I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)

I.E. J.E.C.
MANUEL GONZALES PRADA NUEVO
OCCORO - HUANCAVELICA
2015 -2019
1
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NU EVO O CCORO

NCAVE

Director: Lic. Serapio HUARCAYA ASTO

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NU EVO O CCORO

NCAVE

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL No. …-2017/DIE”MGP”-NO./UGEL-H.

Nuevo Occoro, ………. de 2017.

Visto el Proyecto Educativo Institucional, aprobado con R.D. N° 34-

13/DIE”P”/CH.A./UGEL-H/DREJ., DE FECHA 31 de octubre de 2013. el mismo que ha sido
discutido y aprobado por el personal administrativo, docente, servicios, padres de familia y
estudiantes ; de acuerdo a la demanda por estar la Institución Educativa con el nuevo modelo de
Jornada Escolar Completa se hace de necesidad su revisión y reformulación.

CONSIDERANDO:

Que, es el documento normativo al cual se debe dar la verdadera importancia,

porque nos da a conocer la Visión compartida de Nuestra Institución Educativa.

Que de conformidad a lo establecido en los documentos normativos, en el marco del

modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC) en la que está inmersa nuestra Institución
Educativa.
Que, el indicado instrumento concuerda con la Ley N° Ley General de Educación, y
sus modificatorias, Leyes N° 28023, 28302, 28329, D.S N°011-2012. Reglamento de la Ley de
Educación N° 28044, Ley de Reforma Magisterial N° 29944, y su Reglamento D.S. N° 004-2013-
ED; R.M. N° 547-2012- aprueba el Marco del Buen Desempeño Docente; R.S. N° 001.2007-ED
que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional” La Educación que Queremos para el Perú, D.S.
N° 013-04-ED. Reglamento de Educación Básica Regular EBR. D.S. N° 009-2005-ED,
Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo, y demás disposiciones vigentes.
Que, contando con la opinión favorable de la Dirección del plantel, el CONEI y demás
agentes educativos.

SE RESUELVE:

1 Aprobar la reestructuración del Proyecto de desarrollo Institucional, que regirá la marcha de

la Institución Educativa “MANUEL GONZALES PRADA” durante el 2015 al 2019 de acuerdo
al Nuevo Modelo de Servicio Educativo de la JORNADA ESCOLAR COMPLETA, del cual
formamos parte.

2 Difundir entre todos los estamentos de la Institución para su debido conocimiento y

cumplimiento.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE, Y ARCHÍVESE.

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NU EVO O CCORO

NCAVE

ÍNDICE GENERAL
PRESENTACION
I. IDENTIFICACION
I.1. Información general
1.2. Visión compartida.
1.3. Principios de la educación
II. ANALISIS SITUACIONAL
II.1. Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna
a. Resultados de aprendizaje
a.1. Resultados de aprendizaje según ECE
a.2. Resultados de aprendizaje según actas consolidadas de evaluación
b. Resultados de eficiencia interna de la IE
II.2. Análisis de funcionamiento de la IE
a. Resultados de logro de los compromisos de gestión escolar
b. Análisis de los procesos de la IE
b.1. Procesos de funcionamiento de la IE
2.3. Vinculación de la IE con el entorno
2.4. Diagnostico situacional de la IE
III. PROPUESTA DE GESTION CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
III.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
III.2. Matriz de planificación
IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL PEI
IV.1. Acciones de monitoreo
ANEXOS
ANEXO 1: Aplicativo de PEI
ANEXO2: Escala para medir el funcionamiento de la IE

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NU EVO O CCORO

NCAVE

PRESENTACION
El presente documento denominado Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la
Institución Educativa “Manuel Gonzales Prada”, tiene como propósito formular los
lineamientos básicos que orientarán la planificación, ejecución y evaluación del trabajo
educativo con miras a mejorar, transformar y alcanzar un servicio educativo de calidad
en la institución, por estar en un modelo de servicio educativo denominado Jornada
escolar Completa(JEC). Esto supone el control y transformación sistemática de los
principales factores que determinan la calidad educativa y en consecuencia la calidad
de vida de los estudiantes durante el periodo 2015 - 2019.

El Proyecto Educativo Institucional se orienta a brindar un servicio educativo

basado en principios pedagógicos que buscan el desarrollo del pensamiento
(competencias) y los valores en los estudiantes. Es decir, desarrollar en ellos el
pensamiento crítico, creativo, la investigación y la inteligencia emocional, en el marco de
los pilares de la educación como son: el aprender a ser, aprender a convivir, aprender a
hacer, aprender a aprender y aprender a emprender.

Este documento, ha sido elaborado con la participación activa de los miembros de

la comunidad educativa, tomando como base las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes y las demandas educativas del contexto. De igual manera considera las
actuales demandas y cambios curriculares en las políticas educativas del país; así como
los saberes actuales de la cultura social y las tendencias de modelos pedagógicos
contemporáneos.

Los documentos normativos que se han tomado en cuenta para la reformulación y

elaboración del presente Proyecto Educativo Estratégico son: “Ley General de
Educación Nº 28044” Arts. 18 (b), 56 (b), 66 y 68 (a), Ley de Reforma magisterial Nº
29944; D.S. Nº 009 – 2 005 “Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo” Art. 32;
y otras normas vigentes.

El Proyecto Educativo Institucional está compuesto por cuatro capítulos.

El primer capítulo presenta la identificación general de la I.E.; la visión
compartida y los principios de la educación peruana
En el segundo capítulo se formula el análisis situacional de la I.E.
En el tercer capítulo se aborda la propuesta de gestión escolar centrada en los
aprendizajes.
En el cuarto capítulo se aborda la propuesta de gestión escolar centrada en los
aprendizajes.
Con seguridad nos atrevemos a decir que esta propuesta es un paso importante
para la consecución de los objetivos de nuestra institución, que será mejorada a partir
de la experiencia y los aportes de la comunidad educativa y los especialistas que nos
acompañan.

Lic. Serapio Huarcaya Asto

Director

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I. IDENTIFICACION
1.1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.1. Nombre de la I.E. : “JEC “MANUEL GONZALES PRADA”
1.1.2. Código modular : 0571760
1.1.3. Código del local : 174463
1.1.4. Nivel : Secundaria
1.1.5. Turno :Mañana y Tarde
1.1.6. Lugar : Nuevo Occoro
1.1.7. Distrito : Nuevo Occoro
1.1.8. Provincia : Huancavelica
1.1.9. Región : Huancavelica
1.1.10. UGEL : Huancavelica
1.1.11. DRE : Huancavelica
1.1.12. Director : Lic. Serapio HUARCAYA ASTO

1.2. VISIÓN COMPARTIDA. Al año 2019, ser una Institución Educativa

competitiva que garantice la formación integral de los estudiantes, mediante
el trabajo cooperativo; infraestructura moderna y equipada con tecnología
moderna; personal docente y administrativo altamente comprometidos con el
desarrollo de la educación; a través de la identidad y responsabilidad
garantizando una formación para la vida, con adecuada sostenibilidad
ambiental.
1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
1.3.1. Ética, educación promotora de valores
1.3.2. Equidad, garantiza iguales oportunidades
1.3.3. Inclusión, atención de calidad a la población en situación de
vulnerabilidad.
1.3.4. Calidad, asegura condiciones adecuadas para la educación
1.3.5. Democracia, ejercicio pleno de la ciudadanía y fortalecimiento del
estado de derecho
1.3.6. Interculturalidad, valoración y enriquecimiento de la propia cultura
1.3.7. Conciencia ambiental, motiva el respeto, cuidado conservación del
entorno
1.3.8. Creatividad e innovación, Promueve la producción de nuevos
conocimientos.
II. ANALISIS SITUACIONAL
2.1. ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y EFICIENCIA
INTERNA
a. Resultados de aprendizaje
a.1. Resultados de aprendizaje según ECE
2°DE SECUNDARIA
COMPETENCIAS GRADO NIVELES DE LOGRO (%)

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NU EVO O CCORO

NCAVE

A Previo Inicio Proceso Satisfactorio

Ñ al
O inicio
2 Lectura 48.8 48.8 2.3 0
0 Matemática 72.1 25.6 0 2.3
1 2°
5

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE(ECE)

PREGUNTAS DE ANALISIS ANALISIS DE LOS PROBLEMAS CAUSAS
GRAFICOS ¿Por qué sucede
OBTENIDOS esto?
¿Los resultados de la ECE En LECTURA hay Hay mayor 1.Cada año
muestran crecimiento o 48.8% de porcentaje de cambia
fluctuación en los niveles estudiantes en nivel estudiantes que docentes de 2°;
alcanzados de la competencia previo al inicio, otro se ubican debajo porque no
de lectura? igual en el nivel del nivel existe
inicio, 2.3% en satisfactorio. continuidad en
proceso y 0% en la práctica
nivel satisfactorio pedagógica.

7
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NU EVO O CCORO

NCAVE

¿Los resultados de la ECE En MATEMATICA Matemática: 2.No se ha

muestran crecimiento o hay 48.8% de 97.7%. implementado
fluctuación en los niveles estudiantes en nivel CAMBIAR el monitoreo a
alcanzados de la competencia previo al inicio, otro la práctica
matemática? igual en el nivel pedagógica, de
inicio, 2.3% en manera
proceso y 0% en eficientes.
nivel satisfactorio. 3.No se socializa
los resultados
de ECE de
manera
analítica.

a.2. Resultados de aprendizaje según actas consolidadas de evaluación

AÑO AREAS GRADO 18-20 17-14 13-11 10-00

2014

1° 1 3 36 8
2° 0 6 31 5
MATEMATICA
3° 0 1 25 7
4° 0 4 14 10
5° 0 6 33 0
1° 0 25 18 5
2° 0 7 34 1
COMUNICACIÓN
3° 0 9 23 1
4° 0 15 12 1
5° 0 17 21 1
1° 0 7 40 1
2° 0 1 39 2
INGLES
3° 0 5 28 0
4° 0 6 21 1
5° 0 3 36 0
1° 0 22 25 1
2° 0 21 19 2
ARTE
3° 0 20 11 2
4° 2 16 9 1
5° 3 28 8 0
1° 1 24 22 1
2° 0 21 19 2
FORMACION CIUDADANA
3° 0 0 28 5
4° 0 8 18 2
5° 0 4 35 0
1° 0 2 45 1
2° 0 4 32 6
HIST. GEOG. ECONOMIA
3° 0 3 29 1
4° 0 0 22 6
5° 0 0 33 6
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 1° 1 14 27 6
2° 0 19 21 2
3° 0 15 17 1
4° 0 8 17 3

8
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NU EVO O CCORO

NCAVE

5° 0 7 32 0
1° 0 30 18 0
2° 0 34 7 1
EDUCACION FISICA
3° 0 32 1 0
4° 0 22 5 1
5° 0 39 0 0
1° 0 2 38 8
2° 0 2 36 4
EDUCCION RELIGIOSA
3° 0 5 27 1
4° 0 5 22 1
5° 0 1 38 0
1° 0 13 34 1
2° 0 13 27 2
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE
3° 0 9 23 1
4° 0 8 18 2
5° 0 2 33 4
1° 0 27 20 1
2° 0 32 9 1
EDUC. PARA EL TRABAJO
3° 0 25 7 1
4° 0 25 2 1
5° 0 37 2 0
2015

1° 0 3 32 3
2° 0 4 36 5
MATEMATICA
3° 1 10 28 2
4° 0 7 25 2
5° 1 3 17 3
1° 0 8 29 1
2° 2 19 20 4
COMUNICACIÓN
3° 0 8 29 4
4° 0 24 8 2
5° 0 13 11 0
1° 0 36 1 1
2° 0 25 18 2
INGLES
3° 0 35 5 1
4° 0 32 0 2
5° 0 24 0 0
1° 0 33 4 1
2° 0 23 18 4
ARTE
3° 0 18 22 1
4° 2 23 8 1
5° 1 17 6 0
1° 0 24 13 1
2° 0 20 20 5
FORMACION CIUDADANA
3° 1 27 12 1
4° 1 22 9 2
5° 0 20 4 0
HIST. GEOG. ECONOMIA 1° 0 14 23 1
2° 0 21 19 5
3° 0 26 13 2
4° 0 2 25 7

9
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

5° 0 4 10 10
1° 0 23 14 1
2° 0 17 26 2
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 3° 0 27 12 2
4° 1 20 11 2
5° 0 8 16 0
1° 0 33 4 1
2° 0 37 6 2
EDUCACION FISICA
3° 0 36 4 1
4° 0 32 0 2
5° 0 21 3 0
1° 0 15 22 1
2° 0 14 28 3
EDUCCION RELIGIOSA
3° 0 16 21 4
4° 1 19 12 2
5° 0 21 3 0
1° 0 7 27 4
2° 1 8 25 11
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE
3° 0 7 28 6
4° 0 6 26 2
5° 2 10 12 0
1° 0 18 19 0
2° 0 18 23 4
EDUC. PARA EL TRABAJO
3° 0 12 27 2
4° 0 27 5 2
5° 0 15 8 0
2016

1° 0 10 15 0
2° 0 7 25 3
MATEMATICA
3° 1 9 13 11
4° 1 3 26 3
5° 1 10 7 0
1° 0 9 15 1
2° 1 14 13 7
COMUNICACIÓN
3° 0 7 21 6
4° 0 13 17 3
5° 0 17 1 0
1° 0 24 1 0
2° 0 21 11 3
INGLES
3° 1 25 5 3
4° 0 28 2 3
5° 0 18 0 0
1° 0 19 5 1
2° 1 15 13 6
ARTE
3° 1 24 6 3
4° 3 20 7 3
5° 1 16 1 0
FORMACION CIUDADANA 1° 0 12 12 1
2° 0 12 20 3
3° 1 18 10 5

10
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

4° 0 10 20 3
5° 1 14 3 0
1° 0 11 14 0
2° 0 12 17 6
HIST. GEOG. ECONOMIA
3° 0 18 11 5
4° 0 10 20 3
5° 0 11 7 0
1° 0 20 4 1
2° 0 14 18 3
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS
3° 0 11 17 6
4° 0 16 13 4
5° 0 16 2 0
1° 0 25 0 0
2° 0 24 8 3
EDUCACION FISICA
3° 0 26 6 2
4° 0 28 2 3
5° 0 16 2 0
1° 0 4 19 2
2° 0 4 25 6
EDUCCION RELIGIOSA
3° 0 7 24 3
4° 0 8 20 5
5° 0 9 9 0
1° 0 12 13 0
2° 0 13 18 4
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE
3° 1 11 13 9
4° 0 12 17 4
5° 1 10 7 0
1° 0 21 4 0
2° 0 13 19 3
EDUC. PARA EL TRABAJO
3° 0 7 23 4
4° 0 6 24 3
5° 0 3 15 0

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS CAUSAS
RESULTADOS RELACIONADOS ASOCIADAS
OBTENIDOS
¿Los resultados de las actas PASAR DEL
muestran crecimiento, APLICATIVO
decrecimiento o fluctuación en
los niveles de logro
alcanzados por los
estudiantes?

¿Qué interpretación se
obtiene al observar los niveles
de logro obtenidos por los
estudiantes en las áreas?

11
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

b. Resultados de eficiencia interna

RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA

INTERNA DE LA IE

PREGUNTAS ANÁLISIS DE PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS

DE ANÁLISIS LOS RELACIONADOS
RESULTADOS
OBTENIDOS
¿La PASAR DEL
institución APLICATIVO
educativa ha
incrementado
, mantenido o
disminuido el
número de
estudiantes
matriculados
en los últimos
tres años,
considerando
el número de
estudiantes
retirados y
trasladados?

12
 I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

¿La
institución
educativa ha
aumentado,
mantenido o
reducido el
porcentaje de
estudiantes
no
promovidos
(repitencia)?

¿La
institución
educativa ha
aumentado,
mantenido o
reducido el
porcentaje de
estudiantes
con
extraedad?

2.2. ANALISIS DE FUNCINAMIENTO DE LA IE

a. Resultados de logros de compromiso de gestión escolar

COMPARATIVO DE RESULTADOS DE LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTION

ESCOLAR
N° COMPROMISO DE INDICADORES 2014(%) 2015(%) 2016(%)
GESTION
MET. MET. MET. MET. MET. MET.
EST. LOG. EST. LOG. EST. LOG.

1 Porcentaje de Lect. -- -- -- -- 2 ¿?
estudiantes que
logran nivel Mat. -- -- -- -- 5 ¿?
satisfactorio en ECE
M -- 11.1 15.9 27 29
C 38.4 40.7 49.2 42.1
I 83.5 87
Progreso anual de A 64.3 69.6
aprendizaje de todas Porcentaje de HGE 4.7 36.8 49.1 42.8
y todos los estudiantes de los FCC 63.2 70.3
estudiantes de la I.E. demás grados que PFRH 52.7 57.4
alcanzan nota EF 87.4 93.2
satisfactorio en ER 47.3 58.0
rendimiento CTA 23.7 22.5 31.3 41.4
EPT 49.7 58.2

13
 I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

2 Porcentajes de estudiantes
matriculados reportados
Retención anual de oportunamente en el SIAGIE
estudiantes en la I.E. Porcentaje de asistencia de
estudiantes durante el año
escolar
Porcentaje de estudiantes
matriculados que concluyen
el año escolar
3 Cumplimiento de la Porcentaje de horas lectivas
calendarización cumplidas
planificada de la I.E. Porcentaje de jornadas
laborales efectivas de los
docentes
4 Acompañamiento y Porcentaje de visitas de
monitoreo a la monitoreo y acompañamiento
práctica pedagógica programadas en el PAT que
en la I.E. han sido ejecutadas.
5 Normas de convivencia
consensuadas incluidas en el
RI, publicadas en algún
espacio visible de la I.E.
Porcentaje de actividades
implementadas con padres y
madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para
Gestión de la brindar orientaciones
convivencia escolar (información de sus hijas e
en la I.E. hijos, aprendizaje,
convivencia escolar, etc.)
planificada en el PAT.
Porcentaje de casos
atendidos oportunamente del
total de casos reportados en
el SISEVE y en el libro de
incidencias.

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR

Preguntas de Análisis Problemas relacionados Causas asociados
análisis del nivel
de logro
¿Qué La mayoría de - Limitado manejo
compromisos compromisos de gestión de estrategias
alcanzaron las escolar no se cumple, pedagógicas y uso
metas propuestas principalmente el del efectivo del tiempo
en los dos últimos logro de aprendizajes, durante la sesión
aun cuando sí se logra la de aprendizaje.
años?

14
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

¿Qué meta en el compromiso - Planificación

compromisos no de uso de materiales. institucional
alcanzaron las inadecuada, no se
metas propuestas han considerado
en los dos últimos jornadas
pedagógicas.
años?
- Las normas de
convivencia son
declarativas y no
han sido elaboradas
de manera
consensuada.

15
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

16
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

17
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

18
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

b. Análisis de los Procesos de la IE

NIVEL DE LOGRO DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.

Procesos de la I.E. Estatus Problemas Causas asociadas
del relacionas al
proceso Proceso
Desarrollar Proceso Falta 1. Factor tiempo
planeamiento en sistematizació 2. Falta relación
institucional desarroll n interinstitucional
o
No hay
Gestionar Proceso formalización
Dirección y relaciones en inicio de los
liderazgo interinstitucional convenios con
es y las
comunitarias instituciones
de la localidad.
Evaluar la Proceso
gestión escolar inicio

Gestionar la Proceso Carencia de 3. Reducida del

matrícula en ambientes IE terreno de la IE
fortaleza 4. Coordinadores no
Preparar Proceso Falta de cumplieron
condiciones en implementació funciones
para la gestión desarroll n por de 5. Factor tiempo
de los o equipo 6. Desconocimiento
aprendizajes directivo, a los de estrategias.
Fortalecer el Inicio en docentes. 7. Desinterés en
desempeño desarroll No se cumple participar tanto
docente o reforzamiento comunidad y
Gestionar los Proceso pedagógico; familia
aprendizajes en por
Desarrollo desarroll desconocimien
pedagógico y o to
convivencia Gestionar la Proceso Falta
escolar convivencia en participación
escolar y la desarroll de la
participación o comunidad y la
familia.

Administrar los Proceso Tardanzas 4. Irresponsabilidad

recursos en permanentes e del personal.
humanos desarroll injustificadas
o de algunos

19
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

Administrar la Proceso docentes y No hay apoyo suficiente

infraestructura, en inicio directivos. de la instituciones de la
los servicios comunidad.
básicos y Carencia de Falta de gestión por
Soporte al complementario recursos parte del equipo directiv
funcionamien s económicos.
to de la IE Administrar los Proceso
bienes, recursos en
y materiales fortaleza
educativos
Administrar
recursos
económicos

2.3. VINCULACIÓN DE LA I.E CON EL ENTORNO.

Factores del entorno relacionados a la I.E. Estrategias a la I.E.

relacionadas al entorno
Riesgos ¿Cuáles - Riesgo de ¿Cómo los - Organizar a
creen que inundación mitigamos? los padres de
son los por la familia para
principales cercanía al apoyar en la
problemas riachuelo de seguridad de
Occoro los
que afectan
PASAR DEL estudiantes.
a la APLICATIVO EJEMLO
comunidad/
localidad
donde se
ubica la IE?
Riesgos
priorizados
que afectan a
la IE
Potencialidades ¿Cuáles - Buena ¿Cómo las Estableciendo
son las ubicación, aprovechamos? alianzas y
principales cercana a convenios
fortalezas diversas estratégicos
de la Instituciones entre nuestra
públicas y I.E con otras
comunidad/
área casi instituciones
localidad segura. públicas y
donde se privadas para
ubica la IE? la mejora de
los
aprendizajes
de los
estudiantes y
su seguridad.
Actores del Qué PÚBLICAS: Según los riesgos PÚBLICAS
instituciones u Municipalida priorizados, ¿qué Municipalidad:
entorno organizacione instituciones u
d. brindar

20
I E

NU EVO O CCORO

NCAVE

s públicas y/o organizaciones de seguridad y

privadas PRIVADAS: las mencionadas apoyar con la
trabajan en la pueden beneficiar
comunidad/ Empresas de a la IE? ¿De qué instalación de
localidad transporte manera? muro de
donde se Raymundo contención
ubica la IE? Tiendas
comerciales PRIVADAS
- Empresas de
transporte:
responsabilida
d social.

2.4. DIAGNOSTICO SITUACIONAL. PASAR DEL APLICATIVO

CUADRO DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Evaluación de Problemas identificados Causas asociadas
resultados ¿Por qué se ha originado el
problema?
1. Cada año cambian los maestros,
Mayor porcentaje de estudiantes por lo que no existe una continuidad
ubicados por debajo del logro en la práctica pedagógica.
satisfactorio. 2. No se ha implementado el
monitoreo a la práctica pedagógica
Existen bajo nivel de logro en la de manera eficiente.
competencia: Lectura y 3. No se socializa los resultados del
Resultados de ECE matemática. monitoreo a la práctica pedagógica,
ni se reflexiona sobre ello.
4. La planificación anual no ha
previsto la generación de
condiciones para atender a la
demanda y sus necesidades de
aprendizaje.
Pocos estudiantes alcanzan el 5. Falta de articulación en los
nivel de logro deseado en cuanto documentos pedagógicos e
a los aprendizajes. instrumentos que brinda el Minedu,
Excesiva fluctuación en las la UGEL y la IE.
Resultados de actas calificaciones obtenidas en los 6. Desinterés por parte de los
consolidadas de distintos grados y áreas muestran estudiantes hacia las sesiones de
evaluación integral fluctuación en los tres últimos aprendizaje, se evidencia que las
años. estrategias utilizadas no son
motivadoras.
7. Se pierde el tiempo tomando
asistencias y tratando de controlar la
disciplina durante las sesiones de
aprendizaje.
8. Existen diferentes criterios para la
evaluación de estudiantes, se
observa que no todos los docentes
dominan la evaluación por
competencias.
Resultados de La IE presenta disminución en su 9. No existe un registro de motivos
Eficiencia Interna matrícula y desconoce los por los que un estudiante se retira de
motivos. la IE.
10. Existencia de factores internos
(propuesta pedagógica, falta de
vínculo con las familias, poca
motivación de estudiantes).
11. Existencia de factores externos

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(zona, otras IE, etc.).

Evaluación del Funcionamiento de la Estatus Problemas Causas asociadas

IE del relacionados
proceso
Dirección y Desarrollar Proceso Escasa vinculación 12. La IE no ha estado
liderazgo planeamiento Fortaleza de los convenios y trabajando con
institucional la mejora de los objetivos claros en la
Gestionar Gestionar aprendizajes de los mejora de los
relaciones relaciones estudiantes. aprendizajes.
interinstitucionales interinstituc
y comunitarias ionales y
comunitari
as

Evaluar la gestión Evaluar la

escolar gestión
escolar

Desarrollo Gestionar la Proceso en Datos 13. Padres, madres

pedagógico y matrícula Desarrollo desactualizados en y/o apoderados no
convivencia Preparar Proceso la Ficha Única de consideran relevante
escolar condiciones para Fortaleza Matrícula. actualizar la
la gestión de los información de sus
aprendizajes Limitados espacios hijas e hijos y la IE no
de socialización de ha previsto
Fortalecer el Proceso en los resultados de mecanismos
desempeño Desarrollo monitoreo adecuados para ello.
docente pedagógico.
14. Se considera a la
Gestionar los Proceso Escaso planificación como
aprendizajes Insuficiente conocimiento de una acción rutinaria.
las normas de
Gestionar la convivencia 15. La planificación se
convivencia escolar. ve afectada por
escolar y la docentes que piden
participación permisos o licencias
de manera poco
injustificada.

16. No existe voluntad

de algunos docentes
para participar en las
reuniones de trabajo
colegiado.

17. Poca
sistematización de
resultados de
monitoreo
pedagógico.

18. Las normas de

convivencia no han
sido elaboradas de
manera consensuada.
Administrar los Proceso en Tardanzas e 19. Falta de control de
recursos humano Desarrollo inasistencias las asistencias No se

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Soporte al Administrar la permanentes e considera que sea

funcionamiento infraestructura, los injustificadas de importante el uso del
de la IE servicios básicos algunos docentes y tiempo efectivo de
y directivos. acuerdo con la
complementarios programación
Servicios higiénicos establecida.
Administrar los inoperativos.
bienes, recursos y 20. Los estudiantes no
materiales Textos escolares utilizan bien los
educativos deteriorados. servicios.

Administrar Deficiente gestión 21. Falta de cuidado

recursos del sistema de del material educativo
económicos Banco de Libro. y mobiliario
Limitados
mecanismos de 22. No existen
rendición de mecanismos de
cuentas rendición de cuentas
económicas. clara para la
comunidad educativa.

Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del

funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorno
(Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el análisis
situacional)
La IE refleja resultados de aprendizaje mejores en cuanto a las calificaciones
obtenidas en la ECE 2015 y los resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación
Integral del 2016, en el primer resultado los estudiantes se encuentran en el nivel de
logro “INICIO” mientras que en el segundo resultado se encuentran en el nivel de
“PROCESO”, acerca de estos en los tres últimos años se observa un crecimiento
progresivo de las calificaciones de los estudiantes. La fluctuación se da entre grados y
áreas, encontrándose mayor progreso en el área de ciencias.

En cuanto al logro de compromisos de gestión escolar se reconoce su avance y de

las nuevas prácticas de gestión escolar como el Día de Logro, las jornadas de
reflexión, la semana de planificación que han contribuido a acercarnos más, encontrar
espacios para dialogar acerca de la mejora de los aprendizajes y las condiciones que
deben asegurarse para el mejor funcionamiento y resultados de la IE.

3. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

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a. Desarrollar la programación curricular, mediante acciones de trabajo

colegiado por áreas, y/o ciclos, para la mejora del aprendizaje de los
estudiantes.
b. Promover hábitos de lectura, para mejorar la comprensión de textos, a
través del desarrollo del plan lector
c. promover la práctica de valores, para el cambio de conducta, a
través de actividades de sensibilización.
d. Fortalecer la comunicación entre padres e hijos, para la mejora de su
aprendizaje mediante escuela de padres y atención personalizada de los
docentes a los padres.

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3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE GESTION METAS INDICADORES FUENTE DE NIVELES

ESCOLAR CENTRADO EN VERIFICACIÓN DE LOGRO
LOS APRENDIZAJES DE LAS
METAS

2017

2018

2019
Desarrollar la Tres reuniones N.° de Informes
programación de trabajo reuniones de Lista de
colegiado, trabajo asistencia
curricular, desarrolladas colegiado
mediante acciones por trimestre, realizadas.
de trabajo durante el año % de Lista de
colegiado por escolar profesores que asistencia
áreas, y/o ciclos, participan en
las reuniones
para la mejora del de trabajo
aprendizaje de los colegiado.
estudiantes. 100% de % de Fichas de
profesores profesores que monitoreo
realizaron realizan
programaciones programación
curriculares, en curricular.
forma eficiente Documentos - Carpetas
pedagógicos pedagógicas
elaborados de - Fichas de
manera monitoreo
eficiente y
pertinente.
N.° de - Reporte de
profesores acciones de
monitoreados. monitoreo.
- N.° de - Fichas de
profesores que monitoreo
mejoran su
desempeño
b. Promover hábitos de 55 % de Comprende el - Fichas de
lectura, para mejorar la estudiantes contenido del Monitoreo
logran nivel texto leído, en - Informe del
comprensión de textos, satisfactorio en las diferentes plan lector.
a través del desarrollo comprensión áreas
del plan lector lectura. curriculares,
identificando las
ideas
principales y
secundarias.

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c. Promover la 80 % de Disminuir el -Cuaderno

práctica de valores, estudiantes porcentaje de anecdotario y de
mejoran su estudiantes con incidencias.
para el cambio de comportamiento comportamiento -Registro de
conducta, a través de adecuadamente. inadecuado, a notas de
actividades de través de comportamiento.
sensibilización por actividades de
grados y secciones. sensibilización
por grados y
secciones.
d. Fortalecer la 3 escuelas de Fortalecer la Fichas de visita
comunicación entre Padres de comunicación domiciliaria.
familia, uno por adecuada,
padres e hijos, para la trimestre. entre padres e
mejora de su hijos, a través
aprendizaje mediante de visitas
escuela de padres y domiciliarias.
atención personalizada
de los docentes a los
padres.

4. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL PEI

4.1. MONITOREO DEL PEI
El monitoreo es el proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar
información para hacer seguimiento al cumplimiento de los objetivos
definidos en el PEI y guiar las decisiones de gestión. El monitoreo se
realiza durante todo el período de implementación del PEI.

Se debe registrar información sobre su ejecución para la toma de

decisiones
 Establecer cómo, cuándo y dónde se vienen desarrollando las
actividades programadas.
 Tener en cuenta el cronograma proyectado para cada actividad, la
utilización de instrumentos y la consolidación de la información para la
evaluación correspondiente.
 El equipo directivo elabora un cronograma de monitoreo anual centrado
en destacar las fechas límite para la realización de cada actividad; es
decir, las fechas en las cuales las actividades programadas deben ya
haberse realizado en su totalidad.

Objetivos de
Responsables
Indicadores

gestión Estado de avance de Acciones a

Metas

escolar Actividades actividades Medios de implementar

centrada en programadas verificación a partir de la
los evaluación
aprendizajes Parcial Mediano Total
- Ficha de
Trabajo Coords.
asistencia
Colegiado Pedags
Objetivo 1 -Informes

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Coord. Informes
Objetivo 2 Plan lector
Letras Fotos
-Informes
Talleres -Cuaderno
para anecdotario
Coord.
Objetivo 3 fortalecer -Cuaderno
Tutoría
los de
valores. incidencias
-SISEVE
-Informes
-Cuaderno
anecdotario
-Cuaderno
Coord. de
Escuela
Tutoría incidencias
Objetivo 4 de padres
-Registro de
de familia.
asistencia
de padres
de familia.

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