UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y TEXTIL

Departamento Académico de Ingeniería Química

GESTION TECNOLÓGICA EMPRESARIAL

PI-911 B

Trabajo Monográfico N° 3

“Aplicación del Análisis Estructural al Diseño del Perfil del Ingresante a la

carrera de Ingeniería Química de la UNI”

Profesor: Ing. Edwin Dextre Jara

N° de Grupo: 5

Realizado por:

 Mondalgo Llancari, Armando Américo

 Palomino Ayme, Yony
 Soncco Hancco, Alexis John

Ciclo académico: 2018 - 2

Fecha de entrega del informe: 20 – 11 – 2018

LIMA - PERÚ

2018
INDICE

Pág.
1. Descripción de la Axiología institucional de la UNI y de la FIQT …………………..3

2. Sistema de Gestión en la Formación del Ingeniero Químico de la UNI……………5

3. Demanda y Oferta del mercado…………………………………………………………..7

4. La FIQT en la Sociedad del Conocimiento y Propuesta del Perfil del Ingresante a

Ingeniería Química de la UNI………………………………………………………………..13

5. Conclusiones y recomendaciones………………………………………………………18

6. Bibliografía ………………………………………………………………………………….18

2
 1. Descripción de la Axiología institucional de la UNI y de la FIQT

La Universidad Nacional de Ingeniería, institución educativa pública peruana

declarada oficialmente como universidad en el año 1955, es una escuela
formadora de ingenieros, arquitectos y científicos para el ejercicio de la carrera en
favor de la sociedad y el pleno desarrollo económico del Perú.

Misión de la UNI

Formar profesionales líderes en ciencias, ingeniería y arquitectura de manera

humanista y centrada en la investigación científica, la creación y desarrollo de
tecnologías, comprometida en la mejora continua de la calidad y la
responsabilidad social, contribuyendo al desarrollo sostenible del país 1

Visión de la UNI

Institución académica con carreras profesionales acreditadas y reconocida

internacionalmente por su alta calidad en investigación científica e innovación
tecnológica, comprometida con el emprendimiento, la competitividad del capital
humano en los ámbitos público y privado, con responsabilidad social, desarrollo
sostenible y compromiso con el país2.

Principios y valores

La comunidad universitaria practica los siguientes valores:

 Excelencia: Aplica un conjunto de prácticas sobresalientes en calidad y gestión,

con una búsqueda permanente de resultados óptimos en la formación integral de
profesionales líderes y en la creación de conocimiento.

 Compromiso: Cumple con los objetivos, políticas, normas internas y valores de la

Universidad, para incrementar el desempeño individual y organizacional en base a
la comunicación, integración, trabajo en equipo, así como el desarrollo personal y
laboral.

 Identidad: Está comprometido con la tradición, cultura organizacional y propósitos

relacionados a la relevancia científica, tecnológica, académica, social, profesional
y laboral de la Universidad para responder a las necesidades o demandas de la
sociedad y el país.

1
(Universidad Nacional de Ingeniería, 2018)

3
 Confianza: Promueve credibilidad, transparencia, seguridad y calidad en las
acciones, decisiones y servicios, para facilitar un adecuado uso de los recursos,
generando confianza en los integrantes de la comunidad universitaria y en la
sociedad.

 Meritocracia Integral: Construir una estructura de responsabilidad, dirección y

gobierno con base en capacidades y competencias; que reconozca el esfuerzo,
trabajo y talentos demostrados por resultados medibles, con transparencia y
evaluación permanente.

 Innovación: Aplica creativamente la enseñanza, investigación y el debate para

desarrollar conocimientos, tecnología, productos o servicios con valor agregado
que contribuyan al desarrollo de la sociedad y el país.

 Universalidad: Promueve la creación y aplicación del conocimiento en ciencia y

tecnología, sin límites geográficos, sociales, ideológicos, étnicos ni religiosos.

Política Institucional

La UNI cumple los siguientes fines:

 Preservar, acrecentar y transmitir la herencia histórica, científica, tecnológica,

cultural, deportiva y artística de la humanidad.
 Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido de
responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país.
 Preparar y capacitar permanentemente a sus docentes en búsqueda de la
excelencia académica y de cátedra.
 Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su cambio y
desarrollo.
 Colaboración en la afirmación de la democracia, el estado de derecho y la
inclusión social.
 Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y humanística, la
creación intelectual y artística.
 Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad.
 Afirmar y trasmitir las diversas identidades culturales del país.
 Promover el desarrollo humano y sostenible en todos los ámbitos.
 Servir a la comunidad y al desarrollo integral y formar personas libres en una
sociedad libre.

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Resumen de su Organización

Es una Institución Educativa Superior pública peruana dedicada a la formación

humanista, científica y tecnológica de estudiantes que hayan terminado los cinco
años de su Educación Secundaria, mediante el ejercicio de la Educación como un
derecho fundamental. Contribuye al desarrollo del cumpliendo el rol estratégico de
asegurar la formación integral académica de sus estudiantes en ingeniería,
ciencias y arquitectura, para ser profesionales con capacidad de liderazgo; y
fomentar el desarrollo de la investigación científica y tecnológica dirigido a
incrementar las capacidades demandadas por la competitividad productiva, el
emprendimiento y el desarrollo sostenible del país.

2. Sistema de Gestión en la Formación del Ingeniero Químico en la UNI

El conocimiento del modelo de Educación y Formación implantado y concebido

por la UNI como organización es relevante dado que ello permite el análisis,
extrapolación y respuesta para determinar las características ideales que presenta
el ingresante UNI – FIQT.

Modelo Educativo de la UNI para el siglo XXI

Con el Modelo Educativo Institucional (MEI), la UNI incide en el desarrollo del país
mediante la formación de capital humano en ciencia y tecnología. Estos actores
contribuirán a la construcción de una sociedad capaz de organizar las vidas
particulares y de nación en democracia, con estructuras flexibles, sistema
integrador de la diversidad cultural, de género, social, económica y política.

En el MEI se conciben los ejes orientadores del quehacer educativo y las

transformaciones institucionales, con un enfoque socio-constructivista. Se toman
como referentes los paradigmas sociocrítico de reconstrucción social y el racional
tecnológico. Éstos, se expresan en cada uno de sus procesos educativos, con
participación activa y por consenso de los miembros de la comunidad universitaria,
y se toma en consideración el contexto determinante de la realidad institucional,
nacional e internacional para recrear la identidad institucional.

Procesos de dirección de la FIQT-UNI para el ingresante

- Gestión del Decanato

El decanato es el máximo órgano directivo en la FIQT encargado de asignar el

número de vacantes disponibles para los ingresantes, planificar el proceso de
matrícula llevado a cabo en el auditorio FIQT y, en colaboración con los directores
de los departamentos de ciencias básicas, cursos complementarios, ingeniería

5
química e ingeniería textil, se programa los horarios del ciclo académico
correspondiente para los ingresantes y demás estudiantes de la FIQT.

- Gestión de los Departamentos Académicos

Los departamentos académicos (DACB, DAIQ, DAIT, DACC) evalúan los horarios
que se impondrán en el ciclo académico para su posterior implantación.

Procesos operativos de la FIQT-UNI para el ingresante

- Curso introductorio

Es un conjunto de cursos a dictar para evaluar los conocimientos que requiere

el ingresante a la FIQT – UNI para el buen desempeño de los cursos en lo que
respecta al primer ciclo académico.

- Docencia Académica

Es la actividad principal de formación de los ingresantes en la casa de estudios

UNI, implica el interacción biunívoca y dinámica entre profesores y alumnos
ingresantes para la asimilación de los conocimientos básicos que se trata de
transferir al estudiante y que luego requerirán ser usados en los ciclos
académicos posteriores.

- Registro académico

Es una función realizada por el OERA (Oficina de Estadística y Registros

Académicos), el cual gestiona la entrega de los carnés universitarios hacia los
ingresantes, recepciona los documentos y boletas de pago que se requiera en
el proceso de matrícula, verifica el proceso normal en las actividades de
examen parcial, final y sustitutorio.

Procesos de apoyo de la FIQT-UNI para el ingresante

- Bienvenida

Es una actividad organizada por el CEFIQT (Centro de Estudiantes de la

Facultad de Ingeniería Química y Textil) que tiene como fin la integración del
ingresante en la FIQT

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- Talleres de apoyo

Organizados en su mayoría por el CEFIQT, CCOA (Centro Cultural Oscar

Almenara) y cursos como PI 100 (Formación del Ingeniero Químico y Textil), PI
911 (Gestión Tecnológica Empresarial). Estos procesos tienen como objetivo
transferir conocimientos relacionados al manejo de las habilidades blandas (Soft
Skills) y cursillos complementarios y útiles (Hard Skills) para la formación del
ingresante.

3. Demanda y Oferta del Mercado

La Globalización y Tendencias nacionales e internacionales que

influenciaran en la Formación del Ing. Químico

El proceso de formación de profesionales de la Ingeniería en el contexto de la

globalización de la sociedad moderna debe buscar básicamente elevar su calidad
en los siguientes aspectos:

 La formación académica de los futuros ingenieros debe considerar el desarrollo

de la capacidad de estos profesionales, para resolver los problemas que
traerán consigo los desafíos de una sociedad en la ardua competencia a la que
la obligar el avance y la consolidación del proceso de globalización,
especialmente en el ´área de la tecnología y de la ingeniería.

 La formación integral de los futuros ingenieros debería establecer las

condiciones para que los estudiantes de esta área superen conductas pasivas
de aceptación acrítica de los medios y procedimientos impuestos por la
tecnología extranjera y desarrollen actitudes propositivas frente al uso y a la
aplicación de estos elementos.

 La formación integral de los profesionales de la ingeniería debe privilegiar la

capacidad de análisis de la realidad, en la cual se aplican sus conocimientos,
con el fin de desarrollar en ellos un proceso de toma de conciencia sobre las
condiciones del contexto en el que su actividad debe tener mayor
trascendencia. Esto implica la búsqueda del mejoramiento de condiciones de
desarrollo de la sociedad peruana.

Demanda de la sociedad peruana de Ingenieros Químicos

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La principal demanda de la sociedad con respecto a la Facultad de Ingeniería
Química es que ésta debe ser la catalizadora del desarrollo regional, por su
conocimiento de la realidad socioeconómica y su capacidad de generar
propuestas tecnológicas, creativas y adecuadas, posicionándose en el diseño y
desarrollo de procesos de tecnológicos de transformación de los recursos
naturales de la zona, dándoles valor agregado y aprovecharlos racionalmente para
mejorar el nivel de vida de los pobladores de la región y del país.

La globalización tecnológica exige la formación complementaria del ingeniero

químico en campos no tradicionales como: biotecnología, ciencias ambientales,
ciencias de la salud, ingeniería del gas, energías renovables y ciencias afines; que
son los nuevos escenarios del desempeño profesional y donde se presentarán las
nuevas oportunidades de empleo, para el que los egresados deberán aprender
conceptos en Biología, Toxicología, Policía Fiscal, Ingeniería de Computación y
Software, y otros que se encuentran más allá del rango que abarca el currículo de
Ingeniería Química tradicional y así responder a los retos de tratados
internacionales como el TLC-EU, TLC-UE, TLC-China, TLC-Chile y otros.

La Facultad de Ingeniería Química para satisfacer las necesidades y exigencias de

la 13 sociedad y enfrentar, con éxito, los retos y desafíos del futuro, debe
desarrollar en los estudiantes las habilidades requeridas por el Ingeniero Químico,
como:

 Independencia, interdependencia y habilidades para el aprendizaje continuo y

de largo plazo.

 Solución de problemas, pensamiento crítico y habilidades de pensamiento

creativo.

 Habilidades de trabajo en equipo e interpersonal.

 Habilidades de comunicación.

 Habilidades de auto-evaluación y co-evaluación.

 Habilidades de pensamiento global e integrado, es decir sistémico.

 Habilidades de cambio de dirección.

 Habilidades de negociación de conflictos y toma de decisiones.

AbetEngineeringCriteria 2000, propone que el futuro graduado de un programa

acreditado de Ingeniería Química deberá poseer:

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 Una habilidad para aplicar los conocimientos de matemática, Ciencia e
ingeniería.

 Una habilidad para diseñar y conducir experimentos y cómo analizar e

interpretar datos.

 Una habilidad para diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer

la necesidad deseada.

 Una habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios.

 Una habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería.

 Un entendimiento de la responsabilidad profesional y ética.

 Una habilidad para comunicarse afectivamente.

 Conocimiento de temas contemporáneos.

 Una habilidad para usar las técnicas, aptitudes y herramientas modernas de la

ingeniería, necesarios para la práctica de la ingeniería.

 Desarrollar la inteligencia emocional y financiera.

Oferta de Ingenieros Químicos

 Perfil actual del ingresante y egresados en ingeniería química en el Perú

Perfil de ingreso

Esta basada en el logro de las siguientes competencias:

 Ser ciudadano: Comprende los deberes y derechos de un ciudadano peruano,

basada en su ética personal, consecuente con los valores culturales de su
región y su país. Capaz de analizar, interpretar los cambios locales, nacionales
e internacionales y tomar decisiones emprendedoras que contribuyan con su
desarrollo personal, institucional, regional y nacional.

 Ser disciplinado: Implicar ser un ciudadano con una formación universitaria

intermedia responsable con sus compromisos personales e institucionales que
practica la eficiencia y eficacia para ser altamente productivo, competente y
competitivo.

 Practicar los principios éticos y morales

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 Dominar las ciencias matemáticas, físicas, químicas, biológicas y la ecología.

 Poseer equilibrio psicológico y emocional.

Perfil de egreso

El egresado en ingeniería química en el Perú corresponde a realizar las siguientes

funciones:

 Desarrolla sistemas de ingeniería

 Diseña, opera, controla desarrollar y mantener procesos de transformación

físicoquímico-biológico, diseño, dimensionamiento de equipos, evaluación
económica y evaluación de impacto ambiental desde el nivel laboratorio al
industrial.

 Capacidad para adecuar los procesos químicos industriales acorde al avance

de la ciencia y tecnología.

 Capacidad para desarrollar investigación y proyectos industriales sustentables.

 Capacidad de administrar sistemas empresariales (en todas sus etapas)

 Capacidad de dirigir la operación de plantas químicas industriales y en general,

administrar personal, bienes y servicios; como también de aplicar la
computación e informática en su campo específico

 Capacidad de innovación, al servicio de un crecimiento productivo, generando

empleos y posibilitando el desarrollo social sostenible.

 Construcción, instalación, puesta en marcha y operación de Plantas de

Procesos.

 Perfil actual del ingresante y egresados en ingeniería química en la UNI

Perfil de ingreso

De acuerdo a la lectura del libro “El mundo” es plano de Thomas Friedman, que
detalla las fuerzas aplanadoras del siglo XXI, las fuerzas aplanadoras que debe
poseer el ingresante de la UNI es:

Flujo de Trabajo

Existe una necesidad de trabajar en equipo desde el inicio de la carrera y poder

trabajar con fuentes de información diversa manejando eficientemente las
tecnologías de la información para lograr resolver problemas reales que exigen a

10
nuestros docentes sacar situaciones de la realidad por medio de casos prácticos al
estilo de casos de Harvard Business Review para ingeniería, de tal modo de poder
resolver problemas en los que pudieran haber diferentes soluciones para
desarrollar la creatividad de los estudiantes.

OutSourcing

Este tema es cada vez más recurrente en las industrias y se basa en el concepto
de desarrollar el máximo “en lo que soy bueno”, buscando los mejores especialista
en cada rubro para mejorar mi performance.

Considero que los ingenieros químicos pertenecientes a la UNI están capacitados

para además de ser excelentes técnicos en procesos también puedan desarrollar
sus emprendimientos propios con mucho éxito si es que analizan además del
enfoque de procesos, comercial, ambiental y de negocios. También pueden crear
empresas de servicios para otras industrias.

Competencias

Hoy en día todas las personas para ser competitivas deben poseer competencias
emprendedoras para lograr el éxito en la vida profesional siendo independiente ò
dependiente, fueron descritas por McLleod:

 Persistencia

 Autoconfianza

 Crear Redes de Apoyo

 Planificación

 Definir Metas

 Asumir riesgos calculados

 Cumplir compromisos

 Buscar Oportunidades

 Eficiencia y Calidad

 Buscar Información

Perfil de egreso

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Las competencias que deberá demostrar un egresado de la FIQT – UNI son:

- Interpretación de requerimientos y necesidades y la posterior traducción a un

proyecto de ingeniería química.

- Formulación de las especificaciones de un proyecto considerando las

variables de orden técnico y las restricciones del contexto económico, legal,
social y ambiental.

- Proposición y evaluación de alternativas y tecnologías de solución y la

selección de la más apropiada, haciendo uso de los estándares y normas
vigentes.

- Propuesta del proceso de implementación de la alternativa seleccionada.

- Identificación y diagnóstico de problemas, para su posterior priorización de

acuerdo a su impacto o relevancia.

- Manejo de equipo e instrumentos industriales y utilización de software

especializado, propios de la ingeniería química.

- Modelamiento y simulación de sistemas y procesos químicos para su

evaluación y así optimizar su comportamiento y predecir sus resultados.

4. La FIQT en la Sociedad del Conocimiento y Propuesta del Perfil del Ingresante a

Ingeniería Química de la UNI

¿QUE ES MICMAC?

El método estructural MICMAC busca analizar de manera cualitativa las relaciones

entre las variables que componen un sistema dentro de una empresa,

12
organización, sociedad, país etc. Como se mencionó anteriormente es parte del
análisis estructural y se apoya en el juicio cualitativo de actores y/o expertos que
son parte de un sistema. El acrónimo MICMAC proviene de las palabras: Matriz de
Impactos Cruzados Multiplicación Aplicada a una Clasificación método elaborado
por M. Godet en colaboración con J.C. Duperrin. El objetivo del Análisis Estructural
MICMAC es identificar las principales variables, influyentes y dependientes; así
como las variables esenciales para la evolución del sistema.

Las diferentes fases del método MICMAC de acuerdo a Godet (1997) son las
siguientes:

Fase 1: listado de las variables del sistema,

Fase 2: la descripción de relaciones entre variables del sistema

Fase 3: la identificación de variables clave y sus categorías e interpretación.

El análisis MICMAC provee una matriz y un gráfico nombrado Plano de Influencia

y Dependencia de las variables del sistema de estudio y las categoriza en:
Variables de entorno, variables reguladoras, palancas secundarias, variables
objetivo, variables clave, variables resultado, variables autónomas y variables
determinantes de acuerdo a Gode.

Resultados

Variables Determinantes Se encuentran en la zona superior izquierda del plano

de influencia y dependencia, son las variables que según su evolución a lo largo
del periodo de estudio se convierte en frenos o motores del sistema. Estas
pudieran ser propulsoras o inhibidoras del sistema. El objetivo es que sean
propulsoras y determinen las conductas adecuadas del sistema.

- Liderazgo (Liderazgo de Mandos)

- Act S Cal (Actividades del Sistema de Calidad)

- Cap de Integradores (Capacidad de lntegradores)

Variables Entorno Son las variables con escasa dependencia del sistema pueden
ser consideradas un decorado del sistema, se encuentran en la zona media de la
parte izquierda del plano de influencia y dependencia. El objetivo es complementar
su valor agregado al sistema

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Variables Reguladoras Son las variables situadas en la zona central del plano de
influencia y dependencia se convierten en llave de paso para alcanzar el
cumplimiento de las variables clave. Determinan el buen funcionamiento del
sistema en condiciones normales

Palancas Secundarias Son las variables complementarias a las variables

reguladoras, actuar sobre ellas significa hacer evolucionar las variables
reguladoras que a su vez afectan a la evolución de las variables clave. En el plano
de influencia y dependencia se encuentran ubicadas debajo de las reguladoras.

Variables Objetivo Son las variables que se ubican en la parte central a la

derecha en el plano de influencia y dependencia. Son muy dependientes y
medianamente motrices, de ahí su carácter de tratamiento como objetivos, puesto
que en ellas se puede influir para que su evolución sea aquella que se desea

Variables Clave Son las variables que se encuentran en la zona superior derecha
del plano de influencia y dependencia también nombradas variables reto del
sistema. Son muy motrices y muy dependientes, perturban el funcionamiento
normal del sistema, estas variables sobre determinan el propio sistema. Son por
naturaleza inestables y se corresponden con los retos del sistema. En resumen,
deben continuamente tener retos que propicien el cambio del sistema a un nivel
más óptimo.

Variables Resultado Son variables que se caracterizan por su baja motricidad y

alta dependencia se encuentran en la zona inferior derecha del plano de influencia
y dependencia, y suelen ser junto con las variables objetivo, indicadores
descriptivos de la evolución del sistema. Se trata de variables que no se pueden
abordar de frente sino a través de las que dependen en el sistema. Estas variables
requieren un seguimiento y monitoreo estrecho que permita verificar la efectividad
del sistema en general.

Variables Autónomas Son variables poco influyentes o motrices y poco

dependientes, se corresponden con tendencias pasadas o inercias del sistema o
bien están desconectadas de él. En el plano de influencia y dependencia se
encuentran en la zona inferior izquierda. No constituyen parte determinante para el
futuro del sistema.

N° Long label Short Description Theme

label
1 Manejo de habilidades blandas varia1 variable1

14
2 Manejar información de nivel científico y varia2 variable2
tecnológico

3 Tener capacidad de liderazgo varia3 variable3

4 Tener enfoque ambiental y de negocio varia4 variable4

5 Tener actitud proactiva varia5 variable5

6 Tener enfoque enfoque empresarial varia6 variable6

7 Capacidad de emprendedor e innovar varia7 variable7

8 Tener responsabilidad ética y profesional varia8 variable8

Las influencias se puntúan de 0 a 3, con la posibilidad de señalar las influencias

potenciales:

0 : Sin influencia
1 : Débil
2 : Media
3 : Fuerte
P : Potencial
Características de la matriz MID

15
El gráfico anterior muestra las influencias directas que tiene una variable con
respecto a otras determinadas. Por ejemplo, la variable 1 (habilidades blandas)
muestra una FUERTE influencia directa sobre la variable 3 (capacidad de
liderazgo), y viceversa. La variable 3 es INFLUIDO (depende) de la variable 6
(enfoque empresarial) pero esta relación no es biunívoca como en el caso anterior.

Con los datos insertados en el programa MICMAC, se puede tener el gráfico

cartesiano de variables e identificar las zonas de poder, zona de conflicto, zona de
salida y la zona de variables autónomas, el resultado es el siguiente:

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Por lo visto, las variables correspondientes a cada zona son:
✓ Zona de poder: Manejo de información científica y tecnológica, enfoque
empresarial, capacidad de emprendimiento e innovación.

✓ Zona de conflicto: En este zona no se presente ninguna variable.

✓ Zona de salida: Habilidades blandas, capacidad de liderazgo, actitud

proactiva.

✓ Zona de variables autónomas: Enfoque ambiental y de negocio,

responsabilidad ético y profesional.

Como se sabe, en la Zona de Poder se encuentran las variables altamente

influyentes; esto indica que los posibles ingresantes de ingeniería química
dependen en gran medida del manejo de información científica y tecnológica,
enfoque empresarial y de la capacidad de emprendimiento e innovación.

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La Zona de Conflicto está conformada por variables clave, es decir que cualquier
cambio en estas podría cambiar el sistema, en esta zona no se presente ninguna
variable definida.

En la Zona de Salida, se encuentran las variables que no influyen en las

otras, pero son muy dependientes; aquí se encuentran las habilidades
blandas de los ingresantes, su capacidad de liderazgo y la actitud proactiva.

Finalmente, en la Zona de Variables Autónomas, se encuentran las variables que

no tienen mucha influencia en el sistema y que tampoco son gobernadas por las
otras variables; en este caso se tiene al enfoque ambiental y de negocio y la
responsabilidad ético y profesional.

6. Conclusiones y recomendaciones

• Interactuar en los diferentes niveles de un proyecto de ingeniería, logrando

las metas propuestas y avanzando en la carrera profesional de ingeniería
química.

• Se comunican efectivamente y participan proactivamente en grupos

multidisciplinarios desempeñándose como líderes o miembros activos.

• Se conducen correctamente respetando los estándares y principio éticos de

la profesión, asumiendo sus responsabilidades sociales y profesionales

7. Bibliografía consultada

 Manzanares Medina, Eduardo. (2016). Predictores del rendimiento académico

en ingresantes de una universidad privada de Lima, Perú.

 Navas M., Pérez Z. (2006). Modelo Educativo Institucional. Perú.

 Bazán E., Dextre E. Tutorial MICMAC. Perú.

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