Teorias Clasicas
Teorias Clasicas
Teorias Clasicas
Introducción.
En el presente trabajo hablaremos sobres las teorías clásicas de la sociología de la educación. En donde vemos el
desarrollo que ocurrió entre Carlos Marx, Emile Durkheim y Max Weber. Los cuales fueron sociólogos además de otras
orientaciones académicas los tres se preocuparon por la educación considerando su entorno en el cual se desarrollaron y
las cuestiones políticas vigentes del momento. Todos buscando entender su entorno y como mejorar la educación
considerando que es difícil tener una educación homogénea, dado que en el momento actual las escuelas no contienen la
misma curricular dado que si se encuentran en zona rural; donde existe ganado o cultivos, en el nivel medio superior les
brindan materias que tienen que ver con su entorno y esas materias no se imparten en la ciudad puesto que no existe
ganado ni cultivos.
Y la diferencia de contenidos también varía dependiendo de donde se encuentre la escuela por ejemplo en una zona rural
en la sierra solo habrá telesecundaria más sin en cambio en la ciudad puede haber presencial, virtual, y con una gran
variedad de características.
Desarrollo
Los personajes que desarrollaron las ideas teorías clásicas en la sociología de la educación, consolidaron las grandes
corrientes sociológicas modernas como: el funcionalismo (durkheim) 1930 estudia la sociedad sin tener en cuenta su
historia, los hechos sociales determinan los hechos culturales. Los funcionalistas insisten en que la cultura es un hecho
social (conjunto de instituciones) con una función materialismo histórico de Marx: las condiciones materiales son los factores
principales de cambio social, jurídico y político, sociología comprensiva: Weber el estudio se centra en el actuar humano y
en las consecuencias, no tanto en la reflexión y el funcionamiento del pensamiento. Webber dice que mediante el actuar
de un individuo toda la estructura social que lo rodea se ve afectada
La sociología tiene al hombre como campo de estudio, la sociedad tiene sus propios métodos y técnicas para comprobar
los hechos sociales. Por medio de los cuales busca un saber objetivo y racional de la realidad. El objeto de estudio de la
sociología no termina en el análisis de la realidad social, sino en la transformación y mejoramiento social.
Referencias
Marx, C. y. (1846). Marxists Internet Archive. Recuperado el 26 de julio de 2018, de Archivo Marx - Engels:
https://www.marxists.org/espanol/m-e/1840s/feuerbach/4.htm
Émile Durkheim. (2009). Ensayos Sobre Educación, Primera. Recuperado el 2018 de 26 de 2018, de
http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/pedagogia/ensayos/3.html
Pierre Bourdieu, J.-C. C.-C. (2002). El oficio del sociólogo. Argentina: Siglo XXI, editores Argentina.
M. Weber, Economía y sociedad (México: Fondo de Cultura Económica. 1964), vol. II, p. 853. El énfasis es de Weber. 2
Citado por Hans Gerth y C. Wright Mills, Carácter y estructura social (Buenos Aires: Paidós, 1963), p. 244.