MAManual

Manual NUAL
del Aplicativo
para la elaboración del
Plan Anual de Trabajo

1
ÍNDICE
1. Presentación

I. PARTE I: ELABORACIÓN DEL PAT

1.1 Matriz para Elaboración del P.A.T. - Aplicativo Informático 01-
1.2 Inicio
1.3 Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la
institución educativa.
1.3.1 C1_ECE
1.3.2 C1_Notas Inicial
1.3.3 C1_Notas Inicial (2)
1.3.4 C1_Notas Primaria
1.3.5 C1_Notas Primaria (2)
1.3.6 C1_Notas Secundaria
1.3.7 C1_Notas Secundaria (2)
1.4 Compromiso 2: Retención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa.
1.4.1 C2_Permanencia y Conclusión
1.5 Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa.
1.5.1 C3_Calendarización
1.6 Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
1.7 Compromiso 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de
aprendizaje.
1.8 Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
1.8.1 C4, 5 y 6_Práctica Pedagógica
1.9 Compromiso 7: Gestión del clima escolar en la I.E.
1.9.1 C7_Gestión de Conflictos
1.10 Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)
1.10.1 Matriz de diagnóstico
1.10.2 Matriz de objetivos y metas
1.10.3 Matriz de actividades

II. PARTE II: MATRIZ DE MONITOREO

2.1 Matriz para el monitoreo del P.A.T. -Aplicativo Informático 02 -
2.2 Monitoreo al compromiso de gestión 01: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los
estudiantes de la institución educativa
2.2.1 C1_Notas Inicial
2.2.2 C1_Notas Inicial (2)
2.2.3 C1_Notas Primaria
2.2.4 C1_Notas Primaria (2)
2.2.5 C1_Notas Secundaria
2.2.6 C1_Notas Secundaria (2)
2.3 Monitoreo al Compromiso 2: Retención anual e interanual de estudiantes en la institución
educativa.
2.3.1 C2_Permanencia y Conclusión
2.4 Monitoreo al Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución
educativa.
2.4.1 C3_Calendarización
2.5 Monitoreo al Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
2.6 Monitoreo al Compromiso 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las
sesiones de aprendizaje.
2.7 Monitoreo al Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
2.7.1 C4, 5 y 6_Práctica Pedagógica
2.8 Monitoreo al Compromiso 7: Gestión del clima escolar en la I.E.
2.8.1 C7_Gestión de Conflictos
2.9 Monitoreo al Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)
2.9.1 Matriz de Implementación del PAT.
2.9.2 Matriz de Monitoreo de metas.

2
1.1. Presentación
En las instituciones educativas del país, los directores han orientado su liderazgo en función
de lo pedagógico. Una tarea primordial, en este contexto, es la implementación de los
Compromisos de Gestión Escolar, cuyo objetivo es garantizar las condiciones para mejorar los
aprendizajes.

El proceso de monitoreo a IIEE nos ha permitido reconocer buenas prácticas del equipo directivo
y docente. De igual forma, se han identificado algunas dificultades en la formulación y
monitoreo del Plan Anual de Trabajo (PAT).

En la perspectiva de aportar al esfuerzo desarrollado en las escuelas, el Ministerio de Educación

del Perú, mediante la Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas (DIGEDIE)
y la Dirección de Investigación y Documentación Educativa (DIDE) pone a disposición de los
equipos directivos de las instituciones educativas, una herramienta informática, a la que
denominaremos: Aplicativo para la formulación y monitoreo del Plan Anual de Trabajo (PAT),
éste tiene como tarea brindar consistencia técnica al proceso de formulación de las metas y
objetivos de la IE, así como ofrecer elementos para el adecuado monitoreo de los indicadores
planteados, en cada compromiso de gestión escolar.

El Aplicativo consta de dos libros de cálculo (Excel) pensados para facilitar la formulación de las
metas y objetivos de la principal herramienta de gestión de la IE. En ese sentido, se ha elaborado
el presente Manual del Aplicativo para la elaboración y monitoreo del Plan Anual de Trabajo
de las instituciones educativas. El contenido del manual comprende dos partes: La primera,
orienta el ingreso de datos pertinentes a la formulación de metas institucionales y la elaboración
de la matriz de diagnóstico, objetivos y actividades del PAT para el año 2015. La segunda, orienta
el registro de la información pertinente al acompañamiento y monitoreo de los Compromisos
de Gestión Escolar.

Esta herramienta, que ponemos a disposición de los líderes de las instituciones educativas de
nuestro país, ha sido elaborada con mucho esmero y afecto. Esperamos que responda a sus
expectativas y sea de mucha utilidad.

3
 APLICATIVO
Para la elaboración y monitoreo del Plan
Anual de Trabajo.

Fila. Columna. Libro de cálculo.

Nombre del
Compromiso de Gestión
Escolar.

Indicador del
Compromiso.

Instrucciones básicas
para el llenado.

Celdas grises de
llenado automático.

Celdas blancas para

completar datos.

Hoja de cálculo o Tabla de cálculo. Celdas.

“pestaña”.

4
I. MATRIZ PARA LA
ELABORACIÓN DEL PLAN
ANUAL DE TRABAJO.

Esta Matriz ha sido diseñada para ayudarte a formular el PAT,

teniendo en cuenta los Compromisos de Gestión Escolar y las
características de tu institución educativa, en correspondencia con
la Norma Técnica “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2015 en la Educación Básica Regular” (Resolución
Ministerial N° 556-2014-MINEDU).

Este primer Libro de Cálculo pretende organizar toda la información

de los resultados 2014 y proyectarla en metas para el año 2015,
según cada compromiso, de modo que sirva para sincerar y reajustar
el Plan Anual de Trabajo.

5
 Hoja de Cálculo de Presentación-INICIO.

Para acceder a Inicio, tienes que hacer clic sobre la primera hoja de cálculo (“pestaña”
en la esquina inferior izquierda).

En esta sección encontrarás la presentación y el propósito de este aplicativo

informático.

Luego, observarás una Tabla de Contenido. Desde allí, podrás acceder a todas las
secciones que contiene este aplicativo. Esta tabla contiene la lista de los compromisos
organizados en hojas de cálculo (pestañas). Éstos últimos tienen un enlace, que te
guiará, para que ingreses los datos requeridos, en cada compromiso para elaborar el
PAT.

Haciendo clic sobre cada título puedes

acceder a los Compromisos a los que hacen
referencia.

6
COMPROMISO DE GESTIÓN N° 01
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Este compromiso cuenta con siete (07) hojas de cálculo o pestañas que sirven para
realizar el diagnóstico y plantear metas de aprendizajes para los tres niveles de la EBR
(Inicial, Primaria y Secundaria). Para este propósito se contará con el pronóstico que
resulta del histórico de las calificaciones de los años 2012, 2013 y 2014.

El Compromiso 1, consta de dos indicadores, organizados en las siguientes pestañas.

El primer indicador del Compromiso de Gestión 1, se refiere a los

resultados de la evaluación ECE o ECELO, según sea el caso de tu I.E.

Recuerda lo siguiente:

FUENTE DE
INDICADOR 1 EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

Porcentaje de estudiantes La I.E. demuestra un

que logran un nivel incremento en el porcentaje Reporte anual de
satisfactorio en la de estudiantes que logran resultados en la ECE
evaluación censal de un nivel satisfactorio en la de la I.E.
estudiantes ECE o ECELO. ECE respecto al año anterior.

7
 1
Matrices de
diagnóstico y
formulación
de metas.

2
Ingreso del
número de
estudiantes
del grado.

3
Tablas de
distribución de
estudiantes según
las metas
formuladas.

¿Cómo se usa?

1 Para el llenado de las siguientes tablas, necesitas como insumo los resultados ECE/ECELO
desde el 2012 al 2014.

a Primero, debes transcribir los resultados de la ECE, a las tablas. Como puedes observar,
se hace referencia a los niveles de logro.

Completar los resultados Completar los resultados de

de Comprensión Lectora. Matemática.

8
 Es necesario completar los datos requeridos para cada año, como el ejemplo propuesto,
sólo para el nivel satisfactorio en: Comprensión lectora: 2012: 44.1, 2013: 49.3, 2014:
46.1 Matemática: 2012: 16.9, 2013: 18.2, 2014: 21.3

Con los datos, podrás obtener el progreso de tus resultados observando en la

b columna de “pronóstico", un valor referencial que resulta de la tendencia del
histórico y con un cálculo para el 2015. Entonces, el 48.5% (en Comprensión
Lectora) y el 26.5% (en Matemática) resultan ser valores de referencia para plantear
las metas correspondientes. Pronóstico.

c En relación con los valores pronosticados, podrás proyectar tus metas al 2015, que
será producto de la reflexión y compromiso de tu equipo docente.

Metas

d Las metas propuestas en la columna correspondiente, expresadas en porcentajes

de niveles de logro, deben sumar 100%.

El total de los valores

propuestos en la columna
Meta I.E. deben sumar 100%

9
2 Una vez que has llenado todos los datos anteriores, completa el número de
a
estudiantes del grado de análisis (ECE: 2do. grado o ECELO: 4to. grado, según
corresponda), que están matriculados este 2015 en el recuadro, como el
ejemplo a continuación:

Número de estudiantes
matriculados en el grado.

3
a Inmediatamente, en las tablas del Nivel de Logro, aparece la meta que
formulaste expresada en número de estudiantes que se ubican en el Nivel
Satisfactorio.

Se distribuye el número de estudiantes

de acuerdo a la escala de logro.

Al finalizar todo el procedimiento, en la parte inferior, encontrarás los gráficos

de las tablas de la proyección de metas en Comprensión Lectora y Matemática,
respectivamente.

10
 Una vez que se han proyectado las metas de este primer indicador, deberás proyectar
las metas para los demás niveles o grados (según cómo esté organizada tu I.E.),
conforme al segundo indicador del compromiso 1.

Recuerda lo siguiente:

El Compromiso 1, consta de dos indicadores. Veamos el segundo indicador.

. FUENTE DE
INDICADOR 2 EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

Porcentaje de estudiantes La I.E. demuestra un incremento

de los demás grados que en el porcentaje de estudiantes Registros y actas de
alcanzan nivel que logran un nivel satisfactorio evaluación de los
satisfactorio en de aprendizaje en todos los estudiantes de la I.E.
rendimiento. grados respecto al año anterior.

Para logra este indicador, se sugiere que propongas metas para las cuatro áreas básicas en
cada nivel:
•Matemática
•Comunicación
Inicial •Ciencia y Ambiente
•Personal Social

•Matemática
•Comunicación
Primaria •Ciencia y Ambiente
•Personal Social

•Matemática
•Comunicación
Secundaria •Ciencia, Tecnología y ambiente
•Historia, Geografía y Economía

¿Para qué sirve?

Las siguientes hojas de cálculo te ayudarán a proyectar las metas por cada nivel (Inicial,
Primaria y Secundaria).

Como verás, por cada Nivel existen dos “pestañas”, esto es porque no sólo se están
considerando metas en el rendimiento de Comunicación y Matemática, sino también
para otras áreas curriculares, como se aprecia en la parte superior.

Nivel Inicial Nivel Primaria Nivel Secundaria

(1)Comunicación y Matemática. (1) Comunicación y Matemática. (1) Comunicación y Matemática.
(2) Ciencia y Ambiente, Personal (2) Ciencia, Tecnología y ambiente,
(2) Ciencia y Ambiente, Personal
Historia, Geografía y Economía.
Social. Social.

Si tu Institución Educativa tiene uno o dos de los niveles, sólo completa los datos que te corresponda.

11
 ¿Cómo se usa en el Nivel Inicial?

Pestañas que pertenecen al nivel inicial

para el ingreso del diagnóstico y
formulación de metas para el área de Comunicación, Matemática, Ciencia y ambiente,
Personal social.

2
Ambas tablas
representan el
consolidado de los
tres años. No realices
ninguna acción, se
completarán solas,
según vayas llenando
las tablas posteriores.

1
Aquí encontrarás
las tablas
requeridas para
cada edad: 3 a 5
años.

12
1 Para formular el diagnóstico debes contar con los resultados del acta consolidada de
evaluación integral del nivel desde 2012 al 2014 de las áreas mencionadas
anteriormente:

En la tabla correspondiente a 3 años, ingresa el número de estudiantes matriculados

a por cada edad desde el 2012 al 2015.

Tabla para datos de Ingreso de datos de niños/as

niños de 3 años. matriculados/as del 2012 al 2015.

b A continuación, distribuye a los estudiantes según su calificación. Cerciórate que los

datos que los valores que ingreses coincidan con el número total de matriculados.

La distribución de los estudiantes según calificación (A,

B, C) debe coincidir con el total de matriculados.

13
c Una vez ingresados y distribuidos todos los datos, aparecerá en la columna de
pronóstico el dato -en porcentajes y número- referido a estudiantes según la tendencia
del dato histórico en relación al número de estudiantes matriculados en el 2015.

Con los datos del pronóstico, tendrás El pronóstico se expresa

valores de referencia para proyectar tu en porcentajes y en
meta de estudiantes para el año 2015. número de estudiantes.

A continuación, proyecta la meta para el año 2015, según los datos referenciales del
d
pronóstico.

Se propone una meta de 75% para el 2015, que supone el El valor de referencia 65.3%,
incremento de 3 estudiantes más con respecto al pronóstico. representa a 15 de 23 estudiantes.

e Para terminar con el planteamiento de metas para tres años del Nivel Inicial, cerciorarse
que las metas propuestas correspondan al 100%.

El número de estudiantes no se pueden expresar en fracción, Las metas proyectadas

de manera que, en algunos casos, la suma no será exacta. deben sumar 100%

14
f Luego, tienes que repetir el mismo procedimiento para las aulas de 4 y 5 años; tanto
para el Área de Comunicación como para Matemática.

Importante:
 Si eres director(a) de una I.E. con un aula por cada edad, registrarás el número de estudiantes
matriculados por cada edad.
 Si eres director(a) de una I.E. con varias aulas por cada edad, sumarás el número de estudiantes de
cada aula por edad obteniendo el total que se solicita en la tabla.

2 Finalmente, se contará con la tabla de Consolidado del histórico de notas y formulación

de metas institucionales del Nivel Inicial para el año 2015, en el Área de Comunicación.

a Esta tabla es el resultado del llenado del histórico de notas, por lo que debes considerar
el porcentaje del Nivel Satisfactorio (A) como meta institucional.

Considerar como METAS INSTITUCIONALES

para el ÁREA de COMUNICACIÓN.

15
 Sumatoria de
número de
estudiantes
matriculados
2015 de 3, 4 y 5
años.

Considerar como
METAS
INSTITUCIONALES
para el ÁREA de
COMUNICACIÓN.

Para el pronóstico y la formulación de metas en las Áreas de Matemática, Ciencia y Ambiente y

Personal Social, se sigue el mismo procedimiento anterior.

Importante: Para obtener las METAS INSTITUCIONALES, se tendrán en cuenta el promedio de las metas
proyectadas para los estudiantes de 3, 4 y 5 años.
Esta información te ayudará a proponer actividades para alcanzar las metas proyectadas.
Debes tener en cuenta que hacia fines de marzo, se aplicará la LISTA DE COTEJO y sus resultados
consolidados permitirán sincerar y reajustar las metas proyectadas para el 2015. El reajuste de estas metas
se realizará en la Primera Jornada de Reflexión.

16
 ¿Cómo se usa para el Nivel Primaria?
Ejemplo: C1_Notas Primaria.

En la parte inferior izquierda podrás encontrar estas

hojas de cálculo que te permitirán trabajar con datos
del Nivel Primaria; para el proceso del diagnóstico y la formulación de metas para el área
de Comunicación, Matemática, Ciencia y ambiente y Personal social.

2
Ambas tablas
representan el
consolidado de los seis
grados. Se
completarán
automáticamente
según vayas llenando
las tablas posteriores.

1
Aquí encontrarás
las tablas
requeridas para
los grados de
1ro. a 6to.

17
1
A continuación, ingresa el número de estudiantes matriculados por cada año desde el
a
2012 al 2015. (Para fines didácticos trabajaremos con la tabla del histórico de datos de
Matemática para el 3cer. grado de secundaria.)

Tablas para datos de Ingreso de datos de niños/as

estudiantes de 3er. grado. matriculados/as del 2012 al 2015.

El mensaje de “datos erróneos”

aparece cuando no se ha completado
la información en las celdas.

b
Luego, distribuye a los estudiantes según su nivel de logro (AD, A, B, C). Cerciórate que
los datos que los valores que ingreses coincidan con el número total de matriculados.

La distribución de los estudiantes según su nivel de logro

(AD, A, B, C) debe coincidir con el total de matriculados, en
cada celda.

18
 Una vez distribuidos todos los datos, aparecerá en la columna de pronóstico -en
c porcentajes y número- la cantidad de estudiantes, según la tendencia del histórico en
relación al número de matriculados en el 2015.

Con los datos del pronóstico, tendrás El pronóstico se expresa

valores de referencia para proyectar tu en porcentajes y en
meta de estudiantes para el año 2015. número de estudiantes.

d El siguiente paso es la proyección de metas para el año 2015, tomando como referencia
los resultados del pronóstico.

B. En base al pronóstico se propone una A. El valor referencial del

meta de 21% para el 2015, que supone pronóstico refiere al 16.3% de
el incremento de 4 estudiantes más con estudiantes, que se encuentran en
respecto al pronóstico. el nivel satisfactorio (AD).

19
2
a El consolidado por el Área de Matemática resulta automáticamente del ingreso de los
datos para cada grado, de los cuales se proyecta la meta institucional del Área.

Número de
estudiantes
matriculados el
2015.

Metas
institucionales
del Área de
Matemática
para el Nivel
La sumatoria de los % de metas no Primaria.
siempre resulta 100% ya que considera los
valores con decimales en cada uno de los
seis (6) grados.

20
Luego, tienes que repetir el mismo procedimiento para las otras Áreas Curriculares
consideradas (Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social.) en cada uno de los
grados del Nivel Primaria; y, así, contarás con las metas institucionales respectivas, por
cada Área.

21
 ¿Cómo se usa para el Nivel Secundaria?
Ejemplo: C1_Notas Secundaria

En la parte inferior izquierda podrás encontrar estas

hojas de cálculo que te permitirán trabajar con datos del
Nivel Secundaria; para el proceso del diagnóstico y la formulación de metas para el área
de Comunicación, Matemática, Ciencia-Tecnología y Ambiente, Historia-Geografía y
Economía.

2
Ambas tablas
muestran el
consolidado de los
cinco años. No realices
ninguna modificación,
se completarán según
vayas llenando las
tablas posteriores.

1
Aquí encontrarás
las tablas
requeridas para
los años de 1ro. a
5to.

22
 1 En el Nivel Secundaria se han considerado las Áreas Curriculares de Comunicación,
Matemática, C.T. A. e Historia, Geografía y Economía. Por lo que ara formular el
diagnóstico debes contar con los resultados de las actas finales de evaluación del
2012 al 2014 de estas Áreas Curriculares.

Ingresa el número de estudiantes y los resultados del procesamiento de notas de

a las actas finales que corresponden a los años 2012 al 2014, según las escalas de
calificación (Rangos de nivel de desempeño) propuestas en el Diseño Curricular
Nacional, para cada una de las Áreas Curriculares previstas en cada tabla.

Número de estudiantes matriculados

por año, del 2012 al 2014.

2015 2015
Área de Comunicación 2012 2013 2014 Área de Matemática 2012 2013 2014
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***

Rangos de nivel de desempeño Distribución del número de estudiantes según el

para el Nivel Secundaria. nivel de desempeño.

Área de Ciencia, Tecnología y 2015 Área de Historia, Geografía y 2015

2012 2013 2014 Pronóstico** 2012 2013 2014 Pronóstico**
Ambiente Meta**
*
Economía Meta**
*

23
 De igual forma, ingresa el número de matriculados para el 5to. Grado de Secundaria en el
b 2015. Observa que el pronóstico se distribuye de acuerdo al número de estudiantes que
representa cada escala de calificación.
Número de estudiantes matriculados
en 5to. año durante el 2015.

Aparece automáticamente el
pronóstico en porcentajes y número
de estudiantes.

Luego, plantea la meta real teniendo en cuenta los datos del pronóstico, como valor de
C referencia, para formular metas más objetivas a partir del análisis de los resultados del
histórico de notas.
El Nivel Satisfactorio está comprendido entre los
rangos de 14 a 17 y 18 a 20, por lo que hay que tomar
en cuenta estos valores para proponer metas ideales.

Metas calculadas a partir Pronóstico, valores

de los datos del referenciales, resultado
Pronóstico. del histórico de notas.

24
 Nótese que una vez formulada la La meta que expresa el nivel
meta, automáticamente se proyecta satisfactorio se evidencia en el
en número de estudiantes. rango de 14 a 17 y 18 a 20.

2 Finalmente el cuadro consolidado nos mostrará la meta institucional por área fundamental
C (Comunicación, Matemática, CTA e Historia y Geografía y Economía) como resultados de los
datos y meta propuesta por cada grado de estudio.

Estos cuadros acumulan todos los resultados

ingresados en cada grado por Área Curricular.

Meta Institucional Pronóstico

del Nivel Educativo. del 2015.

25
COMPROMISO DE GESTIÓN N° 02
RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

¿Para qué sirve?

Este compromiso consta de una hoja de cálculo que sirve para recoger información
sobre la retención anual e interanual de estudiantes, y sobre este diagnóstico, proponer
metas objetivas que garanticen la permanencia y conclusión de las/los estudiantes en
las aulas, y la culminación de los ciclos y niveles del currículo escolar en el tiempo
previsto.

Recordemos información sobre el Compromiso 2.

26
 1
Celdas en blanco para
completar datos
sobre matrícula,
abandono, traslado,
conclusión y
permanencia.

2
En esta sección se
consolida la
información para
plantear metas.

.
Los datos que se recogen en el diagnóstico servirán para la reflexión sobre las variables que responden a
la retención de estudiantes en la institución educativa (número de matriculados, estudiantes que
abandonan, se trasladan o concluyen en la misma institución educativa en el período escolar
correspondiente), lo que permitirá proyectarte una meta más objetiva con respecto al número de
estudiantes que deben concluir el presente año y permanecer en el siguiente.

27
 ¿Cómo se usa?

1
a Ingresa los datos por cada nivel: edad y grado según las variables que se presenta en
el siguiente cuadro. Estos datos se consolidan de las actas finales de evaluación,
también puedes ayudarte con los datos del SIAGIE.

Debes ingresar los datos en las celdas en blanco por cada

edad, grado o año que corresponde a cada nivel educativo,
de manera horizontal.

Las celdas grises se completarán

automáticamente en la medida que
se llenen las celdas blancas.

Porcentajes parciales, se debe

completar toda la tabla. Si no tiene
estudiantes en un año, colocar “cero”. Porcentajes totales por Nivel
de conclusión y permanencia.

En el Nivel Inicial, se Abandonaron y se Concluyeron sólo

matricularon 191 trasladaron 5 186 de 191
estudiantes, el 2014. estudiantes en total. matriculados

28
 Si tu institución educativa cuenta con los tres niveles, deberás completar todas las
celdas, caso contrario, sólo las que corresponda, y tendrás el consolidado de tu
institución educativa, como se muestra en la siguiente tabla.

Conclusión. Permanencia.

2 A continuación, con respecto al análisis de la información anterior, se procederá a

formular metas para el Compromiso de Retención Anual e Interanual.

a En primer lugar, debes completar el número de estudiantes matriculados para el

presente año lectivo, por cada nivel educativo. Si tu institución educativa cuenta con un
solo nivel, obvia las demás celdas.
Total matriculados
en el Nivel Inicial. Total matriculados
en el Nivel Primaria. Total matriculados en
el Nivel Secundaria.

Total de matriculados
en toda la I.E.

A continuación, debes colocar la meta (en porcentaje) a la que aspiras que concluyan el
b 2015 con respecto al número de estudiantes matriculados el presente año.
Lo ideal es procurar proyectar el 100% de estudiantes matriculados que concluyan y se mantengan al
próximo año; sin embargo, es posible reflexionar sobre la tendencia de las tasas de retiro y traslado de la
tabla anterior y proponer una meta que responda, parcialmente, a e comportamiento.

Las celdas grises se completarán

automáticamente.

Escribir las metas en Expresan número

las tablas blancas. de estudiantes.

29
 Luego, repites el mismo procedimiento para la formulación de metas (en porcentaje)
c
para la previsión de la permanencia de estudiantes en el año 2016, respecto al número
de matriculados el presente año.
Las celdas grises se
completarán automáticamente.
Escribe las metas
en porcentajes.

Escribir las metas en Expresan número

las celdas blancas. de estudiantes.

Meta institucional de
Conclusión y Permanencia.

30
 COMPROMISO DE GESTIÓN N° 03
CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA POR LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

¿Para qué sirve?

Esta hoja de cálculo te ayudará a elaborar tu Calendarización de forma más rápida y de

manera exacta. Este formato está pre-llenado en función de la fecha de inicio y fin de
clases y el mínimo de horas que se debe cumplir con cada nivel según el D.S. 008-2006-
ED-MINEDU. Además los “tipos de día” representan las actividades que serán parte de
la planificación.

Recordemos información sobre el Compromiso 3.

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

La Institución educativa
Porcentaje de horas Calendarización del
cumple con el 100% de horas
año escolar y matriz
lectivas cumplidas. lectivas planificadas en la
de cumplimientio.
calendarización.

Es importante que el Director/Equipo Directivo haga un balance sobre el cumplimiento

de las horas efectivas durante el año 2014, identificando las horas perdidas y
recuperadas. Este análisis servirá para proponer la distribución de las horas efectivas
durante el año 2015 de acuerdo a las respectivas especificaciones de la Norma Técnica.

31
 1
Tabla de
horas lectivas
por Nivel.

2
Identificación
de los “Tipos
de día”.

3
Tabla de
organización
de
calendariza-
ción escolar
que
permitirá
plantear
metas.

¿Cómo se usa?

1 Es preciso indicar que las II.EE. pueden hacer un manejo flexible de la calendarización,
siempre y cuando se respete el cumplimiento de las horas lectivas mínimas según
especificaciones de la Norma Técnica.

Para garantizar el cumplimiento de las horas mínimas por Nivel Educativo, se debe
a ingresar en la primera tabla el número de horas que corresponda (Inicial: 5 horas. Primaria:
6 horas. Secundaria: 7 horas) Si la institución educativa tiene solo uno de los Niveles,
completará sólo la celda que corresponda.

Nivel Nro
Nivel Inicial 5.0 Ingresa el número de
Nivel Primaria 6.0 horas por nivel.
Nivel Secundaria 0.0

32
 Al ingresar los datos en la primera tabla, aparece automáticamente
en el siguiente consolidado el total de horas según el número de días
efectivos de aprendizaje escolar por mes.
Estos datos
permitirán calcular
las horas de los días
efectivos de
aprendizaje.

2
a A continuación, es necesario que identifiques la codificación de los “Tipos de día”, para
poder completar la calendarización de tu institución educativa.
Estos datos variarán
en la medida que
vayas distribuyendo
los “Tipos de día” en
la calendarización.

El número de días efectivos de aprendizaje

escolar (“A”), garantizará alcanzar el
número de horas mínimas por nivel.

3 Para elaborar la calendarización en las IIEE públicas, se tomarán en cuenta las fechas de
inicio y término del año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de
reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año, como se
detalla en la tabla anterior.

a La tabla de calendarización está organizada por meses, semanas y número de días, por
lo que tendrás que proponer la distribución de las horas efectivas de clase. Es necesario,
en primer lugar, que te familiarices con la tabla.

Número de semanas.

Número de días
Columna de meses.
efectivos por semana.

33
b Para organizar los días puedes hacer clic en una de las celdas y se desplegará una serie
de opciones que deberás seleccionar de acuerdo a la distribución prevista.

Opciones para elegir

“tipos de día”

c Cada vez que selecciones una de las opciones de las celdas, se modificará
automáticamente los datos la columna que contabiliza el número de horas efectivas de
aprendizaje.

Al elegir la letra “A”,

de día efectivo de
aprendizaje, se
incrementará el
número de días.

Al incrementarse el
número de días por
semana, se
incrementará
también las
columnas de horas
efectivas de
aprendizaje.

Finalmente, obtendrás el total de horas efectivas

de aprendizaje por Nivel Educativo.

34
 d Toma como referencia el formato con las actividades sugeridas y ajústalas a la
distribución prevista por tu institución educativa.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 N° EBR

MES
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma días Inicial Prim.
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 15 75 90
Tipo D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 20 100 120
Algunas Tipo precisiones
A C C D D A A adicionales:
A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
*MAYO
Durante
Tipo
las vacaciones C D de
D medio
A A A año,
A A es D necesario
D A A A que A A programes
D D A A jornadas
A A A D pedagógicas
D A A A A con A D D
20 100 120
los docentes.
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 20 100 120
Tipo A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A C A A D D C A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 17 85 102
Tipo A A A D D C A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D E E E E E
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 15 75 90
Tipo D D E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 22 110 132
Tipo A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Jornada 16 17 18pedagógica
19 20 21 con
22 el23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE equipo docente. 21 105 126
Tipo A A D D A A A C A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE
* Recuerda que las horas lectivas por cada Nivel que refiere la R.M. N° 556-2014-MINEDU son 20 100 120
Tipo D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
las mínimas
Fecha
que
1 2 deben
3 4 5cumplirse.
6 7 8 9 Las10 11horas
12 13 del
14 15calendario
16 17 18 19escolar
20 21 22que excedan
23 24 25 26 27a 28dichas
29 30 horas
31
DICIEMBRE
lectivasTipomínimas deberán ser usadas en horas lectivas adicionales para el desarrollo 15 75 90
A A A A D D A C A A A D D A A A A A D D A A B B B Bnuevos
de B
aprendizajes de las áreas curriculares o en actividades extracurriculares que refuercen o se
vinculen con los aprendizajes de los estudiantes o para cubrir el tiempo ante situaciones
imprevistas.

Si se supera el número de horas

mínimas por cada Nivel se debe
prever para situaciones imprevistas.

35
* Recuerda la siguiente temporalización del Manual del Líder pedagógico. La jornada de
reflexión y el día de logro son consideradas como horas efectivas de clase y deben calendarizarse
según la programación y necesidad de cada Institución Educativa.

La Escuela que Queremos

• Ajuste y
Semana de actualización
Planificació del PAT.
n

noviembr
enero febrero marzo abril mayo junio julio agosto setiembre octubre diciembre
e

Segundo
día del
Logro

A modo de sugerencia, puedes ubicarlas de la forma siguiente:

1er. día de reflexión con
resultados de la ECE y ECELO

1er. día del logro.

2da. Jornada Reflexión.

2do. Día del Logro.

3ra. Jornada Reflexión.

36
COMPROMISOS DE GESTIÓN N° 4, 5 y 6.
USO PEDAGÓGICO DEL TIEMPO, USO DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS POR LOS DOCENTES DURANTE LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE.

¿Para qué sirve?

Esta hoja de cálculo te ayudará a conocer el diagnóstico del desempeño docente en
relación a los indicadores los compromisos 4,5 y 6 referidos al monitoreo y
acompañamiento del docente en el aula. Esta información, te permitirá formular metas.

Recordemos información sobre el Compromiso 2.

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN
AACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA

Porcentaje de tiempo Los profesores incrementan

dedicado a actividades Ficha de monitoreo
el tiempo dedicado a
pedagógicas durante de las sesión y
actividades pedagógicas
las sesiones de carpeta pedagógica
durante las sesiones de
del profesor.
aprendizaje. aprendizaje.

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN
DOCENTE

Porcentaje de profesores
Se incrementa la cantidad de Ficha de monitoreo
que utilizan rutas de
profesores que utilizan rutas de
aprendizaje durante la de las sesión y
aprendizaje durante la
programación y ejecución carpeta pedagógica
programación y ejecución de
de sesiones de del profesor.
sesiones de aprendizaje.
aprendizaje.

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

Porcentaje de Se incrementa la cantidad

Ficha de monitoreo
profesores que usan de profesores que usan
de las sesión y
materiales y recursos materiales y recursos
carpeta pedagógica
educativos durante la educativos durante la sesión
del profesor.
sesión de aprendizaje. de aprendizaje.

Para iniciar el uso de esta hoja de cálculo es necesario que cuentes con la información
que corresponde al diagnóstico de las fichas de monitoreo que tienes de los docentes
durante el ejercicio 2014. Si no cuentas con esta información, entonces puedes utilizar
la ficha de autoevaluación anexa en el Manual del Líder Pedagógico.

37
 1
Tabla para
ingresar datos
del diagnóstico
y metas
respectivas.

2
Celdas para
ingresar el
número de
docentes.

3
Celdas en las que se
distribuye el
número de
docentes que
alcanzan el nivel de
logro del indicador.

¿Cómo se usa?

1
En primer lugar, ingresa datos del diagnóstico que responde a los resultados de la
a aplicación de la ficha de monitoreo a tus docentes durante el ejercicio 2014.
Si tu I.E. cuenta con sólo uno o dos de los niveles, entonces completa las celdas que
correspondan.
(Si no tienes esta información, utiliza la ficha de autoevaluación anexa en el Manual del Líder
Pedagógico. Aplícala en la semana de planificación, luego procésala y registra los resultados en
la matriz de monitoreo que se encuentra en la segunda parte del aplicativo.)

Ingresa el dato, en porcentaje, del

diagnóstico que corresponde a cada
nivel y Compromiso.

38
b Luego, a partir del dato del diagnóstico, formula las metas para cada nivel en las celdas
que corresponde a los indicadores de cada uno de los Compromisos.

Ingresa el dato, en porcentaje, del

diagnóstico que corresponde a cada
nivel y Compromiso.

2
a Ingresar, en las celdas en blanco, el número de docentes de tu institución educativa por
nivel.

Ingresa número de docentes de

acuerdo al nivel.

3
a A continuación, en las tablas de “Nivel logrado”, verás que el número de docentes se
distribuyen automáticamente en las celdas grises de acuerdo a la meta que proyectaste
en la primera tabla.

Número de
docentes que
alcanzan el Nivel
Logrado según
el indicador de
cada
Compromiso.

39
Algunas precisiones adicionales:
Para que puedas regular las acciones de monitoreo a los docentes de tu institución educativa,
ponemos a tu disposición la siguiente tabla:

1 2
Cuadro de formulación de metas y
Cuadro de diagnóstico
planificación de visitas.

¿Para qué sirve?

1. Te permitirá elaborar un diagnóstico de las acciones de monitoreo previstas y
ejecutadas durante el 2014.
2. Luego podrás formular metas para el proceso de monitoreo y acompañamiento en el
2015, planificando las visitas según los cortes que debe articularse a las jornadas de
reflexión.

¿Cómo se usa?

1
a Registra el diagnóstico del resultado del proceso de monitoreo y acompañamiento
ejecutado en el 2014.

Es la proyección que
tuviste a inicio del Es el número de visitas
año escolar. que ejecutaste
durante el 2014.

40
2 Para formular la meta de visitas al aula, de acuerdo al número de docentes con que
cuenta tu institución educativa, completa la siguiente tabla.

a Ingresa el número de docentes de tu Institución Educativa por cada nivel.

Número de
docentes por nivel.

b Ingresa el número de visitas según la necesidad de tu Institución Educativa y podrás

ver cuántas visitas deberás realizar a los docentes de cada nivel, lo cual se constituirá
en tu meta para el presente año.

Número de visitas
estimadas.

Meta en número
de visitas.

* Distribuye el número de visitas proyectadas, de acuerdo a las características de los docentes

y la situación organizativa de la institución educativa. La meta planteada en tres momentos
se articula con las jornadas de reflexión.

Debes tener resultados

del proceso, antes de la
jornada de reflexión.
Distribuye tu meta a
ejecutar en las tres fases
para el desarrollo del
monitoreo.

41
COMPROMISOS DE GESTIÓN N° 07.
GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

¿Para qué sirve?

Esta hoja de cálculo sirve para recoger datos sobre los conflictos en los cuales la
institución educativa toma acción respecto a su registro y seguimiento. Esta información
de diagnóstico te servirá para formular tus metas.

Recuerda lo siguiente:

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

Porcentaje de conflictos sobre SISEVE para el registro de

Se incrementa el número de
los que el equipo directivo y el casos.
conflictos sobre los que el equipo
comite de tutoría toman
directivo y el comite de tutoría, toma Cuaderno de incidencias
acción en relación al número
acción en relación al número de para el registro, atención
de conflictos identificados y
conflictos identificados y registrados. y seguimiento.
registrados.

Para proyectar las metas de este compromiso deberás, primero, revisar tu cuaderno de
incidencias y tu registro en el SíseVe del 2014, lo que te permitirá obtener el reporte de
conflictos identificados y registrados. Estos datos servirán, de referencia, para estimar
la meta que tu Equipo Directivo se proponga alcanzar durante la presente gestión, 2015.

42
 1
Tabla para
ingresar
datos del
diagnóstico.

2
Celdas para
formular la
meta.

3
Condiciones
para la
prevención y
atención de
conflictos.

¿Cómo se usa?

1
a Traslada el número de conflictos que fueron registrados en el cuaderno de incidencias
y/o reportadas en el SíseVe durante el 2014, e identifica el nivel de atención de estos
conflictos registrados. Cuando se termina de ingresar estos datos automáticamente
tendremos el resultados del 2014.

Ingresar datos sobre

Ingresar los casos casos sobre los que se
registrados. tomó acción.

Resultados del 2014

que sirven de
diagnóstico.

43
2
a Según el registro de los datos anteriores, automáticamente aparecerá, en la siguiente
tabla el porcentaje conflictos sobre los que se tomó acción.

El valor de esta celda se

Proyecta la meta generará automáticamente de
para el 2015. acuerdo a los datos ingresados
en la tabla anterior.

b En función a los resultados del diagnóstico 2014, puedes formular tu meta 2015, aunque
lo ideal es que se pueda atender el 100% de conflictos generados en tu institución
educativa.

Proyecta la meta
para el 2015.

3 Finalmente, encontrarás una tabla de datos adicionales que pueden ayudarte en el

a proceso de diagnóstico sobre el compromiso de Gestión del Clima escolar en la
institución educativa, con respecto a las condiciones mínimas de prevención y atención
de conflictos.

44
COMPROMISOS DE GESTIÓN N° 08.
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

¿Para qué sirve?

Las siguientes matrices se utilizan para la implementación de Plan Anual de Trabajo.

Al elaborar estas matrices, deberás tomar en cuenta la información que has recogido y
sistematizado en las pestañas anteriores.

Las metas que formulaste previamente por cada uno de los Compromisos de Gestión
Escolar las encontrarás en una de las siguientes matrices ya que se encuentran
vinculadas con las tablas anteriores.

Además, deberás trasladar información –de manera manual o utilizando los comandos
“copiar”, “pegar”- según el requerimiento de las celdas de las siguientes matrices, que
hacen referencia a datos del año 2014 o diagnóstico del inicio de año.

Recuerda lo siguiente:

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

Porcentaje de
conflictos sobre los Se incrementa el SISEVE para el
que el equipo número de conflictos registro de casos.
directivo y el comite sobre los que el equipo
de tutoría toman directivo y el comite de Cuaderno de
acción en relación tutoría, toma acción en incidencias para
al número de relación al número de el registro,
conflictos conflictos identificados atención y
identificados y y registrados. seguimiento.
registrados.

45
 ¿Cómo se usa?

Se registran las
fortalezas, dificultades y
causas que se generan
como resultado del Esta matriz
diagnóstico de cada automáticamente registra
compromiso. Este el resultado de los datos
proceso está detallado Se registra las
del 2014 y de la meta
en el Manual del Líder actividades que van a
planteada para el 2015.
Pedagógico. responder a los
Además, deberás
objetivos que planteas
describir los objetivos por
para cada compromiso y
cada Compromiso de
se articule con las
Gestión.
actividades que plantea
la Norma Técnica.

Matriz de Diagnóstico de la I.E.

En la Semana de planificación la comunidad educativa realiza el reajuste del PAT, teniendo
como guía el Manual del Líder pedagógico para la implementación de los compromisos de
gestión escolar 2015.

a Registra en la matriz de diagnóstico las fortalezas, dificultades y causas que resultan de

la reflexión de los compromisos de gestión correspondiente a cada nivel. Recuerda
estos pasos lo encuentras al detalle en el Manual del Líder Pedagógico.

46
Matriz de Objetivos y Metas
Debes ingresar los datos que se requiere en la matriz de objetivos y metas,
a
respondiendo al indicador de cada compromiso.

Los objetivos deben

responder a las CAUSAS.

Se
Las actividades deben
describen
responder a los
los
objetivos planteados.
objetivos.

47
Matriz de actividades del PAT 2015

a En la matriz de actividades debes registrar todas las actividades que surgieron de la

reflexión de los compromisos de gestión articuladas a las grandes actividades que
propone la Norma Técnica 2015.
Registra las actividades generadas por cada compromiso
articulándose a las propuestas en la norma técnica.

Relaciona cada actividad con los

Compromisos de Gestión.

Estima responsabilidades,
tiempos de ejecución y
fuentes de verificación.

La matriz está dividida en semestres, entonces debes escribir las actividades

programadas de acuerdo al tiempo previsto para su ejecución.

48
II. MATRIZ DE MONITOREO DE
LOS COMPROMISOS DE
GESTIÓN ESCOLAR.

Con esta segunda Matriz, podrás hacer el seguimiento de la

Implementación de los Compromisos de Gestión para que puedas
ajustar, de ser necesario, las actividades previstas en el PAT para el
cumplimiento de las metas formuladas.

Este primer Libro de Cálculo pretende ayudarte a monitorear las

actividades previstas para el 2015, recogiendo datos objetivos sobre
el avance de su implementación, de manera que puedas regular y/o
reajustar tu Plan Anual de Trabajo.

Para poder trabajar con las hojas de cálculo de esta Matriz de

Monitoreo, es necesario contar con la información de la primera
Matriz de Elaboración del PAT.

49
 MONITOREO AL COMPROMISOS DE GESTIÓN 01.
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y
TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Para el seguimiento y monitoreo recuerda la expectativa de avance:

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

Porcentaje de estudiantes, La Institución Educativa demuestra un Registros y actas de

incremento en el porcentaje de
de los demás grados, que estudiantes que logran un nivel evaluación de los
alcanzan nivel satisfactorio satisfactorio de aprendizajes en todos estudiantes de la
en rendimiento. los grados, respecto al año anterior. Institución Educativa.

¿Para qué sirve?

Esta hoja de cálculo sirve para monitorear los resultados de aprendizaje de los
estudiantes por edad, grado y Área Curricular, desarrollándose en dos semestres.
Además, te ayudará a consolidar los resultados de aprendizaje por cada nivel y Área
Curricular.

MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN- MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN- MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN-

CIENCIA Y AMBIENTE – PERSONAL CIENCIA Y AMBIENTE – PERSONAL CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE –
SOCIAL SOCIAL HISTORÍA GEOGRÁFIA Y ECONOMÍA.

¿Cómo se usa?
1. Ingresa el número de estudiantes para cada edad, grado. (Inicial- Primaria-
Secundaria).
2. Para registrar las notas tienes dos escenarios:

- Si se trata de una institución educativa organizada en bimestres, debe ingresar

los resultados que pertenecen al II Bimestre.
- Si se trata de una institución educativa organizada en trimestres, debe ingresar
los resultados que pertenecen al I Trimestre.
3. El primer momento para el registro y seguimiento de resultados debe ser al finalizar
el I semestre, de modo que permita usar dicha información en la segunda jornada
de reflexión.
4. El segundo momento se desarrolla al finalizar el II semestre, para usar dicha información en
la tercera jornada de reflexión.

Recuerda: Si tienes una sola sección en el grado, solo ingresa esa cantidad de estudiantes.
En caso tengas dos o más secciones, ingresa la suma de estudiantes de todas las secciones
del grado.
50
 A continuación, explicaremos cómo llenar los cuadros. Tomaremos como ejemplo el
nivel Primaria para los grados de 1ro y 2do.

PRIMER MOMENTO DE MONITOREO

Notas parciales: En el Notas parciales: En el
caso la I.E tenga Paso 1: Ingresa la
caso la I.E tenga
bimestres, indicar la cantidad de estudiantes
trimestres, indicar la
nota del 2do bimestre. de TODO el grado.
nota del 1er trimestre.

Después de realizar el Paso 1, estos

espacios se autocompletarán con
0,0%. Más adelante, según vayas
indicando las calificaciones, irán
cambiando solos.

Para el 2do grado, sigue las

mismas indicaciones.

Paso 2: Ingresa la cantidad de

estudiantes según cada
calificación que obtuvieron (AD -
A – B – C). Recuerda que la suma
de esto debe dar el número de
estudiantes indicado.

Como verás, al realizar el Paso

2, los porcentajes de
estudiantes se irán
actualizando solos.

Paso 1: Ingresa la cantidad de estudiantes

SEGUNDO MOMENTO DE MONITOREO Notas finales: Las notas finales de TODO el grado. Si para fin de año se
son aquellas del consolidado han retirado/dejado la I.E indica el nuevo
general del año. número de estudiantes.

Después de realizar el Paso 1, estos espacios se

autocompletarán con 0,0%. Más adelante,
según vayas indicando las calificaciones, irán
cambiando solos.

Para el 2do grado, sigue las

mismas indicaciones.
51
 Paso 2: Ingresa la cantidad de estudiantes según
cada calificación que obtuvieron (AD - A – B – C).
Recuerda que la suma de esto debe dar el número
de estudiantes indicado.

Como verás, al realizar el Paso 1, los

porcentajes de estudiantes se irán
actualizando solos.

Para el 2do grado, sigue

las mismas indicaciones.

Después de que hayas completado la parte 1, observarás que los datos se han actualizado en el
Cuadro general del área de Comunicación que se encuentra en la parte superior.
Como podrás observar el N de estudiantes, en el
cuadro general (hasta Julio), se autocompletará
automáticamente con la suma de todos los grados.
(25 de 1er grado + 30 de 2do grado =55) de la misma
forma para la columna de notas finales.

La cantidad de estudiantes según

cada calificación que obtuvieron (AD

El mismo proceso se sigue para las otras áreas y para cada

- A – B – C) se autocompletará con la
suma de los datos ingresados en
cada grado.

El % de estudiantes se
actualiza con los datos
ingresados.

nivel.

52
 MONITOREO AL COMPROMISO DE GESTIÓN 02
RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Para el seguimiento y monitoreo recuerda la expectativa de avance:

¿Para qué sirve?

1. Dar seguimiento a la cantidad de estudiantes matriculados que abandonaron, se
trasladaron y concluyeron durante el año 2015.
2. Registrar la matricula adicional que se va teniendo durante el año escolar 2015.
3. Permite proyectarte como líder pedagógico respecto a la permanencia de los
estudiantes que tendrás el 2016.

53
 ¿Cómo se usa?
A continuación explicaremos el correcto llenado de datos para los niveles de Inicial y Primaria.
De la misma manera se deberá aplicar el llenado para Secundaria.

Paso 1: Indica los alumnos Paso 2: Indica los alumnos

matriculados para cada matriculados
Paso 3: Indica los alumnos Paso 4: Indica los alumnos
grado. adicionalmente durante el
que abandonaron la I.E que se trasladaron de la I.E
2015.
durante el 2015 durante el 2015.

Paso 5: Indica los alumnos que

concluyeron el año escolar en la I.E.
Para poder sacar el resultado
deberás realizar la siguiente
operación: (Matricula Inicial 2015 +
Matrícula adicional 2015) –
(Abandono 2015 + Traslado 2015)

Paso 6: Indica la proyección de

estudiantes que se aspira a que
permanezcan en el 2016. Se
recomienda coger el mismo número
de “Conclusión 2015”

54
 MONITOREO AL COMPROMISO DE GESTIÓN 03
CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA
POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Para el seguimiento y monitoreo recuerda la expectativa de avance:

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

La Institución educativa Calendarización del

Porcentaje de horas cumple con el 100% de año escolar y
lectivas cumplidas. horas lectivas planificadas matriz de
en la calendarización. cumplimientio.

¿Para qué sirve?

Este documento te permitirá registrar la pérdida y recuperación de horas lectivas, de manera
mensual y por nivel educativo. MOMENTOS DE MONITOREO
Este cuadro de completa

Aquí deberás
automáticamente

indicar (por nivel

educativo) el
número de horas
por mes. Recuerda
esto lo sacas de la
calendarización.

Los datos en éste cuadro se registran

automáticamente, luego de ingresar
en el cuadro de registro mensual.

55
 Cuadro de
registro
mensual.

¿Cómo se usa?
A continuación explicaremos cada paso a seguir para el correcto llenado de la calendarización.
Ejemplo: Una I.E. integrada registra las siguientes horas mensuales desde su calendarización
2015.

Recuerda que la cantidad

mínima de horas para Inicial es
Paso1: Debes registrar el número de horas mensual
y por cada nivel que tenga la Institución Educativa.

900 horas, Primaria es 1100

horas y para Secundaria es
1200 horas.

Estos datos se auto

completará para cada
nivel educativo.

56
 Estos cuadros se consolidan
automáticamente después del
ingreso en el cuadro de
registro mensual.

Paso 2: Indica la cantidad de horas perdidas según Podrás verificar que

el motivo. Recuerda que se debe completar los automáticamente se
datos según nivel educativo y mes. ha sumado la cantidad
de horas perdidas.
Indica la cantidad de
horas recuperadas del
total de horas perdidas.

El Balance mensual es el
resultado de la resta de horas
perdidas total – horas
recuperadas. Ten en cuenta
que esta resta puede ser
positiva (se recuperó el total) o
puede ser negativa (no se llegó
a recuperar el total de horas
perdidas.

Concluimos para este ejemplo: La Institución Educativa.

- Para el nivel Inicial de 9 horas perdidas en los meses de Marzo y Abril

solamente ha recuperado 3, por tanto tiene un balance negativo de 6 horas no
recuperadas.
- Para el nivel Primaria de 11 horas perdidas solamente ha recuperado 4 horas
por tanto tiene un balance negativo de 7 horas no recuperadas.
- Para el nivel secundaria de 7 horas perdidas ha recuperado 5 horas por tanto
su balance es negativo con dos horas no recuperadas.

57
 MONITOREO AL COMPROMISO DE GESTIÓN
04, 05 y 06
USO PEDAGÓGICO DEL TIEMPO, USO DE HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS POR LOS
DOCENTES DURANTE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.

Para el seguimiento y monitoreo recuerda la expectativa de avance:

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN
AACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA

Porcentaje de tiempo Los profesores incrementan

dedicado a actividades Ficha de monitoreo
el tiempo dedicado a
pedagógicas durante de las sesión y
actividades pedagógicas
las sesiones de carpeta pedagógica
durante las sesiones de
del profesor.
aprendizaje. aprendizaje.

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN
DOCENTE

Porcentaje de profesores
Se incrementa la cantidad de Ficha de monitoreo
que utilizan rutas de
profesores que utilizan rutas de
aprendizaje durante la de las sesión y
aprendizaje durante la
programación y ejecución carpeta pedagógica
programación y ejecución de
de sesiones de del profesor.
sesiones de aprendizaje.
aprendizaje.

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

Porcentaje de Se incrementa la cantidad

Ficha de monitoreo
profesores que usan de profesores que usan
de las sesión y
materiales y recursos materiales y recursos
carpeta pedagógica
educativos durante la educativos durante la sesión
del profesor.
sesión de aprendizaje. de aprendizaje.

¿Para qué sirve?

Para registrar los resultados del procesamiento de las fichas de
autoevaluación del docente de instituciones educativas unidocentes
y multigrado y docentes de nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
Este registro se realiza en dos momentos:

a) En la semana de planificación previo al inicio de las clases.

b) En el mes de noviembre previo a la finalización de las clases escolares.

58
 Para registrar los resultados del procesamiento de las fichas de
monitoreo a la práctica pedagógica del docente en aula (compromisos
4. 5 y 6) Además, para que el Director realice el seguimiento a su práctica de monitoreo a los
docentes en el aula del nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

Este registro se realiza en tres momentos:

- Al inicio del año: Con las visitas realizadas en los meses de marzo, abril y mayo.
- A medio año: Con las visitas realizadas en los meses de junio y julio.
- A fin de año: Con las visitas realizadas en los meses de setiembre y octubre.

Estas fichas se encuentran

anexas al Manual del líder
Pedagógico.

¿Cómo se usa?
1. Si tienes los siguientes resultados en la ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje.

Suma= 8

59
 Suma= 17

Suma= 8

2. Estos subtotales por cada compromiso se registran en la ficha de digitación de

monitoreo a la práctica pedagógica.

Ingresa el número de docentes del nivel y

cuántos son monitoreados e

Registra los resultados

por cada docente
autoevaluado o
monitoreado. Registra lo subtotales que
resultan de la ficha de
autoevaluación o monitoreo y
automáticamente tienes el
puntaje final.

60
3. Después de haber registrado los resultados de todos los docentes monitoreados o
autoevaluados correspondientes al momento de corte para el monitoreo, tenemos el
siguiente cuadro.

¿QUÉ SIGNIFICA?

Es el número de docentes que se

encuentran en el “nivel logrado”
con respecto a cada compromiso
monitoreado.

Es el promedio del nivel respecto

al número de docentes
monitoreados.

4. El mismo proceso se desarrolla en la aplicación de la ficha de autoevaluación y para

cada corte de monitoreo según sea el caso.

61
 ATENCIÓN DIRECTORES: En este espacio encontraras AYUDA para poder consolidar la
información del monitoreo que vienes realizando a los docentes de la I.E.

¿Para qué sirve?

Realiza el seguimiento al monitoreo
que desarrollas en tres o dos
momentos según sea el caso.

Este cuadro es el mismo de la matriz de

formulación de la meta de monitoreo
para poder comparar con lo ejecutado.

Estos cuadros se desarrollan para cada nivel y te permiten consolidar el monitoreo a los
docentes de la I.E., identificando en qué momento han sido monitoreados y cómo la
meta se está cumpliendo con respecto a cada uno de ellos.

62
 ¿Cómo se usa?

1. Ingresa los datos que corresponden a la formulación de metas para el monitoreo, que
desarrollaste en la matriz de elaboración del PAT.

La meta es el reto a cumplir

de cada director.

1. Distribuye la meta 2015 para el monitoreo, de acuerdo a las características de tu I.E., necesidades
de los docentes, número de visitas que se debe ejecutar en cada momento de corte.

Meta distribuida
por nivel

2. Por cada nivel, debes registrar a los docentes que vas monitoreando y en qué momento se
está ejecutando.

Porcentaje de avance
de monitoreo por cada
docente.

Registra el número de monitoreo

que desarrollaste con cada
docente.

3. Estos resultados son muy importantes para la reflexión de la práctica de monitoreo que vienes
desarrollando y visualizar de manera objetiva el avance en la meta formulada para el
cumplimiento del monitoreo a la práctica pedagógica.

63
MONITOREO AL COMPROMISO DE GESTIÓN 07

GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

Para el seguimiento y monitoreo recuerda la expectativa de avance:

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN
Porcentaje de conflictos SISEVE para el registro
Se incrementa el número de
sobre los que el equipo de casos.
conflictos sobre los que el
directivo y el comite de
equipo directivo y el comite de Cuaderno de
tutoría toman acción en
tutoría, toma acción en relación incidencias para el
relación al número de
al número de conflictos registro, atención y
conflictos identificados y
identificados y registrados. seguimiento.
registrados.

¿Para qué sirve?

Esta hoja de cálculo permite ir registrando el número de conflictos y, sobre todo, ir
actualizando o modificando el estado de los mismos a medida que vaya avanzando en
el proceso de su tratamiento.

Te presentamos a continuación, las definiciones del estado actual de los conflictos

(puedes encontrar ejemplos en los Manuales del SíseVe).
Registro: Etapa inicial donde se toma conocimiento del caso y se procede a registrarlo
en el SíseVe (para conflictos que involucren estudiantes) y/o en el Cuaderno de
incidencias de la IE. El simple registro no implica que la IE haya tomado una acción
necesariamente.
Acción de la I.E.: Nos referimos a las medidas adoptadas por la escuela para atender
cada caso de violencia escolar.
Derivación: Ciertos casos requieren de servicios especializados impartidos por otras
instituciones (Defensorías del Niño y del Adolescente, Centros de salud, Centro de
Emergencia Mujer, Comisaría o Fiscalía, etc.).
Seguimiento: Consiste en verificar que nuestros estudiantes estén recibiendo una
adecuada atención.
Cierre: Se da por concluida la atención del caso, cuando se han ejecutado las medidas
de protección y atención por la escuela y por los servicios especializados de manera
satisfactoria. Para ello, hay que verificar la restitución o protección de los derechos del
niño, niña o adolescente involucrados en los hechos de violencia.

64
 Porcentaje de avance en la
atención a los conflictos, por
semestre, sobre los que se ha
tomado acción.

El número total de conflictos registrados debe estar

en relación a su estado de atención.

¿Cómo se usa?
1. Primero identificar las condiciones básicas para la atención y prevención de
conflictos, respondiendo si la institución educativa cuenta o no con dichas
condiciones.
2. Ingresar información en las tablas de registro mensual de conflictos. Para este
fin, debes recurrir al cuaderno de incidencias o al registro del SíseVe.
3. Posteriormente, la información se consolidará automáticamente en la Tabla de
Resultados 2015, registrando el porcentaje de avance durante el primer y
segundo semestre.
4. De la misma manera debes ir registrando los conflictos que se vienen
desarrollando de acuerdo a cada momento de monitoreo, durante el
desarrollo escolar 2015.

65
MONITOREO AL COMPROMISO DE GESTIÓN 08
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

Para el seguimiento y monitoreo recuerda la expectativa de avance:

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN

Porcentaje de
La institución educativa
actividades planificadas Matriz de
implementa las actividades
en el Plan Anual de implementación
planificadas en el Plan Anual
Trabajo (PAT) que del PAT.
de Trabajo (PAT)
fueron implementadas.

¿Para qué sirve?

Realiza el registro según cada actividad, eso te ayudará a ordenarlas mejor y poder
realizar un mejor seguimiento de cada una de ellas. Se ha colocado un máximo de
actividades para cada periodo del año.

En la primera parte tienes un consolidado del cumplimiento de actividades planificadas

para el año 2015, por cada momento del año y también de forma anual (que se irá
actualizando de forma continua). Para obtener estos datos deberás completar las celdas
que indican el número de actividades por periodo y también las tablas que están debajo
(que son el detalle de planificación y cumplimiento de las actividades)."

66
 Implementación del PAT

Es el promedio
del nivel de
avance de las
actividades
programadas.

Aquí encontrarás las actividades

planificadas a cumplirse en el primer y
segundo semestre.

¿Cómo se usa?

1. Trasladar, desde el PAT, las actividades planificadas y otros datos según el requerimiento de las
celdas.

Actividades
planificadas
semestres.

2. Luego que se haya trasladado todas las actividades previstas para el primer semestre, despliega
la pestaña referida al nivel de implementación y elige la opción que corresponda.

Nivel de
implementación
de la actividad.

67
3. Cada actividad prevista para el primer semestre debe registrar su nivel de
implementación.

Todas las
actividades
deben
mostrar su
nivel de
implementa
ción.

4. Una vez registrado el nivel de implementación de cada una de las actividades

planificadas para el primer semestre, se organizará esta información en una tabla de
distribución de actividades.

Tabla de
distribución de
actividades
según su nivel de
implementación.

5. Posteriormente, colocar en la celda en blanco, el número de actividades planificadas

para el primer semestre.

El número que
se asigne en
esta tabla debe
coincidir con el
número de
actividades
registradas.

6. Finalmente, aparecerá el porcentaje de actividades que fueron implementadas.

Porcentaje de
ejecución para
el primer y
segundo
semestre.

68
Monitoreo del cumplimiento de metas 2015

¿Cómo se usa?
En muchos de los casos esta matriz se completará automáticamente a medida que completes los datos
solicitados en las pestañas anteriores.

1. En las columnas "Datos 2015" y "Meta 2015" deberás trasladar los datos desde el otro archivo
"Matriz para la elaboración del PAT", sea manualmente o con la función "copiar y pegar" (debes
seleccionar la opción de pegar solo los valores).

Copiar los datos

desde la
“Matriz para la
elaboración del
PAT.”

69
1. Las siguientes tablas, en celdas grises, se completarán automáticamente en la medida
que se vaya ingresando los datos en cada una de las pestañas anteriores, después del
primer y segundo semestre.

Estas celdas
grises están
vinculadas con
cada una de las
pestañas
anteriores.
Contiene datos
del monitoreo
durante el
primer y
segundo
semestre.

70
71