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Propuesta didáctica: unidad de aprendizajE

Quinto de Primaria | Inglés | Formación Integral Humana y Religiosa

My family is...
1. Secuencias curriculares correspondientes
Área: Inglés SC 2: Hablar sobre la familia

Área: Formación Integral Humana y Religiosa SC 2: La familia

Temporalización: 4 sesiones de 45 minutos. 1 semana.

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My family is...

Recuerda
La familia es la institución más importante para el sostenimiento de una sociedad
sana y un estado de derecho donde existan paz, orden público, respeto y justicia. La
familia es el ente donde aprendemos los valores tales como la compasión, la hones-
tidad, el amor al trabajo, normas de higiene y de buenos modales. Lo más importante
dentro de una familia es el amor, obediencia y respeto hacia las personas mayores.
Las tradiciones familiares son un ejemplo para otras familias dentro de una misma
sociedad y a nivel internacional. La República Dominicana se caracteriza por darle a
la familia creada conforme a la voluntad de Dios en la Biblia, el primer lugar en sus
vidas. Este es un valor por el cual somos admirados por otros países. Dentro de la
familia es donde se forman personas que forjarán una democracia sana donde la
mayoría de los ciudadanos sean ciudadanos responsables.

Situación de Aprendizaje
Los y las estudiantes de 5to Grado asistieron a una gran reunión de familias. Allí
conocieron a muchas personas de su familia que vieron por vez primera. Fueron
muchos los nombres, por lo que se les hizo difícil memorizarlos, sin embargo sa-
lieron de esa reunión muy entusiasmados con el deseo de conocer más acerca
de su origen. Los y las estudiantes acuden donde la docente de Inglés, para que
los ayude a organizar sus ideas y la genealogía de su familia. Para esto la docente
ha planificado esta Unidad de Aprendizaje, donde sus estudiantes dibujarán su
árbol genealógico en inglés. La docente ha conectado este tema con el área de
Formación Integral Humana y Religiosa para estudiar y comprender la importancia
que tiene la familia concebida por Dios en el libro del Génesis en el Antiguo Tes-
tamento.

Competencias fundamentales

• Competencia Etica y Ciudadana.

• Competencia Comunicativa.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

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Competencias Materiales necesarios

Contenidos Indicadores de logro
específicas para las actividades

Inglés Inglés Inglés Inglés

Comprensión oral (CO): Conceptuales • Elabora un árbol genealógico • Cartulina de varios colores.
• Comprende expresiones sencillo de su familia, indi- • Tijeras.
• La familia
para referirse a los cando por escrito los diferen-
• Estructura familiar • Reglas.
miembros de la familia. tes parentescos, aunque con
• Miembros de la familia: father, mother, son, daughter, errores gramaticales. (PE) • Ega.
Producción oral (PO): sister, brother, aunt, uncle, cousin, nephew, niece,
• Lápices de colores.
grandparents, grandfather, grandmother, grandchild,
• Produce expresiones
grandchildren, granddaughter, grandson, stepfather, • Crayones.
para referirse a los stepmother.
miembros de la familia.
Procedimentales
Comprensión escrita (CE):
• Elaboración e interpretación de un árbol genealógico,
• Comprende palabras,
identificando los miembros de la familia y la relación de
frases y oraciones que parentesco.
se refieren a los miem-
Actitudinales
bros de la familia.
Producción escrita (PE): • Respeto al referirse a los miembros de la familia,
• Escribe palabras, frases propia y la de los demás.
y oraciones que se utili- • Valoración de la familia.
zan para referirse a los
miembros de la familia.

Formación integral Formación integral Humana y Religiosa Formación integral Formación integral
Humana y Religiosa Humana y Religiosa Humana y Religiosa
Conceptuales
• Comprende que la • Se interesa en construir su
• La familia lugar de crecimiento integral.
familia es el lugar de historia familiar y en compar-
• La familia regalo de Dios.
crecimiento y protección tirla con sus compañeros y
que Dios regala para • Relaciones familiares. compañeras.
vivir el amor y la comuni- Procedimentales
cación.
• Realización de entrevista a sus padres, abuelos, y tíos
acerca de su historia personal y familiar.
• Elaboración de su árbol genealógico y presentación de
datos curiosos, anécdotas que descubren acerca de
sus familias.
Actitudinales

• Alegría por pertenecer a una familia.

• Aceptación de su historia personal y familiar.
• Curiosidad por conocer su ascendencia familiar.

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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Observación Entrevista
Observación Entrevistas

Lectura Dibujo
Lecturas
comprensiva Dibujo

a Q
Expresión oral Expresión escrita
z e

Expresión oral
Expresión Escrita

Recursos didácticos digitales

Actividad 1. Family Tree Makers para investigar la procedencia de los apellidos,
lugares y fechas de nacimiento, profesiones entre otros:
http://www.myheritage.es/

http://www.genealogy.com/

http://www.familyecho.com/

Actividad 2. Para describir los valores familiares, la manera de ser de los miem-
bros de la familia, tradiciones, cultura, idiomas, religión y las dinámicas familiares:
http://esl.about.com/library/beginner/blfamily.htm

Actividad 2. About religion. Family & Families: What is a Family? How does the
Bible Describe the Family? Para explicar la composición de la familia creada por
Dios: http://erlc.com/article/the-bible-speaks-on-family

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2. Secuencia didáctica
a Q

z e
B
Actividad 1: Inicio Entrevistas Expresión oral Expresión Escrita Lecturas
Entrevistas Expresión oral Expresión Lectura
00:45 Aprendemos sobre el árbol genealógico escrita comprensiva

El o la docente colocará a los y las estudiantes de frente a la pizarra donde podrán

leer el anexo 1 para entrevistar a sus padres y llenar el árbol con la información.
Formación
Integral Luego van a leer el anexo 2, que es un modelo escrito donde se narra la genealo-
Humana y
Religiosa gía que se aporta como recurso didáctico para docentes y estudiantes. Se puede
hacer uso de diccionarios Inglés-Español para las palabras desconocidas o diccio-
narios online como, por ejemplo, www.dictionary.com. Si no puede usar la tecno-
logía, fotocopie todos los anexos que se aportan como recursos didácticos para
estudiantes y docentes.

• El o la docente va a escribir en la pizarra los materiales necesarios que cada

estudiante debe traer a la clase para que durante las actividades 2, 3 y 4 di-
bujen el árbol genealógico de su familia y que escriban la información en sus
agendas.
• Para el día de la actividad de cierre, cada estudiante deberá entregar por escri-
to, y dentro de un folder, la narración de la genealogía de su familia tomando
como modelo el anexo 2 que se aporta como recurso didáctico para estudian-
tesy docentes, pero de una forma más breve y sencilla. (PE)
Orientaciones para la o el docente

Anotar en la agenda de cada estudiante que debe traer la información que se le

pide en el anexo 1 para poder dibujar en la clase su árbol genealógico.

Explicarles por separado cómo deben redactar la genealogía de sus familias de

forma breve y sencilla, tomando como modelo el anexo 2 que se aporta como re-
curso didáctico.

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Actividad 2 Dibujo
Dibujo

00:45 Dibujo del árbol genealógico en inglés

Utilizar los materiales requeridos en la actividad 1 y empezar a dibujar su árbol ge-
Formación
nealógico tomando como ejemplo uno de los que contienen los anexos 3, 4, y 5 de
Integral los recursos didácticos que se aportan como anexo para docentes y estudiantes.
Humana y
Religiosa El o la docente puede colocar a los y las estudiantes sentados en el piso dentro del
salón de clases para que trabajen más cómodos y tengan más espacio.

Orientaciones para la o el docente

Recordarles el día y la fecha de entrega de la redacción breve y sencilla de su árbol

genealógico. (Producción escrita). Conexión Inglés-FIHR.

Actividad 3 Expresión Escrita

Expresión Dibujo
Dibujo
escrita
00:45 Continuación del dibujo del árbol genealógico
El o la docente puede colocar a los y las estudiantes en el piso del salón de clases
para que trabajen con más comodidad.

Orientaciones para la o el docente

Recordar la entrega de la redacción breve y sencilla del árbol genealógico de su

familia para el día de la actividad 4.

Actividad 4: Cierre Exposiciónes

Exposición
Dibujo
Dibujo

00:45 Finalizar el dibujo del árbol genealógico y entregar de la producción escrita

Entrega de la redacción breve y sencilla de la genealogía de su familia.
Formación
Integral
Orientaciones para la o el docente
Humana y
Religiosa Revisar la ortografía de cada árbol genealógico antes de colocarlos en un mural
dentro del aula.

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3. Si observas, trata de…

Si observas Trata

Dificultad para dibujar el árbol. De ayudar en el diseño del mismo.

De ayudar tomando en cuenta la informa-

Dificultad para llenar los espa-
ción que contiene el anexo 1 que se aporta
cios donde van los miembros
como recurso didáctico para docentes y
de la familia.
estudiantes.
De ayudar o asignar a un compañero o com-
Poca destreza para recortar y
pañera que tenga más destreza para que
pegar.
ayude.
De repetir el trabajo, esta vez utilizando dic-
Faltas ortográficas en la redac-
cionario Español-Inglés para fomentar la au-
ción de la genealogía.
to-corrección. (self-correction).

My Family Tree
grandfather
grandfather grandmother

grandmother
mother

sister/
father brother

sister/brother
sister/brother

sister/brother

me

Write the names of your family members inside the big leaves to create your own family tree. If you need to add more people, cut these extra
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leaves and paste them on the three.
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4. Anexos
ANEXO 1| Family Tree Worksheet

https://www.teachervision.com/tv/printables/TCR/1557344930_66.pdf

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ANEXO 2| Description of my family

My family has 5 members. Me, my sister, my brother and parents of course. My

mother is 46 years old. Her name’s Anna. She’s thin-faced and she’s got short,
blond hair and beautiful green eyes. She’s rather slim because she always trying to
stay in shape. She follows a sensible diet and does regular exercises. She’s very
good-looking, always well-dressed and elegant. She’s quite easy-going and warm-
hearted - until I did something wrong - then she can be strict. My father, Leszek, is
7 years older than my mother. He’s 53. In spite of his age he’s still black-haired,
maybe with several grey hairs. He’s got bright blue eyes. He’s quite tall, but a bit
shorter than me or my brother and his stomach is rather big because of beer. He’s
very hard-working. Besides that he is working in man’s fashion company he doing
also a housework’s. He says that is always something to do. He even makes a din-
ners when mother is outside. However, he likes cooking and his meals are always
very tasty. My mothers’ are tasty too of course. Next is my parents’ oldest son.
My brothers’ name’s Tomas. He’s 25 and he’s 5 years older than me. He’s tall and
rather slim. He’s red-haired boy with green eyes. He’s always well-dressed because
he likes to buy a nice clothes. Sometimes I’m stealing his shirt or blouse and then
he’s going mad. He’s general easy-going but very sharp, brainy and able. He was
studying German language and now he’s working in his own catering company. Fi-
nally, my sister Natalia. She’s 22. She’s also red-haired and green-eyed. She’s got
long wavy hair and freckles. She’s definitely shorter than me and my brother. She’s
rather introverted. I guess she’s little too sensitive and worried. But she’s very
sensible, smart and cooperative. She’s learning a lot and always can help. She’s
studying English and also knows German and French. I want to be so smart as she
is. They all, except me, speak German very well, because we were living in Germany
(exactly in Eutingen im Gäu) for 4 years. My brother and sister have been going to
primary school there. Unfortunately I was only 4 when we were leaving to Poland, so
I can’t speak German. Now we’re living in Toru.

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ANEXO 3| Family trees

http://www.clipartbest.com/blank-family-tree-for-kids

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