Hojas:

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FACULTAD CIENCIAS AMBIENTALES

CARRERA: LICENCIATURA EN ECOTURISMO
SÍLABO DE “BIOETICA”
1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Nivel o periodo
Código: BIO321 académico:
QUINTO Créditos: 3
Código Asignatura
PRERREQUISITOS Biología general
(BGE111)
(PET321) Protocolo y etiqueta
(RPU321) Relaciones públicas
(ENT321 Entomología
CORREQUSITOS (RHU321) Relaciones humanas
(TGA321) Trigonometría y geometría analítica
(MIN321) Metodología de la investigación
(IIN321) Inglés intermedio
HORAS/SEM
COMPONENTE ESTRE
Asistido por el docente 32
TOTAL DE HORAS
DEDICADAS EN Aprendizaje colaborativo 16
CADA Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes
COMPONENTE DE
APRENDIZAJE Aprendizaje autónomo 48

TOTAL 96
Unidad de
Unidad de organización curricular en la que se inscribe la asignatura:
organización
Básica ( x )Básica específica Profesional Titulación
curricular

 Fundamentos Teóricos
Praxis Profesional
Campo de Formación Epistemología y Metodología de la Investigación
 Comunicación y Lenguajes.
 Integración de Saberes, Contextos y Culturas

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y CONTRIBUCIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La Unidad de Aprendizaje Bioética, parte de conceptos introductorios a la
problemática de la ética en sus interrogantes fundamentales, para centrar su
reflexión en una concepción integral de la persona humana y su relación con la
naturaleza.

Brinda al alumno elementos básicos que le permitirán identificar, comprender y

enfrentar situaciones sencillas y/o complejas dentro de la práctica profesional y la
vida.

Promueve la internalización de virtudes, valores y actitudes inherentes a un

desempeñó responsable en el ejercicio del rol como profesional relacionado con el
turismo.

Está unidad de aprendizaje se relaciona con Unidades de Aprendizaje correspondientes a

metodología de la investigación, relaciones humanas, entomología, protocolo y etiqueta.
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3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica:

García Romero Horacio. 2009. Bioética general El desarrollo de la bioética y sus preceptos.
Mexico, Editorial Trillas. CODIGO: 7000300140889.
Bibliografía complementaria:

 Ayllón, R, 2012, Ética razonada, Ediciones Palabras S.A. Madrid. 195 P.

 Andrea Zamora Víquez.2010. Ética aplicada a la actividad turística. Instituto Nacional

de Aprendizaje (Costa Rica)

 Potter V. García Banderas, Agustín 2006 Temas de bioética y genética: Textos,

declaraciones, casos y preguntas. PIE DE IMPRENTA Quito/ TERAN/ 2006
DESCRIPCIÓN FÍSICA 632 p.: il.; ISBN 9978451439R.

 García H. Limón L. 2009 Bioética general Ed. Trillas Pag. 215

 Bioethics: the science of survival, "Perspectives in Biology and Medicine" New York,
1970.

4. OBJETIVO GENERAL

Formar profesionales capaces de aplicar los principios éticos y aquellos contenidos en

el código de ética mundial de turismo en el ejercicio de su carrera y durante el proceso
de formación de los estudiantes.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE):

Resultado de aprendizaje de la Asignatura1 Tipo de Forma de evidenciar el

aprendizaje2 resultado de aprendizaje
C1: Describir los aspectos generales de la EC1: Define conceptos y aspectos
Bioética y explicar sobre sus principios rectores. generales de aplicación de los
principios de la bioética.
C2: Explicar la división de la Bioética y sus
repercusiones con la ingeniería genética. EC2: Informe sobre la división de
Cognitivo la bioética y sus repercusiones en
C3: Ámbitos de aplicación de la bioética en el el desarrollo de la humanidad.
desarrollo de las actividades turísticas
EC3: Ensayo y exposición sobre
los ámbitos de aplicación de la
bioética
I1: Distinguir los principios rectores de la ética EI1: Informe de Investigación
y su relación con el código de ética mundial del bibliográfica.
Investigativo
turismo.
EI2: Fundamentación y revisión

1
Indicador B3.1. del Modelo Genérico de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de Carreras Presenciales y
Semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politécnicas
2
Art. 5. Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil
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I2: Explicar cómo en el ámbito nacional y bibliográfica de ámbitos de

mundial incide el respeto de los principios aplicación de la ingeniería
éticos en la ingeniería genética. genética.

I3: Interpreta los resultados de la aplicación de EI3: Informe final Proyecto

la bioética el desarrollo turístico nacional y Integrador. (PI)
mundial.
P1: Aplicar los procedimientos adecuados para EP1: Organización de la
el Análisis de la información. información en el portafolio
estudiantil.
P2: Organiza y ejemplifica casos de aplicación
de los principios éticos EP2: Organiza ejemplos prácticos
Procedimental en donde se evidencia la
P3: Aplica conocimientos relativos a la ética en aplicación de los principios éticos
el cambio de actitudes personales y su relación
con el desarrollo turístico EP3: Demuestra en su diario
comportamiento la aplicación del
Código de ética
A1: Demuestra organización, honestidad y EA1: Presentación y entrega a
puntualidad tiempo de trabajos, tareas y
A2: Valora el uso de la información para la evaluaciones.
toma de decisiones en su diario desempeño.
EA2: Portafolio del estudiante
A3: Actúa con responsabilidad, puntualidad y Actitudinal organizado, completo, sin
honestidad en el desarrollo de la unidad de observaciones o incumplimientos.
aprendizaje.
EA3: Se comunica y actúa como
líder o integrante de equipos de
trabajo.
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6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

UNIDAD 1. GENERALIDADES E IMPORTANCIA DE LA BIOÉTICA.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE LA BIOETICA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES TURISTICAS
Horas Formas de Actividades de Escenarios y
Seman Temas y
Tipo de AD AC PAE AA Docencia / evaluación (Diagnóstica; Recursos
Actividad de Actividades Resultados de aprendizaje Estrategias Formativa o Frecuente; Sumativa didácticos o
a Subtemas
Aprendizaje Metodológicas o Parcial) e instrumentos tecnológicos
de Evaluación:
Asistido por el Presentación del sílabo, 2 C1: Identifica los contenidos del Conferencia Evaluación Diagnóstica Aula clases,
Docente (AD) Fundamentación de la asignatura. silabo, como también su forma de Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
Introducción a la Bioética. evaluación. aprendizaje asistido internet
Aprendizaje Formación de grupos para 1 A1: Reconoce la importancia, Taller, lluvia de Evaluación formativa. Aula clases
colaborativo (AC) aprendizaje colaborativo. funciones y roles de todos los ideas Ver rúbrica evaluación Proyector, acceso
1.1. Reseña Intercambio de experiencias y integrantes del grupo aprendizaje aprendizaje colaborativo internet
1 conocimientos sobre la colaborativo.
sobre Bioética
importancia de la Bioética.
Aprendizaje autónomo Investigación Bibliográfica sobre 3 I1: Maneja conceptos básicos de la Elaboración Calificación de tareas Portafolio
(AA) aspectos básicos de la Bioética. Bioética Ensayo sobre la individual del Aula
importancia de la virtual plataforma
Bioética. SAKAY
Asistido por el Revisión de las definiciones de 2 C1: Explica los criterios básicos Conferencia Ver rubrica modelo, Aula clases,
Docente (AD) algunos autores, análisis comunes en las definiciones de la aprendizaje asistido Proyector, acceso
1.2. Algunas comparativo. Bioética. internet
Aprendizaje Análisis de casos de aplicación de 1 P1: Ejemplifica casos donde está Taller, lluvia de Ver rúbrica evaluación Aula clases
2 definiciones de colaborativo (AC) los principios éticos presente la ética. ideas aprendizaje colaborativo Proyector, acceso
la Bioética internet
Aprendizaje autónomo Exposición de los resultados 3 I1: Identifica fuentes bibliográficas Exponer en clase, Evaluación formativa Aula de clases
(AA) obtenidos en el grupo de trabajo los resultados Ver rúbrica presentación
(AD) Revisión de la terminología 2 C1: Utiliza la terminología Conferencia y Evaluación formativa con Aula clases,
1.3. La ética utilizada en el código de ética apropiada disponible en el código organización del Rúbrica de participación Proyector, acceso
y Bioética mundial del turismo. de ética mundial del turismo trabajo grupal internet
disciplina
(AC) Debate sobre la aplicación de la 1 I1: Deduce las consecuencias Foro y Debate Evaluación formativa con Aula clases
implantada en la
3 terminología código de ética derivadas de la aplicación del Rúbrica participación Proyector, acceso
sociedad mundial del turismo código de ética mundial del turismo internet
internacional, (AA) Estudio del código de ética 3 I1: Deduce las consecuencias Elaboración de un Evaluación formativa con Portafolio
terminología, mundial del turismo derivadas de la aplicación del resumen rúbrica de presentación de individual del Aula
características. código de ética mundial del turismo informe. virtual plataforma
SAKAY
4 1.4. Principio (AD) Presentación Principios 2 A1: Define con claridad los Taller práctico Evaluación formativa: Aula clases,
fundamentales de la bioética: La principios. Test oral Proyector, acceso
s fundamentales biomoral, la biopolítica, la vida internet
de la bioética: orgánica de hombres y animales
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UNIDAD 1. GENERALIDADES E IMPORTANCIA DE LA BIOÉTICA.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE LA BIOETICA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES TURISTICAS
Horas Formas de Actividades de Escenarios y
Seman Temas y
Tipo de AD AC PAE AA Docencia / evaluación (Diagnóstica; Recursos
Actividad de Actividades Resultados de aprendizaje Estrategias Formativa o Frecuente; Sumativa didácticos o
a Subtemas
Aprendizaje Metodológicas o Parcial) e instrumentos tecnológicos
de Evaluación:
La biomoral, la (AC) Identificación de bibliografía con 1 I1: Deduce las consecuencias Taller grupal Evaluación formativa: Aula clases
aplicación de la biomoral, la derivadas de la no aplicación de los Rúbrica Proyector, acceso
biopolítica, la biopolítica, la vida orgánica de principios de la biomoral, la internet
vida orgánica de hombres y animales biopolítica, la vida orgánica de
hombres y hombres y animales
animales (AA) Constatar los avances sobre el 3 I1: Responde con claridad el Test individual Evaluación parcial (oral Portafolio
grado de comprensión de esta cuestionario. y/o escrita) Test fin de individual del Aula
unidad. unidad virtual plataforma
SAKAY
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UNIDAD 2: ÁMBITOS DE LA BIOÉTICA.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: APLICA CONOCIMIENTOS RELATIVOS A LA DIVISIÓN DE LA BIOÉTICA, VALORES Y PRINCIPIOS EN EL JUICIO ETICO
Tipo Horas Formas de Actividades de Escenarios y
Activida AD AC PAE AA Docencia / evaluación (Diagnóstica; Recursos
Semana Temas y Subtemas d Actividades Resultados de aprendizaje Estrategias Formativa o Frecuente; Sumativa didácticos o
Aprendiz Metodológicas o Parcial) e instrumentos tecnológicos
aje de Evaluación:
(AD) Fundamentación de la división de la 2 A2: Demuestra organización, Conferencia Evaluación Formativa Aula clases,
Bioética, valores y principios en el honestidad y puntualidad Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
juicio ético. aprendizaje asistido internet
2.1. División de la (AC) Elaboración del diagrama sobre la 1 A2: Demuestra organización, Consulta Verificación de la Aula de clases
bioética, Valores y división de la bioética. honestidad y puntualidad individual información solicitada.
5
principios en el juicio
ético. (AA) Lectura de la división de la Bioética 3 C2: Organiza un informe de la Análisis Evaluación formativa: Portafolio
en la bibliografía básica y división de la Bioética. documental Rúbrica Ensayo individual del Aula
complementaria. Redacción de un virtual plataforma
ensayo académico SAKAY
(AD) Ámbitos de la ingeniería genética, 2 C2: Analiza la información Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
eugenesia y eutanasia existente ingeniería genética, debate sobre el Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
eugenesia y eutanasia tema aprendizaje asistido internet
2.3. La ingeniería Consulta en la bibliografía básica y 1 I2: Interpreta los resultados de las Taller sobre las Evaluación formativa. Ver Aula clases
(AC)
6 genética, eugenesia, complementaria. consultas aplicaciones rúbrica evaluación Proyector, acceso
eutanasia, aprendizaje colaborativo internet
(AA) Ampliación de la investigación 3 P12: documenta casos de aplicación Redacción de un Trabajos Aula clases
bibliográfica ensayo académico
individuales
(AD) Aspectos fundamentales reñidos 2 C2: Analiza diferentes casos Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
con la ética en trasplantes y reñidos y justificativos en el debate sobre el Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
experimentos con seres humanos. trasplante y experimentos con seres tema aprendizaje asistido internet
2.4. Trasplantes, humanos.
(AC) Análisis de información sobre casos 1 A2: Valora el uso de la información Taller sobre casos Evaluación formativa. Ver Aula clases
experimentos con
7 de trasplantes de órganos para la toma de decisiones consultados rúbrica evaluación Proyector, acceso
seres humanos y aprendizaje colaborativo internet
animales. (AA) Búsqueda de información en textos 3 I2: Identificada información básica Redacción de un Evaluación formativa: Portafolio
básicos y complementarios. ensayo académico Rúbrica Ensayo individual del Aula
virtual plataforma
SAKAY
(AD) La biotecnología en la detección de 2 C2: Identifica casos prácticos de Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
2.5. Detección de enfermedades aplicación de la biotecnología en la debate sobre el Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
enfermedades detección de enfermedades. tema aprendizaje asistido internet
8 Interpretación de los resultados 1 A2: Valora el uso de la información Taller sobre las Evaluación formativa. Ver Aula clases
utilizando (AC)
obtenidos en la detección de para la toma de decisiones aplicaciones rúbrica evaluación Proyector, acceso
herramientas
enfermedades aprendizaje colaborativo internet
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UNIDAD 2: ÁMBITOS DE LA BIOÉTICA.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: APLICA CONOCIMIENTOS RELATIVOS A LA DIVISIÓN DE LA BIOÉTICA, VALORES Y PRINCIPIOS EN EL JUICIO ETICO
Tipo Horas Formas de Actividades de Escenarios y
Activida AD AC PAE AA Docencia / evaluación (Diagnóstica; Recursos
Semana Temas y Subtemas d Actividades Resultados de aprendizaje Estrategias Formativa o Frecuente; Sumativa didácticos o
Aprendiz Metodológicas o Parcial) e instrumentos tecnológicos
aje de Evaluación:
biotecnológicas. (AA) Lectura de casos en donde se han 3 I2: Interpreta los resultados de la Análisis Evaluación formativa: Aula de clases
aplicado herramientas consulta y emite su criterio. documental
biotecnológicas
(AD) Preparación del instrumento de 2 C2: Evaluación de conocimientos Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
evaluación debate sobre el Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
tema aprendizaje asistido internet
(AC) Revisión de la información de esta 1 A2: Valora el uso de la información Estudio dirigido Preguntas orales Aula de clases
2.6. Ámbitos de la unidad para la toma de decisiones
9
Bioética. Evaluación
(AA) Evaluación de la unidad 3 A2: Responde satisfactoriamente el Prueba escrita Evaluación parcial (oral Portafolio
cuestionario y/o escrita) Test fin de individual del Aula
unidad virtual plataforma
SAKAY
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UNIDAD 3: CONDUCTA ÉTICA Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: IDENTIFICAR ALGUNOS EVENTOS PROPICIADOS POR EL HOMBRE EN CONTRA DEL ECOSISTEMA
Horas Actividades de evaluación Escenarios y
Tipo Formas de (Diagnóstica; Formativa o
AD AC PAE AA Recursos
Actividad Docencia / Frecuente; Sumativa o
Semana Temas y Subtemas Aprendiza Actividades Resultados de aprendizaje Estrategias didácticos o
Parcial) e instrumentos de
je Metodológicas Evaluación: tecnológicos
(AD) Identificar aspectos fundamentales 2 C3: Identifica aspectos conferencia Preguntas Aula de clases
3.1. Bioética y medio de la ética ambiental fundamentales de la Ética ambiental proyector
ambiente.
(AC) ANALIZAR casos donde se 1 A:3 Expone un caso donde Trabajo en grupo Exposición Aula de clases
Algunos eventos
10 vulneran los derechos de la ética interviene la Ética ambiental
propiciados por el ambiental
hombre en contra del (AA) Documentar casos propiciados por 3 P3: Organiza información relevante Informe Evaluación formativa: Aula virtual
ecosistema. el hombre en contra del ecosistema académico Rúbrica Ensayo SAKAY

3.2. Efecto (AD) Exposición la ética y el efecto 2 C3: Analiza casos derivados de una Conferencia y Evaluación Diagnóstica Aula clases,
invernadero mala práctica ética foro Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
invernadero, aprendizaje asistido internet
Adelgazamiento (AC) Investigación Bibliográfica 1 I3: Analiza modelos prácticos de Taller, lluvia de Evaluación formativa. Ver Aula clases
de la capa de ozono implementación de Buenas ideas rúbrica evaluación Proyector, acceso
11 Prácticas ecológicas aprendizaje colaborativo internet
Deforestación.
Disminución (AA) Análisis de la pag. 30 a la 44 del 3 I3: Elabora conclusiones con base a Análisis Evaluación formativa: Aula virtual
texto guía la información revisada.. documental Rúbrica Ensayo SAKAY
considerable Redacción de un
de la biodiversidad. ensayo académico
(AD) Los derechos de la naturaleza y la 2 A3: Actúa con responsabilidad, Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
bioética en la conservación de los puntualidad y honestidad en el foro Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
bosques desarrollo de la unidad de aprendizaje asistido internet
3.3. Rol de la bioética aprendizaje.
(AC) Elaboración de un mapa mental 1 A3: Actúa con responsabilidad, Taller Evaluación formativa. Ver Aula clases
y el derecho en la sobre los derechos de la naturaleza puntualidad y honestidad en el rúbrica evaluación Proyector, acceso
12 conservación genética y la Bioética desarrollo de la unidad de aprendizaje colaborativo internet
de los bosques. aprendizaje.
(AA) Revisar la Constitución de la 3 P3: explica con claridad sobre los Redacción de un Evaluación formativa: Portafolio
República y los derechos de la derechos de la naturaleza y su ensayo académico Rúbrica Ensayo individual del Aula
naturaleza relación con la Bioética. virtual plataforma
SAKAY
13 3.4. Una visión (AD) Hacia una ética ambiental, causas y 2 AC3: identificar las causas y conferencia Evaluación Formativa Aula clases,
consecuencias consecuencias de la aplicación de la Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
ecológica sobre la ética ambiental aprendizaje asistido internet
ética ambiental. (AC) Análisis de casos 1 I3: Identifica consulta Evaluación formativa. Ver Aula clases
rúbrica evaluación Proyector, acceso
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UNIDAD 3: CONDUCTA ÉTICA Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: IDENTIFICAR ALGUNOS EVENTOS PROPICIADOS POR EL HOMBRE EN CONTRA DEL ECOSISTEMA
Horas Actividades de evaluación Escenarios y
Tipo Formas de (Diagnóstica; Formativa o
AD AC PAE AA Recursos
Actividad Docencia / Frecuente; Sumativa o
Semana Temas y Subtemas Aprendiza Actividades Resultados de aprendizaje Estrategias didácticos o
Parcial) e instrumentos de
je Metodológicas Evaluación: tecnológicos
aprendizaje colaborativo internet
(AA) Revisión del texto guía pas. 38-41 3 I3: Expone resultados de la consulta Redacción de un Evaluación formativa: Portafolio
ensayo académico Rúbrica Ensayo individual del Aula
virtual plataforma
SAKAY
(AD) El rol del comité de ética y el 2 C3: Analiza las funciones del Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
ejercicio profesional comité de ética foro Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
aprendizaje asistido internet
3.5. Dilemas éticos (AC) Análisis de casos de actuación del 1 C3: Analiza modelos del ejercicio Evaluación Evaluación formativa. Ver Aula clases
que se plantean en la comité de ética del comité de ética. formativa. rúbrica evaluación Proyector, acceso
evaluación aprendizaje colaborativo internet
14 práctica profesional. aprendizaje
Comité de ética colaborativo
(AA) Documentar la 3 I3: documento del comité de ética Trabajo individual Evaluación formativa: Portafolio individual.
Rúbrica Ensayo plataforma SAKAY
estructuración del comité de
ética
(AD) La ética laboral, de convivencia , 2 C3: Identificar los campos de conferencia Evaluación Formativa Aula clases,
personal, social en las actividades actuación de la ética Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
turísticas aprendizaje asistido internet
3.6. la ética en el (AC) Análisis de diferentes ámbitos de la 1 A3: Diferenciar entre la ética Trabajo individual Evaluación formativa. Ver Aula clases
15 ética en el turismo laboral, de convivencia , personal, rúbrica evaluación
contexto turístico social en las actividades turísticas aprendizaje colaborativo
(AA) Revisión del texto guía capítulos del 3 I3: Presentación de resumen Trabajo Grupal Evaluación formativa: Portafolio individual
4 al 8 ejecutivo Rúbrica Ensayo del Aula virtual
plataforma SAKAY
(AD) Preparación del instrumento de 2 C3: responder a aspectos Test escrito Evaluación Formativa Aula clases,
evaluación elementales de los contenidos de Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
este capítulo aprendizaje asistido internet
3.7. Conducta ética y (AC) Revisión de la información de esta 1 A3: Valora el uso de la información Estudio dirigido Preguntas orales Aula de clases
unidad para la toma de decisiones
16 su relación con el
ambiente. Evaluación (AA) Evaluación de la unidad 3 Responde satisfactoriamente el Prueba escrita Evaluación parcial (oral Portafolio individual
cuestionario y/o escrita) Test fin de del Aula virtual
unidad plataforma SAKAY

TOTAL 32 16 32 48
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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL

Nivel de Rango de Logros básicos esperados del Calificación Logros específicos

competencia valoración estudiante demostrados por el estudiante en las evaluaciones
 Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
 Identifica ciertos elementos generales de un problema (AC)
1
 Emplea algún procedimiento pero sin rigurosidad (AP)
 Entrega trabajos incompletos y a destiempo (AI)
 Participa, al ser requerido, en clases utilizando algunos conceptos básicos aunque incompletos(AA)
 Identifica ciertos elementos generales del problema pero no sus relaciones (AC)
El estudiante demuestra conocer algunas 2
 Emplea algún procedimiento o habilidad de forma superficial, mecánica, sin rigurosidad (AP)
nociones, pero no maneja conceptos, ni
1. Mínimo o  Interpreta y argumenta sus tareas de forma superficial y sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
1-4 demuestra habilidades para resolver
deficiente  Participa en clases, al ser requerido, utilizando algún concepto bien estructurado (AA)
problemas. Actúa con escaso interés y
 Interpreta y argumenta problemas con alguna referencia a lo conceptual. (AC)
dedicación a sus tareas. 3
 Emplea un procedimiento o habilidad, pero sin resultados (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando varios conceptos de la competencia. (AA)
 Identifica varios elementos que no son pertinentes del problema ni tienen relaciones. (AC)
4
 Comprende los procedimientos de la competencia aunque no los aplica de forma coherente (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas en torno al contexto pero con poca pertinencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando conceptos propios de la competencia y repitiendo lo escuchado.(AA)
 Identifica ciertos elementos generales del problema y alguna de sus relaciones. (AC)
El estudiante demuestra el manejo de 5
 Aplica habilidades procedimentales aunque con baja pertinencia y escasos resultados (AP)
algunos conceptos y habilidades, pero sin
 Interpreta y argumenta problemas con referencia al contexto y a lo conceptual pero sin pertinencia (AI)
2. Medio o regular 5–6 la suficiencia necesaria para analizar y
 Participa en clases por iniciativa propia utilizando conceptos y relaciones de la competencia (AA)
resolver problemas. Tiene interés por
 Analiza un problema, sus relaciones y propone soluciones sin pertinencia. (AC)
incrementar sus conocimientos. 6
 Aplica procedimientos en problemas pero sin coherencia. (AP)
 Demuestra dedicación al aprendizaje (AI)
3. Básico o bueno 7 El estudiante demuestra que maneja  Participa en clases por iniciativa propia y hace preguntas para mejorar su comprensión (AA)
algunos conceptos, habilidades y  Analiza y comprende situaciones y problemas con base en un mínimo de conceptos con coherencia. (AC)
aptitudes básicas para analizar y resolver 7  Resuelve situaciones y problemas con base en un mínimo de habilidades procedimentales con coherencia. (AP)
problemas simples, con coherencia. Es  El estudiante demuestra responsabilidad con sus compromisos. (AI)
responsable.
El estudiante demuestra el manejo de la  Hace preguntas fundamentadas o motivadas sobre el tema. (AA)
mayoría de conceptos, habilidades y  Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas. (AC)
8
4. Suficiente o aptitudes establecidos para la  El estudiante demuestra dominio de un amplio número de habilidades procedimentales en el abordaje de situaciones y problemas (AP)
8–9
muy bueno competencia en problemas simples y de  En sus tareas individuales demuestra personalización del conocimiento. (AI)
mediana complejidad. Se observa  Hace preguntas y aportes en clases, desde su conocimiento fundamentado sobre el tema. (AA)
9
satisfacción y confianza en sus  Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas y proponer soluciones pertinentes. (AC)
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actuaciones.  El estudiante demuestra dominio de habilidades procedimentales pertinentes para resolver problemas con pertinencia. (AP)
 Demuestra organización, planeación y pertinencia en todos sus trabajos o actuaciones. (AI)
El estudiante demuestra el manejo de  Expone y defiende sus puntos de vista en clases, con base a su conocimiento particular y actualizado sobre el tema. (AA)
casi todos los conceptos, habilidades y  El estudiante analiza un problema y sus relaciones utilizando sus conocimientos y creatividad. Es capaz de transmitir con eficacia sus
aptitudes de la competencia en el análisis conocimientos.(AC)
5. Excelente 10 10
y resolución de problemas de alta  El estudiante resuelve problemas con adaptación al contexto (AP)
complejidad. Mejora constantemente su  Interpreta, argumenta con relación al campo conceptual de la competencia con visión ecológica y sustentable. (AI)
perfil y conocimientos
Los enfoques integrales de evaluación del desempeño combinan conocimiento, entendimiento, solución de problemas, habilidades técnicas, actitudes y ética de la evaluación.
AA: Aprendizaje Asistido; AC: Colaborativo; AP: Aprendizaje Práctica; AI: Aprendizaje Individual
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8. ACREDITACIÓN

Tipo de Evaluación Primer Corte Segundo Corte Examen Final

Evaluativo Evaluativo (diagnóstica final)
Diagnóstica --
Formativa (Frecuente) 15% 15% 35%
Sumativa (Parcial) 15% 20%

9. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

Los resultados de aprendizaje actitudinal, no se califican con notas o puntaje, siendo normas de
comportamiento, su incumplimiento trae consecuencias tanto para el aprendizaje como para la aprobación
del curso. A continuación, se anotan preceptos de conducta y comportamiento recomendados:

 El silabo de la asignatura es un CONTRATO, en consecuencia, tanto estudiantes como el

profesor están obligados a cumplirlo, durante el calendario académico establecido.
 El aprendizaje se produce cuando cada uno cumple con las siguientes actividades:
o APRENDIZAJE ASISTIDO: Con las clases, charlas, talleres u otras actividades con la
presencia del profesor.
o APRENDIZAJE COLABORATIVO: Durante el trabajo en grupos, donde cada uno
aporta para obtener la mayor cantidad posible de información, ayuda e interpreta en
conjunto la información obtenida o aprende con las ideas de los compañeros del grupo.
Cuando se participa, se discute, se comenta y se enseña a otros compañeros lo que cada
uno está adquiriendo por cuenta propia ya sea mediante la lectura individual o la
interpretación que se hace en un debate.
o APRENDIZAJE PRÁCTICO: Cuando lo aprendido en el aula debe ser utilizado para
resolver un problema de la realidad, en laboratorios o incluso la realización de un
ensayo.
o APRENDIZAJE INDIVIDUAL: Lo que cada estudiante retiene en su intelecto. Los
escritos que elabore no representan todo lo que sabe. Cuando es capaz de explicar o
interpretar todo lo que ha escrito, se produce el conocimiento útil. La consulta
(encontrar un artículo o información es efectivamente muy importante, pero solamente
representa el inicio del proceso de adquisición del conocimiento). Presentar una copia
no significa que aprendieron, más aún significa plagio o robo de las ideas de otra
persona. No representa el conocimiento individual que es el válido para el ejercicio
profesional.

Los estudiantes del curso se comprometen a cumplir los siguientes acuerdos:

 Toda actividad se realizará con honradez y diligencia. Se utilizará la herramienta anti plagio
URKRUND para verificar la copia. En ningún trabajo se aceptan copias, ya sea de libros o de
trabajos realizados por otros compañeros. Cualquier tipo de plagio será sancionado.
 Los trabajos deben ser elaborados acorde a las normas que se han establecido en las unidades
académicas. Los trabajos deben evidenciar la bibliografía utilizada.
 El aula se mantendrá limpia y ordenada.
 El líder del grupo de aprendizaje colaborativo debe reportar cualquier falta de colaboración de
los integrantes de los grupos.
 Los trabajos, evaluaciones no pueden sufrir postergaciones
 No se reciben trabajos atrasados, excepto si se entregan en la clase inmediatamente posterior a la
fecha de la falta con la respectiva justificación médica o evidencia de eventos graves que
impidieron en cumplimiento.
 Respeto del docente al estudiante, entre compañeros y del estudiante al docente; es una
condición en el desarrollo de la clase y para la buena marcha del aprendizaje individual y
colectivo. En caso de necesidad se acudirá al Coordinador de Carrera para resolver las
diferencias.
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 La clase siempre empezará a la hora establecida. Recuerde que los primeros minutos son muy
importantes, porque se explica la metodología de trabajo a utilizarse
 Está prohibido el uso de celulares, tablets, otros aparatos similares durante las horas de clase,
salvo que la actividad requiera de consulta por estos medios.
 La disciplina es fundamental para el desarrollo correcto de la clase, debiendo el alumno
observarla adecuadamente.

10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Docente con formación en ingeniería Forestal, grado académico de Master en Administración para el Desarrollo
Educativo. Especialista en Derecho Ambiental. Egresado de la maestría en Gestión y Auditorías Ambientales. 30
años de experiencia en la enseñanza superior.

11. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR:
JOSÉ ELÍAS CUASQUER REVISADO POR: APROBADO POR:
FUEL
Docente(s) Coordinador de Área Coordinador de Carrera

Fecha: Fecha: Fecha:

f) …………………… f) …………………… f) ……………………

AVAL: Unidad de Planificación Académica

f. ------------------------------------------------------