Movimiento en la educacin

de la primera infancia
Dra. Renate Long-Briepohl

Hace ms de 10 aos escrib un artculo en prenatal. Se trata de una actividad basada

el crculo matutino del boletn de noticias en la fuerza del alma de la antipata, es
de Star Weavings. Han pasado muchas decir, la habilidad de dar un paso atrs y
cosas desde entonces, hemos visto ms reflexionar. La actividad de la voluntad
nios con trastornos del movimiento y vive en el reino del alma de la simpata, con
hemos aprendido a comprender mejor la accin inherente de unir. Est dirigida
la hiperactividad y el dficit de atencin. hacia la creacin de algo nuevo que dar
Dentro del mbito de las medidas de frutos en el futuro. La voluntad est
correccin, los profesionales de diferentes estrechamente vinculada y depende de la
disciplinas han trabajado en programas experiencia sensorial.
de movimiento para ayudar a nios en
Steiner describe la voluntad como un
edad escolar que tengan dificultades
movimiento interno que pasa por las
de aprendizaje. Para definir las tareas
cuatro partes del ser humano y al final
especficas de los profesores de la primera
se convierte en accin. Idealmente
infancia en el campo del movimiento, me
se origina como intencin en el ego,
gustara empezar por ver los fundamentos
aunque muchas veces la voluntad parece
espirituales.
actuar ciegamente (la intencin est
El movimiento es la actividad oculta). En el cuerpo astral, la voluntad
de la voluntad adopta la cualidad de inters de moverse
internamente. Interesarse por las cosas
En sus ponencias para los profesores de la es una actividad de sentir voluntad, por
primera Escuela Waldorf, Rudolf Steiner tanto, la intencin y el inters trabajan en
describe los campos del pensamiento y el cuerpo etreo, el cual acta como fuerza
de la voluntad como opuestos dentro impulsora dentro del cuerpo fsico. Esta
del alma humana (Foundations of fuerza causa la accin en s. En la accin
Human Experience, ponencia 2). Pensar misma, la voluntad como proceso del
y la habilidad de formar conceptos nos movimiento termina y pierde su cualidad
conectan con el pasado, con la vida
2 Movimiento en la educacin de la primera infancia Renate Long-Briepohl

de actividad interna (Foundations of El movimiento en el contexto de la

Human Experience, ponencia 4). encarnacin terrenal

Steiner describe, adems, que el La encarnacin es el proceso de encontrar

movimiento de las extremidades lo causa el lugar de uno en la tierra, de ser
una fuerza, mediante la cual el ego consciente y de estar a gusto con nuestra
se imprime en la estructura muscular posicin en las tres dimensiones espaciales
y sea del cuerpo fsico (Foundations of de la Tierra: el plano vertical o frontal, el
Human Experience, ponencia 12). En el plano horizontal y el plano sagital, el cual
libro Being Human, Karl Knig compara separa la derecha de la izquierda. Para
el movimiento con la imagen de un los nios pequeos, el plano frontal surge
msico (el Yo) que toca un instrumento cuando se adquiere la postura erguida
(msculos y huesos). El movimiento es y vertical, en la cual el ser humano que
la msica que surge en este proceso. Esta est de pie separa el espacio frontal del
imagen del movimiento alma-espritu espacio posterior. El nio experimenta
interno y su paso al cuerpo fsico-etreo el espacio frontal cmodamente, ya
es clave para entender y trabajar con el que los ojos pueden ver lo que hay ah,
movimiento. resulta ms difcil familiarizarse con el
espacio posterior. Mientras el espacio
El desarrollo del movimiento que est delante se explora activamente
en un nio pequeo a travs de todo tipo de movimientos
Knig ofrece tres imgenes con el hacia adelante, el espacio posterior
propsito de entender los trastornos permanece desconocido y se explora a
del movimiento que tambin sirven travs del sentido del odo. Familiarizarse
para describir la esencia del proceso de con el espacio posterior es crucial para el
encarnacin de todos los seres humanos y desarrollo de la confianza. Si el nio no
proveen una buena base para entender los adquiere un equilibrio entre el espacio
tres primeros aos de vida. Las imgenes frontal y el posterior, podran surgir
se relacionan con la encarnacin en el actitudes de inseguridad y miedo hacia la
campo terrenal, la habilidad para emitir vida.
juicios relacionados con el ambiente
En el ciclo de educacin del jardn de
terrenal y el surgimiento de la conciencia
infancia, se trabaja ms con el espacio
del ego.
frontal y menos con el posterior, pero hay
juegos que pueden usarse para explorar
Renate Long-Briepohl Movimiento en la educacin de la primera infancia 3

el espacio posterior, como escuchar el y la contraccin al bajar la cabeza y los

silencio al final de una cancin, tocar el brazos por debajo del nivel de la espina
arpa o los platillos detrs del nio o jugar dorsal. Estos reflejos se sustituyen el uno
a juegos que requieran cerrar los ojos y al otro en estricta secuencia dentro del
escuchar. desarrollo saludable del movimiento y son
reemplazados en el curso del primer ao
A la hora de explorar el espacio frontal,
de vida por los reflejos de enderezar la
existen distintas formas y ritmos de
cabeza y de equilibrio como pasos previos
caminar, correr y detenerse que deben
a permanecer de pie (Blythe, The Well
practicarse durante toda la primera
Balanced Child).
infancia. Los patrones de movimiento
variados y vivaces son fuente constante de Mientras estos gestos inconscientes e
alegra para los nios. Pueden aadirse intuitivos son reemplazados en el nivel
algunos pasos hacia el espacio posterior fsico con el movimiento consciente y
para animar al nio a que use sus sentidos voluntario, se mantienen en la forma
de balance y odo. de gestos arquetpicos de contraccin y
expansin dentro del alma y permanecen
La encarnacin es un proceso de
en el repertorio psicolgico de los
desplazamiento, de contraerse de los
patrones de reaccin individuales. Son
lejanos espacios del alma del cosmos hacia
gestos profundamente humanos que los
el cuerpo terrenal. Esto puede estudiarse
nios pequeos realizan de manera fsica,
en el desarrollo del movimiento del primer
mientras que los nios mayores y los
ao de vida e incluso en los movimientos
adultos lo hacen de manera intrnseca. No
dentro del vientre materno. Algunos
son gestos considerados como gestos de
de los reflejos primarios son imgenes
animales, ya que se trata de gestos del Yo
maravillosas de los gestos de contraccin y
encarnado, llenos de devocin religiosa del
expansin. El reflejo de replegarse provoca
cuerpo.
la accin de acurrucarse y el reflejo de
Moro provoca la accin de expandirse Sin embargo, la prctica de expansin
al espacio posterior. El reflejo tnico y contraccin en otras formas ser una
laberntico expresa contraccin al doblarse maravillosa ayuda para la encarnacin del
hacia adelante y expansin al hacerlo Yo. La euritmia, en sus formas educativas
hacia atrs. El reflejo tnico simtrico y teraputicas, siempre ha entendido la
del cuello muestra la expansin cuando calidad armonizante y equilibrada de
la cabeza y brazos se estiran hacia arriba estos movimientos humanos arquetpicos.
4 Movimiento en la educacin de la primera infancia Renate Long-Briepohl

Pueden practicarse a lo largo de toda la de manera considerable, junto con el

primera infancia, se empieza con toques desarrollo del habla, desde el segundo ao
lentos sobre la mano cerrada del beb, se de vida en adelante. Es interesante ver en
sigue con una variedad de juegos de abrir diagramas del cerebro que en realidad la
y cerrar los dedos y las manos, y se llega a mano ocupa un gran espacio en la parte de
realizar movimientos con todo el cuerpo la corteza cerebral, la cual es responsable
tales como acurrucarse o permanecer de del control del movimiento. El centro del
pie o el movimiento entre el centro y la habla se encuentra cerca. Las terapias
periferia del crculo. Los juegos de toques del habla han descubierto ampliamente
de mano de Wilma Ellersiek son un la conexin entre el movimiento y el
maravilloso ejemplo de cmo trabajar con desarrollo del habla y el papel especial que
nios muy pequeos hacia un movimiento desempea la mano en el proceso de la
cmodo entre estos dos polos de la diferenciacin del habla.
existencia humana.
A nivel fsico, el desarrollo del habla
El movimiento en el campo de las depende de la integracin eficaz del
sensaciones: reconocer el mundo a nuestro movimiento con los sentidos visuales y
alrededor, identificar y emitir juicios auditivos. A nivel de alma-espritu, para
adquirir el habla se necesita el modelo
Knig relaciona estas habilidades con
del ser humano que habla, el tono de la
el movimiento de los brazos y manos.
voz, el color de un lenguaje particular y el
Al obtener la posicin recta, los brazos
ritmo del discurso. Existe un vnculo entre
y manos se liberan de cargar al cuerpo
el habla y la msica, que recientemente
y tienen la capacidad para explorar el
ha reconocido Sally Goddard Blythe,
mundo. La imagen es aquella en la que los
directora del Instituto de Psicologa y
brazos se mueven como alas a ambos lados
neuro-fsica del Reino Unido. En su libro
del cuerpo, por encima y por debajo del
The Well-Balanced Child indica que la
plano horizontal y perciben las distintas
msica desempea un papel decisivo a la
cualidades del espacio superior e inferior,
hora de solucionar problemas del habla
de la zona de las extremidades y de la zona
y del subsiguiente aprendizaje. En la
de la cabeza. Las manos cobran sentido
educacin de la primera infancia dentro
del mundo al tocar objetos y al identificar
de las escuelas Waldorf, siempre ha sido
lo que est ah y responder internamente a
costumbre formar el movimiento en
esta experiencia con simpata o antipata.
conjunto con el habla o en conjunto con el
Esta facultad discriminatoria se desarrolla
canto. Los profesores del jardn de infancia
Renate Long-Briepohl Movimiento en la educacin de la primera infancia 5

en estas escuelas lo practican con los nios el sagital. Se trata de un movimiento

a diario en el crculo matutino. paralelo de las piernas a ambos lados del
cuerpo sin cruzarlas. Los pies y las piernas
En este contexto tambin se necesita
realizan los mismos movimientos, pero
mencionar el trabajo de Wilma Ellersiek,
con una diferencia de tiempo debida a
ya que sus juegos de manos y gestos
la necesidad de mantener el balance al
rtmicos y musicales proveen una excelente
caminar.
herramienta educativa y teraputica para
el desarrollo del habla y del movimiento Los tres planos se usan en combinaciones
basada en la inclusin del sistema rtmico variadas y de mltiples maneras antes de
del nio y la vida de las sensaciones. lograr la integracin completa.

Discriminacin derecha-izquierda y el Las observaciones de Knig pueden servir

despertar de la conciencia del Yo como indicador hacia el enfoque correcto
para aprender a diferenciar la derecha
El tercer paso en el desarrollo del
de la izquierda. Durante la primera
movimiento est relacionado con el
infancia, el nio contina practicando
movimiento a ambos lados del eje de
el movimiento de ambas manos de
simetra del cuerpo o lnea media y con
manera paralela. La individualizacin
obtener conciencia de la derecha y de la
e independencia de las manos como
izquierda. Knig nombra tres pasos en el
prerrequisito para cruzar de un lado a otro
primer ao de vida, que son la preparacin
se desarrolla gradualmente.
para este logro:
El dominio (en los nios diestros
El primer paso ocurre cuando los ojos del
normalmente se define como preferencia
nio empiezan a mirar un objeto (plano
por la opcin superior derecha dentro
frontal) y la mirada se enfoca (plano
de los tres planos) es el ltimo aspecto
sagital).
que se desarrolla y solamente se adquiere
El segundo paso se consigue cuando el alrededor del noveno ao. Este paso
nio toma con las manos un objeto y coincide con el paso clave de tomar
por ende las manos se mueven del plano conciencia de la individualidad de uno
horizontal al plano sagital. mismo. A los nueve aos, los nios han
alcanzado la proporcin adulta de altura
El tercer paso tiene lugar al caminar, al y de longitud de los brazos extendidos. Se
alternar las piernas derecha e izquierda ha observado en clases de euritmia con
donde se exploran el plano frontal y
6 Movimiento en la educacin de la primera infancia Renate Long-Briepohl

nios de alrededor de nueve aos, por de vida est guiado y protegido por seres
primera vez, realizar de manera cmoda espirituales. Actan a travs del ambiente
la posicin cruzada exacta, el gesto del y el ser humano es visto como un modelo
ego. Es interesante que el nio progrese para facultades tales como estar erguido
musicalmente desde la experiencia musical y caminar. Sin el modelo de los seres
interior pentatnica hasta la diatnica al humanos, el nio no conseguir estar
mismo tiempo. erguido, pero sin la intencin profunda
pero inconsciente de querer estar recto
En la primera infancia, la discriminacin
y caminar (y este es el lado espiritual) el
derecha-izquierda debe prepararse
modelo adulto no ser til; ambos deben
delicadamente. La conciencia del nio no
ir de la mano. En los primeros aos, el
debe centrarse en diferenciar qu mano
nio parece ser guiado desde dentro
o pierna tiene que utilizar. La mayora de
y parece que intuitivamente sabe lo
los movimientos guiados en los crculos
que necesita hacer: una prctica infinita
matutinos deben basarse en movimientos
de las combinaciones de movimiento
paralelos de ambos brazos y manos.
ms variadas. Rudolf Steiner aconseja
En algunos momentos del crculo, las
no interrumpir ni instruir al nio en
manos pueden adoptar papeles distintos
esta temprana etapa del desarrollo. El
tales como el nido y el pjaro, la olla y la
nio se auto-educa con la ayuda de los
cuchara, el perro y el gato, la Seorita del
seres espirituales. La exploracin del
Arete y la araa, entre otros. Si se usan
movimiento ininterrumpido desde el
versos como La luna en una mano, el
interior hacia el exterior es la condicin
sol en la otra la luna en la izquierda, el
previa para el desarrollo del sentido de
sol en la derecha, deberan practicarse
libertad del nio. Esta situacin cambia
sin corregir a los nios, en caso de que no
alrededor de los tres aos. Rudolf
muestren signos de diferenciar la derecha
Steiner recomienda entonces la euritmia,
de la izquierda.
considerndola muy beneficiosa. En
Programas de movimiento esta etapa, el nio ha alcanzado un
en la primera infancia nivel de desarrollo en el que no solo
absorbe inconscientemente lo que vive
El movimiento y el nio de menos en el entorno, sino que tambin accede
de tres aos a ser guiado hacia ciertos patrones de
movimiento e imitarlos.
El desarrollo del movimiento, del habla y
del pensamiento en los tres primeros aos
Renate Long-Briepohl Movimiento en la educacin de la primera infancia 7

Imitacin y movimientos guiados en nios sus fuerzas etricas saludables. Steiner

de tres a siete aos indica que los nios en el cuarto ao de
vida naturalmente quieren bailar y aade
A los tres aos el nio vive con un deseo
que, si la euritmia pudiera introducirse
natural de participar, lleno de afinidad
en esta edad, se fortaleceran las fuerzas
por su alrededor y con ms habilidad para
del ego de los nios para desarrollar la
experimentar su propio ser en relacin
responsabilidad de sus funciones en la
con otros seres humanos. Esta conciencia
vida a los veinte aos. No proporcion las
participativa todava refleja la maravillosa
razones, pero uno puede considerarse a s
armona e interrelacin de la actividad
mismo en la situacin especfica del nio
espiritual de la existencia preterrenal y de
en esta etapa del desarrollo.
las primeras etapas del desarrollo humano.
El nio imita por una actitud natural de Por un lado, el nio es ms activo en
devocin y confianza en la bondad del la voluntad, la conciencia est todava
mundo. Como profesores del jardn de durmiente y el elemento de la simpata se
infancia, dejamos huella de nuestra forma impregna en los movimientos del nio.
de hacer las cosas en los an maleables En este estado de nimo de simpata,
rganos fsicos del nio, de ah la gran por naturaleza, a los nios les encanta
importancia de la calidad de nuestros participar en los crculos matutinos y
gestos. Los nios imitan esos gestos , conectar profundamente con el profesor
que se introducen en el cuerpo fsico que los est guiando en los movimientos.
del nio de manera ms profunda que
Por otro lado, aparecen los primeros
el lenguaje hablado o el canto. Podemos
signos del surgimiento de la conciencia
observar varias etapas en el proceso de
del ego: el nio se identifica asimismo
imitar movimientos: desde el movimiento
como yo y por ende empieza a separarse
sencillamente interno que podra
conscientemente de otros seres humanos.
apreciarse solo en las expresiones faciales
Esto se expresa cuando el nio dice no,
hasta el movimiento pequeo y ocasional
no quiero, no me gusta y t no
de la mano, e incluso el movimiento de
eres mi amigo, entre otros. Esta nueva
todo el cuerpo.
habilidad puede convertirse fcilmente en
El impulso de moverse est mucho ms la primera expresin del individualismo
presente en los nios que en los adultos. egocntrico. Steiner habla de esta
Se trata de una expresin natural de la naturaleza de doble filo del ego y de su
fortaleza de sus fuerzas de voluntad y lado egocntrico y no egocntrico y seala
8 Movimiento en la educacin de la primera infancia Renate Long-Briepohl

que el futuro desarrollo de la voluntad uso consciente de los sonidos y ritmos del
humana depender de superar el elemento lenguaje todava no se han desarrollado.
egosta. Wilma Ellersiek ha realizado trabajos
pioneros en este campo.
Los nios de tres a cuatro aos todava
tienen el potencial para el movimiento, Gestos arquetpicos al trabajar con
que no es an una autoexpresin y, el crculo matutino
por tanto, no es egosta. Mediante el
Como se indic en la seccin del
movimiento guiado, el elemento de
desarrollo del movimiento, existen
devocin y simpata puede fortalecerse en
patrones de movimiento que expresan
los nios y contrarrestar la tendencia hacia
el proceso de encarnacin en forma
un despertar temprano de la timidez, que
de imgenes. Se pueden denominar
debilita la vitalidad natural y la fuerza de
arquetipos, con el significado de
voluntad del nio.
representacin de la esencia o calidad
La euritmia, as como el trabajo en el primitiva de un objeto, de un proceso o
crculo basado en la imitacin, aleja de un ser en el alma. En relacin con el
al nio del inters en s mismo y lo proceso de encarnacin, el movimiento
conecta con lo que le rodea. Esto incluye entre expansin y contraccin, dentro
trabajar con la calidad sentimental del y fuera, encima y debajo, arriba y abajo,
lenguaje, de las vocales y consonantes y delante y detrs, derecha e izquierda
con el ritmo y la calidad musical de las posee esta calidad arquetpica. Estos
palabras y oraciones, tal como se expresan movimientos siguen la direccin de las
a travs de los delicados patrones de fuerzas etricas del nio y actan de la
movimiento de la laringe. Esta es un cabeza hacia abajo y la direccin de las
rea completamente nueva para trabajar fuerzas espirituales del alma en el ser
con nios en el mbito del habla, la cual humano actan hacia arriba a travs del
sigue el trabajo del movimiento como sistema de las extremidades y el sistema
se describe aqu. Stephen Spitaln ha rtmico hacia el sistema nervioso.
presentado algunas ideas iniciales sobre
Dentro del cuerpo fsico, la polaridad de
este tema. En la euritmia teraputica y en
expansin y contraccin se presenta en el
la quirofontica, se usa la conexin entre
proceso de la respiracin, en el ritmo de
el sonido de la vocal y el de la consonante
la inspiracin y la espiracin, fundacin
con el movimiento, pero, en la educacin
fsica de la vida de las sensaciones. Dentro
del movimiento de la primera infancia, el
Renate Long-Briepohl Movimiento en la educacin de la primera infancia 9

del crculo matutino, este ritmo de Al estudiar la naturaleza del reino vegetal
respiracin y la polaridad de contraccin y del reino animal en un rea especfica,
y expansin son, en general, principios de uno descubrir conexiones ocultas con las
gua. Existen imgenes mltiples que se estaciones. Las aves, las mariposas y las
prestan para expresar esta polaridad: abrir abejas tienen un carcter de primavera-
y cerrar (utilizando las manos o como verano, mientras que algunos animales
grupo en el crculo), salir y entrar (aves domsticos como las vacas y las ovejas
volando), levantar y presionar (la forma encajan mejor con un ambiente ms de
de caminar de las hadas en oposicin invierno. Los ciclos de las plantas tambin
con la de los gigantes), saltar hacia abajo estn relacionados con los cambios de
(conectando con la tierra), dormir y estacin.
caminar, crecer y marchitarse (plantas),
Uno puede intentar descubrir los gestos
esconderse y reaparecer. Aunque aparecen
arquetpicos de todos los reinos de la
como movimientos impregnados de
naturaleza. En el reino humano, se pueden
voluntad, deben ser llevados al nio de
utilizar los gestos de cario y amor por
manera que se llegue a su alma.
otros seres humanos, plantas o animales.
Trabajar con las estaciones del ao
Uno de los grandes beneficios del
tambin puede ayudar a expresar la
movimiento guiado es poder recuperar el
calidad de la sensacin de moverse entre
elemento rtmico en el movimiento. Los
la expansin y la contraccin. El estado
nios de hoy en da tienen dificultades
de expansin pertenece a la primavera
para llegar al movimiento rtmico. La
y al verano y el de contraccin se
vida ha pasado a ser muy arrtmica y los
relaciona con el otoo y el invierno. El
nios estn rodeados de movimientos
movimiento expansivo de la primavera
producidos de forma mecnica o elctrica.
puede expresarse con movimientos de los
Tienden a imitar tales movimientos
brazos hacia arriba y el estado del verano,
mecnicos y caen fcilmente en patrones
como movimientos de desplazamiento
de movimiento repetitivos y sin vida. A
o balanceo por encima de la cabeza.
travs de movimientos guiados e imgenes
La calidad de contraccin del otoo
que hablan por las sensaciones del nio es
se expresa mediante los movimientos
posible devolver la vivacidad natural a los
voluntarios hacia adelante y la interioridad
movimientos de los nios.
del invierno, mediante la pausa del
movimiento.
10 Movimiento en la educacin de la primera infancia Renate Long-Briepohl

Observaciones y sugerencias participar o rechazar algunas secuencias

para trabajar con problemas de movimiento pueden indicar que el
de conducta en programas de nio an no est all o que ya no est
movilidad all. El modo en que los nios pasan por
estas etapas vara enormemente. Influyen
A menudo, que los nios se muevan en factores como el temperamento, la fuerza
el crculo de la maana, no resulta ser de voluntad, el desarrollo de los sentidos
la experiencia alegre y armoniosa que inferiores y la manera individual en que
debera ser. En su lugar, puede ocurrir que el nio se aproxima al mundo. El nio
la profesora o la cuidadora tengan que puede ser tmido o valiente, tranquilo
enfrentarse a todo tipo de dificultades. o sociable, cauteloso o intrpido, dulce
La causa puede radicar en las fallas del o convincente. Los estndares de un
propio crculo, en lo inapropiado de las desarrollo saludable seran los siguientes:
imgenes y los gestos presentados al nio. Conocimiento de los lmites del cuerpo
Tambin puede recaer en el adulto por de uno mismo y de otros
no estar totalmente a cargo del grupo o
no estar completamente conectado con Integridad y comodidad con los
lo que se est haciendo. Estas posibles movimientos
razones deben ser estudiadas, pero no Demostracin de alegra por la vida y
son el objetivo principal de este artculo. signos de bienestar
En cambio, analizaremos algunas de las
Conocimiento de lo que ocurre en el
respuestas de los nios al movimiento
entorno
guiado que son perjudiciales para el
crculo infantil. Poder de imitacin

El nio en desarrollo Los siguientes ejemplos suponen que el

nio en cuestin combina estos estndares
Muchos de los desafos en los programas hasta cierto punto.
de movilidad son el resultado de la
etapa de desarrollo por la que pasan los El nio que an no est all
nios. Hay un momento en el que se
Despus de dos minutos en el crculo
acostumbran a participar en el crculo
infantil, un nio dice: tengo las piernas
infantil, hay un momento ideal de
cansadas, quiero sentarme. Otro nio se
disfrute y hay un momento en el que se
queja de que le duele la barriga o la cabeza
deja de crecer en el crculo. Negarse a
Renate Long-Briepohl Movimiento en la educacin de la primera infancia 11

y quiere sentarse cuando ni siquiera est Generalmente, este tipo de nios tiene
todo listo para comenzar. los sentidos muy despiertos, su expresin
verbal es avanzada y, aunque no sea
Esto puede ser un indicio de que el nio
necesariamente uno de los ms grandes,
hasta ahora no se encuentra cmodo con
puede haber dejado atrs la etapa de los
el grupo. Se le debe permitir sentarse y
sueos de nio, la conciencia participativa.
observar hasta que llegue el momento en
Su poder de imitacin es dbil, ya que el
que est listo para integrarse.
proceso de individuacin y separacin
Cuando muestran signos de no estar tuvieron lugar mucho antes. No siempre
a gusto y se quedan parados durante es posible revertir este proceso y la
un perodo de tiempo prolongado, participacin en el crculo puede no
tambin puede ser una seal de que las serle beneficiosa y slo causar alborotos
energas vitales estn dbiles. Las fuerzas en el resto del grupo. Por el contrario,
juveniles de la ligereza no contrarrestan lo disfrutar de un tiempo extra con el
suficiente con el peso fsico y las piernas ayudante del grupo y sacar ventaja de una
pueden cansarse y volverse pesadas. Este clase individual.
fenmeno de energas vitales dbiles
Estn los nios de seis aos que se
no solo aparece durante el programa
mueven con energa, van y vienen,
de movilidad. sino tambin durante el
pronuncian un verso dos veces tan rpido
resto del da. La pedagoga Waldorf (con
como el resto del grupo y viven el nuevo
sus fuertes caractersticas rtmicas, el
dominio adquirido del habla.
prolongado juego creativo y el nfasis en
la enseanza de artes domsticas) es de Estos son los que crecen en el jardn de
gran ayuda para fortalecer a estos nios infancia a un paso regular. Por lo general,
y hacer que participen en el programa de a estos nios ms grandes se les puede
movilidad hasta una etapa posterior. hablar y aceptan la autoridad del adulto
que los llama para volver a la fila. En
El nio que ya no est all
algunos momentos del da hay que darles
El nio pone caras y realiza movimientos espacio para que vivan la abundancia de
extraos, por lo que busca y atrae la energa y alegra que poseen.
atencin de los dems. Este tipo de nio
El nio que se aparta
sabe muy bien que est contrarrestando
los objetivos del crculo infantil y observa Hay nios que abandonan cuando se
qu reaccin provocar en el profesor. realiza un movimiento hacia abajo. Se
12 Movimiento en la educacin de la primera infancia Renate Long-Briepohl

dejan caer haciendo ruido y caen de panza, sobremanera y normalmente har que
boca abajo. Una vez as, generalmente se encuentre seguidores entre los nios.
quedan quietos y necesitan ayuda para
Cuando observ este fenmeno, sent
volver a levantarse. No parecen ser capaces
que tena que ver con encarnarse en la
de realizar un suave movimiento hacia
civilizacin moderna y con el destino
abajo o hacia arriba.
del sentido del tacto y la experiencia
As como puede interpretarse que este de la resistencia. La vida actual, con su
fenmeno ha sido causado por falta de tendencia hacia la comodidad y hacia la
voluntad, tambin puede tratarse de un pasividad, puede no ofrecer suficientes
elemento de retroceso a las primeras incentivos al sentido del tacto ni
etapas del desarrollo, lejos de la integridad suficiente experiencia de los lmites. Al
y de los retos del mundo. Uno debera toparse con el resto surge un encuentro
pensar en esos nios con compasin, en el que los nios pueden ejercitar las
ya que expresan en su idioma que ser extremidades del cuerpo y el sentido
humano y permanecer recto es algo con lo de identidad de una manera muy fsica,
que an no pueden lidiar. Dado el hecho lo cual es de gran importancia para
de que en tiempos actuales la conciencia futuros comportamientos sociales. Una
del ego aparece cada vez ms temprano en pregunta importante es cmo incorporar
los nios, la reaccin de no poder lidiar no experiencias para el sentido del tacto en
sorprende. Este tipo de nios necesitan la educacin del movimiento, as como
paciencia y apoyo con una sonrisa y un tambin en otras etapas del da dentro del
gesto que sirva de ayuda, pero a veces slo jardn de infancia.
tienen que quedarse donde estn y sentir
Estancamiento en el desarrollo
al grupo integrndose en el crculo que los
rodea. Hasta ahora hemos analizado a nios que
progresan en su desarrollo, aunque existan
El nio que busca contacto
algunas dificultades evidentes, que son
Existen nios que, en cuanto tienen temporales o limitadas en un rea y, por lo
oportunidad, intentan toparse con el general, no perjudicarn actividades como
resto, empujar, tirar, caerse o simplemente jugar, participar en trabajos artsticos y
rodar por el suelo. Cualquier movimiento domsticos o seguir rutinas. Sin embargo,
fuerte en el crculo, como una rfaga de hay nios que parecen estar afectados por
viento o el galope de un caballo, se exagera algn tipo de impedimento, que puede
Renate Long-Briepohl Movimiento en la educacin de la primera infancia 13

ser descrito como falta de habilidad en ofrecerles a los nios un hermoso

para moverse libremente y que acarrea ambiente o en poner imgenes hermosas
consecuencias para toda la vida y todo el en nuestras historias o gestos hermosos
ser del nio. Se trata de un estancamiento en nuestros crculos infantiles? Cmo
en el desarrollo fsico, emocional y social influiran los sentidos de impresin de la
causado por una compleja mezcla de belleza en los rganos fsicos del nio si
obstculos que se han instalado en el dentro del cuerpo fsico no hay un ser de
cuerpo y en el alma del nio. alma espiritual que los perciba y reaccione
con movimiento interior?
Hoy en da, es habitual afrontar
alteraciones en la movilidad mediante la Me gustara animar a los maestros
mejora de la condicin corporal a travs de educacin preescolar a planificar
de ejercicios adecuados, que despus, con programas de movimiento de manera
suerte, tendrn un impacto en la mejora que alcancen y movilicen el ser interior
de la condicin del alma. del nio, lo cual es crucial para el nio
de desarrollo normal, pero an ms para
Steiner describe el cuerpo y el alma del
aquellos cuyo desarrollo se ha paralizado.
nio como un todo. Lo que se le hace a
En mi experiencia, estos nios no pueden
uno se le hace al otro. Sin embargo, vio la
relacionarse con el trabajo del crculo y
tarea del educador en la curacin del alma.
no obtienen beneficio sin apoyo adicional.
Por lo tanto, podramos intentar alcanzar
Quisiera afirmar que la clave de la eficacia
la meta del desarrollo de los primeros
del apoyo est en llegar al ser interior
siete aos de vida; el desarrollo de un
de los nios. Hay que considerar dos
cuerpo sano, mediante el trabajo desde
aspectos del ser interior: el del alma,
el aspecto del alma, lo que quiere decir
que tiene que ver con la conciencia del
que cualquier actividad de movilidad,
movimiento y la voluntad de moverse, y
cualquier preparacin del entorno,
el del espritu, que tiene relacin con el
cualquier actividad artstica tendra que
destino expresado en la forma de moverse
realizarse de modo que le hable al alma del
y en caminos especficos del desarrollo
nio. Las fuerzas del alma del cuerpo del
de la movilidad. Aqu el maestro ha de
nio causan el movimiento de las fuerzas
trabajar muy de cerca con profesionales de
etricas dentro y alrededor de los rganos
terapias antroposficas.
del cuerpo. Si solo importasen las fuerzas
fsicas del cuerpo y no las fuerzas del alma En los siguientes prrafos proporcionar
y espirituales, por qu nos molestaramos una breve descripcin de tres grupos de
14 Movimiento en la educacin de la primera infancia Renate Long-Briepohl

nios con problemas de desarrollo ms hacia ms desarrollo. Es posible encontrar

generales que estn relacionados con el estas seales en el rea del juego y en el de
mbito de la movilidad. la movilidad. Un profesional de la salud
puede aconsejar sobre otro tipo de ayuda
El nio introvertido
en cuanto a lo que se refiere a necesidades
Henning Khler (autor de Educar hoy! especficas del cuerpo y al balance de los
Al nio triste, temeroso o inquieto) ha procesos del mismo.
descrito de manera convincente cmo
El nio irritable
las perturbaciones en los cuatro sentidos
inferiores pueden influir en el desarrollo Este tipo de nios ha sido el centro de
precoz en todos sus aspectos. En el nio atencin de los ltimos diez aos. Son
introvertido, el sentido de movilidad los que causan alteraciones en la vida
propia no se ha desarrollado de manera del jardn de infancia y en la del hogar.
correcta en el momento esencial del Algunas de las conductas perturbadoras
segundo y tercer ao de vida. Moverse que ya han sido descritas en este artculo
y explorar no se han experimentado del se aplicarn tambin a estos nios.
todo o no se le ha transmitido al nio Estarn dispuestos y sern capaces de
el sentido de libertad y confianza en el participar en los crculos de la maana ,
dominio del cuerpo. Por el contrario, la pero se sobreestimularn e inquietarn tan
conciencia del nio registra la movilidad rpidamente que ser imposible retenerlos
como algo potencialmente peligroso y en la actividad.
reacciona con temor y aislamiento. El
Henning Khler ha interpretado el
incentivo verbal al igual que el trabajo con
estancamiento del desarrollo de estos
imitacin y los ejemplos de movimientos
nios como la causa de un problema de
no ocasionarn muchos efectos. Una
lmites del cuerpo en conjunto con un
vez que el segundo y el tercer ao crtico
sentido del tacto mal desarrollado. O
hayan pasado, el logro de la seguridad
son poco sensibles o susceptibles.
en la movilidad depender de construir
En primera instancia, los nios
confianza y seguridad en el nivel del
se sienten muy encerrados en sus
alma. Esto se puede conseguir teniendo
cuerpos y reaccionarn con enfado y
una relacin ntima y clida con el nio y
comportamiento inquieto como modo de
observando con empata las sutiles seales
salir de la prisin. En segunda instancia,
de conducta que podran ayudar a abrir
el nio no posee suficiente proteccin
la puerta hacia intervenciones tiles y
Renate Long-Briepohl Movimiento en la educacin de la primera infancia 15

sobre el entorno y cualquier impresin o en la narracin o pueden no mostrar

emocionante o escena la experimenta inters en los juguetes o en jugar con
como excesiva, e incluso como dolorosa. otros nios. No parecen tener ningn
El nio reacciona con nerviosismo problema especfico con el desarrollo fsico
para intentar superar la sensacin de general o los sentidos. No se encuentran
disconformidad o dolor. El trastorno en la ni perturbados ni son introvertidos.
relacin cuerpo-alma del nio se remonta El estancamiento est en el alma, en no
al primer ao de vida. poder pasar libremente de la simpata
a la antipata. Viven demasiado en el
En este caso, la terapia tiene que basarse
aislamiento y en la experiencia de ser
en un tratamiento mdico y en un enfoque
diferente a los dems.
educativo apropiado, que principalmente
le quite a estos nios cualquier tipo Se puede debatir si estos nios son un
de presin y sobre estimulacin. La fenmeno nuevo o siempre han existido.
pedagoga Waldorf tiene mucho que Quizs ahora conocemos ms casos o
ofrecer a estos nios. Mediante el trabajo hemos tomado ms conciencia de ellos.
con ritmos basados en el balance entre
Khler describe su trabajo con estos nios
inhalar y exhalar, se puede reducir la
en el libro Difficult Children: There Is No
presin y se permite al nio pasar de
Such Thing (cuya traduccin equivaldra
la condicin de alma contrada a la
a Nios complicados: no existe tal cosa),
experiencia de libertad. La relacin con
especialmente en el captulo de la nia
este tipo de nios ha de ser encantadora
Mariella, en el que la representa con
y poco exigente, pero menos cercana que
mucha empata en un poema.
con el nio introvertido.
Por qu un psiclogo infantil elegira
El nio rebelde
un poema para representar a esta nia
Hay nios que se resisten a los crculos en lugar de realizar un estudio de caso
infantiles y a otros aspectos del ambiente profesional? Cuando conocemos a estos
de la pedagoga Waldorf. A los cuatro nios, experimentamos los lmites de
o cinco aos de edad, ya poseen una una relacin pedaggica o teraputica.
actitud de desconfianza y desafo, lo que Todo lo que queda es el encuentro de dos
uno esperara de los nios al comienzo seres humanos. No se obtienen beneficios
de la pubertad. Estos nios pueden siguiendo una serie de pasos o aplicando
ridiculizar lo que se haga en el crculo mtodos sobre cambios de conducta. El
16 Movimiento en la educacin de la primera infancia Renate Long-Briepohl

trabajo con estos nios se construye sobre Referencias

la confianza en que el verdadero inters Ellersiek, Wilma. Juegos de Gestos de Mano.
del terapeuta del alma espiritual del nio Spring Valley, NY: WECAN, 2003.
puede eliminar los bloqueos y guiarlo Blythe, Sally Goddard. El nio equilibrado:
hacia un nuevo comienzo. Movimiento y Aprendizaje Temprano. Stroud,
UK: Hawthorn Press, 2004.
Estos nio desafan a los maestros de Knig, Karl. Being Human. NY: Anthroposophic
jardn de infancia, y este hecho cuestiona Press, 1989.
nuestros ritmos, rutinas y actividades Khler, Henning. Difficult Children: There Is No
dentro de esta pedagoga, y nos invita Such Thing. Fair Oaks, CA: AWSNA, 2003.
a experimentar con nuevas normas y ____. Cmo educar a los nios temerosos, tristes e
inquietos. Fair Oaks, CA: AWSNA, 2001.
menos normas. Steiner sostiene que la
Spitalny, Stephen. Ringtime as Pedagogical
conciencia del ego aparece muy temprano,
OpportunitySome Thoughts. En Gateways
a los dieciocho meses de vida, y que se 30, 1996, reeditado en Star Weavings.
hace ms fuerte a medida que contina Steiner, Rudolf. Fundamentos de la Educacin.
la evolucin humana. Estos nios con un Londres: Rudolf Steiner Press, 1982.
ego fuerte nos ofrecen la tarea de penetrar ______. El Estudio del Hombre como Base de
con nuestras facultades emotivas an ms Pedagoga. NY: Anthroposophic Press, 1996.
profundo en los secretos del ser humano, ______. Teosofa: una introduccin a los procesos
lo que nos permitir elaborar una espirituales en la vida humana y en el cosmos.
NY: Anthroposophic Press, 1992.
educacin que le proporcionar al nio
individualizado el entorno y las relaciones Renate Long-Breipohl es coordinadora
adecuadas para el desarrollo de sus fuerzas de cursos de educacin preescolar en la
inherentes de manera positiva. Universidad Parsifal en Sydney, Australia.