La influencia social sobre los adolescentes!

En la actualidad vivimos en una sociedad, que cada día avanza mas en cuanto a
nuevas tecnologías se refiere. Gradualmente se ha ido incorporando en el mercado mundial
artefactos tecnológicos, que permiten que exista una comunicación a larga distancia con otras
personas, al ,mismo tiempo es de gran utilidad para informarnos de las noticias
y acontecimientos del mundo entero, de igual modo nos enteramos el mundo de los artistas,
lleno de farándulas y escándalos comerciales con fin de obtener mas fama.

Esta ultima mencionada, es la mas vista por los adolescentes de hoy en día, por medios
de comunicación a través del Internet, puesto que siempre quieren estar actualizados en las
acciones que hacen sus artistas favoritos. Este tipo de seguimiento por parte de un
adolescente que se forman integralmente, hacia una figura publica que prácticamente se
convierte en una figura abstracta, hace que de alguna u otra forma el adolescente actué tal
cual como hace su si ídolo, hasta llegar al punto de vestirse de la misma forma. Estas actitudes
las suele tener un individuo con un aproximado en edades de 10 hasta los 20 años o mas.

La mente de un adolescente es muy amoldable. En los niños de corta edad, la mente suele
ser mas fácil de moldear, debido a que siempre están en una constante adquisición de
conocimientos y actitudes.
En contexto de chicos y chicas mas grandes la televisión es un instrumento que moldea sus
mentes, lo cual llamamos influenciar. ejemplificando un poco, si tengo una niña con 12 años y
mira siempre en la televisión Hannah Montana, pues esa niña de 12 años va a querer usar
mechones decolorados en el cabello, y eso se debe a que Hannah Montana le dice a través de
la influencia televisiva que debe usar mechones colorados en el cabello. porque esta de moda
y por lo tanto debe hacerlo, para sentirse bien consigo misma cuando salga a la socializar con
otros jóvenes de su edad, que seguramente deben tener mechones decolorados en su
cabello, porque también son victimas de la influencia televisiva.

Es importante mencionar que la influencia en los adolescente no solo se da por medio

de comunicación social tecnologica, sino también por personas cercanas a ellos, que pueden
influenciar tanto de manera positiva como negativas. todo se dará según el contexto en que se
viva , ya que esto tiene gran peso en el área de las influencias.

Es recomendable que el adolescente siempre tenga buenas relaciones sociables , pero que
sepa identificar cuales son las que influyen positivamente y cuales no, y tener la madurez
mental para reconocer cual es la mas conveniente para el.

Actitudes y comportamientos de los adolescentes frente a la sexualidad

La adolescencia es la fase de las dudas y de los descubrimientos y es también en esta época

que los futuros adultos se encuentarn con los mayores problemas relativamente al
descubrimiento de su sexualidad. El ideal será que los jóvenes afronten la sexualidad como
una parte integrante de sus vidas, encontrando una posición diferente de ella en relación con
la reproducción, pues sólo así podrán ver la sexualidad como una fuente de placer, que
fomenta la comunicación y la afectividad entre dos personas.
Los principales objetivos que hemos tratado de resolver y dar respuesta con este estudio se
centran en: Identificar actitudes y comportamientos de los adolescentes que frecuentan la
enseñanza secundaria y analizar la influencia de variables como sexo, edad, tener novio/a, el
grado de instrucción y profesión de los padres, la información sobre sexualidad, relaciones
sexuales y utilización de métodos contraceptivos, religión y práctica religiosa, en las actitudes
y comportamientos.

Analizar si las actitudes sexuales influyen en las variables individuales y familiares, partiendo
del principio de que las actitudes sexuales vienen condicionadas por aspectos de la
personalidad, de la percepción, de las actitudes parentales, del auto-concepto, dimensiones
estas cuya existencia están en la base de esta investigación.

Por la naturaleza de los datos, por el tipo de tratamiento de datos a efectuar y el periodo de la
recogida de datos, podemos clasificar esta investigación de cuantitativa, descriptivo-analítica
y transversal.

La Población de este estudio esta configurada por estudiantes (entre los 15 y los 19 años),
matriculados en la enseñanza secundaria, de las instituciones de enseñanza localizadas en la
ciudad de Castelo Branco, durante el año lectivo 2007/2008.

A lo largo de esta investigación se pretendió abordar la forma como los adolescentes de

nuestra muestra viven las actitudes y comportamientos sexuales.

El tema se abordó, en una primera parte de forma teórica, para permitir fundamentar los
resultados encontrados. En una segunda parte se procedió a un estudio empírico, basado en
los objetivos previamente definidos.

Las actitudes sexuales fueron así medidas a través del IP Snyder, que se mostró ser un buen
instrumento, necesitando sin embargo de nuevos estudios de validación en muestras más
numerosas en estas franjas etárias.

Las actitudes sexuales difieren en función del sexo de los estudiantes, lo que apoya los
estudios, en el que se refiere al doble patrón sexual, o sea la adhesión al sexo ocasional y
sexo con compromiso. La hipótesis formulada sobre la existencia de diferencia entre las
actitudes sexuales y el sexo tuvo apoyo empírico de los datos obtenidos. Pero no hay diferencia
estadísticamente significativa en función de la edad, lo que no nos sorprende, dado que el
valor de las edades se sitúa en la franja etária entre los 15 y los 19 años.

En cuanto al nivel de escolaridad de los padres, sólo existen diferencias tanto para el padre
como para la madre, en la variable sexo ocasional. Lo que puede ser justificado por el grado
de escolaridad de los padres. No existen diferencias entre las actitudes sexuales y la situación
del padre y de la madre de cara al trabajo, lo que puede estar justificado por el tipo de trabajo,
la cual hoy día nos presenta ya una realidad diferente, por el contexto socio-económico en que
el país se encuentra.

Relativamente al tipo de información sobre sexualidad, presentado por los adolescentes,

existen diferencias en las actitudes sexuales, para la variable sexo con compromiso. Lo que
viene a reforzar lo descrito en la literatura, refiriendo que las informaciones que los estudiantes
tienen sobre sexualidad son susceptibles de influir sus comportamientos, generando
expectativas positivas o negativas, relativamente a las eventuales consecuencias de sus
acciones.

En cuanto a la situación de tener novio/a no se verificó diferencia estadística con las variables
sexo ocasional y sexo con compromiso.

Existe relación entre las actitudes sexuales con la variable que indica que ya tuvo relaciones
sexuales, así como con quién tuvo la primera relación sexual.

Los resultados mostraron existir relación entre las actitudes sexuales y la religión, sin embargo
sólo el sexo con compromiso tiene relación con las prácticas religiosas. La hipótesis formulada
donde se decía que las actitudes difieren con la religión y la práctica religiosa, puede ser
confirmada y analizada en consonancia con los varios estudios referidos en la parte teórica,
que ponen de manifiesto que la sexualidad como factor influyente de las actitudes y
comportamientos sexuales del individuo.

Tanto la personalidad como la Extroversión y el Neuroticismo presentan correlacionados con

el sexo ocasional, pero el sexo con compromiso sólo correlaciona con la Extroversión.

En las actitudes parentales la variable,sexo ocasional, aparece correlacionando con Control y

Hostilidad, mientras el sexo con compromiso aparece correlacionado con Autonomía, Control
y Hostilidad. Podemos así verificar que sólo no existe correlación entre las actitudes sexuales
y la variable Amor.

En el auto-concepto existe correlación para el sexo ocasiona con F1- aceptación-agrado social
y F3- madurez psicológica y el sexo con compromiso, con F1- aceptación-agrado social y F4-
impulsividad-actividad. Por lo tanto unicamente no existe correlación entre las actitudes
sexuales y el Factor 2- auto-eficacia.

Los resultados presentados y las conclusiones deben servir de punto de partida para nuevas
investigaciones, teniendo por base la implicación de los profesionales de salud en proyectos
educativos de orientación sexual, tanto en su lugar de trabajo o fuera de él, a través de
colaboraciones con las escuelas y con la comunidad.

Sugerimos así la construcción de un Programa Educativo, teniendo por base una concepción
crítica y reflexiva, con vista a la introducción de buenas prácticas, comprometido con una
educación más liberal, favoreciendo actitudes responsables y efectivas en la construcción de
una identidad consciente y autónoma, a la luz de la calidad de vida, preparando los
adolescentes para la vida y la ciudadanía.

CULTURAS ADOLESCENTES: LOS GRUPOS

La vida en grupo es tan antigua como el ser humano mismo. Los grupos dieron lugar a que
los seres humanos puedan resolver sus necesidades psicológicas y sociales con mayor
eficacia.
Algunas de las particularidades que integran los grupos de adolescentes está dada por la
participación, pero, qué es lo buscan y encuentran en ellos; cómo pueden influir los grupos
en los distintos adolescentes.
Conocer sobre los grupos de jóvenes tanto en las organizaciones como en los espacios
informales, nos permitirá reflexionar sobre distintos modelos de intervención desde la
docencia, manteniendo la promoción de la autonomía y la singularidad de los adolescentes.
Amor, amistad, afecto, el sentirse reconocido y valorado, son necesidades psicológicas
fundamentales para el ser humano. Lo hace sentir bien y le da sentido de pertenencia. Por
esto es tan importante el grupo en la vida de las personas.
Así como la familia es la primera organización a la que pertenecemos y en ella realizamos
nuestros primeros aprendizajes (valores, forma de ver las cosas, actitudes, etc.), los distintos
grupos a los que nos integramos pasan a ser el siguiente ámbito para los nuevos
aprendizajes.
El grupo de pertenencia proporciona al adolescente una plataforma distinta para ver el
mundo. Le ofrece un lugar relativamente estable que, por el mismo hecho de ser
adolescente, le es difícil encontrar en su familia.
En él encuentra una relación simétrica , una situación de igualdad, con pares que tiene sus
mismos problemas, preocupaciones, deseos y gustos. Aprende a establecer relaciones
sociales, puede encontrar apoyo para afrontar sus conflictos y elementos para construir su
identidad.
En el grupo el adolescente, a veces puede aprender a postergar intereses particulares a
favor de conductas que implican participación, solidaridad y colaboración , conductas que
responden a valores que son básicos para la convivencia en comunidad.

¿Porqué participan en grupos?

El difícil pasaje de la niñez a la adolescencia, el sujeto sufre entre otros cambios, tres duelos
primordiales:
a) el duelo por el cuerpo de niño perdido (fácilmente observable en el adolescente, su
torpeza, su falta de dominio del cuerpo). Su cuerpo cambió pero no maduró su esquema
corporal.
b) el duelo por la pérdida del rol de niño. El adolescente se encuentra que ya no es más niño
pero tampoco es adulto .Se los puede ver jugar con “muñecos o leer literatura infantil”. Al
momento siguiente planificar una familia, trabajo, etc. “jugar a ser adultos”.
c) el duelo por la pérdida de la idealización de los padres de la infancia. Durante la infancia
los padres son omnipotentes frente a los niños, fuertes, hermosos, pueden conseguirles lo
imposible. Al crecer y convertirse en adolescentes estos mismos padres generalmente entran
en la categoría de decepción y resultan subestimados.

Para el adolescente las cualidades, defectos, características y valores que cree poseer o que
parecen faltarle, van conformando el concepto que esa persona tiene de sí. A partir de este
concepto es que puede construir su autoestima.
Para establecer esta valoración, él busca referencia para comparar. El espejo donde se mira
habitualmente es el conformado por: la familia, los vecinos, los amigos, los compañeros de la
escuela. En esta comparación necesaria, se distinguen dos atributos importantes la identidad
y la pertenencia , además existen otros elementos diferenciadores, que los adolescentes
obtienen pautas para su propio desarrollo como lo son la publicidad, las modas, la televisión,
los modelos que los adultos transmiten.
Estos elementos diferenciadores los detectamos en el aula por las actividades que realizan,
el lenguaje que utilizan, sus lugares de encuentro, los símbolos que adoptan, lo que
consumen, y lo que no consumen, etc. Sirven tanto como marcas personales, como para
identificarse con otros que lo comparten.
Durante este proceso el joven puede conservar su capacidad crítica, su forma singular de
pensar y sentir, su pertenencia al grupo será una expresión de su propia libertad de elección.
Si por el contrario, la presión del grupo no se lo permite, se producirán efectos negativos,
especialmente en aquellos adolescentes vulnerables y necesitados de un marco de
contención y de pertenencia, que por su propia historia personal hacen irrupciones violentas,
o de silencio , ya sea en el hogar, en la escuela, o la comunidad.
Hace un mes se produjo la muerte de tres jóvenes, y dos compañeros heridos por un alumno
en una escuela de Carmen de Patagones - Pcia. de Buenos Aires - . La presión del grupo
estuvo allí, además de las características de personalidad del agresor.

¿Qué son los ritos de iniciación?

Entre los momentos finales de la infancia y la futura adultez se encuentra una época ambigua
en el ser humano, la que denominamos adolescencia y cuya característica específica se
encuentra definida por su condición biológica ya que ha adquirido madurez genital y la
capacidad de reproducirse, generando cambios en el orden físico, psíquico y social en el
joven. Al necesitar agruparse con sus pares la vida toma otra dimensión.
Entre las formas que los grupos imponen para que las personas se sientan dentro o fuera de
ellos, se encuentran los ritos, que son acciones que se tienen que llevar a cabo para poder
pertenecer como miembro de pleno derecho a un grupo. Estas acciones son a veces lógicas,
a veces simbólicas. Es importante recordar que los ritos de iniciación se encuentran presente
en todas las culturas de todos los tiempos de la humanidad.
En esta nueva etapa, este acceso supone también un abandono. Abandono de actividades,
cosas o relaciones importantes hasta el momento, que es necesario para acceder a nuevas
situaciones.

¿Líderes de los grupos?

Respecto a los líderes ya sea de grupos formales dentro de la escuela o dentro de los grupos
informales; vecinos, amigos de la cuadra, de la villa o el country, etc. Son formadores de la
modalidad constructiva o destructiva, que adoptan los miembros del grupo.

Surgen los líderes juveniles espontáneos que en realidad son un modelo para la
identificación e introducen al adolescente en distintos ámbitos. El adolescente confía en ellos
ya que, con la experiencia que tiene , lo ayuden a salir de su inexperiencia. Podrían recibir el
nombre de iniciador. Este rol es sumamente importante pues es el depositario de la
esperanza para superar las falencias que el adolescente tiene.
Hay iniciadores que facilitan la primera exploración de la sexualidad, otros los inician en
conocimientos, otros en su primera experiencia laboral.
Las cualidades y características de esa iniciación dependerán de las cualidades y
características del líder, y que su experiencia le da cierto saber que pone en juego, siendo
una autoridad ante los otros jóvenes.
En el adolescente la búsqueda de modelos es permanente y según sean las características
personales y sociales, encontrará quien lo ayude a fortalecerse o debilitarse en su proceso
de crecimiento.

A modo de conclusión
La intrincada trama que se entreteje en los grupos cuenta con los ingredientes básicos de la
personalidad de un adolescente conformada por los valores familiares y de sus primeros
maestros, la manifestación de todo lo aprendido, más la expresión de su conducta. A su vez
la personalidad de los otros pares con sus propios códigos su propia impronta del mundo y
una sociedad donde se encuentran insertos, con los desatinos de la inmediatez donde les
toca vivir, con una adolescencia sobre valorada y eterna.
Esta tríada esta interrelacionada de tal modo que nos cuesta entender que les pasa, que
necesitan. Muchas veces el propio adolescente no sabe que le pasa, ni lo que quiere, pero lo
quiere ya.