Sesion de Aprendizaje de Comunicacion

PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN : “Elaboramos afiches sobre el buen trato”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Crear afiches para expresar sus ideas y sentimientos
FECHA : 08-04-201
DURACIÓN : BLOQUE I (tiempo indicado)
GRADO Y SECCION : 2° A
II. APRENDIZAJE ESPERADOS:

(Selección de competencias capacidades e indicadores) (Durante una sesión, podría trabajarse varias
cuestiones a la vez, pero solo hay que señalar las que se trabajarán explícitamente y poder lograr en el
tiempo indicado)
SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR (se
COMPETENCIA CAPACIDAD TÉCNICAS/
considera el indicador
INSTRUMENTOS
precisado)
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Textualiza Escribe afiches de
ESCRITOS experiencias, ideas, acuerdo a la situación
Produce reflexivamente diversos comunicativa y de sus Observación/Lista
sentimientos,
tipos de textos escritos en variadas conocimientos previos de cotejo
empleando las
situaciones comunicativas con considerando el tema,
coherencia y cohesión, utilizando convenciones del propósito, tipo de texto
vocabulario pertinente y las lenguaje escrito. y destinatario.
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Interactúan Explica que nada
COMPETENCIA CIUDADANA respetando al otro u justifica el maltrato a
otra en sus otros y otras y que hay
CONVIVE diferencias e otras maneras de
incluyendo a todos interactuar.
y todas
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MATERIALES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Se propicia la situación comunicativa a través de una representación Texto: “Gloria
teatral hecha por la docente llamada “Gloria Globo” con preguntas Globo”
¿Cómo era Gloria Globo?
 ¿Por qué crees que actuaba de esa manera? Globo
 ¿Has observado algún niño con esas actitudes?
INICIO  ¿Crees que Gloria Globo era maltratada?
(10min)  ¿Cómo hubiera terminado Gloria Globo si no hubiera cambiado?
 ¿Qué podemos hacer para dar a conocer sobre la
importancia del buen trato?
La docente plantea como propósito de la clase la elaboración de un
afiche.
(Cuando el docente plantea el o los propósitos de la sesión, estos deben ser un
reto o conflicto cognitivo, que despierte el interés del grupo, se da a conocer los
aprendizajes que se espera poder lograr al final del proceso y/o recoger los
saberes previos).
Papelógrafos
Plumones
Afiches
Los estudiantes observan los afiches y con ayuda del docente los describen
y descubren sus elementos.
PLANIFICACIÓN
 A partir de preguntas el docente orienta por grupos la planificación del
afiche.
Planificamos nuestros textos
¿A quién o a quienes estará dirigido A mis compañeros,

nuestro texto? profesores….
¿Para qué vamos a escribir este texto? Para informarnos
sobre el buen trato….
¿Qué escribiremos: Un cuento, una Un afiche
carta, una receta o una noticia, etc.?
DESARROL
LO ¿Qué partes tiene? Tiene título, mensaje,
(70min) imágenes…..
¿Qué imágenes elegiré?
¿Qué título o eslogan escribiré?
¿Qué mensaje escribiré?
TEXTUALIZACION
 Los estudiantes según lo planificado realizan la redacción de su afiche.
 Se monitorea a todos los equipos (¿Qué más podemos decir? ¿Luego
qué ponemos? )
REVISIÓN
 Leen y releen el afiche para revisar y reflexionar sobre su escrito.
 Identifica las partes del texto en las que no haya claridad o relación
entre las ideas.
 Señalan las palabras que se repiten y las cambia por otras que
conserven el propósito e intencionalidad comunicativa.
 Comparan los afiches y señalan los elementos que coinciden y
concluyen cuál es la estructura, función y tipos de textos. (consolidación
y formalización de los aprendizajes)
 Escriben en sus cuadernos.
Por grupos hacen un recorrido por la institución y deciden donde pegar los
afiches.
 Reflexionan en qué otras situaciones pueden comunicar un mensaje Ficha
utilizando un afiche y lo escriben en su cuaderno. metacognitiva
 Resuelven en el cuaderno de trabajo de comunicación la hoja aplicativa
CIERRE de la pág. 56.
(10 min) Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión.
¿Qué aprendieron?, ¿para qué lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron ,
¿qué les ayudó a elaborar el afiche?
Dialogan en casa con sus familiares sobre el buen trato en su hogar y traen
nuevas propuestas.

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II. APRENDIZAJE ESPERADOS:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

¿A quién o a quienes estará dirigido A mis compañeros,

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