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    Planeacion Juego Cte

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    Abby Romero
    Este documento presenta un plan de lección para una clase de matemáticas de tercer grado en la Escuela Primaria "Francisco Javier Mina". La lección se centra en resolver problemas multiplicativos utilizando la división. Los estudiantes participarán en un concurso por equipos para resolver seis problemas que involucran dos operaciones matemáticas. El objetivo es que los estudiantes validen los procedimientos y resultados matemáticos a través de la discusión y demostración con sus compañeros.

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    Abby Romero
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    Este documento presenta un plan de lección para una clase de matemáticas de tercer grado en la Escuela Primaria "Francisco Javier Mina". La lección se centra en resolver problemas multiplicativos utilizando la división. Los estudiantes participarán en un concurso por equipos para resolver seis problemas que involucran dos operaciones matemáticas. El objetivo es que los estudiantes validen los procedimientos y resultados matemáticos a través de la discusión y demostración con sus compañeros.

    Descripción original:

    Se envía la planificación del próximo CTE

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    Este documento presenta un plan de lección para una clase de matemáticas de tercer grado en la Escuela Primaria "Francisco Javier Mina". La lección se centra en resolver problemas multiplicativos utilizando la división. Los estudiantes participarán en un concurso por equipos para resolver seis problemas que involucran dos operaciones matemáticas. El objetivo es que los estudiantes validen los procedimientos y resultados matemáticos a través de la discusión y demostración con sus compañeros.

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    SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO

    ESCUELAPRIMARIA “FRANCISCO JAVIER MINA”


    C.C.T.: 24DPR0840Z ZONA ESCOLAR 159 SECTOR: XVIII

    Escuela Primaria: C.C.T. Zona Escolar: Sector: Grado y grupo:


    “Francisco Javier Mina” 24DPR0840Z 159 XVIII 3° “A”
    Profesora: Aidé Abigail Bernal Romero

    ASIGNATURA: MATEMATICAS

    BLOQUE: IIII CONTENIDOS: Problemas multiplicativos


    • Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma,
    resta, multiplicación). Representación convencional de la división: a ÷ b = c
    COMPETENCIAS: Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los
    procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.

    EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico


    APRENDIZAJES ESPERADOS: • Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

    SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS

    Fase inicial:
    Se inicia la sesión haciendo un repaso de las tablas de multiplicar con los alumnos, después de forma  Pizarrón mágico
    aleatoria se les va preguntando una tabla de multiplicar a 5 de ellos.
     Plumón de pizarrón
    Fase de desarrollo:
    Con la canción de “pares y nones” se les reúne en equipos de 3 alumnos para en seguida explicarles que
     6 Problemas de operaciones
    se hará un concurso por equipos de las operaciones básicas.
    El docente les leerá 6 problemas que impliquen 2 operaciones (suma, resta o multiplicación) y ellos por
    equipo tendrán que resolver el problema, anotando solamente las operaciones en el pizarrón mágico
    dialogando entre ellos la respuesta correcta, al finalizar cuando hayan terminado la operación le indicaran
    al docente levantando la mano, si los alumnos contestaron correctamente el maestro les otorgara un punto.

    Fase final:
    Al finalizar la actividad, los alumnos que hayan acumulado más puntos serán los ganadores.

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