Cuarto Básico

PLAN DE CLASE Nº 1 – SEMANA 1 JULIO

ASIGNATURA: Ciencias naturales.

CICLO: Primer Ciclo.

UNIDAD TEMÁTICA: “Capas de la

Tierra”.
OBJETIVOS DE LA CLASE:

Establecer que la Tierra está formada por

capas.
Conocer las capas que conforman la Tierra.
Definir características de las capas.
OBJETIVO TRANSVERSAL:

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o

eventos
que conforman el entorno natural.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

 Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura

de
capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en
cuanto a su composición, rigidez y
temperatura.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto

y
 núcleo) en relación a su posición, rigidez y temperatura.
Comparan las principales características de la corteza, manto y
núcleo en cuanto a composición, rigidez, temperatura y estado.
CONTENIDO:

 Las capas de la Tierra.

TIEMPO: 2 horas pedagógicas.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
 El profesor (a) indaga en las ideas que los estudiantes poseen de la
Tierra.
IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
  El profesor analiza las consideraciones de los estudiantes, respecto a
la
composición de la Tierra en capas o si la asimilan como una sola
masa sólida.

El profesor plantea los objetivos de la clase.
DESARROLLO
:
 El profesor presenta imágenes de la Tierra, donde se muestran colores
que
presenta a medida que se avanza en la profundidad de la misma, y
 donde se ilustre la composición.
El profesor propone a los estudiantes observar y plantear hipótesis a cerca
de a qué corresponden los diferentes colores, formas y texturas que
 presenta la tierra.
Establece que la Tierra, a diferentes profundidades se divide en capas, las
que poseen composiciones diferentes de metales, minerales, entre otros
 materiales.
El docente define las capas de la Tierra: Corteza, Manto y Núcleo;
la profundidad a la que se encuentran, la composición y estado físico en
 que se encuentran.
El profesor propone analizar la composición de cada capa.
CIERRE
:
 El docente presenta ilustraciones de las capas de la Tierra en las que
los
estudiantes responden a cuál corresponde cada una, cuáles son
los materiales que componen cada capa.
SÍNTESIS Y EVALUACIÓN:

 Se hace entrega de la guía de trabajo.

 El profesor indica que en la clase siguiente construirán modelos de
capas de la Tierra, para lo cual deben conseguir materiales adecuados.

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 Cuarto Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 1 JULIO
Objetivos:
 Establecer que la Tierra está formada por capas.
 Conocer las capas que conforman la Tierra.
 Definir características de las capas.

RECUERDA!!

 El interior de la Tierra, está dividido en tres capas:

 Corteza: capa más superficial. Su profundidad se encuentra entre 5

km en el fondo del mar, y 40 km en las montañas. La corteza se
divide en continental y oceánica.
La continental flota sobre la corteza oceánica; está
compuesta principalmente por rocas, de diferentes tipos, y
metales.
La corteza oceánica conforma casi el 75% de la superficie de la Tierra.

 Manto: se encuentra bajo la corteza entre los 40 a 70 km. Comprende

desde la parte inferior de la corteza hasta aproximadamente 2890 km
de profundidad.
Es entre sólido y líquido debido a las grandes temperaturas; éste
material recibe el nombre de magma.

 Núcleo: corresponde a la menor porción de la Tierra. Su parte

externa es líquida, se puede deber a condiciones de temperaturas
muy elevadas. El centro es sólido, formado de hierro. Su grosor es de
unos
2300 km, y se encuentra entre los 2 890 y los 5100 km de profundidad.

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1
1.- Observa, reconoce y nombra las capas de la
Tierra.

2.- ¿Qué capa es más gruesa?, explique son sus principales

cuáles
características.

3.- ¿En qué estados se presentan las capas de la Tierra? Identifica cada capa y
su
estado físico respectivo.

4.- Infiere: ¿Tendrán todos los planetas estructura de capas?

Explica.

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

2
5.- Une con una línea los conceptos con la definición
correspondiente.
Concepto Descripción

Formado de hierro. Su
Manto parte externa es líquida y
de centro sólido.

Capa más externa. Sólida y

Núcleo formada por rocas. Mide
unos 50 km de grosor.

Temperatura muy alta. Está

formado por rocas y
Corteza algunas están fundidas. Es
decir, se presenta en
estado sólido y líquido.

6.- Haz un esquema de la capa más externa de la Tierra y señala la

corteza
oceánica y continental y cómo se ubican una en la otra.

tierra/

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 Cuarto Básico
PLAN DE CLASE Nº 2 – SEMANA 1 JULIO

ASIGNATURA: Ciencias naturales.

CICLO: Primer Ciclo.

UNIDAD TEMÁTICA: “Capas de la

Tierra”.
OBJETIVOS DE LA CLASE:

 Relacionar características de las capas de la Tierra, mediante gráficos.

 Aplicar los contenidos construyendo modelos de la composición, en
capas, de la Tierra.

OBJETIVO TRANSVERSAL:

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr

los
aprendizajes de la asignatura.
OBJETIVO APRENDIZAJE:

 Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de

capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en
cuanto a su composición, rigidez y
temperatura.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Construyen gráficos de barra con datos sobre temperatura las
en
diferentes capas
 Construyen de la de
modelos Tierra.
la Tierra, para explicar las características de
la
corteza, el manto y el núcleo.
CONTENIDO:

 Las capas de la Tierra.

TIEMPO: 2 horas pedagógicas.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO:

 El docente realiza un análisis de las características de la Tierra, vistas en

la
clase anterior.
IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
  El docente pregunta acerca de las características que estas capas
podrían
presentar, solo por el hecho de ser materia, refiriéndose a volumen, masa,
peso y densidad.

El docente guía las respuestas de sus alumnos, para llegar a sus
conocimientos previos, aplicando los conceptos de las características de la
materia, a las capas de la Tierra.

El profesor establece los objetivos de la clase.
DESARROLLO
:
 El docente presenta la primera parte de la actividad a realizar: inician
el
análisis de la masa y volumen que ocupa cada capa y a qué cantidad de la
 masa total corresponden.
Para ello, el profesor entrega los datos que deben utilizar en la
presentación de sus modelos, siendo estos profundidad y grosor, de cada
capa. Recordando el estado físico de los materiales que las
 componen, que deben tener presente al fabricar sus modelos.
El docente explica que los datos deben ser presentados en un gráfico, para
 el cuál presenta un esquema de cómo elaborarlos.
 Se hace entrega de la guía de trabajo.
El profesor indica que los modelos deben ser aproximadamente
 proporcionales a los datos entregados en el gráfico.
 El profesor plantea a los estudiantes los aspectos a evaluar en el
modelo.
El profesor (a), guía a sus estudiantes en la elaboración y oportuna
CIERRE
:
 Los estudiantes plantean dudas al profesor.
 El profesor evalúa, mediante la observación de los trabajos, la
comprensión y relación de conceptos y materia.
 Se hace entrega de los trabajos al profesor.

SÍNTESIS Y EVALUACIÓN:

 Mediante la observación del trabajo en clases, el profesor analiza si

los
contenidos son bien asimilados, dónde existen más debilidades
para corregirlas a tiempo.

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 Cuarto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 1

JULIO
Objetivos:
 Relacionar características de las capas de la Tierra, mediante gráficos.
 Aplicar los contenidos construyendo modelos de la composición, en
capas, de la Tierra.

RECUE RD A Q UE…

 La Tierra se divide en tres grandes capas: ATMÓSFERA (aire),

HIDRÓSFERA (agua) y GEÓSFERA (tierra).

 La Geósfera es la parte rocosa del planeta y se subdivide en las capas

que ya hemos estudiado: CORTEZA, MANTO Y NÚCLEO.

 La corteza se clasifica en oceánica y continental. La corteza

continental es una capa que flota sobre la corteza oceánica.
 La corteza continental es sólida y en conjunto con la oceánica, tienen un
grosor promedio aproximado de 50 km.

 El manto tiene un grosor de aproximadamente 2900 km, y está

constituido por rocas densas. Flota sobre magma, es decir rocas
fundidas por las altas temperaturas a esta profundidad.
 En ocasiones, el magma es expulsado hacia la superficie, a través de
volcanes, formando nueva corteza.

 El núcleo es una gran esfera

metálica, tiene un radio de 3485 km.
 Su parte externa (radio de 2300 km)
es líquida.
 En el interior (radio de 1185 km), es
sólido y está formado por diversos
metales, principalmente por hierro.
 La temperatura de la Tierra aumenta
hacia el interior de ella.

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

4
1.- Utilizaremos como ejemplo, el durazno:

Analiza el gráfico y diseña, en una hoja milimetrada, similar, con los datos
uno
entregados por el profesor, para presentar junto al modelo.
Corteza

Núcleo

Manto

Grosor de las Capas del durazno

% densidad de la capa
80
70
60
50
40
30
20
10
0 Nombre de
corteza manto núcleo la Capa
.

2.- Analiza si los datos que utilizarás al presentar tu modelo son correctos:
¿cuál
es el grosor de la capa Corteza, Manto y Núcleo, respectivamente?
Capa Grosor

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

5
3.- ¿Qué característica de la corteza permiten la vida en la Tierra?
Explica.

4.- Observa la imagen. Identifica, nombra y colorea las capas que en ella
se
ilustran.
2.-
1.-

3.-

5.- ¿Se puede generar vida en las capas de la imagen? Describe qué tipo de
vida
se desarrolla en cada una de las capas señaladas anteriormente.
Capa 1

Capa 2

Capa 3

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

6
Aspectos a evaluar en la presentación del modelo de Capas de la
Tierra:

 Trabajo en clases:

- Trabaja concentrado, de forma ordenada y limpia, respetando su

espacio y el de sus compañeros.
- Presta ayuda a los compañeros que no comprenden el trabajo o
conceptos.

 Presentación del trabajo:

- El modelo tiene Título de trabajo, nombre y curso del autor.

- El modelo indica la forma de la Tierra y las capas que la componen.
- Se indican claramente los nombres de cada capa.
- Se anexa el gráfico, donde se explica el nombre de cada capa y su
respectiva densidad.
- El modelo tiene capas aproximadas a la densidad que indica el
gráfico.
- Comprende y relaciona los conceptos para el desarrollo de su
trabajo.
- En el modelo se muestra el ingenio y originalidad del autor, ya sea
en estructura, colores y texturas.

6.- Describe una buena característica de esta actividad o una dificultad y

plantéala
en la próxima clase.

7
IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
 RÚBRICA PARA EVALUACION TRABAJO
INDIVIDUAL
CLASE N°2 – SEMANA 1 DE JULIO

Nombre estudiante: Curso:

Fecha:
ASPECTO A EVALUAR Puntaje Puntaje
trabajo
1.- Trabaja concentrado, de forma ordenada y limpia, 1
respetando su espacio y el de sus compañeros. 3
5
2.- Presta ayuda a los compañeros que no 1
comprenden el trabajo o conceptos. 3
5
3.- Comprende y relaciona los conceptos para el 1
desarrollo de su trabajo. 3
5
4.- El modelo tiene Título de trabajo, nombre y curso 1
del autor. 3
5
5.- El modelo indica la forma de la Tierra y las capas 1
que la componen. 3
5
6.- Se indican claramente los nombres de cada capa. 1
3
5
7.- Se anexa el gráfico, donde se explica el nombre 1
de cada capa y su respectiva densidad. 3
5
8.- El modelo tiene capas aproximadas a la densidad 1
que indica el gráfico. 3
5
9.- En el modelo se muestra el ingenio y originalidad 1
del autor, ya sea en estructura, colores y texturas. 3
5

Total puntaje: 45

Interpretación del puntaje según actitud

observada:
1= no cumple con el aspecto a evaluar
3= aspecto a evaluar, insuficiente
5= cumple en su totalidad el aspecto a
evaluar
IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
 Promedio de Notas por puntaje

Evaluación 4º Año Básico Julio

Tabla de puntaje
60% de exigencia

Puntaje Equival. De Puntaje Equival. De

Prueba 1-7 Prueba 1–7
0,0 1,0 29,0 4,3
1,0 1,1 30,0 4,5
2,0 1,2 31,0 4,7
3,0 1,3 32,0 4,8
4,0 1,4 33,0 5,0
5,0 1,6 34,0 5,2
6,0 1,7 35,0 5,3
7,0 1,8 36,0 5,5
8,0 1,9 37,0 5,7
9,0 2,0 38,0 5,8
10,0 2,1 39,0 6,0
11,0 2,2 40,0 6,2
12,0 2,3 41,0 6,3
13,0 2,4 42,0 6,5
14,0 2,6 43,0 6,7
15,0 2,7 44,0 6,8
16,0 2,8 45,0 7,0
17,0 2,9
18,0 3,0
19,0 3,1
20,0 3,2
21,0 3,3
22,0 3,4
23,0 3,6
24,0 3,7
25,0 3,8
26,0 3,9
27,0 4,0
28,0 4,2

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 Cuarto Básico
PLAN DE CLASE Nº 1 – SEMANA 2
JULIO ASIGNATURA: Ciencias naturales.

CICLO: Primer Ciclo.

UNIDAD TEMÁTICA: “Capas de la

Tierra”.
OBJETIVO DE LA CLASE:

Conocer, mediante investigaciones, las causas y las consecuencias de

los
movimientos de las placas tectónicas.
OBJETIVO TRANSVERSAL:

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr

los
aprendizajes de la asignatura.
OBJETIVO APRENDIZAJE:

 Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la

interacción
de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos,
tsunamis y erupciones volcánicas).
INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Planifican y desarrollan investigaciones sismos, tsunamis y

sobre
erupciones volcánicas, comunicando sus resultados mediante un informe
y
 presentación utilizando TIC.
Explican cómo se producen los sismos y tsunamis a partir del
 movimiento de placas tectónicas y los cambios en la topografía superficial
de la Tierra. Describen la formación de volcanes, su actividad y como
ellos pueden cambiar el paisaje de su entorno cuando se encuentran
CONTENIDO:

 Interacción de las capas de la tierra.

TIEMPO: 2 horas pedagógicas.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

INICIO
:
 El docente analiza junto a los estudiantes el trabajo realizado en la
clase
 anterior.
El profesor señala a los estudiantes cuál era la finalizad de la realización
del modelo; siendo ésta, relacionar las características de la materia en cada
 capa de la Tierra (densidad, estado físico en que se presentan, entre otras).
El profesor les comenta sobre el continuo cambio que presentan las capas
de la Tierra. Estos cambios provienen de diversos fenómenos subterráneos
 y la capa que los evidencia es la corteza.
El profesor explica que la corteza está fraccionada en toda su extensión, y
que cada fracción recibe un nombre. Estas son las conocidas placas
 tectónicas, y cada una recibe un nombre, ya sea continental u oceánica.
El profesor plantea el objetivo a lograr en la clase.
DESARROLLO
:  El profesor, cuando ya ha logrado que los estudiantes identifiquen las
capas
que conforman la Tierra, dará a conocer las características que se
presentan en la capa más externa y de la cual se han realizado más
 estudios, la Corteza.
El profesor evalúa los conocimientos previos de los estudiantes respecto a
los fenómenos naturales que ocurren en la Tierra, es decir sobre
 terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas.
El profesor indica a los estudiantes que deben realizar una breve
investigación, en sus libros, a cerca de los fenómenos que se producen en
 esta capa.
Una vez que los estudiantes han investigado, explica que es en ésta
 capa donde se producen los cambios terrestres más significativos y
observables. Mediante imágenes, el profesor les hace reconocer los
 efectos de eventos tales como terremotos, tsunamis y la erupción de
volcanes.
A partir de las conclusiones de la investigación de los estudiantes, el
 profesor complementa la información entregando definiciones de estos
fenómenos naturales.
 Para complementar la definición e ilustrar los movimientos de la corteza
que estos eventos producen, el profesor muestra videos y/o imágenes.
http://www.google.cl/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1
366&bih=667&q=corteza+continental+y+oce%C3%A1nica&oq=corteza+cont
inental+y+oce
%C3%A1nica&gs_l=img.3...2793.13948.0.14197.30.16.0.14.1
4.1.501.2802.5j5j4j1j0j1.16.0...0.0.0..1ac.1.17.img.wHmLCq-
cCSE#facrc=_&imgrc=La1UO5qcBHPmeM%3A%3BUb67G6f4fxQzSM%3B
 http%253A%252F%252Froble.pntic.mec.es%252Fafep0032%252Fimagene
s%252FDiapositiva4.gif%3Bhttp%253A%252F%252Froble.pntic.mec.es%25

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

CIERR
E
 El profesor evalúa el aprendizaje a través de preguntas sobre los videos
e
 imágenes analizadas en la clase.
El profesor indica que deben elaborar un informe con la descripción
y características de dichos fenómenos y deben plantear los posibles
efectos de estos en la sociedad.
SÍNTESIS Y EVALUACIÓN:

 Los estudiantes inician su investigación y exposición del tema a

tratar.

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

 Cuarto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 2

JULIO
Objetivo:
 Conocer, mediante investigaciones, las causas y las consecuencias de
los movimientos de las placas tectónicas.

RECUERDA QUE…
 La Tierra posee una gran energía
interna, la cual necesita liberase cada ciertos
periodos de tiempo.
 Cuando esta energía se libera, se
producen fenómenos naturales como
terremotos, tsunamis y erupciones
volcánicas.

 La corteza terrestre está

fragmentada. Cada fragmento es una
placa tectónica.
 Estas placas se pueden mover y chocar
entre ellas, y al chocar, meterse una bajo la
otra, levantándola.
 Así es como se producen terremotos, tsunamis.
 Por otra parte, los volcanes se forman, cuando la energía que tiene
el magma, por su alta temperatura y presión, se abre camino desde el
centro de la Tierra hasta la corteza.
 Terremotos: movimiento de la Tierra, debido al choche de la placas
tectónicas.
 Tsunamis: se producen en las zonas costeras. Olas de gran tamaño,
producidas por el choque de placas tectónicas oceánicas y continentales.
Las olas se generan aproximadamente 20 minutos después de
producirse el terremoto.
 Erupciones volcánicas: se producen cuando el magma, acumulado en
los volcanes, aumenta su temperatura y presión, es decir aumenta su
energía, y la superficie de la Tierra no es capaz de soportar esta
presión, el volcán entra en erupción. De esta manera la Tierra libera su
energía.
IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
8
1.- Investiga en tu libro y comenta:

a) ¿Qué fenómenos naturales se presentan en las capas de la

Tierra?

b) ¿En qué capa de la Tierra se presentan estos

fenómenos?

c) ¿Cuál es el nombre de las placas que actúan en terremotos, tsunamis

y
erupciones volcánicas?

2.- Observa la imagen.

a) Colorea la corteza de azul, los volcanes gris o café, el manto de amarillo y

el
magma de rojo.
O
C
E
A
N
O

Placa 1 Placa 2

9
IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
b) ¿Qué tipo de fenómeno se ilustra en la
imagen?

c) ¿Qué tipo de fenómeno ocurrirá si las placas 1 y 2 de la corteza oceánica

y
continental chocan? Explica.

3.- Investiga acerca de Terremotos, Tsunamis y Erupciones Volcánicas.

Indica en qué capa de la Tierra se producen, por qué se producen, cuál es el
nombre de las placas que interactúan cuando se producen estos fenómenos
naturales. Dedica un espacio del informe para inferir qué cambios producen
dichos eventos, en la sociedad, en el medio ambiente y en la estructura de
la Tierra.

Recuerda que tu informe debe tener:

- Portada (nombre del tema a tratar, nombres de los integrantes del grupo
de
- trabajo, curso y fecha)
- Introducción: de qué se trata el informe
Desarrollo: se describen los fenómenos, sus causas y las partes de la
- Tierra que interactúan.
Conclusión: a partir de la investigación, infieren acerca de las
consecuencias de los fenómenos.

10
IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
 Cuarto Básico
PLAN DE CLASE Nº 2 – SEMANA 2 JULIO

ASIGNATURA: Ciencias naturales.

CICLO: Primer Ciclo.

UNIDAD TEMÁTICA: “Capas de la

Tierra”.
OBJETIVO DE LA CLASE:

Explicar, a través de modelos, los cambios que producen los eventos

naturales estudiados (terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas) y
su relación con las placas Nazca y Sudamericana, que afectan a nuestro
país.
OBJETIVO TRANSVERSAL:

 Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en
los
trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.
OBJETIVO APRENDIZAJE:

 Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la

interacción
de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos,
tsunamis y erupciones volcánicas).
INDICADORES DE EVALUACIÓN:

 Comparan las causas, efectos y magnitudes de terremotos, tsunamis

y
 erupciones volcánicas ocurridas en Chile por medio de una investigación.
 Construyen modelos para explicar el movimiento de las placas tectónicas.
Ilustran las placas tectónicas de Nazca y Sudamericana.

CONTENIDO:

 Movimiento de las placas.

TIEMPO: 2 horas pedagógicas.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
 El profesor dirige un análisis del tema de investigación realizada por
los
estudiantes, enfocándose principalmente en los cambios geográficos y
 sociales que provocan estos eventos.
El docente hace hincapié en que estos fenómenos se presentan en la capa
 más externa de la Tierra, en la Corteza.
El profesor evalúa, de esta manera, qué conocimientos fueron asimilados
por los estudiantes, mediante análisis de imágenes y preguntando cómo
 se originan estos movimientos.
El profesor, al asegurarse que la base de los conocimientos es sólida,
procede a plantear el objetivo de la clase.
DESARROLLO
:
 El profesor, establece una instancia de diálogo respecto a las
ideas
 preconcebidas de las causas de los fenómenos naturales en
estudio.
 El profesor presenta imágenes y/o videos de las placas
tectónicas interactuando.
 El profesor indica e ilustra cuáles son las placas tectónicas que afectan
a nuestro país.
 El profesor establece y define conceptos sobre las características físicas
y las magnitudes de los fenómenos que provoca el choque de dichas
placas.
A partir de los conceptos y definiciones entregados, y en base a los
videos e imágenes presentadas, el profesor, plantea una actividad, donde
los estudiantes demuestren lo que han aprendido acerca de fenómenos

naturales provocados por los movimientos de placas y la liberación de

energía interna de la Tierra.
El profesor da las indicaciones y entrega materiales para trabajo en grupo.

La actividad consiste en fabricar un modelo de placas tectónica o bien
un modelo de un volcán en erupción.
La idea central de la actividad, es que los estudiantes sean capaces de

explicar a sus pares lo que aprendieron acerca de cómo se generan las

catástrofes naturales.
Actividad: Reúnanse en grupos y realicen la actividad indicada.
Con los materiales entregados por el profesor:
-Fabricar un esquema de las placas tectónicas de tres diferentes partes
del

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

  Los estudiantes diseñan modelos de las placas tectónicas y explican
su
 interacción.
El profesor entrega la guía de trabajo.
CIERRE
:
 Los estudiantes presentan sus trabajos y responden dudas de
sus
compañeros y las preguntas del profesor.
SÍNTESIS Y EVALUACIÓN:

 El profesor verifica a través del desarrollo de la guía la comprensión de las

características de cada fenómeno natural y observa la preocupación que
los estudiantes presentan ante este tipo de eventos.

http://www.angelfire.com/ri/chterymercalli/
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndice_de_explosividad_volc%C3%A1nica

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

 Cuarto Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 2
JULIO
Objetivo:
 Explicar, a través de modelos, los cambios que producen los eventos
naturales estudiados (terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas) y su
relación con las placas Nazca y Sudamericana, que afectan a nuestro país.

RECUERDA QUE:

 La corteza terrestre está dividida

en enormes extensiones, llamadas
placas tectónicas.

 Estas flotan en la corteza oceánica

moviéndose muy lentamente,
separando algunas placas y
juntándose otras.

 Sudamérica se encuentra ubicada

en una gran placa llamada placa
Sudamericana, la que está en
contacto con la placa de Nazca.

 Cuando se producen sismos, es

decir movimiento o choque de
placas, existen diferentes escalas
que miden la fuerza del temblor.

 Una de dichas escalas es la

RICHTER:
Esta escala registra la energía liberada. Bajo los 5.5 grados, no se producen
grandes daños en estructuras. Entre los 5.5 y 6.9 grados, se pueden producir
daños en ciudades y construcciones. Bajo los 6.9 grados, se habla de sismos
de baja o mediana intensidad. Sobre los 7.0 grados ya es considerado
Terremoto. Sobre los 8.0 grados Richter, se considera como terremoto de alta
intensidad y que causa grandes daños estructurales. Si es en zona costera, lo
más probable es que se produzca un Tsunami.
 Por otra parte, a las erupciones volcánicas, también se les mide su
magnitud a través del Índice de Explosividad Volcánica. Es una escala
de 1 a 8.

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa 11

1.- Responde las siguientes preguntas:

a) Según lo estudiado, ¿cuál es la capa que influye en los movimientos de las

placas
tectónicas? Explica.

b) ¿Desde dónde proviene la energía que se libera en los eventos

naturales
estudiados? Explica para cada fenómeno.

c) ¿Cuáles son las placas que provocan los sismos en Chile? Explica
cómo
interactúan entre sí.

2.- ¿De qué depende que un sismo sea considerado terremoto o un

sólo
sismo de baja o mediana intensidad?

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

12
3.- Cada imagen representa uno de los fenómenos naturales en estudio.
Observa colorea e identifica cada uno y nómbralo. Luego, lee las
descripciones a continuación e indica mediante una flecha a qué
fenómeno natural corresponde.

Se produce por el choque de

placas tectónicas. Su
intensidad se mide en
escalas. La más utilizada es
la Richter, esta no tiene valor
máximo. Sobre los 7.0 grados
Richter, este evento es muy
destructivo. Se genera a nivel
de corteza continental.

Se produce por el choque de

placas tectónicas. Su
intensidad se mide en
escalas. La más utilizada es
la Richter. Sobre los 7.0
grados Richter, este evento
es muy probable. Se genera
a nivel oceánico o puede ser
por el choque de placas
continentales y oceánicas.

Me mide su magnitud a
través de una escala de 8
grados. Se produce por la
liberación de energía de la
Tierra mediante la liberación
de magma, que se abre
camino desde el centro de la
Tierra, hasta llegar a la
superficie en un cráter. Si la
temperatura es muy alta, la
presión aumenta y se
produce la erupción.

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

13