Lectura Reflexiva
Lectura Reflexiva
Lectura Reflexiva
Proviene del vocablo latino lectum, que es el supino del verbo legere cuyo sentido primario es;
elegir, seleccionar. Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito.
La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el
fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación.
reducen a cuatro:
¿SABIAS QUE?
La lectura reflexiva es el proceso mas importante del aprendizaje en el cual se utilizan un proceso
mas importante del aprendizaje en el cual se utilizan un proceso ficiologico y mecanico que
consiste en llevar la vista sobre las lineas escritas del texto identificando los simbolos que van
apareciendo.
Es la lectura para retener la información. La velocidad pasa a un segundo plano. Se lee con
atención, lentitud, interesa la comprensión del material o contenido.
Aplicamos esta lectura para aprender, investigar temas científicos, artísticos, tecnológicos,
estudiar textos escolares, publicaciones estructuradas, etc. este tipo de lectura exige -con
relación al tipo anterior- mayor capacidad de análisis y reflexión. Este es el tipo de lectura cuyo
aprendizaje vamos a desarrollar en nuestros próximos encuentros virtuales.
LECTURA REFLEXIVA
Una lectura reflexiva requiere un lector que gira sobre sí mismo mientras lee un texto y
reconsidera «críticamente» lo que va obteniendo de esa experiencia. Girar sobre uno mismo es
igual a pensar sobre lo ya pensado; y hacerlo críticamente consiste en comparar lo obtenido con
algún criterio y detectar, si existiera, algún problema (inconsistencias, lagunas o errores) que
impulse la necesidad de engendrar alguna idea reparadora.
*Detectar inconsistencias en uno mismo, lo que supone que el lector toma como objeto de
conocimiento su propio conocimiento, que es la esencia de lo que se denomina metacognición
Una lectura reflexiva hace que el lector detecte sus propias inconsistencias y las repare. Esto
supone una actividad compleja que no puede realizarse más que proporcionando al alumno un
motivo poderoso que le empuje a ejecutarla.
Por el contrario, si un lector emprende una lectura menos concienzuda, en la que únicamente
busca identificar de qué trata el texto –«la superconductividad»– o hacerse con una idea global
del mismo –«la temperatura de los materiales es muy importante para la superconductividad»–
, la inconsistencia puede pasar desapercibida. Esto mismo ocurriría si un lector sólo fuera capaz
de estas dos mismas operaciones.
- Papi, ¿Cuánto ganas por hora?- Con voz tímida y ojos de admiración, un pequeño recibía así a
su padre al término de su trabajo.
El padre dirigió un gesto severo al niño y repuso: - Mira hijo, informes ni tu madre los conoce.
No me molestes que estoy cansado
• Pero Papi, - insistía – dime por favor ¿Cuánto ganas por hora?
La reacción del padre fue menos severa. Sólo contestó – Cuatro soles por hora.
• Así que, esa era la razón para saber lo que gano. Vete a dormir y no molestes, muchacho
aprovechado.
Había caído la noche. El padre había meditado sobre lo sucedido y se sentía culpable. Tal vez su
hijo quería comprar algo. En fin, descargando su conciencia dolida, se asomó al dormitorio de
su hijo. Con voz baja preguntó al pequeño:
• ¿Duermes, hijo?
• Gracias, Papi – contestó el pequeño y metiendo sus manitas debajo de la almohada, sacó unas
monedas.
• Ahora ya completé. Tengo cuatro soles. ¿Me podrías vender una hora de tu tiempo? –
preguntó el niño.
Le comenté hasta cierto punto algo de lo que estaba sintiendo y el ancianito me preguntó:
El anciano me contestó:
Han pasado muchos años de aquel encuentro y muchos años para darme cuenta que muchas
veces vamos por la vida “CIEGOS”. Nos levantamos con el “PROBLEMA” y caminamos todo el
día con el “PROBLEMA” y el sol y la vida brillando a nuestro alrededor y no lo vemos.
No permitas que pase tu día sin mirar aquello hermoso que te rodea. No pierdas ni un minuto
más oscureciendo tu vida la de otros a tu alrededor. Todos tenemos problemas, pero recuerda
que éstos son nuestra oportunidad para aprender y crecer.
Estas estrategias nos guiaran sobre como leer de manera reflexiva como técnica de estudio. La
cual consta de 5 pasos:
1. PRE-LECTURA: Es una hojeada que permite tener una idea general de lo que se va a leer;
conociendo la estructura general del texto como títulos y palabras claves (por lo general se
encuentran en negrita y subrayado).
2. LECTURA REFLEXIVA: Permite conocer a profundidad la estructura del texto y reconocer las
diferentes ideas; requiere mayor concentración. Identifica la idea principal, secundaria e
información detallada como fechas, nombres, etc.
3. SUBRAYAR: Utiliza un código personal para destacar lo más importante del texto. El usuario
escoge la mejor manera. Pueden ser líneas, colores, flechas, corchetes, signos de admiración,
signos de interrogación, etc.
Para subrayar se pueden utilizar líneas, colores, flechas para enlazar y conectar datos, signos de
admiración e interrogación.
4. ESQUEMA: Es el esqueleto del texto; en este quedan recogidas las ideas principales y
secundarias tras la lectura y el subrayado.
Muestra las ideas mediante un diagrama hecho exclusivamente con palabras claves
identificadas en el subrayado.
En el esquema debe aparecer el titulo del tema, las ideas principales, las ideas secundarias y los
detalles.
5. RESUMEN: Es hacer más pequeña una información incluyendo las ideas principales. Su
objetivo es contar lo que el estudiante asimila.