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    Stambak

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    Carlos Montes
    Este documento describe la Prueba de Ritmo de Mira Stamback, la cual evalúa la capacidad de los niños para reproducir estructuras rítmicas de diferentes complejidades. La prueba consiste en que el examinador produce patrones rítmicos de golpes y el niño debe replicarlos, comenzando con patrones simples de 2-4 golpes y progresando a patrones más complejos de 5-8 golpes. El documento explica los materiales necesarios, procedimientos y criterios para interpretar los resultados.

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    Este documento describe la Prueba de Ritmo de Mira Stamback, la cual evalúa la capacidad de los niños para reproducir estructuras rítmicas de diferentes complejidades. La prueba consiste en que el examinador produce patrones rítmicos de golpes y el niño debe replicarlos, comenzando con patrones simples de 2-4 golpes y progresando a patrones más complejos de 5-8 golpes. El documento explica los materiales necesarios, procedimientos y criterios para interpretar los resultados.

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    PRUEBA DE RITMO DE MIRA STAMBACK.

    doc

    PRUEBA DE RITMO DE MIRA STAMBACK.doc

    PRUEBA DE RITMO DE MIRA STAMBACK


    INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA
    La Prueba de Ritmo de Mira Stamback está formada por tres subpruebas con las cuales se
    exploran distintos aspectos del ritmo:
    1. Ritmo espontáneo.
    2. Reproducción de estructuras rítmicas.
    3. Comprensión del simbolismo de estructuras rítmicas y su reproducción.
    Material
    1. Protocolo de la prueba (página anterior).
    2. Pantalla de cartón (tamaño de una hoja de oficio).
    3. Dos lápices largos gruesos, sin punta.
    Reproducción de estructuras rítmicas:
    Esta prueba está formada por 21 estructuras rítmicas que el sujeto debe reproducir después
    del examinador. Las dos estructuras de ensayo se utilizan para demostrar al niño lo que debe
    hacer. El examinador le entrega un lápiz al niño y coloca la pantalla frente a él para tapar la
    mano (del examinador) con que va a golpear la mesa. Se le dice al niño: “Atiende, voy a dar
    unos golpes sobre la mesa y luego tu vas a golpear igual que yo. Escucha”. El examinador
    produce la primera estructura de ensayo (oo). “Ahora golpea igual que yo”. Luego produce
    la segunda estructura de ensayo (o o) y le pide al niño que la repita. Si los tiempos breves y
    largos de las dos estructuras de ensayo, se producen claramente, se continúa con los ítems
    de la prueba.
    Así el niño fracasa en cualquiera de los ítems de la prueba, se le permite un segundo ensayo
    de la misma estructura; si el fracaso se repite, se hace un círculo alrededor del número de la
    estructura. La prueba se suspende después de cuatro fracasos en ambos ensayos, pero debe
    llegarse obligatoriamente hasta el ítem 12. Se cuentan como fracasos solamente las
    estructuras mal reproducidas en ambos ensayos.
    Antes de administrar la prueba, el examinador debe practicar la producción de las
    estructuras para evitar errores en el momento de aplicarla. En las estructuras que se
    encuentran en el protocolo de la prueba, los círculos (o) indican los golpes y los espacios
    entre ellos, indican las pausas. En el ítem 1, por ejemplo, se producen tres golpes seguidos,
    sin pausas entre los mismos; en el ítem 2, se producen dos golpes seguidos, una pausa de un
    segundo y dos golpes seguidos).
    Interpretación de los resultados:
    La reproducción de estructuras rítmicas evalúa la posibilidad de aprehensión inmediata y
    la posibilidad de agrupar los golpes en subgrupos más o menos largos y complejos.
    Se necesita un 75% de éxitos para que una estructura sea característica de una edad
    determinada, así que tenemos que:
     Las estructuras de 3 y 4 golpes se logran a los 6 años.
     Las de cinco golpes a los 8 años.
     Las de seis golpes a los 10 años.
     En la de siete y ocho golpes fracasan un 50% de los niños incluso a la edad de 12 años.
    Los niños retrasados en el habla fracasan todos en esta prueba, no solo en las estructuras
    divididas en subgrupos, sino aún en aquellas que implican una simple sucesión de golpes.
    Los niños que presentan dificultades de aprendizaje muestran en un 70% de los casos,
    resultados comparables a los de los niños normales de 6 años; fracasan en casi todas las
    estructuras divididas en subgrupos.
    En los niños disortográficos la cantidad de los que presentan dificultades es mucho más
    reducida.
    PRUEBA DE RITMO DE MIRA - STAMBACK

    REGISTRO DE RESPUESTAS

    NOMBRE: ___________________________________________________________________________

    ESCUELA: ___________________________________________________________________________

    GRADO: __________________________________ SECCIÓN: _________________________________

    Año Mes Día

    FECHA DE PRUEBA: _________ __________ __________

    FECHA DE NACIMIENTO: _________ __________ __________

    EDAD CRONOLÓGICA: __________ años, __________ meses

    RESULTADO:

    IPE………………………………..DPE………………………………SPE……………………………….

    OBSERVACIONES:

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    EXAMINADOR: ______________________________
    PRUEBA DE RITMO DE MIRA STAMBACK

    REPRODUCCIÓN DE ESTRUCTURAS RÍTMICAS

    ENSAYO: oo
    o

    1 ooo
    2 oo oo
    3 o oo
    4 o o o
    5 oooo
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    8 oo oo oo
    9 oo ooo
    10 o o o o
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