PROCESOS DE INIOVACION E INVESTIGACION

ELABORADO POR

María Isabel Marín Posada

PARA

Gustavo Santis Mancipe

Universidad Santander

UDES VIRTUAL

Gestión de la Tecnología Educativa

Girardota, Antioquia, Colombia

20018
 Revisión grupos de investigación con relación a la tecnología en el contexto
educativo -plataforma Scienti.

A lo largo de la historia nos hemos venido preocupando por todo lo que cruza
en la mente de aquellos estudiantes a los que pareciera ser, que ningún esfuerzo realizado
por los docentes para inspirar en ellos el deseo de superación se hace efectivo. Como
docentes buscamos la forma de utilizar diferentes recursos con los que se logre despertar
en sus estudiantes el interés por la superación y entrega. Se busca hallar esa motivación
que resulta ante nuestros ojos a veces oculta o inalcanzable. La tecnología es una de las
principales precursoras de nuevas técnicas de aprendizaje, con las cuales los estudiantes
logran superar obstáculos y adquirir un nuevo nivel de aprendizaje que los lleva a obtener
un conocimiento significativo teniendo contacto directo con nuestro entorno.

La tecnología nos permite interactuar con herramientas que ofrecen recursos

interactivos tanto para maestros como para estudiantes. Nuestro entorno nos ofrece
muchas alternativas con relación a la tecnología en el medio educativo. En Colombia
existen diversas organizaciones que se han esforzado por crear planes en pro de la
superación de nuestros niños y jóvenes, desafortunadamente sus esfuerzos se han visto
truncados por las políticas que retienen la inversión en ciencia y tecnología. Esto ha
conllevado a estas organizaciones a no obtener los resultados deseados.

Se hace necesario resaltar los innumerables esfuerzos que se vienen realizando

por las entidades encargadas de sacar adelante los procesos de innovación y luchan
incansablemente por sortear los diferentes obstáculos y así lograr que el desarrollo de la
educación sea cada dia mucho mejor.

Previas investigaciones se han enfocado en esta área, como lo es el caso de

Cradler, McNabb, Freeman, and Burch (2002) quienes han investigado como la
tecnología influye en el aprendizaje de los estudiantes, ellos enfatizan en la importancia
del uso de la tecnología en conjunto con algunos métodos de aprendizaje colaborativo
con el objetivo de mejorar lo propósitos de la enseñanza y el aprendizaje escolar.

A continuación se presenta la relación de algunos grupos de investigación que

han enfocado sus esfuerzos en obtener avances significativos de la educación por medio
del desarrollo en ciencia y tecnología.
 1. EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA E INNOVACIÓN EN
EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS – FIELDS-

Surgió como una estrategia orientada al fortalecimiento y desarrollo de la

investigación enfocada a la formación en Ciencias Básicas, dirigiendo su actuar al
mejoramiento continuo de la formación en Ciencias Básicas de los estudiantes
Universitarios, en la búsqueda de generar estrategias que conduzcan a permear de
forma positiva el entorno local, acorde con las necesidades particulares de cada
programa académico de la institución.

Los campos de acción del Grupo se encuentran direccionados por la línea de

investigación denominada “Didáctica e innovación en el Aprendizaje de las Ciencias”,
incorporando nuevas tecnologías y aplicación de modelos pedagógicos en los procesos
de estudio y aprendizaje en Ciencias Básicas, tanto en el nivel general como en los
requerimientos propios de la variedad de programas académicos de formación de la
UDI.

Misión

Promover el mejoramiento de la formación en Ciencias Básicas, mediante la

investigación en didáctica y la incorporación de TIC, a procesos de aprendizaje a
través de un equipo de trabajo capacitado y comprometido con el mejoramiento de los
procesos formativos buscando siempre la aplicabilidad en contextos reales.

Visión

En el 2020 el Grupo en Didáctica e innovación de las ciencias – FIELDS, estará

posicionado, categorizado por Colciencias y reconocido por la calidad y pertinencia de
sus productos, la innovación de sus propuestas didácticas y educativas, la rigurosidad en
los estudios de investigación que soportan sus procesos de divulgación y formación, y
por su gestión permanente en pro de la creación de una cultura de reflexión pedagógica.

Objetivos

 Promover y fortalecer las condiciones para el desarrollo de la

investigación en el Departamento de Ciencias Básicas de la UDI, dando a conocer
sus productos y resultados, con el fin de contribuir al mejoramiento, desarrollo y
difusión de estas disciplinas.

 Implementar estrategias pedagógicas para el mejoramiento del

rendimiento académico en los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias
básicas en la educación media y superior.

 Contribuir en el mejoramiento de la labor pedagógica del docente, la

orientación y formación de los estudiantes en la comprensión de los conceptos y
procedimientos asociados con el estudio de las ciencias básicas.

 Participar activamente en redes de trabajo colaborativo en las áreas

de tecnologías aplicadas a la educación, para optimizar los procesos enseñanza
aprendizaje.

 Formular y ejecutar proyectos de investigación que incluyan el

desarrollo de componentes tecnológicos y estudio de los efectos de su incorporación
en la población objeto.

 Desarrollar procesos de formación en los diferentes niveles de las

comunidades educativas, que permitan una apropiación tecnológica pertinente, en
coherencia con los proyectos educativos y procesos de aprendizajes realizados.

2. GRUPO: INNOV-ACCIÓN EDUCATIVA

-Fecha de creación: Agosto de 1.997
-Departamento, ciudad: CALDAS - MANIZALES
-Líder: Josefina Quintero Corzo
-Área de conocimiento: Ciencias Sociales, Ciencias de la Educación.
- Clasificación: A
- Programa nacional de ciencia y tecnología: Ciencia, Tecnología e
Innovación en Ciencias Humanas, Sociales y Educación
-Avalado por: Universidad de Caldas - Unicaldas
-Página web: http://www.ucaldas.edu.co
Grupo dedicado a crear mecanismos, estrategias y rutas para optimizar el
trabajo en equipo y constituirnos como comunidad académica en torno a la
investigación educativa, el currículo y las pedagogías virtuales que contribuyen
 a elevar la calidad de los procesos formativos en todos los niveles y modalidades
del sistema educativo colombiano.

Los principales proyectos de la Corporación han sido desarrollados para el

Ministerio de Educación Nacional, para la Secretaría de Educación del Distrito Capital,
para la Fundación Acción Internacional y para la Red Iberoamericana de Informática
Educativa (RIBIE), cuyo Comité Académico elige como presidente internacional, en el
2011, a Miguel Ángel Vargas Hernández.

A partir del 2010, CETICS se constituye también en una editorial la cual ha

publicado hasta la fecha más de diez libros y contribuido en la creación de tres revistas.

Algunas de las entidades más destacadas que han contratado diferentes servicios
con CETICS, son: el Ministerio de Educación Nacional (MEN), el Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar (ICBF), el Consejo Superior de la Judicatura – Escuela Judicial
Rodrigo Lara Bonilla, la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Piloto de
Colombia, la Dirección General Marítima (DIMAR), la Red Iberoamericana de
Informática Educativa (RIBIE), la Secretaría de Educación del Distrito Capital, la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y el Instituto Nacional de Salud
(INS).

Líneas de investigación declaradas por el grupo

- Acción educativa y saber pedagógico

- Currículo, cultura y formación

- Aprendizajes virtuales en la era digital

Dentro de sus publicaciones más importantes encontramos las siguientes:

- Publicado en revista especializada: Nuevas tecnologías, nuevas enfermedades

en los entornos educativos .Colombia, Hacia La Promoción De La Salud ISSN: 0121-
7577, 2015 vol.: 20 fasc: 2 págs.: 13 - 26 Autores: Josefina Quintero Corzo, Raúl
Ancizar Munevar Molina, Fabio Ignacio Munevar Quintero.
 -Publicado en revista especializada: Relaciones de poder En la evaluación de los
aprendizajes con docentes en Formación. Colombia, Entramado ISSN: 1900-3803, 2015
vol.: 11 fasc: NA págs.: 158 - 176 Autores: Luz Amparo Londoño Restrepo.

Sectores de aplicación:

- Desarrollo de programas (software) y prestación de servicios en informática.

- Edición, impresión, reproducción y grabación industriales de diarios, revistas,

libros, discos, casetes, vídeos y películas

- Educación

Entre sus objetivos más importantes están: desarrollar competencias

investigativas en los educadores, conducentes al mejoramiento de los procesos
formativos, lograr una representación general de los fundamentos teóricos y
metodológicos del currículo que le permitan analizar críticamente su práctica educativa
e intervenir las tareas de diseño, desarrollo y evaluación curricular, propiciar un espacio
académico para la presentación de visiones de carácter crítico interdisciplinario sobre el
uso y aplicación de los entornos virtuales en los diferentes niveles y modalidades del
sistema educativo colombiano.

La fundamentación teórica, epistemológica y metodológica del grupo INNOV-

ACCIÓN Educativa se sustenta en los actuales paradigmas de investigación aplicados a
la pedagogía, al currículo y los entornos virtuales didáctico-multimediales, llámense
positivistas, interpretativos, críticos o emergentes. El grupo convoca a los educadores y
a otros profesionales a dialogar con las demás ciencias, a producir saber pedagógico y a
mejorar su propia práctica. Aunque diferentes enfoques, paradigmas y metodologías han
iluminado el desarrollo de la investigación pedagógica, la mayor fuerza sobre lo que
actualmente caracteriza la práctica como investigación, se encuentra a partir de los
efectos del giro hermenéutico en las ciencias sociales y humanas.

3. FRANCESCO TONUCCI: INVESTIGAR EN LA ESCUELA

La escuela debería ser el lugar del redescubrimiento de la historia

personal y colectiva, el espacio de clarificación de la propia realidad
circundante. Ésta es la tesis de la que parte Francesco Tonucci, recogida en
esta entrevista. Se abordan las líneas generales de su pensamiento. El tema
base de sus investigaciones es la relación entre el proceso cognoscitivo y el
método didáctico. El maestro es el mediador fundamental en la aproximación
al mundo exterior.

SU TEORIA DE INVESTIGACION.

Parte de una crítica a los trabajos realizados, en USA especialmente,

que tienden a correlacionar origen social y fracaso escolar de manera
determinante, de modo, que la intervención del maestro es de hecho
imposible; se presentan las cosas de modo predeterminante: sólo cabe una
ambigua propuesta de «pedagogía especial» para niños que tienen lo que
denominan «hándicaps sociales». Nuestra crítica esencial es que, en este
análisis, la escuela como práctica cotidiana y como institución social,
aparece como neutra. Por el contrario, queremos demostrar que otra escuela,
con otros planteamientos, puede cambiar a fondo todo el proceso de
aprendizaje.

TEMA BASE DE LA INVESTIGACION

El tema central es la relación entre proceso cognoscitivo y método

didáctico. Parte de la tesis de que si se respetan las necesidades del niño se
consiguen modificar esos hándicaps iniciales. Para ello es también
imprescindible atender a aspectos nuevos y renovar así mismo los criterios y
los instrumentos de medida de los resultados. Los clásicos test no son
utilizables en esa perspectiva ya que responden a valores preferenciales de
determinadas clases sociales: p. ej. El lenguaje y/o las capacidades de
abstracción, que van en detrimento de otras, como la lógica concreta o la
capacidad manual operativa... o la sobrevaloración de la corrección formal
antes que la capacidad de comunicación, etc.

La pregunta clave es la de definir cuáles son las «necesidades» de los

niños... es esencial redefinir radicalmente esas necesidades. Simplificando
las cosas, en el marco de esta entrevista, se puede afirmar que una escuela
adecuada se sitúa de modo opuesto a la escuela Tradicional en este aspecto.
Tres son los elementos que definen las necesidades de los niños en el orden
de su propio desarrollo global: - la gestión de su propio conocimiento; - la
automotivación o motivación intrínseca; - el trabajo en grupo. Frente a esto,
 la escuela tradicional propone y realiza un modelo escolar basado en el
autoritarismo, la motivación externa y en el trabajo individual.

La escuela como investigación, entendida como actitud científica es

algo más que una receta de la cocina didáctica. Es una actitud cultural, un
nuevo planteamiento que involucra a la escuela como institución y a la
práctica del maestro. Es un nuevo modelo cultural.

«La investigación existe cuando nos hallamos frente a un problema

cuya solución nos es necesaria y el método de la investigación impone el que
se resuelva el problema utilizando los conocimientos anteriores en forma
nueva, creativa.» En cuanto al otro aspecto de vuestra pregunta, la simple
observación nos muestra cómo el niño empieza a conocer con la técnica de la
investigación, a través de la experimentación, del tanteo y del error, etc. De
hecho es el método de la ciencia; se trata de reelaborar creativamente la
información que se posee, probar, intentar, verificar, comparar.

4. GRUPO: DISEÑADORES DE AMBIENTES DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE DAEA

-Fecha de creación: 2000 - 1

-Departamento, ciudad: Bogotá, d. c. - Bogotá, d.c.
-Líder: Josefina Quintero Corzo
-Área de conocimiento: Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación
- Clasificación: B
- Programa nacional de ciencia y tecnología: Ciencia, Tecnología e
Innovación en Ciencias Humanas, Sociales y Educación
-Avalado por: Universidad Nacional De Colombia
-Página web: franciscoglopez@gmail.com

Grupo dedicado a la búsqueda de los criterios de calidad educativa, generados en

los materiales multimediales también conocidos como sistemas tutoriales.

Tiene como objetivo general con base en las teorías de calidad educativa
establecer criterios para el análisis de ámbitos multimediales.

Líneas de investigación declaradas por el grupo

- Enseñanza aprendizaje
 - Tecnologías Aplicadas en Arquitectura.

Sectores de aplicación:

-Educación

Dentro de sus publicaciones más importantes encontramos las siguientes:

- Publicado en revista especializada: Innovación en procesos pedagógicos de

Enseñanza Aprendizaje del Componente Tecnológico en Proyectos Arquitectónicos.
Colombia, E-Mail Educativo ISSN: 0123-4897, 2008 vol.: 1 fasc: n/a págs.: 1 – 14,
Autores: Eliana catalina cortes Páez, francisco López Pérez, Sonia cubillos Vanegas,
diego Velandia rayo.

5. GRUPO: AMBIENTES EDUCATIVOS VIRTUALES. CETICS.

-Fecha de creación: Enero del 2.001

-Departamento, ciudad: Bogotá, d. c. - Bogotá, d.c.
-Líder: Miguel Ángel Vargas Hernández
-Área de conocimiento: Ciencias Sociales, Ciencias de la Educación.
- Clasificación: B
- Programa nacional de ciencia y tecnología: Ciencia, Tecnología e
Innovación en Ciencias Humanas, Sociales y Educación
-Avalado por: Corporación para la Educación y las TICS.
-Página web: www.cetics.org

Grupo dedicado a la investigación al diseño y desarrollo de soluciones

educativas con el apoyo de tecnologías digitales.

Líneas de investigación declaradas por el grupo

- Aulas virtuales para la educación

- Accesibilidad y TIC.

Dentro de sus publicaciones más importantes encontramos las

siguientes:

- Publicado en revista especializada: Estado del arte de objetos virtuales de

aprendizaje para población con discapacidad en educación superior. Colombia,
 Estado Del Arte De La Informática Educativa En Colombia Rabie - Col ISSN:
2145-7085, 2009 vol: 1 fasc: N/A págs.: N/A, Autores: Miguel Ángel Vargas
Hernández, Manuel José Díaz Pérez, Sandra Acevedo.

-Publicado en revista especializada: La enseñanza de las ciencias, las

tecnologías y los medios en la educación básica y media. Colombia, Interacción:
Revista de Comunicación Educativa ISSN: 1909-5988, 2009 vol: 50 fasc: N/A
págs.: N/A, Autores: miguel Ángel Vargas Hernández, Yolima Vargas Garzón,

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Page 1. Facultad de Ciencias de la Educación TRABAJO FIN DE GRADO

GRADUADO
EN MAESTRO/A DE EDUCACIÓN PRIMARIA El taller de los cuentos Realizado
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Elena García Navarro Autorizado por: Francisco Morales Lomas…

Experimentos científicos infantiles como medios para generar

actitudes y aptitudes investigativas en los niños de 5 años del grado
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SC Sierra Barrera - repository.usta.edu.co

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