ANALISIS DE LA OBRA

PAGINAS LIBRES
I. FICHA BIOGRÁFICA:  Presbiterianas (Lima, 190
1. Nombre del autor 9 [anónimo] y 1928)
(Descripción biografía).  Exóticas (Lima, 1911)
José Manuel de los Reyes  Trozos de vida (póstumo,
González de Prada y Ulloa, París, 1933)
conocido como Manuel González  Baladas
Prada (Lima, 5 de enero de peruanas (póstumo,
1844 - Lima, 22 de julio de Santiago de Chile, 1935)
1918), fue un ensayista,  Grafitos (póstumo,
pensador, anarquista y poeta
París, 1937)
peruano. Fue la figura más
 Libertarias (póstumo,
discutida e influyente en las
letras y la política del Perú. París, 1938)
Como ensayista destaca por sus  Baladas (póstumo,
feroces críticas sociales y París, 1939)
políticas, tendencia que se  Adoración (póstumo,
acentuaría después de la Lima, 1946)
Guerra del Pacífico, la mayor  Poemas
catástrofe bélica de la desconocidos (póstuma,
historia republicana peruana Lima, 1973)
2.Corriente o escuela  Letrillas (póstumo,
literaria.
Lima, 1975)
En el plano literario se le
 Cantos del otro siglo
considera el más alto (póstumo, Lima, UNMSM,
exponente del realismo 1979, pp 200.)
peruano, que en
el Perú aparecería, como un Ensayos
movimiento que describe y  Pájinas
critica la realidad nacional, libres (París, 1894)
a finales del siglo XIX.  Nuestros

Dentro de las características indios (Lima, 1904),

más resaltantes estaría su incorporado en la
pensamiento nacionalista y segunda edición de Horas
afán renovador. Propone ideas de lucha.
y propugna la regeneración  Horas de
nacional. También se empieza lucha (Lima, 1908)
a ver la participación de la  Bajo el oprobio (póstumo,
mujer en el campo París, 1933)
intelectual.  Anarquía (póstumo,
Santiago de Chile, 1936)
3. Obras literarias.  Nuevas páginas
Poesía
libres (póstumo,
 Minúsculas (Lima, 1901)
París, 1936)
  Figuras y Marco Histórico: Gonzáles
figurones (póstumo, Prada es testigo y participe
París, 1938) de los acontecimientos
 Propaganda y ocurridos durante la guerra
ataque (póstumo, Buenos con España en 1866 y la
Aires, 1938) guerra del Pacífico con
Chile. Entre 1860 y 1883 el
 Prosa menuda (póstumo,
Perú atravesó por una de las
Buenos Aires, 1941) etapas más desastrosas
 El tonel de
inmediatamente de haber
Diógenes (póstumo, logrado la independencia y
México, 1945) haberse desarrollado
Obras lentamente con los primeros
♣ Páginas Libres - (París, gobiernos militares.
1894, y Madrid, 1915)
♣ Horas de Lucha - (Lima, Marco social: En el siglo
1908, y Callao, 1915) XIX, en diferentes momentos,
la población andina se
♣ Minúsculas - (Lima, 1901, enfrento abiertamente contra
1909 Y 1928) el gobierno central,
♣ Presbiterianas - (Lima, básicamente contra la
1909 y 1929) circunstancia que la colocaba
♣ Exóticas - (Lima, 1911) al margen de la nueva
♣ Trozos de Vida - (París, sociedad nacida con la
1933) independencia.
♣ Bajo el Oprobio - (París, Marco religioso: La
1933,) población andina continuó
♣ Anarquía - (Santiago, 1936) practicando su credo, lo cual
♣ Baladas peruanas - se expresó en ciertos ámbitos
(Santiago, 1935) culturales como en las
♣ Nuevas páginas libres pinturas, imágenes, etc. Es
- (Santiago, 1937) importante mencionar este
aspecto debido a la fusión de
♣ Grafitos - (París, 1937) ideas de dos mundos
♣ Figuras y figurones - diferentes (la española y la
(París, 1937) indígena).

II. ANALISIS E 3. Estructura formal (Forma

INTERPRETACION DEL CONTENIDO Literaria y aspecto
lingüístico)
A. ELEMENTOS EXTERNOS La obra está escrita en
formato continuo, pues se
1. Título de la Obra Páginas organiza en varios párrafos
libres sucesivos y desarrolla una
misma idea en cada discurso.
2. Marco referencia
El Lenguaje de los discursos
(Histórico, social y y conferencias es muy estándar
religioso)
colonial, con el estilo - La libertad de escribir,
cáustico, serio y mordaz. Su etc.
mensaje en cada discurso es 2. Personajes: principales-
lucido. secundarios (Características
4. Escenario donde se descriptivas)
desarrollan los hechos
En la ciudad de Lima. a.- Personajes principales:
Otros lugares: Teatro de 1 PRINCIPALES:
politeama, Teatro Ateneo de PERSONAJES: PRINCIPAL. (Emi
sor) - Manuel Gonzáles
Lima, Palacio de Exposición, Prada.
Teatro del olimpo, El PERSONAJES
cementerio (durante el SECUNDARIOS (Destinatarios
entierro de Luis Márquez). – Público)
- El Público peruano.
Escenarios referenciales: - Tacna - Arica - - Los gobernantes del Perú
Iquique - Tarapacá - Chile - Bolivia - Otros del s. XIX
países de América, Europa y Asia. - La antigua y nueva
.5. Posición del Narrador generación de peruanos en
la segunda mitad del siglo
(1ra, 2da, 3ra persona) XIX.
El narrador está en primera - Los literatos del Perú.
persona, pues es Manuel - Los maestros del Perú
Gonzales Prada quien expone PERSONAJES REFERENCIALES
- Los chilenos
su discurso. - Literatos como:
catalina, Balzaz, Bécquer,
6. Género y Especie Literaria Sesgos, Heine, goethe,
Shakespeare, Homero, etc.;
GÉNERO LITERARIO: Narrativo es decir, muchos literatos
clásicos de Grecia y roma,
ESPECIE LITERARIA: Discurso literatos de Europa y
América.
B. ELEMENTOS INTERNOS - Personajes destacados en
Arte, Filosofía, Mística y
ciencia del mundo entero.
1. Determinación del tema
(Central-Secundario) 3. Argumento
--------------------1era
a) Tema principal:
Parte--------------------
La realidad sociopolítica del
Conferencia en el ateneo de
Perú después de la guerra con
lima
chile.
b) Temas secundarios: En este discurso critica a
los escritores imitadores de
- La situación de los
la literatura europea y a los
literarios peruanos, respecto
que pretenden lucirse
a los del mundo.
utilizando un vocabulario
- La educación primaria en el
rebuscado que dificulta la
siglo XIX.
- La religión católica del comprensión.
Perú. Discurso en el palacio de la
- La reivindicación del Perú exposición
después de la guerra con Aquí lanzó feroces críticas a
chile la vieja clase política y
las élites sociales que no Salitres de Antofagasta· no
supieron impulsar el pagaba el ·impuesto de los 10
desarrollo económico del país centavos"·.
ni la educación de las
grandes mayorías, lo que ---------------------3ra
trajo como consecuencia la Parte----------------------
humillante derrota en la Vijil
Guerra del Pacífico. Hizo un Hace una biografia a
llamado a los jóvenes para Francisco de Paula Gonzales
renovar la Patria y recuperar Vijil. Hace referencias a las
lo que Chile nos arrebató en crisis y combates. Describe
el conflicto. como fue trasformando poco a
poco, en ese nuevo teatro, al
--------------------2da influjo de nuevas ideas.
Parte-------------------- Instrucción Católica
Grau Aquí hace una crítica al
Es un elogio a don Miguel adoctrinamiento religiosos de
Grau Seminario, el gran los colegios administrados
marino peruano inmolado por los curas católicos y
durante la Guerra contra llama al Estado a impartir
Chile. Resalta su ejemplar una educación científica para
vida pública y privada. Lo toda la niñez y juventud.
califica de caballero, humano Libertad d'escribir
e inmaculado. Critica que cuando expresamos
Discurso en el Politeama nuestra manera de pensar,
Lanzó feroces críticas a la caemos bajo la férula de
vieja clase política y las ministros, fiscales,
élites sociales que no alcaldes, prefectos,
supieron impulsar el subprefectos, gobernadores,
desarrollo económico del país comisarios, alguaciles,
ni la educación de las monaguillos, curas,
grandes mayorías, lo que canónigos, obispos y
trajo como consecuencia la arzobispos.
humillante derrota en la
Guerra del Pacífico. III. ASUNTO LITERARIO
Perú y Chile
Chile tenía fuertes 1. Aspecto valorativo:
inversiones en la región Valores – Antivalores
salitrera de Atacama
(Bolivia) y mostraba V ALORES:
intereses expansionistas en Libertad de expresión,
la zona. En 1873, Bolivia y honestidad en su forma de
Perú suscribieron un pacto de hablar, procura el desarrollo
alianza defensivo. En 1878, del país, patriotismo por el
el presidente boliviano Perú, el valor que expresa al
Hilarión Daza amenazó con dictar su opinión.
expropiar las salitreras si
la anglo-chilena "Compañía de ANTIVALORES:
Prejuicios sociales, problemas de orden
discriminación racial, territorial frente a Chile, a
injusticia en el gobierno. si mismo pensar en un futuro
desarrollo sólido. También
2. Mensaje de la obra nos enseña a seguir el
Todos aquellos que terminamos ejemplo de personajes que
de leer la obra “PAGINAS dieron todo por nuestra
LIBRES” De Manuel Gonzáles libertad y desarrollo.
Prada, recibimos el mensaje 4. Recursos expresivos
de que nosotros no debemos (dichos, refranes, figuras
ser conformistas ante una literarias)
derrota, si no buscar la
revancha y ganar una batalla Frases:
en nuestra propia vida. “Los viejos a la tumba, los
También nos enseña a ser jóvenes a la obra”.
críticos de nosotros mismos y La muerte unas veces nos deja
nuestra realidad y del mismo morir y otras nos asesina.
ser parte de la solución y el
desarrollo de nuestra La Naturaleza no aparece
sociedad y el Perú. injusta ni justa, sino
3. Apreciación critica creadora.
Es un mensaje de profunda
Para elevar el espíritu de
reflexión para los
gobernantes del Perú, quienes una prensa no hay remedio
deben ponerse en conciencia mejor que libertarla.
con la realidad peruana y Más que un rebaño, las
procurar el desarrollo. muchedumbres son gigantes
Sugiere que los peruanos encadenados con telarañas.
debemos tomar conciencia de
nuestra realidad y cambiar a
fin de sobreponernos a los
5. Elaborar una línea de tiempo con los hechos más importantes.

Critica a los
Críticas a la Habla sobre la
escritores crítica al
vieja clase Debido a la vida y la muerte,
imitadores de la Elogio a don adoctrinamiento
política y las élites muerte de su un digno
literatura Miguel Grau religiosos de los
sociales que no esposo, Marcela, descenlace del
europea y a los Seminario, el gran colegios
supieron impulsar también toma el drama. Habla
que pretenden marino peruano administrados por
el desarrollo mismorumbo, sobre el temor
lucirse utilizando inmolado durante los curas católicos
económico del pero antes revela que se expande
un vocabulario la Guerra contra y llama al Estado
país ni la el secreto de hasta nuestras
rebuscado que Chile a impartir
educación de las Margarita. células del
dificulta la educación.
grandes mayorías. cuerpo.
comprensión.
6. Crear un Pupiletras con 40 palabras desconocidas (sinónimos y antónimos)

 Sinónimos Antónimos

Antónimos