VARONA

ISSN: 0864-196X
hildelisagp@ucpejv.rimed.cu
Universidad Pedagógica Enrique José
Varona
Cuba

García-Torrell, Isabel Cristina

La expresión corporal en el desarrollo integral de la personalidad del niño de edad preescolar
VARONA, núm. 52, enero-junio, 2011, pp. 59-66
Universidad Pedagógica Enrique José Varona
La Habana, Cuba

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360635574010

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 VARONA, Revista Científico-Metodológica, No. 52, pp.59-66, enero-junio, 2011.

La expresión corporal en el desarrollo integral de

la personalidad del niño de edad preescolar

M Sc Isabel Cristina García-Torrell. Profesora Auxiliar. Universidad de Ciencias

Pedagógicas “Enrique José Varona”. La Habana, Cuba. Correo electrónico:
isabelgt@ucpejv.rimed.cu
Recibido octubre de 2010 Aceptado diciembre de 2010

RESUMEN. El artículo se refiere a la expresión corporal la lectoescritura musical. En la etapa preescolar la

como manifestación danzaria, que tiene su base en la Educación Musical se trabaja como un área de desarrollo
expresión corporal cotidiana; se ha empleado en en los diferentes momentos del proceso educativo, y
diversas finalidades: en la formación del profesional de la expresión corporal, como componente de esta
danza, del teatro, del educador en las edades infantiles contribuye a la formación integral de la personalidad
y de la adolescencia, como terapia. En Cuba, es uno del niño, por lo que mediante el presente artículo se
de los componentes principales de la Educación Musical, abordan elementos esenciales para su fundamentación,
unido a la educación auditiva o perceptiva, la educación desde un enfoque dialéctico-materialista.
rítmica, la educación vocal, la improvisación-creación y
PALABRAS CLAVE: expresión, corporal, preescolar, personalidad, integral.

ABSTRACT. This article makes reference to corporal education, improvisation and creation and music
expression such as the manifestation of dance, which reading. In the preschool stage Musical Education is
has its bases everyday corporal expressions; it has taught as an area of development in the different
been used for diversity of ends: the training of the instances of the educative process. Corporal
dance professional, theater, the training of early expression, as a component of this process contributes
childhood as well as adolescent teachers and as to the integral formation of the personality of the child.
therapy. In Cuba, corporal expression one of the main Therefore, throughout this article different essential
components of Musical Education, combined with audible elements for the rationale, from a materialistic dialectic
or perceptive education, rhythmic education, vocal approach are discussed.
KEY WORDS: expression, corporal, preschool, personality, integral.

INTRODUCCIÓN forma de hacer danza y sus experiencias se extendieron

por Latinoamérica y otros países.
Se integró la expresión corporal como componente
L a edad preescolar constituye una etapa fundamental
en la personalidad del niño; es el primer eslabón en
el Sistema de Educación, y el objetivo principal que
de la educación musical en Cuba en el año 1972. Su
presencia en la educación preescolar ha sido considerada
como necesidad en el desarrollo integral del niño; para
rige esta enseñanza es lograr el máximo de desarrollo ello, el personal docente debe estar preparado para
posible de dicho niño, mediante la elaboración de un impartirla.
sistema de influencias pedagógicas sistemáticamente La teoría de la expresión corporal en la Educación
organizadas y estructuradas, dirigidas a las distintas Preescolar está adecuadamente fundamentada desde sus
esferas de la personalidad, en correspondencia con las inicios; tuvo colaboradoras de la Escuela Nacional de
particularidades de esta edad, que los prepara para su Arte, ya que su utilización en esta enseñanza es de manera
ingreso en la escuela. artística para contribuir a la formación de una conciencia
La expresión corporal es una forma de comunicación estética en el niño, como forma de la conciencia social,
y de expresión del ser humano, en que el cuerpo es la que lo eduque a percibir, concebir, sentir y valorar el
fuente principal; es un lenguaje universal, unipersonal, mundo de una manera especial, constituido por un
no verbal, donde por medio de movimientos y gestos, conjunto de sentimientos, estados de ánimo, ideas,
se transmiten ideas, sentimientos, vivencias, fantasías. criterios, reflejando así una actitud estética.
Su creadora fue la argentina Patricia Stokoe (1919-1996), En Cuba existe la voluntad política y la disposición
en el año 1950. A partir de ese momento su nueva de recursos para enfrentar la enseñanza de la Educación

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Musical, la cual incluye la expresión corporal para y valoraciones que son de gran utilidad; por ejemplo,
contribuir a la formación integral en el individuo; también expresó la relación dialéctica de lo estético y lo artístico,
se confrontan dificultades que atentan contra un mejor lo inseparable de la belleza y el arte, como rama
desenvolvimiento en realizar dicha actividad en la importante de la creación, y cómo la creación artística
educación preescolar, ya que es insuficiente su puesta no resuelve solo tareas estéticas, sino también utilitarias,
en práctica en los últimos años, por contar con un personal políticas, éticas y religiosas, entre otras.2
de diversas formaciones en lo profesional, incluyendo El objeto de estudio de la Estética, según Rodríguez
emergentes, muchas veces noveles en su trabajo como R, es el “estudio de la apropiación emocional y
educadoras, educadoras musicales o maestras, que no espiritual de la realidad por el hombre, de su
están preparadas ni sensibilizadas para utilizar este comportamiento creador en sus diversas relaciones con
recurso en el proceso educativo de preescolar. la realidad y, en particular, con la producción y el
El objetivo del presente trabajo es revelar, desde la consumo de los productos artísticos, todo ello, en su
posición de la dialéctica materialista, la importancia de desarrollo histórico-social”.3
la expresión corporal en el desarrollo integral del niño En el Diccionario filosófico se plantea el concepto
preescolar, teniendo en cuenta las insuficiencias que su de estética como “…ciencia sobre las regularidades
puesta en práctica presenta y los conocimientos que generales de la asimilación estética del mundo por el
aporta. hombre, sobre la esencia y las formas de creación según
las leyes de la belleza”.4
Sánchez A, esteta mexicano, agrupa lo estético en
DESARROLLO cuatro esferas: la naturaleza, la técnica, el arte y la vida
cotidiana.5
Desde que el hombre existió como ser social se De modo genérico, la educación estética es la
interrelacionó mediante las manifestaciones artísticas formación en el individuo de una concepción estética
como medio de comunicación y expresión de sus interna y de todo lo que le rodea en el mundo, y además
necesidades, emociones y sentimientos. Con la la dirección estética del proceso pedagógico en lo
evolución, el hombre siguió desarrollándose progresiva curricular y extracurricular. Esta definición es válida,
y paulatinamente, perfeccionando todo lo que le rodeaba, tanto para el sujeto como para el objeto de valoración.
incluyendo lo artístico. “La educación estética está dirigida a la creación y
Para la formación de una personalidad integral es desarrollo de una actitud estética, lo que permite la
condición indispensable la unión armónica entre la comprensión, apreciación y creación de la belleza en la
educación intelectual, física, moral, estética, político- realidad y en el arte, contribuyendo así al mejoramiento
ideológica, laboral, patriótico-militar, ambiental y sexual. de la personalidad’’,6 definición brindada por la doctora
La palabra estética fue utilizada por primera vez Sánchez P en su Tesis de doctorado, incluida en el libro
por el filósofo alemán Baumgarten (1714-1762) para Educación Musical y Expresión Corporal.
determinaruncampoespecíficodelconocimiento. Así,como El desarrollo estético correctamente organizado está
la Lógica estudia el juicio, y la Ética la voluntad, según unido siempre al perfeccionamiento de muchas
Baumgarten, el sentimiento, como conocimiento cualidades y particularidades físicas y psíquicas,
sensitivo debería tener también su denominación,1 de principalmente en la etapa preescolar, ya que se sientan
ahí surge la utilización de la palabra estética, siguiendo las bases de la futura personalidad del individuo.
la analogía de los nombres atribuidos a la Lógica (logos: La educación estética está vinculada a la vida
razón), la Ética (aethieus: costumbre) y la Estética cotidiana, a la técnica, a la naturaleza y al arte. Amalgama
(aisthesia: sentimiento), considerándolo como una rama las ideas, el sentimiento y la voluntad de los hombres,
de la Filosofía, la ciencia del conocimiento sensitivo, y precisamente porque ejerce, sobre él, una influencia
se dirigía a lo perfecto; es decir, a la belleza, abarcando integral y polifacética. La cultura estética es aprendida
el estudio del arte. Luego de muchos años se independizó como condición importante para la elevación de la
de la Filosofía. cultura general.
Desde los primeros pensadores griegos, egipcios, En el proceso de interacción social, de comunicación
árabes y chinos, entre otros pueblos antiguos de la como forma de actividad humana, se establecen los
humanidad, aparecen preocupaciones por los problemas ideales estéticos, se forman el gusto, la actitud estética
de carácter estético. Cada período de la Historia del desarrollada por la educación como sistema, con una
hombre tuvo figuras que marcaron el espíritu del estrecha vinculación con la práctica y con la vida misma.
pensamiento estético de la época. A partir de Marx, la El hombre desde que nace se relaciona con un
apropiación del mundo, según las leyes de la belleza, ambiente determinado. La educación estética le brinda
penetra a todas las esferas de la actividad humana, y el premisas importantes para la formación de un individuo
valor estético adquiere una doble naturaleza, objetiva y universalmente desarrollado y armónico. Desde las
subjetiva. edades tempranas se puede contribuir a la formación
Uno de los principales teóricos contemporáneos de una conciencia estética. En el desarrollo del niño en
de la Estética es Kagan M, ya que aportó definiciones la relación estética circundante; o sea, la capacidad de

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discernir y valorar la belleza, aunque surge relativamente Educativa: puede formar valores, cambiar actitudes
tarde, el educador y la familia deben contribuir a la en las personas, transmitir conocimiento de algún
formación de la conciencia estética, para que pueda aspecto del mundo que nos rodea.
sentir, percibir, concebir y valorar. Estética: piezas con valores estéticos, con una
La conciencia estética, entre varias propuestas, función determinada, la calidad unida a la popularidad.
Rodríguez R la conforma por cinco componentes La formación musical tiene dos líneas de trabajo,
fundamentales: el sentido, la necesidad, el gusto, el ideal una dirigida a la preparación de un músico profesional,
y la teoría estética.7 en calidad de creador, intérprete, musicólogo, entre otros,
Para la satisfacción emocional se encuentran el mediante el aprendizaje de la música en escuelas
sentido estético, que es la capacidad para apropiarse especializadas de arte, a la cual tiene acceso un personal
estéticamente del mundo, con una carga emocional, por con aptitudes musicales, y donde su profesión va
medio de sus vivencias, que orienta al individuo en encaminada a esta rama, escuelas como Amadeo Roldán,
relación con lo que le rodea, y la necesidad estética, que Alejandro García Caturla y Escuela Nacional de Arte,
surge de la práctica, se discierne lo espiritual y se entre otras.
siente placer, llegando a producir y a crear. El niño La otra línea de trabajo es la encaminada a musicalizar,
preescolar al establecer la interrelación con su entorno, de manera masiva, a niños, jóvenes y adultos, contri-
se le deben brindar canciones, imágenes, movimientos buyendo así a la formación multifacética del individuo
y bailes que estén de acuerdo con su edad, así como el y se ha denominado, por Sánchez P, educación musical
conocimiento de su patria y de las tradiciones, para masiva.8 Esta se imparte en las diversas enseñanzas:
su orientación valorativa, que le permita con un carácter preescolar, primaria, secundaria y la reciben los estudiantes
individual, condicionado por la sociedad, por el sistema de las carreras pedagógicas.
de valores que se generaliza, mediante la acción Entre la educación musical especializada y la
educativa, se logre individualmente un gusto estético, educación musical masiva existe una interrelación
que propicie la capacidad de apreciar y valorar dialéctica, ya que la primera proporciona conocimientos
estéticamente. técnico-musicales necesarios para que el músico
Como expresión de la actitud estética, por el desarrollo profesional se desempeñe en la sociedad; estos
alcanzado por la cultura nacional, relacionado con las conocimientos se revertirán en un público educado
ideas morales, políticas y sociales, y como lo más alto en musicalmente, a su vez, a la masa educacional surgirá el
el sistema de la orientación valorativa, se encuentra el publico sensible y los futuros profesionales de la música.
ideal estético, donde el individuo tiene una idea o modelo. En el contexto nacional se trabajan en seis
Los juicios y las teorías estéticas no son componentes componentes la educación musical:
que puedan ser logrados en la etapa preescolar, ya que se Educación auditiva o perceptiva.
debe tener una concepción del mundo y de la época, Educación rítmica.
unido como un sistema de conceptos, tesis de la esencia, Educación vocal.
leyes, con un carácter científico, pero sí se puede en su Expresión corporal.
relación con el mundo, contribuir a la actitud, al Improvisación-creación.
sentimiento y a su actividad estética. Lectoescritura.
Una de las principales vías de la educación estética
es la educación artística, por medio de los diversos Entre estos componentes hay una estrecha
medios expresivos, como: la educación musical, plástica, vinculación, cada uno tiene su propia función y, a la
teatral, danzaria y cinematográfica. vez otra, en su relación con los restantes.
El arte es la reproducción de la realidad en imágenes La expresión corporal es “una danza al alcance de
artísticas. La educación artística desarrolla capacidades, todos”9; definida así por su creadora, Stokoe P, es un
conocimientos, habilidades y hábitos necesarios para lenguaje corporal donde por medio de la práctica, el
percibir y comprender el arte, posibilitando destreza individuo incorpora cosas de afuera progresivamente,
necesaria para enjuiciar adecuadamente valores convirtiéndola en objeto de su actividad, transfor-
estéticos de la realidad, la naturaleza, el cuerpo humano mándola, conociendo así el mundo que le rodea e
y las obras artísticas. Se instruye y, a la vez, se educa. interrelacionándose con él.
La música, como una de las manifestaciones del arte, La expresión corporal es el arte del movimiento, una
es uno de los medios que utiliza el hombre para expresarse concepción integral de la vida y del ser humano que
y ha estado profundamente relacionada con la vida misma implica su educación multifacética, lo que favoreció lo
de la sociedad, pues posee un gran poder de físico, lo sensorial, lo afectivo, lo cognitivo, lo socio-
comunicación. La música es el arte de combinar cultural y lo volitivo. Es un medio de expresión artística
artísticamente los sonidos, donde es importante la relación que propicia la sensibilización, la comunicación, la
compositor-intérprete-público, para que actúe como un expresión, la improvisación y la creación, donde el
sistema de comunicación; cumple diversas funciones: instrumento fundamental es el propio cuerpo.
Político-ideológica: en las letras de las canciones, Esta alternativa está relacionada con la danza,
himnos, marchas y por el carácter de las obras. el teatro, la música, las artes plásticas, la literatura,

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y explora constantemente las posibilidades y los estímulos. Las fuentes de motivación y de orientación
recursos del movimiento y el gesto, donde el dominio pueden ser internas, como los sentimientos, las
corporal y del espacio, la musicalidad, las vivencias y emociones, los estados de ánimo, las ideas y las
las emociones se confluyen en un proceso de impro- fantasías; y externas, como las visuales, las auditivas y
visación y creación, con la utilización de las diversas las táctiles: de la naturaleza, objetos, relaciones sociales,
partes del cuerpo en relación con su entorno, y el del arte, llevadas en interrelación material o imaginaria
empleo de la percepción y la imaginación. con el propio cuerpo, y este como expresión y
La expresión corporal en Cuba se nutrió de lo movilización de lo que se experimenta, tomando como
logrado por la argentina Stokoe P, pero todo esto tiene base la expresión corporal cotidiana.
su origen, en la Escuela Alemana, en la renovación El juego, el folclore, las músicas de diferentes estilos,
cultural-artístico-educativa relacionada con el los objetos de la naturaleza y del arte, las vivencias, las
movimiento, que surgió a principios del siglo XX en emociones, la literatura con sus diferentes géneros, entre
Alemania, donde confluyen tres líneas: otros elementos, se deben de tener en cuenta para el
La concepción orgánica del movimiento, cuyos desarrollo de esta expresión artística.
padres fueron R. Bode y H. Medau. Las habilidades fundamentales que se trabajan son:
La educación rítmica y musical por medio del desplazar, expresar corporalmente, corporizar,
movimiento, promovida por E. Dalcroze. improvisar y crear.
Los nuevos planteamientos sobre la danza y el La expresión corporal, como es un espacio para el
movimiento, investigados por R. Laban. desarrollo colectivo e individual, específico de la
De esta concepción nacieron más tarde diversos actividad práctico-espiritual, y a lo práctico-material,
estilos y corrientes, que tomaron como base plantea- es una actividad estética, ya que cubre las necesidades
mientos hechos por los investigadores mencionados espirituales del hombre, recoge de algún modo diferentes
anteriormente. tipos de actividad humana, vivencias, experiencias,
Primero la denominó danza libre, posteriormente sentimientos y criterios.
expresión corporal. Fundó la Primera Escuela Argentina A partir de su relación con el mundo, del sistema de
de Expresión Corporal, con dos poderosos ramales: valores en el individuo, de su concepción de lo bello, de
uno para la educación y otra como terapia. lo hermoso, representa corporalmente diferentes
Al reflexionar sobre los aportes de Stokoe P a la estímulos, reflejando sus vivencias y sentimientos; por
Pedagogía de la Expresión Corporal , su hija, Kalmar ejemplo, si se improvisa o se llega al proceso de creación
D, afirma que Stokoe brindó aspectos nucleares como: de un montaje donde va a interpretar la danza de las
La definición misma de su quehacer. bandera, ello tiene una gran significación para nosotros;
La concepción ética del cuerpo. es bello llevar al movimiento el patriotismo, y la sangre
El modo en que reunió, plasmó y sintetizó los derramada por los que lucharon por un mundo mejor.
contenidos de la expresión corporal-danza. Lo bello, como principal categoría estética, la más
La creación de la sensopercepción. generalizada, la que se emplea en la edad infantil para
La investigación metodológica de su enseñanza. lograr la valoración de la apropiación que hace el sujeto
Stokoe P dividió en tres partes la expresión corporal: de la realidad, condicionado histórica y socialmente, así
Expresión preverbal: antes del lenguaje verbal, por como por el ideal de belleza.
medio de gestos y mimos. Rosental e Iudin plantean que, en lo bello, encuentran
Expresión paralingüística: gestos para apoyar las su reflejo y su valoración, los fenómenos de la realidad
palabras. y las obras de arte que proporcionan al hombre un
Expresión extraverbal: lo utilizan bailarines, bufos sentimiento de placer estético que traduce, en forma
y personas que reciben la expresión corporal; son objetiva, la libertad y la plenitud de las fuerzas creadoras
palabras sustituidas por el movimiento. y cognoscitivas del hombre, sus aptitudes en todas las
esferas de la vida pública: trabajo, actividad política y
En Cuba, se ha utilizado lo relacionado con los vida espiritual.10
contenidos de la expresión corporal extraverbal Por lo antes expuesto, se puede definir que lo bello
basados en: se da en todas partes: en la naturaleza, en la sociedad,
El área del cuerpo y del movimiento. en el hombre, dentro del cual está el arte, y en este la
El área de la comunicación. expresión corporal, revelando lo bello de la vida, y la
El área de la creatividad. belleza que ella misma encierra.
La expresión corporal se ha empleado como Adverso a lo bello se utiliza lo feo, para destacar lo
expresión artística danzaria, en la educación física, y bello de la vida, empleado en los niños preescolares
como terapia para el tratamiento de trastornos como: para realizar buenas acciones y comportamientos, por
de conducta, psicomotor, retardo, retraso, del lenguaje, ejemplo: qué niño tan lindo llevando una flor a la seño;
sordos, ciegos, etcétera. qué feo, a tu amiguita no se le da, se le quiere y cuida,
Estas áreas accionan como un sistema sin técnica qué bello cantaron hoy sin gritar, qué linda les quedó la
rígida para realizar la corporización de diversos actividad, etcétera.

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La expresión corporal se ha incluido en el proceso ser brindados por el que dirige la actividad o por la
de musicalización del individuo y en la formación de selección libre del que lo va a realizar, este tipo de
los docentes en nuestro país, por las razones siguientes: improvisación es productiva o aplicativa.
Debido a sus fundamentos teóricos. Para el trabajo de la expresión corporal como
Por la vinculación de la música con el lenguaje componente de la educación musical se sugiere hacerlo
corporal o danza creativa. mediante los pasos siguientes:
Es una aplicación consecuente de los métodos de E. Preparación física, psíquica y fisiológica, a partir
Jacques Dalcroze y P. Stokoe. del desarrollo de la imaginación creadora.
Responde a las características rítmicas bailadoras Dominio de la expresividad corporal y utilización
propias de nuestro folclore nacional. del tiempo, el espacio y la energía.
La vinculación música-danza garantiza la Utilización de diferentes estímulos en función de
corporización de la música, la interiorización-expresión la corporización.
de los elementos musicales, esencialmente los Con un material sonoro, audición y vivencia.
relacionados con el ritmo, los cuales servirán de Corporización de imágenes inducidas de forma libre,
patrones internos para futuras improvisaciones y espontánea, individual y colectiva, con las distintas
análisis de temáticas más conceptuales y abstractas. partes del cuerpo o este en su totalidad.
Con esta actividad se desarrolla el sentido del ritmo y la
musicalidad, en general, aspecto predominante en la La expresión corporal, como componente de la
etapa de musicalización del individuo. educación musical, garantiza la vivencia y la interiorización
de la música y su corporización. Cada individuo lleva
La expresión corporal provoca una actitud creativa su sello personal; esta forma de actividad ayuda a que
y es importante, para el aprendizaje musical, tener una el cuerpo piense, se emocione y se transforme, ofre-
vivencia corporal de sonidos y ritmos. Además, se ciéndole al niño una forma de enseñanza académica no
pueden trabajar algunos bailes propios cubanos e rígida, por medio de una expresión libre del niño y del
incorporar pasos de otros países. grupo, donde se utiliza el juego como una vía importante
Cada gesto, movimiento, quietud, debe tener un y se logra la expresión espontánea.
sentido propio, ayudando a que la persona sienta, Para desarrollar esta forma de expresión es necesaria
piense, se emocione, con una visión educativa para, de una dirección pedagógica que guíe hacia el objetivo
esta manera, contribuir al desarrollo estético. propuesto. El educador, por lo tanto, es el eje motor
Es hermoso trabajar cada parte del cuerpo humano impulsor que va a permitir al niño introducirse en un
y sus posibilidades de movimiento y expresión, para mundo maravilloso, en el cual lo externo e interno se
después utilizarlo en su totalidad, con un estímulo de unen para echar a volar la imaginación, donde disfruta y
base y sentir el espacio que le rodea como suyo. aprende.
La improvisación dentro de la expresión corporal Los contenidos básicos que emplea la expresión
es constante, de acuerdo con los conocimientos del corporal cubana en la educación preescolar son los
individuo, su imaginación creadora, y se realizan de siguientes:
manera instantánea movimientos que no permiten ser Los movimientos naturales de locomoción: caminar,
fijados porque no se van a memorizar, se corporiza correr, saltar, gatear, arrastrarse, girar y rodar.
guiados por la motivación propuesta por el que dirige Diseños espaciales: en rectas y curvas.
la actividad, basado en ideas, sentimientos, temáticas Gestos: funcionales o de trabajo, como pintar,
diversas, los que pueden ser propiciados o apoyados barrer, etc.; sociales, como el saludo, la despedida, la
por la música, utilizando también de referencia otros llamada; y emocionales, como la alegría, y la tristeza.
estímulos sensoriales. Movimientos técnico-analíticos: rotación,
La improvisación, como primera fase del desarrollo ondulación, flexión-extensión, tensión-relajación y
creativo, se realiza de diferentes formas; para la edad contracción-estiramiento.
infantil se pudieran utilizar las siguientes: Acciones básicas: golpear, flotar, fluir, latigar,
Improvisación simultánea: es la más sencilla, y con- palpar, torcer, sacudir y presionar.
siste en que se realizan, a la misma vez y de la misma Coreografías de danzas creativas y bailes sencillos.
forma, movimientos simples que corporiza alguien deter- Corporización de cuentos de acuerdo con los
minado, ya sea el educador o el maestro, se puede utilizar intereses y la edad de los niños.
el juego del espejo, ejemplo: un niño de frente a otro.
Improvisación sucesiva: se propone una pequeña Todos estos movimientos se realizan en diferentes
frase de movimientos y, luego, el resto lo imita. direcciones: hacia delante, detrás, los lados y en
diferentes niveles de abajo hacia arriba, y viceversa.
Estas improvisaciones serían reproductivas por En la expresión corporal el reflejo cognoscitivo se
parte de quien imita, pero productivas por el que sugiere produce idealmente, como un proceso activo y creador,
los movimientos. mientras más conocimiento tenga la persona de su
Improvisación por estímulos: los estímulos sonoros, propio cuerpo, y de lo que le rodea, su desarrollo será
táctiles, visuales, vivenciales, imaginarios, que pueden más complejo y completo; al respecto Lenin V I expresó:

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“De la contemplación viva, al pensamiento abstracto y La posibilidad que brinda la expresión corporal es
de éste a la práctica”.11 amplia, de acuerdo con las potencialidades del ser
Otra de las afirmaciones brindadas por Lenin fue humano, pero tomando como base fundamental la
que “El punto de vista de la vida práctica, debe ser el realidad. En la Educación Preescolar, el niño se expresa
punto de vista primero y fundamental de la Teoría del según las características de su cuerpo y su vivencia. Un
conocimiento”.12 Por ello, es que en la expresión corporal discapacitado físico-motor desarrolla la movilización
tiene una importante función la actividad como forma de su cuerpo y del espacio, pero teniendo en cuenta
de existencia, de desarrollo y de transformación de la sus posibilidades reales.
realidad social, con la relación sujeto-objeto y sujeto- Esta manifestación artística se realiza, reafirmando
sujeto. lo antes dicho, con movimientos en un espacio y en un
En la edad preescolar, el sujeto es el niño socialmente tiempo determinados; si vamos a corporizar, por ejemplo,
determinado y portador de la práctica social, la familia la acción de flotar imitando el viento, un pañuelo, lo
y el educador. El objeto es la parte del mundo que se haríamos en un espacio indirecto; o sea, en varias
humaniza y lo hace objeto suyo, integrándola a su direcciones y con un tiempo lento; sin embargo, el
actividad. golpear como un martillo, un boxeador, el espacio sería
La expresión corporal es un medio de comunicación directo; es decir, hacia un lugar específico, y en un
e intercambio de la actividad social interactuando en los tiempo rápido. Debemos tener presente, para ello, la
demás sujetos (niños y adultos) y transmitiendo creación de condiciones adecuadas, esta actividad se
mutuamente ideales, intereses, valores e imágenes, donde sugiere que sea en un lugar amplio, que propicie la
el niño con las partes del cuerpo, por medio de concentración, que se pueda utilizar la grabadora como
movimientos, va tomando formas en diseños, ademanes un medio de enseñanza, y ropas cómodas que permitan
y gestos, lo que favorece el desarrollo de la creación. el movimiento.
Esta expresión artística no requiere técnica, pero El niño de nivel preescolar se moviliza en la
no la opone, ni la hace anteceder a la expresividad; expresión corporal mediante imágenes; por ejemplo, si
ambas son importantes. Se basa en la expresión se le va a estimular su desplazamiento, se le orienta:
corporal cotidiana, la retoma, es el punto de partida vamos a caminar como el elefante, a correr como el
para que cada cual cree a partir del gesto o ademán deportista, a saltar como el conejo, etc. Además, se
cargado de emoción, por lo que tiene puntos de utiliza la respuesta física al ritmo, contribuyendo a su
contacto con la danza moderna y contemporánea. desarrollo psicomotor y musical.
Proclama el reflejo del mundo por medio de la Los contenidos se van complejizando de acuerdo
subjetividad y la utilización libre del cuerpo, partiendo con el año de vida que estén y a las propias carac-
de los movimientos naturales. Esto se logra mediante terísticas del niño. Comienza con el gateo y el caminar,
las vías propuestas por Morales X13: luego correr, saltar, saltar con un pie, después esa
Investigación. locomoción con diferentes direcciones (delante, detrás,
Expresión. hacia los lados), en diversos niveles (bajo, en el medio,
Creación. alto), movilizando varias partes del cuerpo, con
Comunicación. cambios de energía, etc. Al conocer más su cuerpo,
Composición. llegan a expresar y a bailar.
Es inherente la existencia de contradicciones
Estas vías deben entenderse en un sentido dialéctico, internas, pero poco a poco van adquiriendo el dominio,
en sus múltiples interrelaciones y conexiones, ya que el control y la expresividad en su cuerpo, toman lo
conforman un todo único. positivo que ha alcanzado hacer, lo retoma e incorpora
Las fuentes de la expresión corporal son los de nuevo, asciende y logra más perfección y enrique-
diferentes estímulos que pueden servir de inspiración, cimiento, ya que llega a improvisar y sus movimientos
de motivación y de orientación a la actividad; como pueden ser de manera artística.
por ejemplo, el cuerpo como sujeto y objeto, la música, Todo niño tiene la posibilidad de recibir estos
los sonidos, los diseños, la plástica, los movimientos contenidos, ya sea por la vía institucional (círculo
de desplazamiento, los objetos, los juegos sociales, la infantil, escuela primaria), como no institucional
naturaleza, los diversos temas de la vida cotidiana y de (programa “Educa a tu hijo”), porque no tiene límite de
la esfera cognoscitiva, entre otras. edad, ni sexo, y está incluido en el área de la Educación
El contenido de la expresión corporal son las Musical dentro del Sistema Nacional de Educación.
fuentes internas y externas que tiene el ser humano: En la práctica, de acuerdo con las características de
estímulos diversos como valores, emociones, ideas, etc., cada niño, se van conociendo las posibilidades físicas y
y su forma se manifiesta mediante movimientos, gestos expresivas, sus potencialidades, sus deficiencias y las
en el espacio parcial (sin desplazamiento) y total (con aptitudes que posean. El niño, desde su ingreso al círculo
desplazamiento), utilizando niveles, direcciones, las infantil (comienza con un año de edad), recibe la
distintas partes del cuerpo, expresado con diversos educación musical en los diferentes momentos del
tiempos y energía; o sea, hacer una danza propia. proceso educativo.

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La expresión corporal contribuye a la formación de base en la educación preescolar, se trabaja también la

valores e incide en la espiritualidad. El trabajo en respuesta física al ritmo, propiciando la movilización.
colectivo hace despertar en los niños la solidaridad; Canciones tradicionales cubanas se encuentran en el
cuando se le monten sencillas coreografías para la repertorio infantil, como: Cachumbambé, Alelé, Arre
formación de módulos culturales o brigadas artísticas, caballito; las rondas (A la rueda rueda, La señorita,
deben de ser responsables de lo que les toque hacer; los Alánimo, El patio de mi casa, Lunes antes de almorzar,
contenidos de las canciones y temas que se empleen etc.); motivos folclóricos (Coco mi coco, Aé galán
pueden ser patrióticos. Además, se les motiva al utilizar galán, Blanca paloma); otras canciones que se pueden
las emociones, se profundiza en el conocimiento por utilizar son las congas, como La jardinera, 1-2 y 3;
medio de los sentimientos, se cultiva el amor al tener en además, la canción tradicional de Mama Inés, entre
cuenta los fundamentos ideológico-culturales y la otras. Esas piezas musicales cumplirán con los
experiencia práctica, de manera planificada o requisitos para emplearlas con los niños pequeños: no
espontánea, con la interrelación niño-niño, niño- tener sonidos muy agudos ni graves, textos asequibles,
educador, niño-familia, con un contenido comunicativo. de fácil comprensión y de acuerdo con su edad, pueden
La expresión corporal es un aspecto dentro de la aparecer elementos fantásticos, sonidos onomatopéyicos,
educación musical que se utiliza poco en los niños estribillos; el ritmo debe ser regular y bien marcado, la
preescolares; esta se puede desarrollar en cualquier melodía atrayente, que favorezca su entonación y
momento de vigilia y en cualquier edad. memorización, etcétera.
Mediante un cuento, ¡cuántas enseñanzas se le Estas canciones le permiten al niño conocer nuestra
transmiten! y se pueden corporizar; es decir, dramatizarlo propia música, e identificarse con ella, escuchándola y
de manera no verbal, utilizando la expresión corporal; bailando.
sobre todo, en niños de 1 a 3 años, ya que el lenguaje y Cada niño tiene su forma propia de bailar, primero
la memoria no están desarrollados, y puede ser una flexiona sus piernas siguiendo un ritmo, luego su tronco
forma de trabajar el contenido de dicho cuento. Esto hacia los lados, hasta poder mover los brazos y pies. El
mismo se realiza con poesías, rimas, adivinanzas, adulto tiene una función fundamental porque debe
lemas, romances, canciones, músicas instrumentales, motivarlo y brindarle afecto con estímulos verbales.
obras de artes plásticas, etc., posibilitando el desarrollo Para corporizar sobre el mundo que le rodea, se
de una conciencia estética, al ser capaz de sentir, percibir, emplearán temas como la visita al zoológico, al circo,
concebir, valorar, apreciar el valor de la literatura, de la a la playa, a la juguetería, al jardín, a un huerto, a una
plástica, de la música, así como la belleza de los escuela, a un día de la defensa, etc. Además, los
movimientos. estímulos sonoros, como la voz e instrumentos
Como objetivo en la educación musical de esta musicales, son muy utilizados. La música puede ser
enseñanza se encuentra el trabajo con gestos; la grabada o en vivo.
clasificación que se emplea es la más sencilla: gestos La expresión corporal despierta la sensibilidad,
emocionales, sociales y funcionales o de trabajo. desarrolla conocimientos, habilidades, hábitos,
Los gestos emocionales, para despertar la capacidades, propicia la creatividad, donde el educador
sensibilidad, expresando sentimientos y estados de tiene la posibilidad de interrelacionarse con otras áreas,
ánimo. En los sociales se integran el saludo y la despedida, de desarrollo, lo que posibilita un estado de ánimo
tan importantes en las relaciones interpersonales. En positivo en los niños.
los gestos funcionales se imitan diferentes acciones de Como alternativa danzaria brinda la oportunidad al
trabajo: escribir, martillar, sacudir y coser, entre otras. individuo -ya sea niño, joven, adulto-, de hacer su
Todo ello le permite al niño un mayor acercamiento y propia danza a partir del conocimiento de su cuerpo,
conocimiento del mundo que le rodea. como una unidad entre lo objetivo y lo subjetivo, lo
El conocimiento de su cuerpo en esta etapa es muy material y lo ideal, al tener en cuenta el propio mundo
importante y la expresión corporal posibilita lo anterior, interno y la necesidad de expresarse como forma
ya que se trabaja cada parte por separado, su corporal externa.
movilización, su nombre, tomando conciencia del
propio cuerpo y de las formas de expresión y CONCLUSIONES
movimiento de cada una, pero sin olvidar la integración
total, despertando la imaginación. Se han creado La expresión corporal es un lenguaje artístico que
canciones para estimular ello, como: las manitos, está estrechamente vinculada a los presupuestos
¿cuántos son?, etc., pero se pueden utilizar imágenes filosóficos, como actividad humana, y representa una
como: mis manos están tristes, mis hombros ríen, mis importante vía para la formación de la personalidad,
brazos cansados, entre otras, que propician lo antes en especial en los niños preescolares, permitiéndoles
expresado. un mejor acercamiento y un conocimiento del mundo
Desde que al niño lo incorporan en el Sistema que le rodea.
Nacional de Educación se interrelaciona con el mundo Mediante la expresión corporal se contribuye a
artístico. Además de estimular su oído musical, elemento formar cualidades morales en los niños, como el amor

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