Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Colegio de Pedagogía

LA DISCIPLINA COMO FACTOR INDISPENSABLE PARA FORMAR

CIUDADANOS MEXICANOS La pregunta que me gustaría plantear no es ¿por qué
estamos reprimidos? Sino, ¿por qué decimos con tanto
empeño que estamos reprimidos, con tanto rencor en
contra de nuestro pasado más próximo, en contra de
nuestro presente y en contra de nosotros mismos?

Michel Foucault

Por Romero Gregorio, Brenda Berenice

Maestro Eric Flores.

Investigación IV.

5 de junio, 2018.
Introducción Si bien es cierto que el mundo es un eje cambiante,
Es el siguiente trabajo se dará cuenta de la importancia todo que conlleva vivir en él también tiene que ser
que tiene la disciplina asertiva en la vida escolar de un cambiante. La educación no puede quedarse atrás en
ser humano, a través de la investigación que se realizó este proceso de actualización, debido a que muchas de
en un grupo universitario de cuarto semestre en la las ideologías políticas que rigen a un país se
materia de Investigación IV a cargo del profesor Eric transmiten por medio de la enseñanza que se da en las
Flores. escuelas. En México esto no es la excepción.

“Con el propósito de contribuir a la

Se comprobará si realmente la implementación de un
reflexión sobre el proceso de reformas
método disciplinario al momento de dejar tres tareas, educativas en el ámbito de la enseñanza
fue funcional o no. en México, se presenta un breve contexto,
a partir del nacimiento de México en su
vida republicana, cuando liberales
Antecedente
mexicanos como José María Luis Mora
La escuela es la primera institución en donde se proclamaban que el elemento más
comienza a desarrollar la vida social de los seres importante para la prosperidad de un
humanos y es ésta quien nos da las herramientas pueblo «es un buen uso y ejercicio de su

necesarias para enfrentarnos a un mundo laboral razón» lo que sólo se lograría a través de
la educación”1
sumamente demandante en cuestiones de
productividad.
1LIMA Muñiz, Laura H. y Rebeca Reynoso Angulo. La enseñanza y el
aprendizaje de la Historia en México. Datos de su trayectoria en la
educación secundaria. Universidad Pedagógica Nacional /
La escuela tradicional mexicana ha pasado por un sus madres pueden controlar y la relación
proceso de actualización muy grande, ya que antes era interna en el aula se vuelve un verdadero

normal disciplinar a través de los golpes, los gritos y campo de batalla, donde a través del
temor, la maestra es supervisada2
castigos severamente fuertes, sin embargo, hoy en día
eso no está permitido. Reprochamos si vemos que un
Las cosas cambian para los alumnos cuando se
profesor le levanta la voz a nuestros alumnos
encuentran en el campo laboral, ahí donde ya no
mexicanos, gritamos que es una injusticia y que los
pueden trabajar bajo presión, pero tampoco se puede
derechos humanos no lo permiten.
reprochar porque les costaría el despido.

De esta manera transcurren los días; profesores a la

La disciplina es el conjunto de reglas o normas cuyo
orden de los alumnos, sin poner límites ni establecer
cumplimiento de manera constante conducen a cierto
normas para la buena convivencia.
resultado, con esto y con mis dos años de experiencia

En las escuelas de nuestro país, un

en la Facultad de Filosofía y Letras, considero

maestro es valorado por su control sobre el firmemente que a muchos de los profesores que ejercen
grupo, por el papel de adiestrados de la en esta facultad les falta aplicar de manera más
conducta que desempeñe y, para que este constante la disciplina, sin embargo, ésta no puede ser a
valor no se vea cuestionado […] por otro la antigua.
lado, también se siente atemorizado por el
grupo de pequeños incorregibles que ni

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. México. 22 2

ALARCON Ganem, Patricia. Escuelas que matan: Las partes
p. p.p 3 enfermas de las instituciones educativas. México. LIMUSA. 2004. 224
p.
Una buena idea para tener el control del grupo es Planteamiento del problema
aplicando la disciplina asertiva a la hora de estar
¿Cómo responderá el grupo de investigación IV ante la
impartiendo una clase, ya que la disciplina asertiva
implementación de un método disciplinario asertivo por
defiende que se sancionen los comportamientos
parte del adjunto del profesor?
inaceptables y se refuercen los que sean aceptables por
los profesores. La idea es hacer ver al alumno que en Encuadre teórico
todas partes encontrará unas reglas que deben ser
“La sociedad tiene unos valores y son ellos los que
conocidas por todos para convivir en cualquier sitio y
marcan lo que se debe aprender y hacer para estar
que “saltarse” esas reglas originan “faltas” y por
bien integrado”3 es por esto que el proceso educativo
consiguiente sanciones que tendrá que cumplir.
tiene la responsabilidad de ir mejorando los niveles de

Prácticamente se estaría ejerciendo un conductismo en calidad de la enseñanza conforme transcurre el tiempo

la universidad, ya que se castigarían las malas para cumplir el fin de formar al futuro ciudadano de

acciones, sin embargo, he aquí otro gran problema, ya acuerdo al contexto social en el que se está

que como “expertos” en la educación, el conductismo desarrollando, o sea la sociedad en la que vive.

es muy desvalorizado pues se considera que hay “Llamamos educación a la propagación de la cultura en

maneras más innovadoras de hacer mejor el proceso forma tal que no solo se asimilen valores culturales,

de enseñanza-aprendizaje. sino que se conserven vivos en el espíritu”4

Aquí hemos de probar porqué es el conductismo, un

3 BLANCO, María Eugenia. Cómo gestionar hoy los conflictos en la
elemento fuerte en la universidad y en toda la escuela. Madrid. CCS. 2015. 135 pp.
4 SPRANGER, Eduard. Cultura y Educación. Parte temático BS. AS,
educación.
Espasa – Calpe. 198.
Recordemos que “educar es la acción consciente, enseñanza – aprendizaje se dé con mayor facilidad y
intencionada y sostenida que se ejerce sobre una eficacia, así en conjunto, obtenemos un ambiente
persona dúctil con el propósito de formarla”5 ya que la apropiado para lograr un proceso satisfactorio.
escuela es el segundo espacio donde un individuo tiene
“Unas buenas condiciones de aprendizaje son
contacto con otros individuos igual que él, es que este
fundamentales […] por lo que la disciplina en el aula es
espacio tiene suma importancia para irnos formando un
muy importante.7 La disciplina constituye una de las
imaginario colectivo de cómo es que funciona la vida en
variables que tiene relación con el éxito de la
sociedad.
enseñanza y el aprendizaje, ya que la “disciplina es
“Lo que […] está hoy universalmente aceptado instrucción que moldea forma, corrige e inspira el
es la existencia de un aprendizaje social que se apoya comportamiento apropiado”8 en este sentido, es
en la configuración del aula como grupo humano”6 un empleada para crear un ambiente adecuado para el
grupo social supone que varias personas estén aprendizaje, libre de problemas de conducta.
vinculadas entre sí en una obra en común para llegar a
“En la escuela la creación de un entorno de
un fin común, por ejemplo; en la escuela sabemos que aprendizaje apropiado es algo crucial. A la
existe una autoridad a la que tenemos que guardar escuela se va a aprender. […] Unas
respeto, en este caso entendemos que es el profesor buenas condiciones de aprendizaje son
esta autoridad, éste último sabe que tiene que crear la fundamentales y los problemas de
condiciones adecuadas para que el proceso de disciplina representan una amenaza

7 CLIFFORD, Edwards. El orden en las aulas. Recursos para resolver

5COHN, Jonas. “Pedagogía Fundamental” en Revista Pedagogía. los problemas de disciplina en clase. Madrid. CEAC. 2006. 424 pp.
Madrid. 1933. 8 WATKINS, Chris. Wagner, Patsy. La disciplina escolar. Propuesta de
6 URÍA, María Esther. Estrategias didáctico-organizativas para trabajo en el marco global del centro. España. Paidós. 1991. 185
mejorar los centros educativos. Madrid. NARCEA. 2001. 228 pp. pp.
 constante para la asimilación de los desarrollo de autonomía en solidaridad y
conceptos” 9
responsabilidad.”11 En el pasado hablar de disciplina

Es por ello que la disciplina en el aula, es utilizada significaba corregir a través del miedo, es decir, con el

como medio estratégico para la planificación por parte uso del castigo. Actualmente es preferible fortalecer las

de los profesores para que se pueda llegar a los conductas adecuadas que castigar las inapropiadas.

objetivos sin problemas. Una buena gestión de la clase “Para disciplinar se necesita implementar
permite a los alumnos elaborar una imagen clara de la autoridad, no de una manera grotesca
que ocurre en el aula y lo que se espera de ellos como que haga que el estudiante se sienta
miembros de la clase. No puede haber un entorno intimidado sino con confianza pero con

eficaz sin el uso correcto de reglas y normas. reglas que cumplir e instrucciones que
seguir, debe existir un tipo de
Una buena gestión de clase ayuda al
comunicación entre el docente y el
profesor a centrarse con mayor energía en
estudiante y cuidar siempre que no se
las tareas que tiene, darse mejor cuenta de
pierda el control del salón.”12
lo que sucede en el aula y proyectar una
imagen más positiva y segura de la propia No existe en México (y dudo que algún país del mundo)
competencia profesional.10 la disciplina universal para resolver los problemas que
se presentan en el aula, sin embargo, la disciplina
“Formar para la comunidad y dentro de la comunidad
no significa adaptación o conformación sino el
11 ARSENIA Tula, María. Educación y Comunidad. Buenos Aires. El
9 CLIFFORD, Edwards. El orden en las aulas. Recursos para resolver ateneo. 1973. 62 pp.
los problemas de disciplina en clase. Madrid. CEAC. 2006. 424 pp. 12 DE LEÓN Maldonado, Rocío Raquel. Disciplina asertiva y la
10 GARCIA Correa, Antonio. La disciplina escolar. Universidad de práctica de la responsabilidad. Guatemala. 2016. Tesis. Universidad
Murcia. EDITUM. 2008. 134 pp. Rafael Landívar, Facultad de Humanidades.
asertiva es aquella en la que se basará el presente prórroga de entrega y por consiguiente no habrá
trabajo. manera de recuperar la entrega de dicha tarea.

La actitud con la que dará las indicaciones será muy

distinta a la actitud que toma normalmente, ya que
Hipótesis
siempre está riendo y bromeando con los estudiantes,
La implementación de la disciplina asertiva en el aula está vez será más estricta, pero sin dejar de lado el
ofrece mejores resultados en cuestión de la entrega de respeto.
trabajos en tiempo y forma.
El grupo esta conformado por 21 estudiantes, los
cuales son: Alvarado Avalos Alejandra, Cedillo
Domínguez Aketzalli Sacnicte, Domínguez Mendoza
Metodología Kasandra, Enríquez Falcon Karina Monserrat, García
Ibarra Paulina Mariana, Hernández Valdez Ariadna
Daniel, es el adjunto del profesor Eric. Para esta Nayely, Hernández Vara Carlos, Jiménez Herrera
investigación él será el responsable de dejar como Lizzet Arely, Melchor Morelos Aylin, Montaño
Bernardino Rodrigo Aldair, Noriega García Axel
tarea unos cuestionarios que obligan a revisar a los Dominek, Palacios Herrera Claudia Beatriz, Peña Luna
estudiantes los apuntes que realizaron a lo largo del Leslie Marvella, Rivera Torres David, Sánchez Santiago
Blanca Isela, Sandoval Rosete Luis Alberto, Tapia
curso, sin embargo “este dejar de tarea” tiene algo
Arellano Jessica Verónica, Zavala Domínguez Gabriela
inusual para la cotidianidad del curso. Alejandra y Benítez López Miguel Ángel.

Él dejará las tareas con la indicación de que si no se Variables

entrega la tarea para el día establecido, no habrá Variable dependiente: Entrega de trabajos en tiempo y
forma.
 Variable independiente: Implementación del modo Instrumento
disciplinario asertivo al momento de dejar las tareas.
Para la recaudación de información de los alumnos de
Cuadro de Variables e Indicadores la materia esta investigación respecto a sus tareas, se
elaboró un cuestionario que consistía en 6 preguntas.
TIPO DE DEFINICIÓN
VARIABLES VARIABLES CONCEPTUAL INDICADORES
El formato fue el siguiente:
Entrega: Poner alguna Día en el que los
Este cuestionario está enfocado a recabar información
cosa o persona en poder estudiantes
de alguien. Dar. Dedicar entreguen la tarea. relacionada con las tres últimas tareas que se dejaron
el tiempo necesario a la en la materia de investigación IV a cargo del profesor
Entrega de realización de una cosa. Tiempo de
Eric Flores. Por favor, responde con toda la sinceridad
trabajos en Dependiente Tiempo: Período realización de las
tiempo y determinado durante el tareas. posible.
forma. que se realiza una
1. El profesor Eric acostumbraba a dejar tareas
acción Disponibilidad de
Forma: Manera de los estudiantes para donde se tuviera que leer algún texto, más no
realizar y entregar algo entregar las tareas. donde tuvieras que responder algún cuestionario
según los criterios
Enel que se te obligara a revisar tus apuntes. De
impuestos.
El método […] es el acuerdo en lo anterior, ¿Cómo asimilaste el
procedimiento o conjunto Manera en la que hecho de que se te dejaran las tres últimas
Aplicación del de procedimientos que Daniel les pida las
tareas en la materia?
método Independiente se utilizan para obtener tareas.
disciplinario conocimientos
asertivo. científicos, el modelo de Que no haya 2. ¿Las entregaste todas? Si tu respuesta es no,
trabajo o pauta general prorrogas de
explica el motivo.
que orienta la entrega.
investigación.
 3. ¿Dedicaste el tiempo necesario para la Las respuestas de los estudiantes a dichos
realización de tus tareas? cuestionarios se muestran graficados a continuación:

4. ¿Consideras que fue una buena idea dejar 1. ¿Cómo asimilaste el hecho
tareas? ¿Por qué? de que se tedajaran las tres
últimas tareas en la materia?
5. Las tareas estuvieron a cargo de Daniel, (el
Fue fácil. Se asimilo de
13%
adjunto del profesor Eric) ¿Consideras que su 20% buena manera.

actitud influyó para que realizarás las tareas?

20% Fue una manera idonea
47% para obligarlos a
repasar.
6. ¿Recomendarías al profesor dejar tareas como
éstas para semestres posteriores?

Este cuestionario se aplicó a 15 de los 22 estudiantes, 2. ¿Entregaste todas las

que eran en un principio. tareas?
Los participantes fueron: Miguel Ángel, Lesslie,
Alejandra, David, Blanca, Luis, Ariadna, Aketzalli, Sí
27%
Beatriz, Lizzet, Rodrigo, Karina, Jessica, Axel y
No
46%
Mariana.
Unicamente dos
27%
 2.1 La población que 4. ¿Consideras que fue una
respondio que no realizó sus buena idea dejar las tares?
tareas, fue…

Por realizar otras

tareas. 100% Sí

48% Por flojera.

52%

3. ¿Dedicaste el tiempo 4.1 ¿Por qué?

necesario para la realización
de tus tareas?
Para que el
27% profesor cuestione
lo que hemos
Sí
aprendido.
24%
No 73% Para repasar los
temas vistos en
76% clase.
5. ¿Consideras que la actitud
de Daniel influyó para que
realizaras las tareas?

7% Sí.

Sí, ya que fue

46% exigente. 6.1 ¿Por qué?
47%
No. Las tareas se
entregan porque sí.

Para reforzar lo
33% aprendido.
40%
Para dedicarle más
empeño a la tarea.
Para conocer el avance
6. ¿Recomiendas al profesor 27%
grupal.

seguir dejando tareas?

Sí.
100%
Con esto podemos decir que Referencias

Aquí van conclusiones.  LIMA Muñiz, Laura H. y Rebeca Reynoso Angulo. La

enseñanza y el aprendizaje de la Historia en México. Datos
de su trayectoria en la educación secundaria. Universidad
Pedagógica Nacional /

 Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

México. 22 p.

 ALARCON Ganem, Patricia. Escuelas que matan: Las partes

enfermas de las instituciones educativas. México. LIMUSA.
2004. 224 p.

 BLANCO, María Eugenia. Cómo gestionar hoy los conflictos

en la escuela. Madrid. CCS. 2015. 135 pp.

 SPRANGER, Eduard. Cultura y Educación. Parte temático

BS. AS, Espasa – Calpe. 198

 COHN, Jonas. “Pedagogía Fundamental” en Revista

Pedagogía. Madrid. 1933.

 URÍA, María Esther. Estrategias didáctico-organizativas para

mejorar los centros educativos. Madrid. NARCEA. 2001. 228
pp.

 CLIFFORD, Edwards. El orden en las aulas. Recursos para

resolver los problemas de disciplina en clase. Madrid.
CEAC. 2006. 424 pp.

 WATKINS, Chris. Wagner, Patsy. La disciplina escolar.

Propuesta de trabajo en el marco global del centro.
Al final, esta hipótesis se convirtió en algo que me España. Paidós. 1991. 185 pp.

costó defender.
 GARCIA Correa, Antonio. La disciplina escolar. Universidad
de Murcia. EDITUM. 2008. 134 pp.

 ARSENIA Tula, María. Educación y Comunidad. Buenos

Aires. El ateneo. 1973. 62 pp.

 DE LEÓN Maldonado, Rocío Raquel. Disciplina asertiva y la

práctica de la responsabilidad. Guatemala. 2016. Tesis.
Universidad Rafael Landívar, Facultad de Humanidades.