GENERACIÓN GOOGLE

LA GENERACIÓN GOOGLE es un término que hace referencia a la generación de jóvenes nacidos después 1993 que
se desarrolla en un mundo dominado por el Internet.
Hoy en día los estudiantes que ingresan a la educación superior son muchos, la cual prefiere, digitar temas como
monografías, trabajo de investigación, artículos, en vez de estar escribiendo en cuaderno universitario, optan por leer en
la pantalla del computador vez de leer en hojas sostenidas por sus manos.
LA CONECTIVIDAD CONSTANTE, SE refiere en estar conectado con amigos, familia, en tiempo real en cualquier
momento y lugar es para ellos una gran importancia.
Según WIKIPEDIA, esta dominación "vía rápida para referirse a una generación cuyo primer punto de contacto con el
conocimiento del internet y un motor de búsqueda que es google el más popular en estos últimos tiempos.
Comparando con generaciones anteriores "adquirían sus conocimientos mediante libros y bibliotecas convencionales".

¿Qué sabemos sobre el comportamiento informativo de los jóvenes?

Los resultados son pocos claros, aunque algunos temas son consistente comienza a emerger como ALFABETISMO
Informativo, de hecho su aparente facilidad de manejar computadoras ocultan algunos problemas.
La investigación de internet muestran que la velocidad a las que los jóvenes buscan en la web con lleva a que se destine
poco tiempo a evaluar la información encontrada respecto a su relevancia.
• Existe poca evidencia directa de que la competencia en manejo de información de los jóvenes sea mejor o peor
que antes.
Los jóvenes tienen unos mapas mentales poco sostificado de lo que es internet muchas veces se equivocan en la
apreciación de que solo se trata de recursos interconectados, como resultado el motor de búsqueda ya sea Yahoo o
Google y este les ofrece una Solución Simplista.
1. El alfabetismo informático (CMI) de los jóvenes, no ha mejorado con el incremento del acceso a las TIC: de hecho,
su aparente facilidad para manejar computadores, esconde algunos problemas preocupantes.
2. Investigaciones de Internet muestran que la velocidad a la que los jóvenes buscan en la Web conlleva a que se destine
poco tiempo a evaluar la información encontrada tanto respecto a su relevancia como respecto a su exactitud o
autoridad
3. Los jóvenes tienen una comprensión pobre de sus necesidades de información y por ello encuentran dificultades para
desarrollar estrategias de búsqueda efectivas
4. Como resultado, demuestran preferencia fuerte por expresarse con lenguaje natural en lugar de analizar cuáles
palabras claves pueden resultar más efectivas.
5. Enfrentados a una larga lista de resultados de búsqueda, a los jóvenes se les dificulta evaluar la relevancia de los
materiales encontrados y muchas veces imprimen páginas a las que solo han dado una mirada superficial.
* ¿Es de que manera y hasta que punto, el comportamiento, actitudes y preferencia de los jóvenes de la actual
GENERACIÓN GOOGLE , persistirá a medida que crece y que pasara cuando algunos de ellos se conviertan
académicos o especialista?
¿De qué manera se comportan actualmente los jóvenes en las bibliotecas Virtuales?
Es una gran información y bastante especulación sobre la manera en que los jóvenes se comportan en el ciberespacio.
Los puntos principales son:
*Los servicios son muy populares, dentro y fuera de Inglaterra y atrae a muchos usuarios.
* El 40% de los usuarios de los motores de búsqueda provenientes de escuelas y colegios localizan BL Learmig,
utilizando búsqueda por imágenes lo que apunta una preferencia por este tipo de opción.
Los jóvenes estudiante están usando herramientas que requieren poca competencia: parece satisfacer con formas muy
simples y básicas de búsqueda. Sin embargo, este no fue el caso con los usuarios permanentes. Así, en el caso de
INTUTE, se encontró que a mayor números de paginas vista una sesión, mayor era la posibilidad de que en esa sección
se enlazara con otros sitios (un resultado en el caso de un Portal como Intute).
Hallazgos en el análisis profundo del trabajo de CIBER, son muy consistentes con la literatura de búsqueda de
información y con otras investigaciones hechas por observaciones o encuestas. Por ejemplo, estudios de observación
han mostrado que los jóvenes echan un vistazo muy rápido, en especial los muchachos, y hacen clic profusamente sobre
los hipervínculos, en lugar de hacer una lectura secuencial.
Los usuarios usan muy poco opciones de búsqueda avanzada, asumiendo que los motores de búsqueda "entienden" sus
preguntas. Tienden a desplazarse rápidamente entre una página y otra, invirtiendo poco tiempo en leer o digerir la
información y tienen dificultad para hacer juicios sobre lo relevante de las páginas que acceden.
Los sitios Web de las bibliotecas con frecuencia reflejan el enfoque de la biblioteca..... no sobresalen en la tarea de
agregar contenido sobre temas de un área específica .
Los niños especialmente, tienden a realizar juicios pobres sobre la relevancia teniendo en consideración la presencia o
ausencia de palabras que describen con exactitud el tópico de la búsqueda: como resultado dejan de lado muchos
documentos importantes y terminan repitiendo las búsquedas. La búsqueda de información tiende a completarse o
detenerse en el momento en que localizan e imprimen los artículos, en especial si se trata de usuarios jóvenes, con poco
criterio sobre el contenido del los documentos.

¿Es importante el fenómeno de las redes sociales?

. Las redes sociales son particularmente interesantes para bibliotecólogos y editores porque hacen parte de una
tendencia más amplia: usuarios que crean y publican contenido ellos mismos, lo que opaca la antigua diferencia entre
productores de información y consumidores de esta. Y en la medida en que el software de diseño editorial se convierte
en la norma, muchas veces es casi imposible diferenciar entre material formalmente publicado y las autopublicaciones.
Muchos bibliotecólogos han comenzado a experimentar con software social intentando con esto acercarse a sus
usuarios, pero tienen un problema. Aunque las bibliotecas dedicadas a la investigación invierten millones para ofrecer
acceso fácil y directo desde sus computadores a contenido electrónico costoso, amparado por derechos de autor:
revistas, libros y monografías, muchas de estas posibilidades son nuevas para los usuarios, quienes o desconocen que la
biblioteca ofrece ese material, o lo acceden posiblemente vía Google, y asumen por eso que es "gratuito". Los
bibliotecólogos están cada vez más entre la espada y la pared: el editor o el motor de búsqueda se quedan con el crédito.
Por lo anterior un grupo de bibliotecólogos progresistas han comenzado a tener presencia en MySpace y Facebook
creando sus perfiles.
De hecho, se corre el peligro de que los jóvenes resientan que la biblioteca invada lo que ellos consideran como su
espacio. Hay una gran diferencia entre "estar dónde están nuestros usuarios" y "ser ÚTIL a nuestros usuarios dónde
quiera que estos se encuentren".
Éste parece ser el mensaje de la encuesta llevada a cabo por OCLC en el 2007 [18], en la cuál a estudiantes
universitarios y miembros del público ,pregunta: ¿Qué tan dispuesto estaría usted a participar en cada una de las
siguientes actividades en una red social o un sitio comunitario si estos fueran generados por su biblioteca?
Datos estos que indican que la mayoría de los estudiantes universitarios no están interesados. Claro que apenas estamos
comenzando, pero los resultados de estas encuestas no ofrecen mucha seguridad de que hasta ahora, el software social
contribuya al fortalecimiento de relaciones con los usuarios en un ambiente cada vez más carente de intermediación.
Pero no cabe duda que las redes sociales son una historia de éxito y que las bibliotecas deben hacerles seguimiento a los
desarrollos que se hagan en esas áreas, especialmente porque hay evidencia proveniente de los Estados Unidos de que la
mayoría de estudiantes con acceso a Internet usan tecnologías de redes sociales al menos, parte del tiempo, y muchos
informan usar esas redes para discutir temas relacionados con educación. el tema real que debe preocupar a la
comunidad de bibliotecas es el aumento del libro virtual (e-book) y no el de las redes sociales.

Generación Google: ¿Mito o realidad?

Los niños son tan diferentes ahora". Apuesto que todos los adultos han dicho esta frase refiriéndose a las personas
jóvenes de su tiempo, pero realmente los muchachos de ahora son diferentes de los de cualquier otra época. Muchas de
las aseveraciones hechas en los medios populares respecto a la Generación Google no resisten la prueba de la evidencia
Son más competentes en el uso de las TIC
• Pensamos que esto por lo general es cierto, pero los usuarios mayores los están alcanzando rápidamente. Sin
embargo, la mayoría de las personas jóvenes tienden a usar aplicaciones mucho más simples y un menor número
de funcionalidades o servicios de lo que muchos imaginan.
Tienen expectativas muy altas respecto de las TIC
• Posiblemente cierto; pues vivimos en una cultura Web global dominada por un puñado de marcas comerciales
unificadoras. Nuevamente, estas expectativas son relativas, todos nosotros somos ahora consumidores de
información.
Privilegian los sistemas interactivos y se están alejando de del consumo pasivo de información
• Cierto en buena medida, como puede deducirse de los patrones de consumo de medios de los jóvenes: medios
pasivos como televisión y periódicos están declinado.
Definitivamente se han volcado hacia las formas de comunicación digital: digitando textos en lugar de hablar
• Es muy difícil considerar la mensajería instantánea (messaging) como tendencia fundamental, su popularidad
actual está ciertamente influenciada por su relativo bajo costo si se lo compara con la voz.
Se han acostumbrado a divertirse y esperan seguirlo haciendo de la experiencia de aprendizaje formal en la
universidad
• los medios informativos deben ser interesantes o no se usarán: este argumento es crucial.

Estamos un poco preocupados por el interés actual en utilizar las tecnologías de los juegos para mejorar el aprendizaje y
la experiencia de los estudiantes en bibliotecas. Hace 20 o 30 años, cuando los productores de noticieros introdujeron en
ellos técnicas de producción características de los "shows", las investigaciones mostraron que estas aumentaban el
"interés" pero dificultaban la absorción de la información
Creen que sus pares son más confiables como fuentes de información que las figuras con autoridad
 • creemos que esto es un mito. La investigación en el contexto específico sobre los recursos de información que
prefieren y valoran los jóvenes de los grados escolares medios (bachillerato), muestran que los docentes,
familiares y libros de texto se valoran consistentemente por encima de Internet. Consideramos que esta
aseveración tiene más que ver con la subcultura de las redes sociales y la tendencia natural de los adolescentes a
la rebeldía. Su aplicación al entorno educativo y a las bibliotecas es bastante cuestionable.
Necesitan sentirse constantemente conectados a la Web*
Son la generación "cortar y pegar
• Creemos que esto es cierto; existe considerable evidencia anecdótica al respecto y el plagio es un problema
serio.
Prefieren la información en forma de segmentos fácilmente digeribles, al texto completo
Esto un mito. Los estudios profundos de CIBER sobre los logs muestran que desde pregraduados hasta docentes,
muestran una tendencia fuerte al comportamiento superficial, horizontal y rápido en las bibliotecas digitales. El poder
de la navegación y la vista rápida parecen ser la norma para todos. La popularidad de los resúmenes entre los
investigadores mayores nos da la razón. La sociedad se está enmudeciendo.
Son buscadores expertos
• Esto es un mito peligroso. La alfabetización y la Competencia para Manejar Información (CMI) no van de la
mano. Una mirada cuidadosa a la literatura de los últimos 25 años no encuentra evidencia de mejoría o deterioro
en las habilidades con información de los jóvenes.
Piensan que todo, no solo está en la Web, sino que es gratuito
Con un enfoque anecdótico esto parece cierto para una gran minoría de jóvenes, pero nadie parece haber construido una
pregunta de investigación al respecto e investigado el tema con mayor profundidad. La anterior era por cierto una visión
prevalente en la etapa temprana de evolución de Internet, de hecho su principal diferenciador.

¿Qué sabemos realmente sobre la generación Google?

En sentido literal, todos somos hoy en día generación Google: los datos demográficos de consumo tanto de Internet
como de medios, horadan rápidamente esa presunta diferencia generacional.
La evidencia indica que cada vez más personas, de todos los grupos de edad, usan Internet y tecnologías de la Web 2.0
para una variedad de propósitos.
Los jóvenes, no solo los de la generación Google sino también los de la generación Y (una más adelante), pudieron ser
los primeros usuarios pero en la actualidad las personad de más edad los están alcanzando rápidamente... son los
llamados navegadores plateados. En muchos casos la etiqueta de generación Google es cada vez más incorrecta según
lo indican los hallazgos de investigaciones recientes y parece inadecuada, hasta para la cohorte de jóvenes que pretende
estereotipar.
Buena parte de la evidencia ganada de nuestro análisis de las encuestas hecha por Carol Tenopir y Don King , sugiere
que la diferencia en el comportamiento informativo, en un punto específico en el tiempo, entre estudiantes y docentes
jóvenes y de la edad media temprana, son mucho menos significativos que entre las personas jóvenes y las más
maduras, estudiantes entre los 40 y los 50 años. No estamos en capacidad de saber, si las personas jóvenes realmente
tienen o no, niveles más bajos que antes, en habilidades tradicionales informativas. Lo que si es cierto es que
actualmente, la barra de medida en ambientes educativos en los que el aprendizaje "autodirigido" es la norma, está
ubicada mucho más arriba. Necesitamos con urgencia una respuesta respecto a las habilidades.
Nuestra conclusión general es que mucho de lo escrito sobre ese tema en este reporte sobrestima el impacto de las TIC
en los jóvenes y demerita el efecto de estas en las generaciones mayores. El tema requiere mucho mayor balance.

¿Dónde están las brechas en las habilidades?

Estudios que anteceden el uso extensivo de Internet entre el público general, reportan que los jóvenes investigadores
con frecuencia exhiben dificultad en seleccionar los términos de búsqueda apropiados y la investigación en el uso de
Internet, consistentemente ha encontrado dificultades similares. Un tema recurrente durante el período de búsqueda en
fuentes digitales, es la prevalencia entre los jóvenes de buscar utilizando frases completas; por ejemplo ¿Cuáles son los
tres crímenes más frecuentes en California?. Podríamos inclinarnos a atribuir esta actividad al aumento en la
accesibilidad a Internet. En la Web, por supuesto, se pueden hacer búsquedas impunemente usando lenguaje natural.
Esto lleva a una conclusión lógica al sitio "Ask.com", que anima a sus usuarios a que entren esas frases cómo términos
de búsqueda.
Sin embargo, el escrutinio de la literatura muestra que la práctica de formular preguntas en esta forma antecede a la
Web. Entonces la mayor disponibilidad de las TIC y el exponerse a ellas de manera natural como sucede en años
recientes no parece haber mejorado significativamente el desempeño en las búsquedas.
En el caso de los niños, esto se debe en buena medida a su falta de dominio en los tipos de contenido de la información
que existen en un campo particular del conocimiento, además de sortear en mayor o menor grado otras dificultades con
otros elementos: un mapa mental de cómo funcionan los motores de búsqueda, dificultades de pasar de lenguaje natural
a preguntas de indagación y menor dominio del vocabulario requerido para tener en cuenta sinónimos u otras
alternativas. En el caso de la generación mayor, la clave del problema es que la mayoría carecen de un mapa mental útil
que les indique cómo "funciona" Internet.
Investigaciones con el uso de Internet muestran que la velocidad con la que los jóvenes buscan en la Web indica que se
dedica muy poco tiempo en evaluar la información tanto en supertinencia, precisión y autoridad y se ha observado a los
niños imprimir y usar páginas de Internet a las que solo les han dado una mirada superficial. También han observado los
investigadores que los jóvenes, consistentemente, le dan poca importancia al tema de la idoneidad del autor.