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    Técnicas de Formación

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    Jose Erasmo Arzuaga
    Este documento describe varias técnicas de formación que pueden usar los docentes para transmitir conocimiento de manera dinámica y creativa a los estudiantes. Algunas técnicas mencionadas incluyen lluvia de ideas, role playing, círculos de expertos y debates. Estas técnicas permiten la participación grupal, expresión libre de los estudiantes y desarrollo de habilidades como la creatividad. El documento también proporciona un ejemplo de cómo se pueden usar estas técnicas en una clase de danza para ense

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    Técnicas de Formación

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    Jose Erasmo Arzuaga
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    Este documento describe varias técnicas de formación que pueden usar los docentes para transmitir conocimiento de manera dinámica y creativa a los estudiantes. Algunas técnicas mencionadas incluyen lluvia de ideas, role playing, círculos de expertos y debates. Estas técnicas permiten la participación grupal, expresión libre de los estudiantes y desarrollo de habilidades como la creatividad. El documento también proporciona un ejemplo de cómo se pueden usar estas técnicas en una clase de danza para ense

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    Este documento describe varias técnicas de formación que pueden usar los docentes para transmitir conocimiento de manera dinámica y creativa a los estudiantes. Algunas técnicas mencionadas incluyen lluvia de ideas, role playing, círculos de expertos y debates. Estas técnicas permiten la participación grupal, expresión libre de los estudiantes y desarrollo de habilidades como la creatividad. El documento también proporciona un ejemplo de cómo se pueden usar estas técnicas en una clase de danza para ense

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    TÉCNICAS DE FORMACIÓN

    • ¿Qué son las técnicas de formación?


    Son las herramientas, mecanismos y rumbos
    que escogen los formadores, docentes o
    maestros para transmitir el conocimiento a
    los estudiantes de una manera organizada y
    dinámica, logrando una mayor aprehensión
    de los temas.
    ¿QUÉ TÉCNICAS DE FORMACIÓN
    EXISTEN?
    Existen diversas técnicas que permiten una transmisión y construcción del
    conocimiento más dinámica y creativa.
    ¿EXISTEN OTROS TIPOS DE TÉCNICAS?
    En diferentes documentos de universidades que se pueden encontrar en la web,
    mencionan varias técnicas. A continuación se hará mención de algunas de estas:
    Lluvia de ideas
    Role playing (Dramatización)
    Circulo de expertos
    Debate
    Círculos de motivación
    Dialogo simultáneo
    Grupo de discusión
    Demostraciones activas
    COMPLEMENTARIAS
    Laboratorios
    Visitas a centros profesionales
    Foro abierto
    Como se visualizó en la diapositiva anterior, existen
    numerosas técnicas para construir el conocimiento de una
    manera creativa, sana, social y válida donde la creatividad
    juega un papel fundamental a la hora de hacer uso de una de
    estas técnicas.
    • Las que aparecen como complementarias se permiten estar
    en el grupo ya que complementan, valga la redundancia, el
    conocimiento adquirido en la institución educativa en los
    procesos de formación, visualizando de una manera mas
    directa como en las visitas o los laboratorios lo que ocurre
    con las acciones o materiales.
    APORTE EN PROCESOS EDUCATIVOS
    • Permite el sano desarrollo de la creatividad e imaginación de los
    estudiantes al crear los mapas, diagramas, al debatir, organizar etc.
    • Posibilitan la participación grupal en la construcción del
    conocimiento, como también se pueden manejar de forma
    individual.
    Admiten la libre expresión de los estudiantes con sus aportes
    al construir una de las técnicas.
    •Aceptan una organización jerárquica del tema que se este
    tratando,
    •Contribuyen a desarrollar un discurso mas técnico en los
    estudiantes, como también un lenguaje mas limpio y concreto.
    Se pueden seguir encontrando aportes positivos de las
    técnicas al proceso educativo, pues ellas son lo que a
    titulo personal llamo, “la aguja” para tejer el
    conocimiento.
    Se pueden encontrar o crear técnicas que cumplan un
    objetivo especifico como también las normas de los
    colegios, llevando nuevos caminos para adquirir
    conocimiento.
    EJEMPLO PRÁCTICO
    • Grupo: Transición
    • Asignatura: Danza
    • Objetivo: Enseñar planimetría a los estudiantes de
    transición con las figuras geométricas.

    Los estudiantes de transición no habían tenido clases de danza, por lo


    tanto no tenían conocimiento de la planimetría para la creación de
    una danza o juego coreográfico. A manera de mapa mental, en el
    tablero se les enseña o recuerda las figuras geométricas con colores
    diferentes para cada una de ellas como el círculo, cuadrado, triangulo,
    rectángulo entre otras.
    • Luego ellos dibujan esas figuras en una cartulina con los colores que
    mas les gusten. En clase y en forma de dramatización se les pide
    formar grupos y armar las figuras con un adjetivo para cada una, por
    ejemplo: un circulo feliz, un rectángulo enojado, un triangulo
    hambriento, un cuadrado triste.

    Se concluye que las técnicas formativas y didácticas


    cumplen su objetivo ejecutándose de una manera
    adecuada cuando se tiene un horizonte definido.
    No solo en danza funcionan, sino que son aplicables a las
    asignaturas que se considere y tienen cabida en todas las
    etapas de formación ya sea, inicial, media o avanzada,
    dando resultados favorables para estudiantes y docentes.

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