividad 2
para el
Paso 2: Definir en el Foro: Unidad 2: Tarea 3 La
desarrollo
comunicacin asertiva en el ejercicio docente, la
del trabajo
metodologa a seguir para la realizacin de esta
colaborativo
actividad.
Paso 3: El estudiante con el rol de entregas debe
adjuntar al trabajo individual la actividad 4.
1.Lder:
Es el dinamizador del proceso. Sus funciones son:
Publicar en el foro el nombre de los integrantes
del grupo indicando el rol escogido por cada uno.
Mantener el inters por la tarea y animar al grupo
para lograr los objetivos propuestos.
2.Compilador:
Las funciones son:
Roles a Recopilar y sistematizar la informacin a entregar
desarrollar al docente.
por el 3.Revisor:
estudiante
Las funciones son:
dentro del
grupo Verificar que el trabajo final cumpla con los
colaborativo criterios establecidos en la gua de actividades.
Examinar que el trabajo no presente errores de
ortografa o redaccin y que el link abra
correctamente.
4.Entregas:
Las funciones son:
Informar en el foro que se ha realizado la entrega
de la actividad o tarea correspondiente.
Alertas:
 Las funciones son:
Elaborar y compartir en el foro un cronograma
para desarrollar la tarea dentro de los tiempos
establecidos en la agenda.
Controlar que se cumpla el tiempo establecido
para la entrega de los aportes.
Informar al grupo sobre el cumplimiento del
cronograma. Debe conocer la agenda del curso.
Roles y
responsabili
dades para
la
De acuerdo con los roles escogidos. cada integrante
produccin
debe cumplir con las funciones asignadas.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de En el presente curso se utilizar el estilo de la American
referencias Psychological Association (APA) en su sexta edicin.
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo.
Un estudiante que plagia no se toma su educacin en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Penas por plagiar en UNAD Virtual:
Se espera de los estudiantes que sepan que el plagio
Polticas de no es una conducta acadmica aceptable.
plagio La primera vez que se demuestre que un estudiante
ha cometido plagio en una de las actividades de sus
cursos, recibir cero (00) puntos en la tarea, actividad
o examen en cuestin, y la coordinacin del programa
al cual pertenece ser informada de la transgresin.
La segunda vez que un estudiante cometa plagio en
una de las actividades evaluativas de alguno de sus
cursos, le ser asignada la calificacin cero (00) en la
calificacin definitiva de ese curso, y la coordinacin del
programa y la Escuela, a la cual pertenece el programa,
sern informadas de la transgresin.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2011)

Anexo 2: Polticas sobre el plagio.
Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/4342
06/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
Video La
responde de responde de responde las
Comunicacin
manera reflexiva manera superficial preguntas sobre
asertiva en el
las preguntas sobre las preguntas sobre el vdeo. 30
ejercicio
el vdeo. el vdeo.
docente
(Hasta 20
(Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La autoevaluacin La autoevaluacin
La autoevaluacin
Soy Asertivo? no es contestada.
Soy Asertivo? es
es contestada en su No presenta
contestada en su
totalidad. La reflexin.
totalidad. La
reflexin evidencia
Soy reflexin evidencia
parcial apropiacin 35
Asertivo? apropiacin del
del tema y poca
tema, claridad en la
claridad en la
redaccin ideas.
redaccin ideas.
(Hasta 20
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La autoevaluacin La autoevaluacin
La autoevaluacin
Cmo est mi no es contestada.
Cmo est mi
expresin oral y No presenta
expresin oral y
escrita? reflexin.
escrita? Es
Cmo est es contestada en su
contestada en su
mi expresin totalidad. La 30
totalidad. La
oral y escrita? reflexin evidencia
reflexin evidencia
parcial apropiacin
apropiacin del
del tema y poca
tema, claridad en la
claridad en la
redaccin ideas.
redaccin ideas.
 (Hasta 30 (Hasta 20
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El grupo plantea y El grupo plantea y El grupo no
responde de responde de realiza la
manera reflexiva manera superficial actividad 4.
las 10 preguntas las preguntas sobre
sobre el vdeo. el vdeo.
Completa de Completa de
manera manera superficial
sobresaliente y la matriz sobre
reflexiva la matriz habilidades
sobre habilidades comunicativas a
comunicativas a partir del anlisis
Identificando partir del anlisis del video.
habilidades del video. El texto reflexivo 80
comunicativas El texto reflexivo demuestra poca
demuestra apropiacin de la
apropiacin de la terma. La ortografa
terma. La y redaccin no son
ortografa y optimas
redaccin son Hay evidencia de
optimas participacin activa
Hay evidencia de en el foro.
participacin activa
en el foro.
(Hasta 50 (Hasta 30
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Calificacin final 175