Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y

Trujillo.

Acreditada en el Perú…

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL’’

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INFORME PSICOLÓGICO

CURSO:

Pruebas Psicológicas 1

INTEGRANTES:

Maite Valeriano Conllao

DOCENTE

Villalobos Sanchez Guelly Jeannelle

Trujillo – 2018
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Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
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INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES

Nombres y Apellido : Milagritos Naomi Carranza Castañeda

Fecha de Nacimiento : 16/08/2007

Lugar de Nacimiento : Trujillo

Edad : 10 años, 9 meses y 4 días

Número entre hermanos : 5/5

Sexo : Femenino

Escolaridad : 5° grado de primaria

Colegio : República de Panamá 81001

Fecha de Evaluación : 20/05/2018

Lugar de Evaluación : Casa del evaluado

Evaluadora : Maite Valeriano Conllao

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Fines prácticos para el curso de Pruebas Psicológicas I

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III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.1 OBSERVACIÓN

A.- Del ambiente

La entrevista se realizó en la casa de la evaluada (sala), siendo un lugar amplio y
ventilado, cuentan con una ventana grande y una cortina color crema, con una buena
iluminación, las paredes pintadas de color blanco y muebles de color marrón, mesa de
sala, floreros, un escritorio para pc y un televisor. Luego se pasó a tomar asiento, sé le
dio el ofrecimiento e indicaciones para empezar la evaluación y se procedió a
realizarla.

Durante la evaluación no hubo distractores, además se permitió solo la evaluada y la

evaluadora dentro de la sala, ya mientras se realizaba el desarrollo de la evaluación, en
el momento no se encontraban los demás familiares porque estaban trabajando y la
responsable en este caso la madre se encontraba en su habitación mientras esperaba
que la evaluada terminara de realizar el test.

B.- Del examinado

Naomi es una niña de tez trigueña y cabello lacio, de color castaño y corto, tiene cara
redonda, cejas pobladas, nariz chica, labios rosados y pequeños, es de contextura
delgada con peso aproximado de 45 kg y talla mediana de 1.45mt.

Se encontraba vestida con un polo de color rosado, un short azul, zapatillas blancas.

Al empezar con la evaluación el paciente se mostró tranquila, no realizaba preguntas

acerca de lo que íbamos a trabajar, puesto que estaba atenta a las indicaciones y no
cogía las cosas que íbamos a utilizar como el cuadernillo de estímulos y los cubos, la
examinada se mostró obediente todo el tiempo.

Durante la prueba la niña estaba concentrada en hacer lo que se pedía, la evaluada

colaboro con su atención a las indicaciones y siempre que tenía alguna duda
preguntaba, se mostró amable durante todo el proceso. Al finalizar la prueba se le
agradeció su participación y se entregó un jugo y una galleta de regalo como
recompensa por haber finalizado el test, al recibirlo la niña se mostró contento,
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y se puso aCertificada y
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agradeció comerlo de inmediato y comento que se sentía un poco cansada

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porque hizo muchas indicaciones y tenía hambre.

3.2 ENTREVISTA

Tanto para obtención de datos, motivo de evaluación; como para la

aplicación de la anamnesis.

3.3 INSTRUMENTO

Cuestionario de personalidad para niños (C.P.Q)

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

La madre refiere que se enteró de su embarazo a los 4 meses, debido a que no se presentó
ningún síntoma anteriormente, además por su edad, pensó que la ausencia de la regla era
a causa del inicio de la menopausia. Por otro lado, la madre refiere que tuvo un aborto
espontaneo antes del nacimiento de la niña. Asimismo, En cuanto a su estado de ánimo
durante la etapa de gestación, la informante expresa que se sentía preocupada, debido a
que tenía problemas con su esposo. En cuanto a las alteraciones de la conducta la madre
relata que pudo evidenciar que la menor se come las uñas, muerde objetos, hace rabietas,
a veces se muerde los labios, le sudan y tiemblan las manos y en ocasiones se golpea. Por
otro lado, la madre menciona que ha utilizado el castigo físico cuando la menor no
obedece sus órdenes a la segunda vez, ante este castigo la evaluada llora. Además, en sus
antecedentes familiares la madre refiere que está separada del padre de la menor, el cual
no vive con ellas, la relación que la evaluada tiene con su padre es escasa, debido que no
hablan mucho.

V. RESULTADOS CUALITATIVOS

En los factores primarios con respecto a la escala de afectividad se considera que

la evaluada es un niña normalmente estable, tranquila, madura, relajada, presenta
capacidad para afrontar la realidad, se muestra hiperactiva, tendencia a exhibir
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ante unaCertificada
provocación,y en ocasiones se siente frustrada y puede
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excitación
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mostrar irritabilidad o mal humor.

Con respecto a las relaciones interpersonales la examinada es emprendedora,

socialmente atrevida, es sociable en el sentido de que se muestra una respuesta
emocional positiva a las personas, además es una persona segura que le gusta la
actividad en grupo, activa y vigoroso.

Por otro lado, en actitudes la evaluada es una niña relativamente activa,

dogmática, agresiva y obstinada, también entusiasta confiada en la buena
aventura, incauta, se muestra a veces despreocupada o desatenta con las reglas,
actúa por conveniencia propia, asimismo tiene sensibilidad dura, rechazo a las
ilusiones, realistas, confianza en sí mismo y se muestra astuta, prudente y
perspicaz.

Culminando con el factor secundario la examinada presenta inhibición en los

contactos personales, tiene a ser reservada, esto puede ser favorable o
desfavorable, según la situación particular en la que tiene que actuar, esta
introversión es una variable predictiva interesante para el trabajo en precisión.
Con respecto a su excitabilidad la niña tiende a ser hiperactiva y de sensibilidad
dura, aunque le gusta la actividad en grupo, se despreocupa de las normas y
sigue sus propias necesidades.

VI. CONCLUSIONES
- En la escala de afectividad se considera que la evaluada es un niña
normalmente estable, tranquila, madura, relajada.
- En elaciones interpersonales la examinada es emprendedora, socialmente
atrevida, es sociable
- En actitudes la evaluada es una niña relativamente activa, dogmática,
agresiva y obstinada, también entusiasta confiada, incauta, se muestra a
veces despreocupada o desatenta con las reglas.
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- El secundario la examinada presenta inhibición en los contactos

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personales, tiene a ser reservada, esto puede ser favorable o desfavorable,
según la situación particular.

VII. RECOMENDACIONES

 Para el evaluado
- Tener mayor confianza en algún familiar de su casa y expresar sus emociones.
- Ser más flexible en sus ideas y trabajar su juicio moral.
- Valorara el esfuerzo de sus padres, en cuanto a su formación y crianza.

 Para los padres

- Brindarle mayor confianza para impulsar a la menor a ser más comunicativa.
- Motivarla a trazarse metas alcanzables en cuanto a sus estudios.

 Para el docente
- Hacerle participe en actividades en el aula, que le ayuden a incrementar su
compromiso y motivación por el estudio.
- Enseñarle técnicas para aprender a acatar reglas dentro del aula.
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HOJA DE PROCESO

ESCALA DE INTELIGENCIA: B: 5

No se interpreta, puesto que está en promedio.

ESCALA DE AFECTIVIDAD

 Factor C: 8

Se considera que la evaluada es una niña emocionalmente estable, tranquila,

madura y presenta capacidad para afrontar la realidad, se muestra con relativa
calma y se siente mejor preparado para relacionarse con los demás

 Factor D: 8
La examinada suele ser impaciente, exigente, hiperactiva, tendencia a exhibir
excitación a una pequeña provocación.
 Factor O: 6

No se interpreta, puesto que está en promedio

 Factor Q4: 8
Se siente frustrada y puede mostrar irritabilidad o mal humor.

RELACIONES INTERPERSONALES

 Factor A: 6

No interpretable, se encuentra en promedio

 Factor H: 7
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la evaluada es una niña emprendedora, socialmente atrevida, se relaciona libre,

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es espontánea y no se inhibe en su contexto social.

 Factor J: 4
En este factor podemos observar que la niña se muestra segura, le gusta la
actividad en grupo es activa y vigorosa.

ACTITUDES

 Factor E: 9

la niña es relativamente activa, dogmática y agresiva, obstinada.

 Factor F: 10

En este factor se puede percibir que la menor es entusiasta, incauta, proviene

de un ambiente familiar seguro y cariñoso, también es confiada a la buena
aventura.

 Factor G:

En este factor la evaluada se muestra despreocupada o desatenta con las reglas,

actúa por conveniencia propia.

 Factor I: 2

La niña tiene sensibilidad dura, tiene rechazo a las ilusiones, realista y confianza
en sí misma.

 Factor N: 10

La examinada es una niña astuta, calculadora, prudente, perspicaz.

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