Cuadro Sinoptico Dennys Terminado

Follari, busca descubrir el significado exacto del lenguaje educativo
Moore, “La filosofía y la teoría no pueden ni deben estar separadas”

Burbules, La filosofía constituye “una manera de mirar, pensar, percibir y actuar en y sobre el mundo, así como de ayudar a superar las
formas de desigualdad y opresión estructural”
Beyer, es la unidad de pensamiento que da coherencia a las diferentes respuestas que se ofrezcan a todas las esferas del proceso
Posiciones actuales de educativo.
la filosofía de la Chávez, maneja categorías y conceptos filosóficos sin el nexo intrínseco entre el cuerpo teórico de la filosofía ... y la educación”
Saviani, “los filósofos de la educación no nos han dado una cuenta clara de cómo su disciplina realmente trabaja.
educación Otros autores manifiestan que el dilema central es encontrar la forma de ser tanto académicamente buena como importante para los
practicantes
Bredo, a pesar de que la filosofía tiene un gran reconocimiento mundial, esto no la excluye de que exista un fuerte debate en torno a esta.
Reconocimiento de los Formar las habilidades, hábitos, competencias y valores imprescindibles para que el individuo pueda enfrentar
elementos que adecuadamente la solución de los problemas que la vida le planteará, mediante la
constituyen las organización pedagógica de un sistema de contenidos, métodos y medios estructurados en planes y
programas de estudio, en el marco institucional de la escuela
perspectivas actuales
El principio de la práctica.

El principio del desarrollo.
Fundamentos Son bases conceptuales teórico- El principio de la contradicción.
metodológicas que están presentes y La correlación del sujeto y el objeto en la actividad
cosmovisivos de la atraviesan todo este proceso. educativa.
actividad educativa El valor y la valoración en el proceso docente.

Fundamentos El principio del reflejo activo y creador a través de la

Se refieren a aquellas regularidades esenciales práctica en la enseñanza.
filosóficos de la a través de las cuales transcurre el proceso de Lo sensorial y lo racional en la formación de
Fundamentos conocimiento de la realidad en la conciencia del
educación como gnoseológicos hombre y que se encuentran presentes y
conocimientos, habilidades y valores.
Lo empírico y lo teórico en el proceso de enseñanza-
reconsideración presentes y actuantes
actuantes en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
aprendizaje.
La verdad en la educación.
crítica de la en el proceso de La interrelación ciencia-docencia.
filosofía de la enseñanza y
aprendizaje
educación La naturaleza categorial del pensamiento y su
modelación consiente. El ascenso de lo abstracto
Permiten delimitar aquellas leyes y formas a lo concreto en la organización, argumentación y
mediante las cuales opera y se estructura el exposición pedagógica. Lo histórico y lo
Fundamentos lógicos pensamiento lógico en la actividad docente.
de la actividad humano a lo largo del proceso docente.
La formación de la capacidad de demostración.
educativa Las formas lógicas de estructuración del saber
científico y la educación investigativa.
Economía y educación.
Enmarcan a lo educativo como un fenómeno El enfoque clasista en la actividad pedagógica.
Fundamentos humano y social, en tanto actividad El partidismo político y la cientificidad en el proceso de
sociológicos referidos direccionada a fundamentar y potenciar la enseñanza-aprendizaje.
esencia del hombre y la La ética y la actividad educativa.
en el plano filosófico correspondencia con su existencia La educación como instrumento de hegemonía.
La interrelación entre educación, desenajenación y
cultura.
Relación del estudio
El estudio filosófico sobre la educación se
filosófico en la constituirá en una herramienta efectiva a El educador bien preparado filosóficamente tendrá a su
actividad cotidiana del emplear por el educador en su actividad disposición una óptica reflexiva y crítica que podrá emplear
educador cotidiana, tanto instructiva como formativa para elevar la calidad de su desempeño y de los resultados
instructivos y formativos en sus estudiantes.

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