UNIDAD DIDÁCTICA

LOS CUENTOS MARAVILLOSOS.

Año: 1° División: “2ª-”

Área: Prácticas del Lenguaje.
Docente: Paola Chaparro.

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Tiempo aproximado: desde: hasta:

Ejes:

 Reflexión sobre el lenguaje.

 Literatura.
 Comprensión y producción oral.
 Lectura y producción escrita.

Objetivos generales:

 Conocer el cuento maravilloso.

 Leer e interpretar cuentos.
 Distinguir e identificar las principales características del cuento maravilloso
y su estructura.


Contenidos:

 Cuento: cuento maravilloso: características. Estructura.

 Sustantivos. Adjetivos. Verbos.
 Producción de un cuento.

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Fundamentación:

La presente propuesta didáctica, está destinada para los alumnos de

1°- año, división, 2ª- del turno mañana de la E.E.S.T.N°-1. Pretendiendo con esta
propuesta enseñar cuento maravilloso, estructura y principales características,
para lograr a través de estos contenidos que el alumno pase a tener un
conocimiento más enriquecedor.

Para ello, se brindaran diferentes cuentos tradicionales y otros textos para que
el alumno tenga contacto con los mismos, pueda realizar lecturas que sean de su
agrado y trabajar siempre partiendo del texto, es decir de una unidad con sentido y
no aisladamente.

Fomentando de tal modo, el enfoque comunicativo y funcional, dónde se

pretende que el sujeto en formación logre alcanzar las macrohabilidades que son
leer, escuchar, hablar y escribir. Además, se utilizarán estrategias de comprensión
lectora, que les será de gran ayuda para su futro desempeño escolar.

Criterios de evaluación:

 Reconocer e identificar el cuento maravilloso y sus principales

características a través de la lectura y contacto con los mismos.

Indicadores:

 Reconocimiento de las características propias del cuento maravilloso.

 Participación activa en clase con aportes adecuados del tema a tratar
(cuento maravilloso)
 Identifica la estructura que presenta el cuento.
 Colaboración y participación en trabajos grupales de producción escrita de
un cuento maravilloso.
 Aplica lo aprendido.
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir de indicios que le ofrece el
texto.
 Opina sobre el tema, la historia desarrollada en el cuento.

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Estrategias:

 Clase expositiva y dinámica.

 Exploración e indagación de saberes previos.
 Observación de ilustraciones.
 Escucha atenta (audio).
 Estrategias de lectura: guiada, modelo, silenciosa, grupal.

Recursos:

 Libro de texto “Lengua a”, Ed. Aique.

 Módulo.
 Fotocopias
 Afiches
 Imágenes
 Pizarrón, tiza borrador

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Secuencia de clase
Clase N°1

Día:

Tema: El cuento: cuento maravilloso.

Objetivo: Recordar el concepto de cuento y cuento maravilloso.

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se dará inicio a la clase presentando una serie de imágenes que se

encontrarán pegadas en un afiche, el cual estará pegado en el pizarrón, las
mismas serán alusivas al tema.

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Luego se preguntará a modo de indagar las ideas previas, que guiarán la lectura
de las imágenes.

¿Qué pueden observar en las imágenes? ¿A qué hacen referencia? ¿Dónde se

las pueden encontrar? ¿Reconocen algunas de ellas?

¿A qué clase de textos hacen referencia? ¿Qué será un cuento alguien recuerda?
¿Cuántos tipos de cuentos conocen? ¿Tendrán las mismas características?

Se anotarán los aportes realizados por los alumnos en un costado del pizarrón.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Para continuar con el desarrollo de la clase, se retomará las

ideas previas brindadas por los alumnos, mediante una exposición explicará que:

El cuento es una narración breve de hechos imaginarios o sucesos que

transcurren en un determinado lugar y tiempo, donde intervienen diferentes
personajes.

_Se explicará que existen diferentes tipos de cuentos, como se pueden observar
en las imágenes que están en el pizarrón, estos pueden ser maravillosos,
fantásticos, de ciencia ficción, realistas, populares, tradicionales, terror,
humorísticos, etc.

Y en esta clase se tratará el cuento maravilloso, que son narraciones en

las que intervienen diferentes personajes, en un lugar y tiempo no tan
preciso, el origen de estos cuentos es muy antiguo, ya que se transmitían de
generación en generación, estos relatos pueden tener diferentes versiones
según el autor que los escribe y por lo general dejan alguna enseñanza.

Para continuar, se escribirá en el pizarrón una breve definición de cuento y de

cuento maravilloso, para que los alumnos lo tengan presente en sus carpetas.

Mientras los alumnos escriben se repartirá una copia a cada uno con un cuento:
“El flautista de Hamelín”

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FLAUTISTA DE HAMELÍN.

Hace mucho tiempo, había un hermoso pueblo llamado Hamelín, rodeado de

montañas y prados, bañado por un lindo riachuelo, un pueblo realmente hermoso
y tranquilo, en el cual sus habitantes vivían felices. Pero un día sucedió algo muy
extraño en el pueblo de Hamelín, todas las calles fueron invadidas por miles de
ratones que merodeaban por todas partes, arrasando con todo el grano que había
en los graneros y con toda la comida de sus habitantes.

Nadie acertaba a comprender el motivo de la invasión y, por más que intentaran

ahuyentar a los ratones, parecía que lo único que conseguían era que acudiesen
más y más ratones. Ante la gravedad de la situación, los gobernantes de la
ciudad, que veían peligrar sus riquezas por la voracidad de los ratones,
convocaron al Consejo y dijeron:

Daremos cien monedas de oro a quien nos libre de los ratones.

Pronto se presentó joven flautista a quien nadie había visto antes y les dijo:

- La recompensa será mía. Esta noche no quedará ni un sólo ratón en Hamelín.

El joven cogió su flauta y empezó a pasear por las calles de Hamelín haciendo
sonar una hermosa melodía que parecía encantar a los ratones. Poco a poco,
todos los ratones empezaron a salir de sus escondrijos y a seguirle mientras el
flautista continuaba tocando, incansable, su flauta. Caminando, caminando, el
flautista se alejó de la ciudad hasta llegar a un río, donde todos los ratones
subieron a una balsa que se perdió en la distancia.

Los hamelineses, al ver las calles de Hamelín libres de ratones, respiraron

aliviados. ¡Por fin estaban tranquilos y podían volver a sus negocios! Estaban tan
contentos que organizaron una fiesta olvidando que había sido el joven flautista
quien les había conseguido alejar los ratones. A la mañana siguiente, el joven
volvió a Hamelín para recibir la recompensa que habían prometido para quien les
librara de los ratones.

Pero los gobernantes, que eran muy codiciosos y solamente pensaban en sus
propios bienes, no quisieron cumplir con su promesa:

- ¡Vete de nuestro pueblo! ¿Crees que te debemos pagar algo cuando lo único que
has hecho ha sido tocar la flauta? ¡Nosotros no te debemos nada!

El joven flautista se enojó mucho a causa de la avaricia y la ingratitud de aquellas

personas y prometió que se vengaría. Entonces, cogió la flauta con la que había
hechizado a los ratones y empezó a tocar una melodía muy dulce. Pero esta vez
no fueron los ratones los que siguieron insistentemente al flautista sino todos y
cada uno de los niños del pueblo. Cogidos de la mano, sonriendo y sin hacer caso
de los ruegos de sus padres, siguieron al joven hasta las montañas, donde el
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flautista les encerró en una cueva desconocida repleta de juegos y golosinas, a
donde los niños entraron felices y contentos. Cuando entraron todos los niños en
la cueva, ésta se cerró, dejándolos para siempre atrapados en ella

Entraron en la cueva todos los niños menos uno, un niño que iba con muletas y
no pudo alcanzarlos. Cuando el niño vio que la cueva se cerraba fue corriendo al
pueblo a avisar a todos. Toda la gente del pueblo corrió a la cueva para rescatar a
los niños, pero jamás pudieron abrirla

Hamelín se convirtió en un pueblo triste, sin las risas y la alegría de los niños;
hasta las flores, que siempre tenían unos colores espléndidos, quedaron pálidas
de tanta tristeza.

Los gobernantes de Hamelín junto al resto de habitantes del pueblo, buscaron al

flautista para pagarle las cien monedas de oro y pedirle perdón y que por favor les
devolviese a sus niños. Pero nunca lo encontraron y jamás pudieron recuperar a
los niños.

A partir de aquél día los habitantes Hamelín dejaron de ser tan avaros y
cumplieron siempre con sus promesas.

_ Antes de comenzar con la lectura se pedirá que realicen inferencias a partir del
título, para ello se colocara el mismo en la pizarra y se preguntará: ¿De qué se
tratará el cuento, ustedes que creen?, ¿Por qué se llamará así?

_ Posteriormente, se realizará una lectura modelo y luego una lectura guiada, la

cual comenzará a leer la docente y luego continuará cualquier alumno, para ello,
tendrán que prestar atención y seguir la lectura con la vista.

Luego de la lectura se preguntará:

¿De qué se trata el cuento? ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Dónde
transcurren los hechos? ¿Qué problema se presenta? ¿Cómo se resuelve el
conflicto? ¿Quién era el flautista? ¿Cómo era la reina?

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE:

-Reconocer clases de palabras: sustantivos y adjetivos.

-Se explicará el concepto de las clases de palabras: sustantivo y adjetivo, y que

más adelante se profundizará sobre este tema.

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ACTIVIDAD EN LA CARPETA:

1) Pega el cuento.
2) Completa el cuadro con las características de:
GOBERNANTES. FLAUTÍSTA

3) Subraya los sustantivos y adjetivos que encuentres.

4) Cambia el final del cuento como a vos te hubiese gustado que sea.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Para culminar con la clase se retomará lo trabajado mediante un breve

cuestionario.

¿Qué es un cuento? ¿Hay una sola clase de cuento?

El cuento que leímos ¿Dónde transcurre?, ¿Qué problema o conflicto surge?,

¿Cómo se soluciona?, ¿Qué enseñanza nos deja?, ¿Qué es un sustantivo y un
adjetivo?

¿Se animan a compartir el final que escribieron para el cuento?

OBSERVACIONES:

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Clase N°2

Día:

Tema: El cuento maravilloso: principales características

Objetivo: Reconocer las principales características del cuento maravilloso.

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se dará inicio a la clase retomando lo trabajado en la clase anterior,

peguntando: ¿Qué cuento leímos la clase anterior? ¿A qué tipo de cuento se
hacía referencia la clase pasada?

Posteriormente se escuchará un audio del cuento “Aladino y la lámpara

maravillosa”.

Luego de haber escuchado el audio se les preguntará: ¿Qué tipos de elementos

aparecen en este cuento? Los aportes de los alumnos serán anotados en la
pizarra, para luego con la ayuda del docente construir las características del
cuento maravilloso.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Para continuar con la clase, se explicará que los cuentos maravillosos tienen
ciertas características que los distinguen de los demás.

-Registrar la información en la carpeta.

CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO MARAVILLOSO.

 Presencia de personajes que no existen en el mundo real y que se perciben

como normales a lo largo de toda la historia, por ejemplo: dragones, hadas,
brujas, magos, entre otros.
 No se identifica el tiempo y el lugar en el que se desarrolla la historia. Se habla de
lugares lejanos, por ejemplo: “Erase una vez” y otras expresiones imprecisas.
 No se realizan descripciones demasiado prolongadas, simplemente se destacan
ciertas características de cada personaje y lugar.
 Existen ciertas fórmulas de apertura “Había una vez” y de cierre “Y fueron
felices…”, los personajes deben superar tres pruebas, hay repeticiones de frases
o números, como por ejemplo el 7 o el 3.
 Plantean alguna situación mágica o maravillosa.
 En la mayoría de los casos no tienen autor, son anónimos.

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 También se explicará que todo cuento tiene un protagonista y un oponente,
que se enfrentan, dónde el protagonista desea algo y el antagonista buscará
impedir que consiga eso que desea, así aparece el problema o conflicto. (se darán
ejemplos del cuento escuchado anteriormente) a eso se denomina esquema
actancial.

Posteriormente, se explicara que el cuento escuchado pertenece a la obra “Las

mil y una noches”, está obra es una recopilación de cuentos árabes, en ellos no se
hace alusión a un tiempo o a una época determinada. Los relatos son orales y
anónimos y han sido recopilados por un compilador y traductor, Muhammed el-
Gahshigar que vivió en el siglo IX. En esta obra se encuentran cuentos
maravillosos, fábulas, relatos de aventuras, etc. Los alumnos tendrán que tomar
nota en sus carpetas de la explicación del docente, quien ira poniendo palabras
claves en la pizarra para que pueda servirles de organizador de la información, por
ejemplo: RECOPILACIÓN- TIEMPO- ORALES- ANÓNIMOS- AUTOR-
CONTIENE.

Seguidamente la docente les indica que leerán uno de los cuentos de “Las mil y
una noches”: De cómo Sherezade evitó que el Rey le cortara la cabeza.

A partir del título del cuento los alumnos realizan inferencias, predicciones sobre el
contenido del cuento.

INTERROGATORIO.

-¿Por qué crees que el rey quería cortarle la cabeza?, ¿Qué relación puede existir
entre los dos?, ¿Quién crees que será Sherezade?, ¿Qué habrá hecho Sherezade
para evitar que le cortara la cabeza?, ¿Dónde crees que pudo suceder la historia?

Lectura del cuento de manera dirigida.

Diálogo para compartir impresiones sobre la historia.

ACTIVIDADES EN LA CARPETA:

1)-Dibujen la parte que más les haya gustado, o la parte que más les haya
impresionado y la comparten en clase. Expliquen por qué eligieron esa parte.

2)-Identifiquen los elementos del cuento, características del cuento maravilloso, y

las motivaciones explicitas e implícitas de los personajes. Para ello formaran
grupos de trabajo y completaran la ficha de análisis.

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-TITULO-AUTOR:

-PERSONAJES: ¿Quiénes y cómo son?, ¿Qué motivaciones explicitas e implícitas

tienen?

-LUGAR Y TIEMPO DEL RELATO:

-¿Qué opinas de la actitud de los personajes?

Socialización de la actividad.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La docente realiza una recapitulación de lo trabajado.

OBSERVACIONES:

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Clase N°3

Día:

Tema: El cuento maravilloso: estructura

Objetivo: Identificar la estructura que presenta el cuento maravilloso.

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se comenzará la clase retomando lo trabajado anteriormente, mediante un

cuestionario:

¿Recuerdan cómo comenzaba el cuento que leímos anteriormente? ¿Cuál era la

complicación? ¿Y cómo se resolvió el problema?

¿A qué se hará referencia cuándo hablamos del comienzo, la complicación y la

resolución del conflicto en un cuento?

_ Se propondrá a los alumnos marcar en el cuento trabajado anteriormente la

situación inicial, el conflicto y la resolución del mismo.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Se explicará que: la situación inicial, la complicación y la resolución hacen

referencia a la estructura del cuento, es decir que se divide en marco o situación
inicial, dónde se presentan los personajes, el espacio y el tiempo. La complicación
hace referencia al conflicto que surge y la situación final o resolución que se
presenta cuando se resuelve el conflicto que puede ser favorable o desfavorable.

Terminada la explicación, en la pizarra se realizará un gráfico en el que se

visualice la estructura.
Cuento tradicional

Situación inicial Situación final o resolución

Complicación

Se presentan los Surge un

personajes, el Se resuelve el
conflicto o conflicto de forma
espacio y el tiempo
problema favorable o
desfavorable
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ACTIVIDADES:

1) Realiza lectura del cuento “El ogro con plumas”, páginas n°- del libro
de texto Lengua a, Ed. Aique.
2) Antes de la lectura se realizaran inferencias a partir del título y las imágenes
que brinda el texto. Después de la lectura se preguntará: ¿De qué se trata
el cuento? ¿Qué problema se presenta? ¿Cómo se resuelve?
3) Marca la estructura que presenta el cuento.
4) Responde:
a)
b)
c)
d)

_ Se recorrerá el aula observando cómo trabajan los alumnos y brindando

orientaciones sobre la tarea a realizar.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

_ Para culminar se socializará la tarea realizando una puesta en común.

OBSERVACIONES:

- Para ampliar y/o reforzar conocimientos se continuará trabajando con

los textos del módulo.

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Clase N°4

Día:

Tema: Producción escrita de un cuento.

Objetivo: Producir un breve cuento.

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se comenzará la clase realizando un breve repaso sobre lo trabajado durante

las clases anteriores.

¿Recuerdan qué es el cuento maravilloso?, ¿Cuáles son las características que

presenta?, ¿Cuál es la estructura del cuento?

En el caso que no recuerden se explicará para que retomen los conocimientos

sobre el tema.

Para continuar, se propondrá a los alumnos realizar un cuento en base a la

propia imaginación.

Se repartirá una copia con los pasos a seguir para hacer dicha actividad, la cuál
será en grupos de 3 o 4 integrantes.

PASOS A SEGUIR PARA REDACTAR UN CUENTO:

1) Elige a los personajes: un protagonista, un antagonista y un ayudante.

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2) Ubica a los personajes en un lugar y tiempo no muy precisos.

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3) Busca un elemento mágico.
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4) Piensa un conflicto.
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5) Imagina las aventuras del protagonista.

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6) Piensa un final.
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7) Elige un título.
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8) Realiza un dibujo para tu cuento:

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Clase N°5

Día:

Tema: Evaluación

Objetivo: Aplicar lo aprendido.

Fecha:

Nombre y apellido:

Evaluación de Prácticas del Lenguaje.

1) Lee el siguiente cuento.

2) Marca su estructura (situación inicial, conflicto y resolución)

3) ¿Quiénes son los personajes?
4) Describe brevemente de qué se trata el cuento.

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