Investigacion-Chichaic - Informe 694

COLEGIO PARTICULAR MIXTO IMPERIAL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
UNA OBRA, PARA UN MUNDO FELIZ
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA CHICHAIC, COBÁN ALTA VERAPAZ.
COMUNIDAD DE DIALOGO “INNOVADORES DEL PRESENTE”
ASESORA: MAYRA PAULINA LÁZARO CABRERA
PERITO EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS
SEMINARIO
2018
PROYECTO INVESTIGACIÓN ACCIÓN
UNA OBRA, PARA UN MUNDO FELIZ
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA CHICHAIC, COBAN ALTA VERAPAZ.
Integrantes:
Alvizures Morataya, Astrid Marikler
Caal Chun, Mary Maricel
Coc Ba, Hugo Francisco
Cotoja Poc, Edgar Leonel
Cuc Chen, Jorge Carlos
Pacay Garcia, Astrid Didaliz
Tot Velásquez, Ruth Ingrid Noemi

Dedicatoria
Dedicatoria
 A los padres de familia: por la paciencia, delicadeza, comprensión y en ella la
capacidad por vernos superar y desear lo mejor en cada paso por este camino
difícil y arduo de la vida que es el estudio. Gracias por ser como son, porque su
presencia y persona han ayudado a construir y forjar la persona que hoy en día
somos.
 A la Asesora de Seminario: por la orientación con sabiduría y paciencia durante
el trayecto de este proyecto. Agradeciendo su tiempo brindado durante las
actividades realizadas.
 A la Directora Ivone Sierra Quiroa: por permitirnos ejecutar y ser parte del
proyecto así mismo agradecemos su colaboración, comprensión apoyo y tiempo
haciendo posible la realización del proyecto.
 A la Docente Maribel Meza Morales: Por ser parte de la concientización que se
les hizo a los alumnos de 4to primaria, así mismo agradecemos por su paciencia,
tiempo y apoyo durante las actividades que se realizaron con los niños.
ÍNDIC
INTRODUCCIÓN..............................................................................................................1
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN...............................................................................3
1. Línea de Investigación..............................................................................................4
1.1. Pregunta a ser investigada...................................................................................4
1.2. Formulación del problema...................................................................................4
1.3. Definición del problema:......................................................................................5
2. Objetivos....................................................................................................................7
2.1 Objetivo general:......................................................................................................7
2.2 objetivos específicos..................................................................................................7
3. Ámbitos de la investigación...........................................................................................9
4. Justificación.............................................................................................................11
5. Marco Teórico...............................................................................................................13
6. Marco Legal............................................................................................................29
8. Hallazgos.................................................................................................................37
9. Métodos Utilizados.......................................................................................................39
10. Trabajo de gabinete:...............................................................................................40
11. Trabajo de campo:..................................................................................................41
12. Enfoque metodológico............................................................................................43

13. Valores..........................................................................................................................45
14. Descripción de la acción.........................................................................................48
15. Evaluación de la acción pre...................................................................................51
16. Evaluación durante................................................................................................52
17. Evaluación de la acción post..................................................................................53
18. Resultados de la acción:.........................................................................................55
19. Cronograma General.............................................................................................57
19.1 Cronograma general...........................................................................................58
20. Grafica de gantt......................................................................................................59
21. Cronograma de actividades a realizar..................................................................60
22. Forma en la que se financio el proyecto...............................................................64
23. Conclusiones............................................................................................................67
24. Recomendaciones....................................................................................................69
APÉNDICE.......................................................................................................................70
26. Anexos....................................................................................................................107
27. Bibliografía................................................................................................................117
28. E grafía.......................................................................................................................118
INTRODUCCIÓN
1
Introducción
La investigación en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic, toma su rumbo con el
dialogo entre los seminaristas y la máxima autoridad de la Institución; seguidamente se inicia el
proceso de observación en donde el objetivo es conocer todo lo que el ambiente ofrece, posterior
a ello se realiza una breve entrevista para la recolección de datos generales y conocer sobre sus
necesidades y problemas, con la información obtenida mediante las técnicas ya mencionadas se
realiza una lista de aspectos que se consideran necesidad o problema en la institución.
La técnica utilizada para determinar qué problema solucionar de acuerdo a los
lineamientos del Ministerio de Educación fue la técnica del árbol de problemas y la del árbol de
objetivos, conociendo así que el problemas es la contaminación del suelo pasando este por el
proceso de análisis de factibilidad y viabilidad los cuales nos muestran si es posible solucionar o
disminuirlo, planteando a su vez el objetivo general siendo este: crear un ambiente saludable para
la Escuela, en este punto de la investigación establecemos que el tema a utilizar será el cambio
climático para el desarrollo sostenible con los subtemas: contaminación del suelo, cambio
climático, desastres naturales, tipos de desastres naturales y la importancia del reciclaje, contando
como base legal el artículo 97 de la Constitución Política de la República de Guatemala que trata
sobre la obligación de los habitantes para mantenimiento del equilibrio ecológico.
Conociendo esto establecemos nuestras estrategias programadas en el cronograma en
donde tanto la institución como los seminaristas participaran siendo estas las siguientes
estrategias: realizar talleres sobre los temas ya mencionados, limpiar todas las áreas de la escuela
que se ven afectadas por el problema y jardenizar un área amplía en la escuela.
2
PROYECTO
DE
INVESTIGACIÓN
3
1. Línea de Investigación
Cambio Climático Para El Desarrollo Sostenible.
1.1. Pregunta a ser investigada:
¿Cuáles son las causas que provocan la contaminación en el área de la Escuela Oficial
Rural Mixta Aldea Chichaic de Cobán Alta Verapaz?
1.2. Formulación del problema
El no contar con el mantenimiento adecuado para las áreas verdes con las que cuenta la
escuela ha provocado la acumulación de desechos orgánicos producidos por la misma vegetación,
conociendo así un ambiente inadecuado para la salud de las personas que realizan sus actividades
diarias en el centro educativo. Según lo que observamos la contaminación es uno de los factores
principales causando el estancamiento de agua sucia, de desechos orgánicos provocando un
ambiente desagradable.
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1.3. Definición del problema:
Mediante la observación en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic, determinamos
que los desechos naturales producidos por los árboles, la basura de origen plástica y otros
factores son los que se ven influidos en la contaminación de la escuela que provocan su
acumulación en vías de acceso lo cual evita que los fluidos del agua de la lluvia se dirigen a los
lugares correspondientes, trayendo como consecuencia, enfermedades, olores desagradables y
estar propensos a algún desastre natural.
También son perjudiciales para la vida vegetal (plantas ornamentales en su
variedad) dicho esta que la institución es rica en áreas verdes esto impediría el uso
normal de las propiedades y lugares de recreación y goce para las actividades educativas y
ecológicas que se planifican.

Debemos tener en cuenta que la falta de conciencia ambiental en los niños es una
de las principales causas de la contaminación pero las consecuencias son negativas para
los causantes. Por lo tanto es importante estar enfocados en la información que se les
brinda a los niños para cuidar el medio ambiente ya que es el lugar donde desarrollan sus
actividades; La educación recibida en el centro educativo se prolonga hasta sus hogares.
5
OBJETIVOS
6
2. Objetivos
2.1 Objetivo general:
Concientizar a los niños de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic sobre el
Cambio Climático para el Desarrollo Sostenible tomando en cuenta la importancia de reducir la
contaminación del suelo, en donde se vean reflejadas las contribuciones de los seminaristas
aportándolo mediante talleres ecológicos.
2.2 objetivos específicos
 Llevar a cabo las actividades ecológicas para fortalecer el medio ambiente en la Escuela
Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic.
 Impartir talleres a los educandos para cuidar la naturaleza y crear un ambiente saludable.
 Lograr que le den seguimiento a la limpieza para disminuir la contaminación y mantener
saludable las áreas de la escuela.
7
Ámbitos de la
Investigación
8
3. Ámbitos de la investigación
El campo para la realización del proyecto de seminario 2018 es la Escuela Oficial Rural
Mixta Aldea Chichaic ubicada en el municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz. Dicho
Centro Educativo cuenta con una Directora quien es la máxima autoridad, siguiéndole la
subdirectora, 11 docentes, enfocados al grado de curto primaria que estaba a su cargo una docente
y conformado por 41 alumnos, el proyecto se llevó a cabo desde el día 11 de mayo al 27 de julio
del presente año.
9
JUSTIFICACIÓN
10
4. Justificación
Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente limpio y saludable, dicho esta
que la naturaleza es el lugar que los seres humanos utilizan para realizar distintas actividades de
desarrollo integral y sostenible pero en los últimos años se ve afectada por acciones negativas
causadas por el mismo hombre, el impacto es grande que ha traído consigo consecuencias como:
el deterioró de áreas verdes, cambio en el clima, enfermedades y aumento en desases naturales.
La contaminación es una de las principales causas que deterioran el ambiente, por lo tanto
es de suma importancia hacer de su conocimiento a los educandos mediante talleres sobre la
responsabilidad que como seres hunos tenemos para disminuir dicho causante y mantener un
equilibrio ecológico, que no perjudique la salud y el desarrollo de cada individuo, y todo ser
viviente en el mismo.
Reforestar diversas especies de plantas es un de las actividades positivas que nos ayudara
a crear un equilibrio ecológico y saludable, pero la acción no termina ahí pues debe dársele
mantenimiento y seguimiento para aumentar las áreas verdes con la reproducción propia de las
plantas.
La implementación del uso de las tres Rs (reducir reciclar y reutilizar) en los centros
educativos ayudará para que los educandos adquieran hábitos ambientales que en n fututo
compartirán; para no ir muy lejos que podrán compartir con sus padres después del regreso
cotidiano a clases.
11
MARCO TEÓRICO
12
5. Marco Teórico
5.1 Contaminación del suelo
La contaminación del suelo es una degradación de la calidad del suelo asociada a la
presencia de sustancias químicas. Se define como el aumento en la concentración de compuestos
químicos, de origen antropogénico, que provoca cambios perjudiciales y reduce su empleo
potencial, tanto por parte de la actividad humana, como por la naturaleza.
Se habla de contaminación del suelo cuando se introducen sustancias o elementos de tipo
sólido, líquido o gaseoso que ocasionan que se afecte la biota edáfica, las plantas, la vida animal
y la salud humana. El suelo generalmente se contamina de diversas formas: cuando se rompen
tanques de almacenamiento subterráneo, cuando se aplican pesticidas, por filtraciones del
alcantarillado y pozos ciegos, o por acumulación directa de productos industriales o radioactivos.
Contaminación del suelo causada por depósitos subterráneos de almacenamiento de
alquitrán. Los productos químicos más comunes incluyen derivados del petróleo, solventes,
pesticidas y otros metales pesados. Este fenómeno está estrechamente relacionado con el grado
de industrialización e intensidad del uso de productos químicos.
En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de salud, de
forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. La delimitación de las zonas
13
contaminadas y la resultante limpieza de ésta son tareas que consumen mucho tiempo y dinero,
requiriendo extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos a computadora.
Los principales causantes de la contaminación del suelo son: los plásticos arrojados sin
control, vertidos incontrolados de materia orgánica proveniente de depuradoras o actividades
agropecuarias, aplicación de plaguicidas (insecticidas, herbicidas, fungicidas) sin seguir las
instrucciones de seguridad o sustancias radioactivas provenientes de ensayos nucleares o de
instalaciones industriales que contaminan el suelo natural o artificial.
5.2 Cambio climático
¿Qué es el cambio climático?
Es toda variación global perteneciente al clima del planeta. Se presenta por distintas
causas; entre ellas naturales, por acción del ser humano y por factores energéticos. Por lo general
se producen a ciertas escalas de tiempo difíciles de medir; pero se enlazan a distintos parámetros
de todo el medio ambiente. Estos parámetros son:
• Temperatura
• Precipitaciones
• Nubosidad
14
¿Cuáles son las consecuencias del cambio climático?
• El agua se expande al percibir el intenso calor; dado que son los océanos los que
absorben más calor que la tierra firme. De este modo, el nivel del mar aumenta.
• Como consecuencia al aumento del nivel del mar, se presentan las inundaciones de
todas las poblaciones aledañas.
• Sitios en los que llueve o nieva en condiciones normales, puede llegar a calentarse
y con ello, secarse por completo, al igual los lagos y los ríos.
• Al disminuir las zonas de lluvia, va provocando la deforestación y posterior
desertificación del suelo.
• Se presentarían condiciones de fuerte sequía, manteniendo el riesgo de pérdida
para los cultivos.
• El agua para agricultura; producción de comida, bebida o uso general estaría
limitado por las condiciones atmosféricas.
• Comenzaría la crítica extinción de muchas especies animales y de vegetación, por
falta de agua para su nutrición.
• Huracanes, tornados, terremotos y tormentas provocadas por las variaciones de
temperatura que el planeta va ejerciendo drásticamente y de forma descontrolada, conllevando al
mismo tiempo a la evaporación del agua que tendría efecto con mucha más regularidad de lo
normal.
15
¿Qué soluciones pueden ejercerse para reducir el cambio climático?
Reciclar. Reciclar es el comienzo para volver a restituir la vida del planeta, evitando el
empeoramiento del cambio climático.
Luces artificiales. Cuando no estés en casa o vayas a dormir, apaga las luces, se estima
que las viviendas son responsables en alrededor del 30% del consumo eléctrico que interfiere con
la calidad del ambiente. De esta forma no solo ahorraremos electricidad, sino también
colaboraremos con el cuidado del planeta.
Electrodomésticos. No dejes a los equipos electrodomésticos en la espera, pues por lo
general el 40% de la energía que consumen algunos de ellos como los televisores lo hacen de este
modo; aumentando el consumo de energía y el desgaste del medio ambiente. Lo mismo sucede
con los cargadores del móvil, si los dejas enchufados, gran parte de la electricidad se pierde y
solo el 5% llega a utilizarse. Desenchúfalo apenas lo termines de usar.
Planta un árbol. Esta es la regla fundamental e inolvidable de todas aquellas personas que
quieren contribuir con el planeta y con la salud ecológica. Busca un amplio parque donde sepas
que tu árbol estará a salvo y planta la semilla. Esta es una estrategia de mucha ayuda para el
ambiente, dado que 5 árboles llegan a absorber hasta 1 tonelada de dióxido de carbono en toda su
vida.
El término desastre natural hace referencia a las enormes pérdidas materiales y vidas
humanas ocasionadas por eventos o fenómenos naturales, como terremotos, inundaciones,
tsunamis, deslizamientos de tierra, y otros.
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5.3 Tipos de desastres naturales
Clasificación de los diferentes tipos de desastres naturales existentes
1. INUNDACIONES
Las inundaciones son el peligro ambiental más común en todo el mundo. Esto se debe a la
gran distribución geográfica de las llanuras de inundación de los ríos y las zonas costeras bajas.
Es difícil definir exactamente una inundación. Se clasifica en gran parte como “un
desbordamiento de agua en tierras normalmente secas”.
2. TORNADOS
Un tornado se define como una “columna de aire rotando violentamente que está en
contacto con el suelo”. La palabra tornado se deriva de la palabra tornar (girar) y la palabra
tronada (tormenta).
3. TSUNAMI
Un Tsunami (pronunciado ‘Soo-Naam-ee’) viene de la palabra japonesa para “Alo de
puerto”. Un tsunami es una serie de enormes olas que golpean la costa. Las olas son causadas
cuando cantidades masivas de agua son desplazadas debido a una perturbación submarina como
lo son los terremotos, erupciones volcánicas, meteoritos o incluso pruebas de armas nucleares.
4. TEMPERATURAS EXTREMAS
Las temperaturas extremas son causadas por una ola de calor o una ola de frío
ocasionando uno de los peligros climatológicos más devastadores. Una ola de calor aumenta la
temperatura en cierta región y empuja al cuerpo humano a más allá de su límite. Lo mismo ocurre
17
con una ola de frío acompañada de fuertes nevadas y frío extremo, que pueden provocar
hipotermia.
5. AVALANCHAS
La palabra avalancha se deriva de la palabra francesa avalance que significa descendencia.
Una avalancha es una masa de nieve, a menudo mezclada con hielo y escombros, que se desliza
por las laderas de las montañas, destruyendo todo a su paso.
6. SEQUÍAS
El término sequía no es fácil de definir. La forma más fácil de explicar que es una sequía
es diciendo que es un período de déficit imprevisto de lluvia que produce escasez de agua. Los
peligros de una sequía se desarrollan lentamente, no hay un comienzo o un final claro y pueden
afectar varias áreas. Los impactos de la sequía varían desde la falta de agua potable adecuada, la
pérdida de vegetación, la pérdida de tierras de cultivo, la pérdida de ganado y la pérdida de vidas
debido a la hambruna o la deshidratación.
7. HURACANES
Huracán es el nombre dado a los ciclones tropicales en los océanos Atlántico Norte y
Pacífico Oriental. En otras cuencas oceánicas se los conoce como Tifón, Ciclones tropicales o
Ciclón. Es un sistema de tormentas en un centro de baja presión y tormentas eléctricas que
presenta fuertes vientos y lluvias. En el hemisferio norte, los ciclones tropicales giran en sentido
anti horario, mientras que en el hemisferio sur giran en el sentido de las agujas del reloj.
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8. INCENDIO FORESTAL
Incendio forestal es el término utilizado para un incendio incontrolado alimentado por
vegetación natural. En Australia, los incendios forestales se llaman incendios de arbustos
(bushfires) y en América del Norte se los llama fuego salvaje (Wildfire). A menudo comienzan en
zonas rurales, vírgenes, pero migra a las franjas rurales y urbanas, afectando a edificios, animales
y personas.
9. ERUPCIÓN VOLCÁNICA
Un volcán es una forma de terreno creada por el magma del interior de la tierra que
penetra a través de las debilidades en la superficie de la Tierra. La mayoría de los volcanes se
forman en los límites de las placas. Se clasifican en tres categorías de actividad: activa, latente o
extinta.
10. TERREMOTOS O TEMBLORES
Un terremoto es cuando la superficie de la Tierra tiembla o vibra. Esto generalmente
ocurre cerca de líneas de falla o límites de placas. Los terremotos pueden ocurrir sin previo aviso
y si golpean áreas pobladas pueden causar destrucciones masivas.
5.4 Medidas de prevención frente a desastres naturales
¿Qué hacer en caso de inundación?
 Desconectar los aparatos eléctricos y de gas

 Mantener radios y linternas con pilas cargadas
¿Qué hacer en caso de sismo?
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 Aléjate de las ventanas y objetos que pueden caerte
 Aléjate de las instalaciones eléctricas y de los enchufes.
 En caso de continuar el sismo puedes esconderte debajo una mesa.
¿Qué hacer durante un incendio?
 Grita por ayuda o llama rápidamente a los bomberos

 Aproveche las rutas y puertas de salida que conozca.
 Si el fuego prende tu ropa, tírate al suelo e intenta envolverte en una alfombra.
¿Cómo protegerse de la ceniza volcánica?
 Cubrir la nariz y boca con un pañuelo húmedo

 Cierra ventanas o cúbrelas y permanece lo más posible dentro de la casa.
Medidas de prevención frente a desastres naturales
¿Qué hacer en caso de inundación?
 Desconectar los aparatos eléctricos y de gas

 Mantener radios y linternas con pilas cargadas
¿Qué hacer en caso de sismo?
 Aléjate de las ventanas y objetos que pueden caerte

 Aléjate de las instalaciones eléctricas y de los enchufes.
 En caso de continuar el sismo puedes esconderte debajo una mesa.
¿Qué hacer durante un incendio?
 Grita por ayuda o llama rápidamente a los bomberos

 Aproveche las rutas y puertas de salida que conozca.
 Si el fuego prende tu ropa, tírate al suelo e intenta envolverte en una alfombra.
¿Cómo protegerse de la ceniza volcánica?
 Cubrir la nariz y boca con un pañuelo húmedo

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 Cierra ventanas o cúbrelas y permanece lo más posible dentro de la casa.
5.5 El reciclaje
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o en
materia prima para su posterior utilización. Gracias al reciclaje se previene el desuso de
materiales potencialmente útiles, se reduce el consumo de nueva materia prima, además de
reducir el uso de energía, la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a
través de los vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto
invernadero en comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave
en la reducción de desechos contemporáneos y es el segundo componente de las 3R («Reducir,
Reciclar y Reutilizar»).
Los materiales reciclables son muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los
metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes
electrónicos. En otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje debido a la dificultad técnica
o alto coste del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir
otros materiales y se destinan a otras finalidades, como el aprovechamiento energético. También
es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su
valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa. Para la separación en origen doméstico2 se usan
contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:
• Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases
ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas,
conservas, etc.) En general, deben depositarse todos aquellos envases comercializados en el
mercado nacional e identificado por el símbolo del punto verde.3
21
• Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los
envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro
del contenedor y también retirar las grapas, los canutillos y los plásticos que vengan incorporados
en el papel y cartón. Si están manchados de residuos orgánicos, como por ejemplo las servilletas
de papel, no deben ir en este contenedor.
• Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio. Pero
se debe tener en cuenta que no se puede depositar bombillas, frascos de medicamentos, gafas,
jarrones y tazas, loza, lunas de automóviles, porcelana o cerámica, tapones, chapas o tapas de los
propios tarros o botellas de vidrio, tubos y fluorescentes.4
• Contenedor marrón (orgánico):5 En él se depositan el resto de residuos que no
tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente desechos orgánicos catalogados como
materia biodegradable.
• Contenedor rojo o puntos limpios (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles,
insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o aceite de vehículos, jeringas, latas de aerosol,
etc.
• Contenedor naranja: aceite de cocina usado.
• Contenedor específico en farmacias: para la recuperación de los medicamentos
caducados o que ya no se utilizarán, incluyendo los envases.
Las tres erres consisten en una práctica para alcanzar una sociedad más sostenible.
22
• Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse
en residuos, con medidas de compra racional, uso adecuado de los productos, compra de
productos sostenibles.
• Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida. Se utiliza la separación de residuos en origen para
facilitar los canales adecuados.
• Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para
darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente. Medidas encaminadas a la reparación
de productos y alargar su vida útil.
5.6 Desarrollo de plagas
Plaga ha evolucionado con el tiempo desde el significado tradicional donde se
consideraba plaga a cualquier animal que producía daños, típicamente a los cultivos. Actualmente
debe situarse al mismo nivel que el concepto de enfermedad, de forma que debe entenderse como
plaga una situación en la que un animal produce daños económicos, normalmente físicos, a
intereses de las personas (salud, plantas cultivadas, animales domésticos, materiales o medios
naturales); de la misma forma que la enfermedad no es el virus, bacteria, etc., sino la situación en
la que un organismo vivo (patógeno) ocasiona alteraciones fisiológicas en otro, normalmente con
síntomas visibles o daños económicos
5.7 Desechos naturales
Los desechos orgánicos son el conjunto de desechos biológicos (material orgánico)
producidos por los seres humanos, ganado y otros seres vivos.
Entre los desechos naturales se incluyen las heces y otros materiales que pueden ser
23
descompuestos por microorganismos aeróbicos, es decir en procesos con consumo de oxígeno.
Cuando este tipo de desechos se encuentran en exceso en el agua (tales como las aguas
residuales), la proliferación de bacterias agota el oxígeno, y ya no pueden vivir en esta agua los
peces y otros seres vivos que necesitan el oxígeno. El índice utilizado para medir
la contaminación biológica por desechos orgánicos en el agua son la cantidad de oxígeno
disuelto (OD) en agua, o la demanda biológica de oxígeno (DBO).
Son algunos de los residuos biológicos que forman parte de los residuos hospitalarios o
desechos hospitalarios, que se producen en hospitales, centros médicos, y algunos tipos
de laboratorios; los cuales pueden producir una enfermedad infecciosa.
5.8 Desechos plásticos
La polución por plástico o contaminación por plástico es la acumulación de productos
de plástico en el medio ambiente que produce efectos adversos sobre la vida silvestre, el hábitat
de la vida silvestre, o los humanos.1 Existen numerosos tipos y formas de polución por plástico.
La polución por plástico puede afectar de forma negativa a los terrenos, cursos de agua y
océanos. En determinadas regiones se han implementado planes para intentar reducir el consumo
de plástico y promover el reciclado de plástico. La importancia y extensión de la polución por
plástico esta correlacionada con el bajo costo y durabilidad del plástico, lo que conduce a que los
seres humanos utilicen gran cantidad de elementos de plástico.
5.9 Inexistencia de mantenimiento en el area
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente -físico,
químico o biológico- o bien a la combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales
que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población. Da mucha pena
24
observar el daño que se está ocasionando al ambiente y que no exista una supervisión constante. Este
problema es responsabilidad de Salud Pública, que exige una inmediata respuesta por equipos de muchos
profesionales para ejercer una vigilancia con sanciones drásticas a los infractores. La Microbiología tiene que
ver con los efectos del ambiente sobre las comunidades. Requiere de planes estratégicos de servicio,
organización, mercadeo y economía.
5.10 Estancamiento de aguas sucias
Masa de agua superficial a través de la cual hay poco o ningún flujo y en la que pueden
tener lugar cambios de calidad desfavorables después de un largo periodo de tiempo. El agua
estancada se define como el agua que permanece en un techo por 48 horas o más. La Asphalt
Roofing Manufacturers Asociación se ha unido con otras organizaciones reconocidas, como la
Nacional Roofing Contractors Association, la Midwest Roofing Contractors Association, y el
American Institute of Architects, para recomendar que los diseños de techado tengan una
inclinación adecuada (mín. ¼ in. [0,6 cm] por pie [30,5 cm]) para asegurar el drenaje libre del
techo durante la vida útil de la construcción y así evitar los efectos del agua estancada.
5.11 Enfermedades que causan la contaminacion del suelo
El uso de plaguicidas y demás quimicos tóxicos en la agricultura contamina el agua que
bebemos produciendo enfermedades estomacales,de la piel,etc.
La población sufre de desnutrición debido a la pobreza que ocasiona el bajo rendimiento
agrícola y la poca producción.
25
5.12 ¿COMO DISMINUIR EL DESARROLLO DE PLAGAS? LO BIOLÓGICO
FRENTE A LO QUÍMICO
Control químico
Los pesticidas químicos suelen utilizarse para controlar enfermedades, plagas o malezas.
El control químico se basa en sustancias tóxicas (venenosas) para la plaga en cuestión. Cuando se
aplican pesticidas químicos para proteger las plantas de plagas, enfermedades o el crecimiento
excesivo de malas hierbas, se habla de productos fitosanitarios. Por supuesto, es importante que
la planta que requiere de protección no sufra por los efectos tóxicos del producto utilizado.
Control biológico
El control biológico consta de tres fases:
Insectos
Microbiano
Bioquímico
Explicaremos brevemente los tres. Que quedan en los cultivos. Los restos pueden
consumirse a través de las frutas o los vegetales, y por esta razón no pueden rociarse los cultivos
en el período previo a la cosecha. Por otra parte, los residuos también pueden ir a parar al suelo o
a las aguas subterráneas y el agua contaminada podría ser utilizada para el riego de cultivos o
bebida por los animales.
5.14 QUÉ ES MANTENIMIENTO
26
Es un conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus
instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes públicos con que
cuenta el establecimiento educativo. Las acciones de mantenimiento son necesarias para mejorar
aspectos importantes de un establecimiento tales como: funcionalidad, seguridad, productividad,
confort, imagen institucional, salubridad e higiene.
Un mantenimiento adecuado retrasa la inversión en mantenimiento correctivo; por lo
tanto, este debe ser permanente. El mantenimiento empieza desde el uso adecuado de
equipamiento e instalaciones que pasa por una buena limpieza periódica mediante el uso de
utensilios adecuados hasta la reparación y/o reposición de algún elemento. Existen varios tipos de
mantenimiento que deben ser aplicados según las necesidades que presente el edificio escolar. 1.2
Tipos de mantenimiento Recurrente, Preventivo y Predictivo.
5.15 COMO CREAR UN AMBIENTE SALUDABLE
Todos a bordo» Involucra a todos. A todos los maestros, a todo el personal, a los
estudiantes y a los padres. Toda la comunidad educativa debe considerar que es altamente
beneficioso apostar por la inversión en un ambiente escolar positivo. ¿Por qué? Porque las
«escuelas positivas» y «seguras» son necesarias para que los estudiantes aprendan y prosperen,
para que los profesores disfruten y persigan –constantemente– mejorar la calidad de su trabajo, y
para que los padres sientan que tienen una conexión con el mundo académico de sus hijos.
27
MARCO LEGAL
28
6. Marco Legal
Constitución Política de la República de Guatemala.
(Reformada por Acuerdo legislativo No. 18-93 del 17 de Noviembre de 1993)
Capítulo II Derechos Sociales
Sección Segunda
Artículo 64.- Patrimonio natural. Se declara de interés nacional la conservación,
protección y mejoramiento del patrimonio natural de la Nación. El Estado fomentará la creación
de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son inalienables. Una ley
garantizará su protección y la de la fauna y la flora que en ellos exista.
Capítulo II Derechos Sociales
Sección Séptima
Artículo 97.- Medio ambiente y equilibrio ecológico. El Estado, las municipalidades y los
habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y
tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se
dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la
fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación. 1
1 Constitución Política de la República de Guatemala:. Asamblea Nacional Constituyente.
(1985).. (Actualizada ed., Vol. 1). Guatemala, Guatemala. www.oas.org-juridico-mla-gtm.
29
Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente
La ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente creada mediante el Decreto 68-86
y reformada por los Decretos 1-93 y 90-2000, aplicada en la actualidad por el Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales le corresponde cumplir y hacer que se cumpla el régimen
concerniente a la conservación, protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los
recursos naturales en el país y el derecho humano a un ambiente saludable y ecológicamente
equilibrado, debiendo prevenir la contaminación del ambiente, disminuir el deterioro ambiental y
la pérdida del patrimonio natural. Algunos de los objetivos de la ley son:
- La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país, así como
la prevención del deterioro y mal uso o destrucción de los mismos, y la restauración del medio
ambiente en general;
- La prevención, regulación y control de cualesquiera de las causas o actividades que
origine deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas ecológicos, y
excepcionalmente, la prohibición en casos que afecten la calidad de vida y el bien común
calificados así, previos dictámenes científicos y técnicos emitios por organismos competentes; y
- La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e
iniciativas que se encaminen a la protección, mejoramiento y restauración del medio ambiente,
entre otras.
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (Decreto No.68-86)
Capítulo I: Principios Fundamentales
Artículo 1: El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional,
propiciarán el desarrollo social, económico, científico y tecnológico que prevenga la

30
contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto, la utilización
y aprovechamiento de la fauna, la flora, el suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse
racionalmente.
Artículo 2: La aplicación de esta ley y sus reglamentos compete al Organismo Ejecutivo
por medio de la Comisión Nacional del Medio Ambiente, cuya creación, organización, funciones
y atribuciones establece la presente ley.
Capítulo I: Del objeto de la ley
Artículo 11: La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio
ecológico y la calidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los habitantes del
país.
Artículo 12: Son objetivos específicos de la ley, los siguientes:
a) La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país, así
como la prevención del deterioro y mal uso o destrucción de los mismos, y la restauración del
medio ambiente en general;
b) La prevención, regulación y control de cuales quiera de las causas o actividades que
origine deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas ecológicos, y
excepcionalmente, la prohibición en casos que afecten la calidad de vida y el bien común
calificados así, previos dictámenes científicos y técnicos emitidos por organismos competentes.
Título IV: Del órgano encargado de la aplicación de esta ley
Capítulo I: De la creación de la Comisión Nacional del Medio Ambiente
31
Artículo 20: Se crea la Comisión Nacional del Medio Ambiente, la que dependerá
directamente de la Presidencia de la República y su función será asesorar y coordinar todas las
acciones a la formulación y aplicación de la política nacional, para la protección y mejoramiento
del Medio Ambiente, propiciándola a través de los correspondientes Ministerios de Estado,
Secretaría General del Consejo Nacional de Planificación Económica y dependencias
descentralizadas, autónomas, semiautónomas, municipales y sector privado del país.
2 Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente (Decreto No.68-86) ciudad de Guatemala.
www.oas.org-laus-Guatemala-1986_
32
TECNICAS DE
RECOLECCIÓN DE
DATOS
33
7. Técnicas de Recolección de Datos
7.1 Diagnóstico de observación: realizamos una inspección para determinar todos los
posibles problemas y necesidades que la escuela carecía y basarnos en la que más le afectaba.
7.2 Entrevista: Esta técnica tuvo dos fines: el primero fue para adquirir datos generales
de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic y una breve reseña histórica sobre la
institución. El segundo conocer mediante la subdirectora cuales consideraban ellos como
necesidades y problemas prioritarios.
7.3 Técnica del Árbol de Problemas: A viendo establecido cual era el problema en el
cual nos enfocamos hicimos uso de esta técnica por su estructura al determinar minuciosamente
cuales eran sus causantes y por último los efectos negativos que ser presentan no solo en el
ámbito si no también el las personas.
7.4 Técnica Árbol de Objetivos: Todo problema necesita ser solucionado y esta técnica
nos ayudó a buscar el objetivo específico que pensamos alcanzar, tomando en cuenta los medios
que se desean utilizar y el propósito que deseamos perseguir sin salir del ámbito que deseamos
trabajar.
7.5 Análisis Viabilidad: Nos ayudó para determinar qué tan realizable era los distintos
proyectos teníamos planeados, estableciendo mediante ello cuál de todos tenia mayor
acercamiento para cumplir el objetivo planeado, llegando asi a la solución o disminución de
problema.
7.6 Análisis Factibilidad: Esta técnica fue primordial para establecer si dicho proyecto
era aceptado por la institución según la características propias el proyecto mas adaptado a las
34
condiciones es el que nos ayudara a a solucionar el problema planeado anteriormente. Los
criterios deben ser específicos para entender de buena manera el análisis de cada opción.
7.6 Técnica de Priorización: Como su nombre lo indica es una técnica que se utiliza para
priorizar, en este caso los problemas y necesidades en cuanto en criterios como ¿Qué tal factible
es? ¿Es viable? ¿Se cuenta con el suficiente económico para su realización? ¿Es necesari0o? son
algunas de las preguntas que se deben tener en cuenta para su determinación.
7.7 Técnica Estrategia: Esta técnica lo utilizamos para establecer planear y programar
como haremos posible el objetivo mediante que métodos, quienes estarán involucrados. Es la
búsqueda de alternativas para solucionar el ´problema teniendo cautela para no ocasionar la
aparición de nuevas situaciones similares, esta técnica se hace priorización a cuales son más
razonables, aceptables y realizables en el campo de la investigación
35
HALLAZGOS
36
8. Hallazgos
Positivo:
Los integrantes del centro educativo son muy participativos, accesibles para involucrarse
en las actividades; por lo cual solo fue informarles de que manera trabajaríamos y tuvimos todo
el apoyo tanto las autoridad3es docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea
Chichaic, Cobán Alta Verapaz. La colaboración siempre estuvo a nuestro alcance por lo cual
durante el proceso nunca estuvimos incomodos de trabajar, todo lo contrario siempre éramos
bienvenidos y nuestro proyecto avanzaba según lo planificado.
Interesante:
En el centro Educativo se cuenta con una buena comunicación y orden para realizar
cualquier actividad, por consiguiente nosotros debíamos entregar mensualmente un cronograma
para que nos pudiera incluir en la agenda que era manejado y así lograr que nuestro proceso de
investigación no se viera afectado. Siendo en la Escuela Oficial Rural Mixta Chichaic un pilar
importante la organización desde la más alta autoridad en este caso la Directora Ivone Sierra
Quiroa.
Negativo:
En la investigación que realizamos determinamos que uno de los problemas que se da en
la Escuela Chichaic es la contaminación, donde notamos que este intervenía en el buen desarrollo
de los niños y niñas del centro educativo y de la misma forma está provocando diferentes
conflictos como: estancamientos de aguas sucias y malos olores por ende decidimos ejecutar
37
para disminuir este problema inculcando a los niños reutilizar los materiales plásticos y otros
también realizando la limpieza de drenajes, y dando mantenimiento adecuado al área verde.
MÉTODOS
UTILIZADOS
38
9. Métodos Utilizados
9.1 Método cuantitativo:
La Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic, Cobán Alta Verapaz, cuenta con 129
niños y 109 niñas conformando un total de 238 alumnos; respectivamente 52 pertenecientes al
área de preprimaria y 186 al área de primaria, por lo cual laboran en la institución 11 docentes.
Para ser impartidos las clases la escuela cuenta con 7 aulas puras, 1 aula provisional, 1
aula para Dirección. Adicional a ello cuenta con: 1 bodega, 1 cocina, 3 corredores, 1 cancha de
básquet bol, 1 cancha de futbol, 2 letrinas y 5 inodoros. Para mantener las instalaciones en buenas
condiciones la intuición cuenta con 1 encargada de limpieza.
9.2 Método cualitativo:
La Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic, se encuentra ubicada en el municipio de
Cobán departamento de Alta Verapaz, a pocos metros del cementerio Chikok. Este centro
educativo cuenta con una gran cantidad de área verde, un área recreativa que debe ser mejorado.
Los integrantes son muy colaboradores desde las altas autoridades hasta los alumnos, es
notorio mencionar que son muy cariñosos tanto los docentes como los alumnos que uno se sentía
a gusto trabajar con ellos. También cabe resaltar que son sociables y siempre hay algo de qué
hablar desde cosas propias de la investigación, hasta cosas relacionadas con nuestro nivel de
desempeño educativo de los seminaristas.
39
40
10.Trabajo de gabinete:
Como comunidad de dialogo Innovadores del Presente hemos realizado el trabajo de
gabinete como equipo, enfocados en alcanzar nuestras metas , este trabajo se ha desempeñado en
las instalaciones del Colegio Imperial; para hablar sobre distintas acciones a realizar en el centro
educativo, así como para preguntar algunos aspectos del proyecto a nuestra asesora de seminario.
Escuela Chichaic en distintas ocasiones nos quedamos trabajando las redacciones del diagnóstico
observativo; para tratar de descubrir todo lo que estuviera a nuestro alcance. Parque Navideño de
Cobán este ha sido uno de los lugares más frecuentes para reunirnos para la realización del
informe final, diagnostico observativo y todo lo relacionado a la redacción. Este lugar fue elegido
en su mayoría de veces por la distancia accesible para todos. Y en las casas de los seminaristas
siguientes: Casa de Edgar Leonel Cotoja Poc; para ingresar en el diagnostico toda la información
recolectada. Casa de Astrid Masrikler Alvizures Morataya; para analizar y buscar soluciones a los
problemas y necesidades los cuales fuesen viables y factibles. Casa de Jorge Carlos Cuc Chen;
organizar y realizar un pequeño presupuesto para el proyecto según las soluciones en donde se
fueron modificando según las correcciones indicadas por la asesora de seminario. Casa de Mari
Maricel Caal Chun; para darle la estructura al informe final que es presentado a la asesora de
seminario para su revisión.
41
11.Trabajo de campo:
Se dio inicio al Proyecto Investigación Acción con la etapa de la observación en donde
logramos conocer las necesidades y problemas que afectaban a la Escuela Chichaic,
seguidamente nos abocamos con la subdirectora para tener información adecuada a través de una
entrevista para conocer sobre la Institución y su principal necesidad, llegando a la conclusión que
era la Contaminación del Suelo que más afectaba a la institución. Teniendo ya todos los datos
necesarios, solicitamos permiso para dar inicio a los talleres con los alumnos de cuarto primaria,
para poder fomentar en ellos información clara sobre el cuidado del medio ambiente.
En la ejecución del proyecto se llevó a cabo la limpieza de las zanjas en donde se
estancaba los desechos producidos por la naturaleza y así mismo de origen plástico, de la misma
manera se prosiguió con la compra de plantas ornamentales que contribuían con la buena imagen
de la institución, contando ya con las plantas se dio inicio a la jardenización.
42
ENFOQUE
METODOLÓGICO
43
12.Enfoque metodológico
La investigación-acción nos permitió conocer la forma de cómo ayudar dentro del Centro
Educativo, este enfoque lo realizo cada uno de los integrantes de la comunidad de dialogo
Innovadores del Presente, mediante la observación minuciosa, y a su vez se realizó una
entrevista a la sub directora de la Escuela para conocer a profundidad los problemas y
necesidades con las que la institución contaba.
El trabajo que se realizó en el Centro Educativo fueron talleres sobre: contaminación del
suelo, cambio climático, desastres naturales, prevención ante desastres naturales y el reciclaje,
seguidamente se realizó la limpieza en los lugares afectados por la contaminación y el descuido
de las áreas verdes, posteriormente efectuamos la jardenización. Realizamos este tipo de proyecto
en la Escuela para concientizar a la población estudiantil sobre la importancia y responsabilidad
del cuidado del medio ambiente. Nuestro interés por ayudar a los niños es mejorar sus hábitos
ecológicos.
¿En que nos beneficia?
En el ámbito de salud y bienestar beneficia a la Institución ya que por este tipo de
proyecto (limpieza y plantación) el área recreativa es saludable y con comodidad para la
realización de distintas actividades educativas. Realizamos este tipo de proyecto teniendo énfasis
a temas relacionados con el medio ambiente dando a conocer la importancia de su cuidado
promoviendo así la realización de actividades ecológicas en donde puedan involucrarse a
instituciones que se enfoquen en la protección de la naturaleza. Este tipo de proyecto no solo
ayuda a los niños por los conocimientos que se les fue impartido sino también a los padres de
familia debido a la expansión abierta de la información.
44
VALORES
45
13. Valores
13.1| Valores Aplicados en la Investigación.
Cooperación: son todas las acciones y todo esfuerzo que un grupo de personas realiza
para llevar a cabo cualquier actividad con el in de cumplir los objetivos que se propongan, es
aprender a valorar todas las ideas y talentos que estos ofrezcan para el mejoramiento continuo.
Paciencia: es saber esperar y tomar las cosas con tranquilidad o hacer otra actividad
mientras esperas, aprovechando al máximo el tiempo. Con paciencia puedes lograr hacer mejor
las actividades que deseas realizar.
Equidad: la equidad es el trato justo a todas las personas, respetando la igualdad sin
tomar en cuenta su raza, credo, sexo, apariencia o su capacidad mental o física.
Seamos honestos rectos y sobre todo humanos.
Paz: es un estado a nivel social o personal, en el cual se encuentran en equilibrio y
estabilidad las partes de una unidad.
Confianza: es sobre la conducta futura del prójimo. Se trata de una creencia que estima
que una persona será capaz de actuar de una cierta manera frente determinada situación: Voy a
contarle todo a mí padre tengo confianza en que me entienda y me ayude. Eso es tener confianza.
46
13.2 Valores Aplicados en la Acción.
Puntualidad: llegar a tiempo a todas las reuniones extraordinarias y ordinarios en la
comunidad de dialogo innovadores del presente
Respeto: la práctica de este valor es fundamental para que se realice un buen trabajo
debido a que es un sentimiento mutuo que se deben tener unos con otros.
Responsabilidad: entregar todo lo que se le asigne a cada integrante de los seminaristas y
de forma correcta obteniendo así buenos resultados en la entrega de los trabajos finales y lograr
nuestras metas trazadas.
Honestidad: este valor fue determinante dentro de la comunidad de dialogo para poder
hablar siempre con la verdad para evitarse de problemas dentro de la misma.
Transparencia: Fue importante a la hora de realizar gastos o rendir cuentas así como para
evitar desconfianzas dentro de la comunidad de dialogo.
47
ACCIÓN
PROYECTO PILOTO
14. Descripción de la acción
Proyecto piloto
48
El día 7 de abril del presente año nos reunimos para buscar el lugar en donde realizar el
proyecto de investigación acción de seminario durante esa reunión pudimos apreciar varias
puntos de vista para trabajar, ahí mismo la señora Pricila nos informó que el COCODE de esa
comunidad vivía en el caserío chicuxab, también nos informó que en la comunidad había una
escuela que se ubicaba cerca, como desconocíamos en donde vivían los integrantes del COCODE
para poder trabajar con la comunidad decidimos ir a ver hasta donde se encontraba la escuela y
tener una idea para poder ver si podríamos realizar el proyecto.
Por lo tanto el lugar electo para la realización del proyecto de seminario de Investigación
Acción fue la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic.
El día 11 de mayo del presente año se le giro la carta oficial extendida por el Colegio
Particular Mixto Imperial a la máxima autoridad de la escuela la Directora Ivone Sierra Quiroa y
es desde ese día se le presenta la idea de lo que deseamos realizar en la institución y el dialogo
de un cronograma que se debe de entregar para la asistencia de los días a al centro educativo.
El día miércoles 23 de junio del presente año haciendo un recorrido en toda la escuela se
dio inicio a la etapa de la observación y análisis de las necesidades y problemas con los que
contaba la escuela, el día jueves 24 de mayo la directora de la escuela nos brindó parte de la
información de todos los alumnos y posteriormente se realizó un censo a los niños del grado de
cuarto primaria.
El día viernes 25 de mayo proseguimos con la terminación del censo (medición de peso
y de altura) ese mismo día se le hizo una entrevista a la docente que ha laborado más años en la
escuela haciéndole preguntas tales como: ¿Cómo se fundó la escuela? ¿Con cuántos docentes
49
empezó a laborar la escuela? Con ese último paso dimos por finalizado la etapa de la
observación.
El día martes 3 de julio dimos inicio con la etapa de la acción brindando el primer taller a
los niños sobre: la contaminación del suelo con la ayuda de dos carteles el uno podíamos
observar un mundo contaminado y en el otro podíamos observar a un mundo saludable para
explicarle a los niños del cómo se ha ido dando el incremento de la contaminación , el día
jueves 05 de julio impartimos el segundo taller con el tema cambio climático utilizando material
didáctico para que a los niños se les facilite el aprendizaje demostrándoles los cambios que son
provocados por la contaminación , el día viernes 06 de julio impartimos el tercer taller con el
tema desastres naturales presentándoles un video en donde se muestran los problemas
provocados constantemente por el cambio climático, el día martes 10 de julio impartimos el
cuarto taller con el tema prevención ante desastres naturales presentándoles un video y dándoles
una pequeña explicación sobre como tomar en cuenta la seguridad y a lo que podemos estar
propensos ,el día 12 de julio impartimos el último taller con el tema el reciclaje con ayuda de
materiales reciclables en base a eso los niños realizaron títeres en donde se da a conocer la
importancia del uso de las tres R.
Siguiendo con la etapa de la acción, los días 16 ,20 y 23 de julio se dio inicio con la
limpieza y mejoramiento zanjeo seguidamente el día martes 24 de julio dimos inicio con la
limpieza de toda el área verde de la escuela y posteriormente la plantación ornamental dando a
conocer a los alumnos sobre el cuidado adecuado de la misma para tener un ambiente saludable y
asi mismo realizar sus actividades educativas.
La acción fue realizada en la Escuela Chichaic con la intención de que nosotros los
jóvenes seminaristas pudiéramos contribuir el desarrollo del mejoramiento saludable a la
50
institución por medio de las observaciones que hicimos detectamos que era lo que afectaba
gravemente el estilo de vida de los niños, viendo esta necesidad decidimos actuar implementando
un proyecto consistente en la limpieza y en plantación ornamental. Para realizar este proyecto
tuvimos una reunión con la directora del plantel educativo en la cual nos autorizó la ejecución del
mismo, una vez teniendo el permiso pusimos en marcha el proyecto. A cada uno de los
integrantes se les dio una planta para que la sembraran y así mismo que el trabajo pudiera
avanzar eficientemente.
El día miércoles 25 de julio hicimos nuestra clausura con un pequeño refrigerio que
consistía en un pedazo de pastel, un vaso de jugo bolsas de sorpresas para los niños así mismo
realizamos dinámicas con ellos y a los ganadores se les dio un pequeño premio , así también a
todas aquellas personas fueron participes en el proyecto.
Después de haber finalizado el proyecto se clausuro y se hizo entrega a la institución
donde dimos gracias por dejarnos ser parte en la colaboración de algunas necesidades que
carecían y por la confianza que desde un principio nos brindaron.
El proyecto fue finalizado el día 27 de julio con los alumnos de cuarto primaria y la
docente respectivamente, posteriormente se le hizo entrega de una serie de insumos de limpieza
a la directora para mantener el área verde en óptimas condiciones y tener un entorno saludable
para todos los integrantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea chichaic.
51
15. Evaluación de la acción pre
Como jóvenes seminaristas laborando en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic
dentro del proceso de observación previo a determinar nuestro proyecto tuvimos que indagar y
analizar cuáles eran los problemas que más afectaban a los niños de la institución, en base a eso
pudimos detectar que la escuela estaba siendo descalabrada por la contaminación del suelo, el
estancamiento de agua causada por la acumulación de desechos naturales y en algunas partes de
desechos plásticos, como también carecía de plantas ornamentales en el área de recreación.
Después de esta inspección procedimos a realizar la investigación de campo entrevistando a la
subdirectora, en donde pudimos determinar las necesidades más grandes: la cual es el relleno de
un muro que beneficiaba a la escuela debido a que esta se encontraba en riesgo de sufrir algún
daño por desastre natural, pero a causa de la falta de recursos económicos este proyecto no pudo
llevarse a cabo. Analizamos de una mejor manera en que otra necesidad podríamos enfocarnos y
llegamos a un acuerdo de darle mantenimiento al área verde y plantación ornamental creando así
un ambiente saludable y agradable para que las autoridades de la escuela puedan realizar de una
mejor manera las actividades educativas.
52
16. Evaluación durante
Mediante la observación nos dimos cuenta de los diferentes problemas y necesidades con
los que la Escuela Chichaic contaba, más sin embargo, nos enfocamos en el que más afectaba a
la institución según la opinión que obtuvimos atreves de la entrevista que se realizó a la
subdirectora.
Seguidamente proseguimos a impartirle talleres a los niños sobre el cuidado del medio
ambiente, buscando estrategias que nos permitieran obtener información clara y concisa para que
no surgiera una interpretación inadecuada sobre el tema anteriormente mencionado, tomando
como base materiales reciclables para ejemplificar los temas impartidos, logrando así que se
involucren en el mantenimiento de la institución.
53
17. Evaluación de la acción post
Ya culminadas todas las actividades, realizamos la evaluación de los niños con ayuda de
rúbricas que contenían aspectos característicos en su desempeño educativo, por tal razón
llegamos a la conclusión que cada uno de ellos rendían positivamente en el ámbito educativo,
observamos también que en su vida estudiantil aplican diversidad de valores así mismo que le
tienen un afecto incondicional al medio ambiente, ahora bien los niños de la Escuela Chichaic
contribuirán al cuidado y protección del medio ambiente.
Por medio de la contribución de los Seminaristas, las actividades establecidas en los
diferentes cronogramas que se elaboraron, fueron cumplidas de la misma manera en que se
estableció, es por ello que podemos afirmar que en cada seminarista se han implementado valores
como lo son la responsabilidad, la colaboración y la puntualidad.
La satisfacción del trabajo realizado fue amplia, tanto en la Comunidad de Dialogo como
también en la Escuela Chichaic, ya que atrajo beneficios para la institución, pues fueron
eliminados aquellos desechos naturales y de origen plástico que afectaban la salud y la imagen de
la Escuela.
54
RESULTADOS DE
LA ACCIÓN
55
18. Resultados de la acción:
Uno de los resultados que obtuvimos con respecto a los talleres que impartimos,
logramos que los niños aprendieran acerca del reciclaje como también los tipos de contaminantes
y sus consecuencias, esto hizo que los niños no tiraran basuras en áreas verdes y que la
depositaran en su debido lugar dando el ejemplo a todos los niños de la escuela logrando un
ambienté saludable y agradable. Según lo evaluado y observado los resultados de la limpieza del
área verde fueron satisfactorias debido a que los niños tenía mucho espacio para poder jugar y en
un área más limpia, evitando que se provoquen accidentes en cuanto a la plantación de flores
estas siguen creciendo y retoñando adecuadamente dándole una mejor presentación a la escuela.
En cuanto a la acumulación de desechos naturales que causaba el estancamiento de aguas sucias,
ya no existe debido a la colocación de una tapadera de cementó.
56
CRONOGRAMAS
57
19. Cronograma General
N Actividades Mayo Junio Julio Agosto

No. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
P
1 Seleccionar el campo de acción y P
1 observarlo. E
P
2 Diagnóstico de observación y
E
2 recopilación de información. E
P
3 a. Observación P
3 E
P
4 a.1. Elaboración de instrumentos. P
4 E
E
P
5 a.2. Pilotaje. P
5 E
E
P
6 b. Identificación, priorización y P
6 definición del problema. E

E
P
7 c. Análisis de viabilidad y P
7 factibilidad del proyecto. E

E
P
8 d. Elaboración del informe de P
8 Diagnóstico E
E
P
9 Seleccionar el tema. P
9 E
E
P
1 Elegir el método. P
10 E
E
P
1 Leer y hacer el marco teórico y P
11 legal. E
E
P
1 Redactar el proyecto de P
12 investigación acción. E
P
E
1 Recolectar datos. P
13 E
E
P
1 Análisis, Organización e P
14 interpretación de datos. E
E
P
1 Seleccionar la acción, planificarla y P
15 ejecutarla. E
E
P
1 Evaluar la acción y redefinirla. P
16 E
E
P
1 Redactar el informe final. P
17 E
E
P
1 Evaluar todo el proceso y el P
18 producto de la investigación. E
E
P
1 Entrega final del informe P
E
P
2 Presentación de seminario. P
20 E
E
58
19.1 Cronograma general
N Actividades Mayo Junio Julio Agosto

No. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
P
1 Seleccionar el campo de acción y P
1 observarlo. E
E
P
2 Diagnóstico de observación y P
P
2 recopilación de información. E
E
P
3 e. Observación P
3 E
E
P
4 a.1. Elaboración de instrumentos. P
4 E
E
P
5 a.2. Pilotaje. P
5 E
E
P
6 f. Identificación, priorización y P
6 definición del problema. E

E
P
7 g. Análisis de viabilidad y P
7 factibilidad del proyecto. E

E
P
8 h. Elaboración del informe de P
8 Diagnóstico E
E
P
9 Seleccionar el tema. P
9 E
E
P
1 Elegir el método. P
10 E
E
P
1 Leer y hacer el marco teórico y P
11 legal. E
E
P
1 Redactar el proyecto de P
E
P
1 Recolectar datos. P
13 E
E
P
1 Análisis, Organización e P
14 interpretación de datos. E
E
P
1 Seleccionar la acción, planificarla y P
15 ejecutarla. E
E
P
1 Evaluar la acción y redefinirla. P
16 E
E
P
1 Redactar el informe final. P
17 E
E
P
1 Evaluar todo el proceso y el P
18 producto de la investigación. E
E
P
1 Entrega final del informe P
E
P
2 Presentación de seminario. P
20 E
E
59
20. Grafica de gantt
No. Actividad a Realizar Responsables Julio

03 0 0 10 1
5 6 2
01 Charla sobre la contaminación utilizando Ruth Velásquez.
mundos elaborados con los siguientes Mary Caal
materiales: nilón azul, hojas de árbol, papel Hugo Coc.
china azul y verde, envolturas de ricitos, en
donde a través de ellas se les demostró a
los niños como quedaría el planeta si lo
seguimos contaminando.
02 Impartir el tema Cambio Climático con la Jorge Cuc
ayuda de material didáctico, dinámicas y Astrid
preguntas con las que se evaluara el Alivuzures
entendimiento de los niños. Astrid Pacay
03 Charla demostrativa sobre medidas de Astrid Pacay.
seguridad ante desastres naturales. Jorge Cuc.
04 Explicar el tema de los Diferentes Tipos de Ruth Velásquez
Desastres Naturales a través de un video Hugo Coc
Edgar Cotoja
05 Impartir el tema Reciclaje con ayuda de Edgar Cotoja
material didáctico. Luego de la exposición Astrid
se realizaran diferentes dinámicas. De la Alvizures.
misma manera se elaboraran títeres con Jorge Cuc
material reciclable, dándoles a los niños Mary Caal
instrucciones sobre cómo elaborarlos.
60
21. Cronograma de actividades a realizar
No Actividades Horario Tema Responsables

.
01 Charla sobre la contaminación 8:00 am. Contaminación de Ruth Velásquez.
utilizando mundos elaborados a suelo y del agua. Mary Caal
con diferentes materiales. 9:00 am. Hugo Coc.
02 Impartir el tema Cambio 8:00 am. Jorge Cuc
Climático con la ayuda de a Cambio climático Astrid Alivuzures
material didáctico. 9:00 am. Astrid Pacay
03 Charla demostrativa sobre8:00 am. Preparación ante Astrid Pacay.
medidas de seguridad ante a desastres naturales. Jorge Cuc.
desastres naturales. 9:00 am.
04 Impartir el tema sobre los tipos8:00 am. Clasificación y Ruth Velásquez
de desastres naturales. a tipos de desastres Hugo Coc
9:00 am. naturales. Edgar Cotoja
05 Explicar el tema Reciclaje y 8:00 am. Reciclaje: Edgar Cotoja
elaborar títeres con materiales a Uso de las tres RS. Astrid Alvizures.
reciclables. 9:00 am. Jorge Cuc
Mary Caal
61
62
63
DETALLE DE LA
INVERSIÓN
64
22. Forma en la que se financio el proyecto
No Cantidad Descripción de la Precio Precio Fuente de Financiamiento

Actividad Unitario Total
ACCIÓN Otros
1 5 Papel de China Q.0.50 Q.2.50 Multas
azul y verde. recaudadas
2 1 Nilón azul Q.2.00 Q.2.00 por políticas
3 205 Copias Q.0.25 Q.51.25 que
4 41 Pos-it Q.0.25 Q.10.25 incumplieron
5 13 Hojas Iris Q.1.00 Q.13.00 los
5 6 Pliegos de Iris Q.3.50 Q.21.00 seminaristas
6 1 Marcador Punta Q.2.50 Q.2.50 acumulando
fina la cantidad de
7 1 Marcador de Q.6.50 Q.6.50 Q.55.00
Pizarra
8 3 Vasos con dulce Q.7.50 Q.22.50
9 8 Tubos p/drenaje Q.54.00 Q.432.00
de 3 pulgadas
10 3 Codos p/drenaje Q.12.50 Q.37.50
11 1 Frasco de Tangit Q.73.00 Q.73.00 Ahorro de
240ml. seminaristas
ascendiente
12 4 Libras de Q.7.00 Q.28.00
a un total de
Alambre
Q.1900.00
Galvanizado No.6
13 12 Clavos Acerados Q.0.21 Q.2.50
14 2 Tapón p/ drenaje Q.8.00 Q.16.00
15 6 Cortes de tubo Q.5.00 Q.30.00
16 3 Pasteles con caja Q.100.00 Q.300.00
17 1 Bolsa de Dulces Q.75.00 Q.75.00
18 3 Fruta Fresca Q.13.50 Q.40.50
tropic
19 3 Paquetes de Q.3.00 Q.9.00
Platos pasteleros
20 3 Paquetes de Q.3.00 Q.9.00
Tenedores inix
21 3 Paquetes de Vasos Q.4.00 Q.12.00
No. 8
22 5 Paquetes de bolsa Q.3.00 Q.15.00
de sorpresas
23 2 Paquetes de Q.6.25 Q.25.00
Galletas
65
24 4 Escobas Q.12.00 Q.48.00
25 2 Saca basuras Q.12.00 Q.24.00
26 4 Trapeadores Q.8.00 Q.32.00
27 2 Canastas de Q.3.00 Q.6.00
arreglos
28 5 Premios Q.3.00 Q.15.00
29 2 Yardas de Listón Q.2.50 Q.5.00
30 5 Bolsas para
basura.
31 2 Paquetes de flores Q.2.00 Q.4.00
de foamy
32 1 Viaje de flete Q.80.00 Q.80.00
33 1 Mano de obra Q.180.00 Q.180.00
34 1 Planta ornamental Q.15.00 Q.15.00
35 3 Plantas Q.16.66 Q.50.00
ornamentales
36 1 Tapa de Cemento Q.80.00 Q.80.00
37 2 Selladores Q.7.50 Q.15.00
38 1 Silicón en Q.20.00 Q.20.00
Liquido
39 1 Lamina Perforada Q.40.00 Q.40.00
de 15*20cm.
40 3 Plantas de tigrillo Q.20.00 Q.60.00
41 3 Rosales Q.15.00 Q.45.00
COSTO TOTAL DE LA ACCION Q.1955.0
0
66
CONCLUSIONES
67
23. Conclusiones
Analizando necesidades y problemas de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic
podemos decir que los factores influyentes en la contaminación provocan ciertas consecuencias
perjudiciales en la salud como en el medio que los rodea, dado que la población estudiantil
necesita concientizar aspectos relevantes sobre cómo evitar esa problemática. Nos tomamos la
molestia de impartir nuestros conocimientos con los niños de la Escuela Oficial Rural Mixto
Aldea Chichaic, de una forma adecuada, para evitar la contaminación de nuestras áreas verdes, en
ellos notamos cambios impresionantes ya que nos apoyaron de una manera útil y eficaz, con el
paso del tiempo evaluamos no solo el comportamiento de nuestros niños, si no también nosotros
mismos, observamos que la individualización no nos aporta o ayuda en nada, fue uno de los
fenómenos del grupo, pero con tiempo y dedicación todo se resolvió.
En fin concluimos con nuestro proyecto llamada “una obra, para un mundo feliz” se llevó
acabo el mantenimiento del área de la escuela y las áreas verdes, estuvimos constantemente
comprometidos en hacer un buen trabajo con tiempo y dedicación logramos inimaginables.
68
RECOMENDACIONES
69
24. Recomendaciones
Dirigidas a la comunidad educativa
 Sembrar plantas ornamentales y brindarles el cuidado necesario.

 Darle una limpieza adecuada a todas las áreas de la institución.
 Que la directora de la Escuela Chichaic cree programas regularmente en donde
explique los cuidados necesarios para un ambiente agradable en la realización de
actividades escolares.
Dirigidas a la población en general
 Capacitar a la comunidad con temas relacionados a la protección y cuidado del
medio ambiente.
 Implementar proyectos que contribuyan al cuidado del medio ambiente.
 Realizar actividades en donde la comunidad aprenda a reutilizar los desechos
producidos por la naturaleza y de origen plástico.
70
APÉNDICE
71
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
Seminaristas:
Alvizures Morataya, Astrid Marikler

Caal Chun, Mary Maricel
Coc Ba, Hugo Francisco
Cotoja Poc, Edgar Leonel
Cuc Chen, Jorge Carlos
Pacay Garcia, Astrid Didaliz
Tot Velásquez, Ruth Ingrid Noemy
Asesora De Seminario:
Mayra Paulina Lazaro Cabrera.
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
72
ALDEA CHICHAIC
Nombre De La Directora:
Ivone Sierra Quiroa
Dirección:
Aldea Chichaic
73
1. Datos generales de la ficha.
1.1. Ficha No.: 1
1.2. Nombre de la Escuela: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chicaic.
1.3. Municipio: Cobán
1.4. Departamento: Alta Verapaz.
1.5. Fecha de Elaboración de Diagnóstico: 15 de mayo de 2018.
1.6. Coordinador comunidad de dialogo: Astrid Didaliz Pacay García.
2. Datos Generales de la Escuela.
2.1. Nombre: Aldea Chichaic.
2.2. Categoría: Caserío.
2.3. Fecha de Fundación: 1984.
2.4. Tipo de institución: Educativa
2.5. Visión:
Ser un centro educativo líder en la formación de niños y niñas, utilizando las innovaciones
tecnológicas, metodología, activa-participativa, que dará como resultado personas capaces de
desempeñarse en cualquier ámbito así como resolver problemas y necesidades de la vida
cotidiana. Y formación de jóvenes preparados en los diferentes programas de computación y
manejo de la tecnología actual.
2.6. Misión:
Somos una institución educativa con más de dos décadas de experiencia que busca
destacarse y ser líder en el campo educativo y la formación de niños, niños y jóvenes, cuya
preparación comprende el desarrollo de actividades prácticas que los hacen integrarse de manera
74
productiva a su comunidad, aplicando la metodología activa-religiosos que les permite formarse
con una calidad educativa y humana con excelencia.
2.7. Políticas Institucionales:
2.8. Coordenadas: X: 511423, y: 1708328
2.9. Colindancias: La escuela oficial rural mixta aldea Chichaic colinda al norte con la
aldea Tontem, al sur con el caserío Sachamach, al este con el caserio Chiromax, y al
oeste con el caserío Chicuxab.
2.10. Tipo de Clima:
Clima templado y cálido.
La temperatura promedio es de 18.7°.
La precipitación media 2273mm.
La precipitación varía 216mm entre el mes más seco y el mes más húmedo. A lo largo del
año las temperaturas varían en 4.2°.
2.11. Extensión Territorial:
66.43 *115.10 mts2
2.12. Distancia hacia la cabecera municipal:
La distancia que existe entre la cabecera municipal es de 4kms. El tiempo de recorrido
caminando es de 48 a 51 minutos, si utilizamos un vehículo o un autobús el tiempo de recorrido
es de 10 minutos.
75
2.13. Breve historia o monografía de la Escuela:
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
ALDEA CHICHAIC
COBAN ALTA VERAPAZ
DATOS GENERALES:
Nombre Establecimiento: EORM
Dirección: Aldea Chichaic, Cobán A.V.
Distancia a la cabecera Departamental: 3.5 kilómetros
Fecha Creación: marzo de 1984
Niveles Educativos: Primaria y Preprimaria
Población Escolar: Primaria: 189 alumnos. Preprimaria:
31 alumnos
Número de Docentes: 12
RESEÑA HISTORICA:
La escuela Oficial Rural Mixta fue creada el diecisiete
de marzo del año de mil novecientos ochenta y cuatro en
terreno municipal, por la inquietud y necesidad de los
mismos vecinos del lugar haciendo ellos algunos trámites

76
para su fundación. Se encuentra ubicada en la aldea
Chichaic, municipio de Cobán Departamento de Alta Verapaz
a tres kilómetros y medio del centro de la ciudad.
Dio inicio al ciclo escolar ese mismo mes y año con una
población estudiantil de catorce alumnos, atendiendo el
grado de primero primaria y con un docente.
En cuanto a su infraestructura era de madera, techo de
lámina y con dos pequeñas aulas, no se contaba con el
servicio de energía eléctrica y servicio de agua.
Con el transcurrir de los años fue creciendo la población
estudiantil en los niveles de preprimaria, y primaria, personal
docente e infraestructura.
NIVELES QUE ATIENDE ACTUALMENTE:
Nivel Preprimario: Kinder y Preparatoria
Nivel Primario: (con dos secciones de primero primaria,
dos secciones de segundo, a sexto primaria).
POBLACION ESTUDIANTIL:
Nivel Preprimario: 31 alumnos y alumnas
77
Nivel Primario: 189 alumnos y alumnas
Además se atiende Aula Recurso para los niños y niñas
con problemas de aprendizaje, Educación Física, y
computación. Y se cuenta con un gobierno escolar.
PERSONAL DOCENTE:
Nivel Preprimario: dos docentes
Nivel Primario: ocho docentes
Aula Recurso: un docente
Educación Física: Un docente
PERSONAL OPERATIVO:
Conserje: uno
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:
Uno para cada nivel, quienes ejecutan los programas de
Alimentación Escolar, bolsa de útiles escolares y valija
didáctica
INFRAESTRUCTURA:
Siete aulas puras
Un aula provisional
Dirección
Bodega
78
Cocina
Tres corredores
Una cancha de básquet bol
Una cancha de fut bol
Energía Eléctrica y agua de proyecto propio de la
comunidad.
Se contaba con un salón de computación, pero debido
al mantenimiento que con lleva, se fueron arruinando y esto
hizo que los niño y niñas ya no recibieran las clases de
computación.
NECESIDADES EXISTENTES:
Debido al incremento de la población estudiantil, las
aulas existentes no se dan abasto, teniendo que atender a
los alumnos del Aula Recurso en aula hecha en uno de los
corredores.
Actualmente la escuela cuenta ya con treinta y cuatro
años de servicio educativo.
3. Datos de la población.
PRE PRIMARIA PRIMARIA

Grados H M T Grados H M T
kínder 13 08 21 Primero 20 16 36
prepa 18 13 31 Segund 13 12 25
79
o
Tercero 10 13 23
Cuarto 20 21 41
Quinto 20 15 35
Sexto 15 11 26
Total 31 21 52 Total 98 88 186
Datos de la población con la que se va a trabajar.
Nombre Sexo Eda Estatur Vive con Ambos Habla Habla otro
d a papas Español Idioma
F M Si No
Elmer Rax X 10 1.30 X X Qeqchi
Josue Caal X 10 1.29 X X
Rony Chomo X 11 1.44 X X Qeqchi
Zuleica Sam X 10 1.31 X
Irma Chub X 10 1.36 X
Wilder Caal X 10 1.27 X
Anibal Cucul X 10 1.35 X
Marvin Pop X 9 1.32 X
Cristian Caal X 13 1.33 X
Glendy Yat X 12 1.36 X
Pablo Cucul X 11 1.34 X
Daniel Tecu X 9 1.40 X
Marco Rax X 10 1.24 X
Mabel Yalibat X 12 1.48 X
Fredy Chub X 10 1.29 X
Debora Yat X 9 1.28 X
Sandra Choc X 12 1.42 X
Hector Chomo X 14 1.61 X
Estefany Maquin X 9 1.33 X X
Barbara Pop X 10 1.39 X X Qeqchi
Deysi Pop X 9 1.31 X X Qeqchi
Maria Pop X 11 1.37 X X Qeqchi
Estela Caal X 10 1.31 X X Qeqchi
Juan Chen X 10 1.30 X X Qeqchi
Ervin pacay X 13 1.49 X X Qeqchi
80
Elmer Macz X 10 1.38 X X Qeqchi
Halmilton Macz X 10 1.29 X X
Sonia Yat X 10 1.24 X X Qeqchi
Heyda Yuc X 10 1.23 X X Qeqchi
Barbara Moran X 10 1.26 X X
Jakelin Xol X 9 1.27 X X
Walter Caal X 10 1.32 X X Qeqchi
Edgar Cuc X 10 1.34 X X Qeqchi
Ronaldo Rax X 11 1.41 X X Qeqchi
Rut Chon X 18 1.41 X X Qeqchi
Yenifer Choc X 13 1.39 X X Qeqchi
81
4. El acceso, las condiciones y la distancia de las principales rutas de la escuela son las
siguientes:
Tipo de Estado de las vías de acceso

Principales Camino, Recorrido en horas,
rutas de (asfalto, KMS época seca Época
acceso terracería, Época seca
lluviosa
vereda) A Pie En Vehículo B R M B R M
Ruta tal petate Asfalto y 2.9 kms X Autobús X X
terracería
Ruta santa Asfalto y 3.5 kms X Autobús X X
cruz terracería
Ruta ciudad Asfalto y 4 kms. Autobús X X
de Cobán terracería
4.2. El tipo de transporte que se utiliza para llegar a la escuela es:
Tipo de Transporte Costo del

Horarios pasaje
Taxi Cualquier horario. Q.50.00
Autobús Empieza a trabajar el autobús a la 6:30am y pasan cada 10 Q.2.00
Piaje. minutos en el parque central de Cobán. El último autobús
Tomtem. trabaja hasta la 6:30pm. La parada en donde debemos
Santa Cruz. quedarnos es la Garita, Chichaic.
5. ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA.
MINEDUC
DIDEDUC
C.T.A
82
DOCENTES DIRECCIÓN DOCENTES
PREPRIMARIA PRIMARIA
PERSONAL CONSEJO GOBIERNO

ESTUDIANTES
OPERATIVO EDUCATIVO ESCOLAR
PADRES DE FAMILIA
5.2 Autoridades de la Escuela y cargos que desempeñen.
Nombre completo No. DPI Cargo Dirección Teléfono

Ivone Sierra Quiroa Directora 59489259
Amanda Santos Sub Directora
Gonzalez
5.3. ¿Cómo resuelven los conflictos de la escuela?
83
5.6.1. Por medio del Diálogo
6. ASPECTOS EDUCATIVOS
6.1. Existe biblioteca en la escuela: SI____ NO__X___.
6.2. Población estudiantil: 238 alumnos en toda la escuela
7. Servicios
7.1. Servicios de agua potable
7.1.1. La Escuela cuenta con agua potable _Si_
7.1.2. La Escuela compra agua ____________No______.
7.1.3. Numero de pilas con que cuenta la Escuela_________2____.
7.2 Servicios de energía eléctrica
7.2.1. La escuela cuenta con energía eléctrica ___________SI______.
7.3 Servicios de salud
7.3.1. Con cuantas letrinas cuentas la Escuela _____2_ __.
7.3.2. Con cuantos inodoros cuenta la escuela _______5____.
7.3.3 La escuela cuenta con drenaje. _____SI_____
7.3.4. Centro de reunión dentro de la Escuela. SI________ NO___X____
7.3.5. Cuáles son las cinco enfermedades más comunes de la comunidad

84
Gripe, Tos, Fiebre, Varicela y Diarrea.
8. CAMBIO CLIMÁTICO
8.1 ¿Qué hacen las autoridades de la escuela para cuidar el medio ambiente?
Reutilizan material reciclable y depositan la basura en su lugar.
8.2 La escuela quema basura ___No__
8.3 La escuela entierra la basura _No__
8.4 La escuela utiliza el servicio público de recolector de basura __Si_____
8.5 La escuela realiza la rosa __No____
8.6 La escuela reforesta ___Si___
9. NUEVA CIUDADANÍA
9.1 ¿Qué hacen las autoridades de la escuela para trabajar sobre ciudadanía en la
comunidad?
Desarrollan diferentes actividades relacionadas al tema como lo son los valores y la forma
adecuada de convivencia, también se ve reflejada que cuentan con una buena disciplina de parte
de los docentes con los estudiantes en cualquier actividad a realizar.
9.2 ¿Los niños de la escuela conocen sus derechos?
_______________________Si__________________
85
9.3 ¿Qué valores practican dentro de la escuela?
Convivencia, Respeto, Puntualidad, Responsabilidad, Igualdad y Disciplina.
9.4 ¿Cómo trabajan la Convivencia Pacífica?
Realizando actividades que involucran a todos los niños y padres de familia a la
participación y aprendizaje de ambas partes ya mencionadas. Por la alta disciplina que se ve
reflejada todos conviven de buena forma y en confianza.
10. GESTIÓN DEL RIESGO
10.1 Identificación de amenaza o peligro
Como afecta la amenaza ambiental en la comunidad

Amenaza
Mucho Poco Nada
Inundación X
Deslizamiento X
Incendio X
Plagas o enfermedades x
Contaminación X
Aumentos de temperatura x
10.2 Época Crítica De Riesgo
86
Tipo de amenaza E F M A M J J A S O N D
Lluvia X X X X X X X X X
Aumentos de temperaturas X X X
11. INFRAESTRUCTURA
11.1 Existe salón de reunión Si No X .
11.2 Existe campo de futbol Si X No .
11.3 Existe cancha de Basquetbol Si X No .
11.4 Con cuantas Aulas cuenta la Escuela 11 .
11.5 Existe cocina en la Escuela Si X No .
11.6 Con cuantos baños cuenta la escuela 7 .
11.7 Existe área de recreación Si X No
11.8 Existe área verde en la Escuela Si X No .
12. Priorización de Necesidades y Problemas
12.1 Necesidades y problemas de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea
Chichaic.
Cuantas
Costo
Necesidad Personas se
Como Piensan Resolver un Problema o Aproxim
No. O Beneficiaran
necesidad ado del
Problemas con este
Proyecto
proyecto
01 Estan La Escuela en Empezando con una limpieza en los desagües.
camiento de General se A continuación Realizaremos un conducto
aguas sucias beneficiara. hecho de botellas plásticas uniéndolas con el Q.50.00
pegamento PVC.
87
02 Descuido del A beneficio de Primeramente realizaremos la limpieza con las
jardín la presentación herramientas necesarias para no dañar lo que ya
de la escuela. está. Seguido de ello colocar barandas hechas Q.155.00
de madera y traer más plantas para que el área
se vea atractivo.
03 Vocab A la Dando charlas a los niños sobre el
ulario convivencia de comportamiento adecuado que deben de tener
inadecuado los niños. en la institución. Ya que si no tienen un buen
comportamiento y una buena comunicación Q.100.00
habrá como resultado una buena convivencia
entre los docentes y los compañeros de clases.
04 Caren Beneficiaria a Construir basureros a base de :
cia de toda la escuela Llantas de vehículo. Q.300.00
basureros en la a una buena Botellas de plástico.
Cancha de presentación y Hacer una pequeña limpieza desde las gradas o
Futbol y su para que los que conducen al campo, hasta donde haya
mantenimiento niños tengan áreas con exceso de grama y marcar bien el Q.200.00
. un ambiente perímetro del campo con cal.
agradable para
recrearse.
05 Caren Estos Comprando escobas, saca basuras y Q.400.00
cia de beneficiara a desinfectante para tener una buena limpieza en
Utensilios de toda la escuela cada una de las aulas y los niños y docentes se
Limpieza para poder sientan en un ambiente sano.
mantenerla
limpia.
88
12.2 Necesidades de los docentes.
Cuantas
Costo
Personas se
Necesidad o Como Piensan Resolver un Problema o Aproxim
No. Beneficiaran
Problema necesidad ado del
con este
Proyecto
proyecto
01 Carencia de Todos los Construir un botiquín hecho de madera e Q.350.00
Botiquín docentes y implementar todo lo necesario para que este
niños que la ala alcance de los maestros y le den el
integran funcionamiento adecuado
02 Escasez de A los maestros Construir colgantes de madera para que los Q.200.00
mobiliario maestros puedan colocar sus pertenencias
como carteras y escuelas
03 Inasistencia de A los maestros Comprando una cafetera para que los Q.500.00
Cafetera maestros puedan hacer uso de ella
12.3Necesidades de los Estudiantes.
Cuantas
Costo
Personas se
Como Piensan Resolver un Problema o Aproxima
No. Necesidad Beneficiaran
necesidad do del
con este
Proyecto
proyecto
01 Descuido del Todos los niños Colocando nuevos columpios de madera y Q.300.00
área de de la escuela. pintándolos
recreación.
02 Inexistencia Todos los niños Implementación de mesas elaboradas con Q.200.00

de Área para de la escuela llantas y madera lo llevaremos a cabo
refaccionar primeramente pintando las llantas, colocándolas
en fila seguidamente poner madera en forma
redonda con un diseño llamativo y de asientos
poner trozos de madera pintados.
03 Escasez de Todos los niños Colocando garrafones de agua pura en áreas
Agua pura accesibles para que los niños puedan servirse Q.500.00
04 Descuido en Todos los niños Comprando gel líquido y construir una base para Q.150.00
la Higiene de darle mantenimiento
los niños
05 Carencia de Todos los niños Comprando una pila para que los niños Q.700.00
una Pila puedan lavarse las manos correctamente
89
 CAMBIO CLIMATICO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
¿Quiénes intervienen en la investigación?
Los seminaristas de la comunidad de dialogo Innovadores del Presente, los docentes y
alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic.
¿Qué características debe tener la institución que vamos a investigar?
Una base física, contar con datos generales, formación integral, compromiso, interés en la
resolución de los problemas, colaboración.
 PLOBLEMAS Y NECESIDADES.
¿Cuándo se va a realizar la investigación? Inicio el 15 de mayo y finaliza el 5 de junio
¿Dónde vamos a realizar la investigación en la escuela oficial rural mixta aldea chichaic?
90
DETECCIÓN DE NECESIDADES Y/O PROBLEMAS
No Necesidades Causa Opciones de Solución

.
1 Olores Por necesidades fisiológicas que Poner tapas a las letrinas y
desagradables cada una de los individuos echar cal dentro de la
tenemos, como lo es defecar. letrina.
2 Carencia de La escuela no cuenta con el recurso Comprar nuevos enseres.
enseres de económico para adquirirlos.
limpieza.
3 Vulnerabilidad Vulnerabilidad a los desastres Buscar patrocinadores que
ante desastres naturales, por lo que la escuela nos brinden los recursos
Naturales corre riesgo de derrumbe poniendo necesarios para rellenar el
en peligro la vida de los niños y de muro que podrá solucionar
los docentes. la necesidad.
4 Estancamiento La acumulación de desechos Limpieza de las zanjas, y
de aguas sucias naturales que provienen de los colocación de tuberías
árboles que se encuentran alrededor para que el agua salga
de la escuela
No Problemas Causa Opciones de

. Solución
1 El mal olor de Falta de mantenimiento a las Darle mantenimiento
las Letrinas letrinas, que provoca una mediante la colocación de
contaminación del medio. porciones de cal dentro de
las letrinas.
2 Falta de Recurso Ya que es una institución pública y Donarle a la escuela dichos
Económico el Estado no le brinda recurso enseres de limpieza para que
económico para la adquisición de el ambiente en que convivan
los enseres de limpieza. diariamente sea sano.
3 Vulnerabilidad a Debido a la posición en la que se El relleno del muro que ya
Desastres encuentra la escuela y hace que está en proceso de
Naturales esta se encuentre en vulnerabilidad construcción y esto
de los desastres naturales. fortalecerá la estadía de la
escuela en el lugar en el que
se encuentra localizado.
4 El agua sucia no Falta de mantenimiento a las zanjas Darle mantenimiento a las
tiene donde en donde se van dirigiendo el agua zanjas cada mes evitando que
dirigirse. sucias que se producen de las los desechos naturales
lluvias. obstruyan la vía de expulsión
de las aguas sucias.
91
TÉCNICA ÁRBOL DE PROBLEMAS
EFECTOS
Estancamiento de Aguas Infertilidad de la tierra,

Desarrollo De Plagas
Sucias dañando las plantaciones.
La Contaminación del suelo

PROBLEMA
Desechos Naturales Desechos Plásticos Inexistencia de
Mantenimiento en el Área.
CAUSAS
92
TÉCNICA ÁRBOL DE OBJETIVOS
FINES
Lograr que se sigua la
reutilización de los Desechos

Disminuir El Desarrollo De Lograr fertilidad y
Plásticos, evitando que se
Plagas mantenimiento de las platas
acumulen en áreas
inadecuadas
Crear un Ambiente Saludable

OBJETIVO GENERAL
para la Escuela
A través de los talleres A través de talleres enseñar

Darle Mantenimiento
enseñarles a los niños acerca sobre la clasificación de los
constante al área.
del reciclaje. tipos de contaminantes.
MEDIOS
93
CUADRO PARA ANÁLISIS DE VIABILIDAD
Olores Carencia de Vulnerables Estanca-

No. Criterios Desagrada- Enseres ante miento de
bles. desastres Aguas
Naturales Sucias
Si No Si No Si No Si No
1 ¿Tiene prioridad entre los proyectos de carácter
educativo? X X X X
2 ¿El proyecto se mantendrá si hay cambios de

autoridad? X X X X
3 ¿Se cuenta con estrategias de sostenimiento del

proyecto? X X X X
4 ¿Aceptan los beneficiarios el proyecto?

X X X X
5 ¿Para la ejecución del proyecto podrá coordinar
con otras instituciones?
X X X X
6 ¿Llena las expectativas de la población en

general?
X X X X
7 ¿Se encuentra dentro de las políticas del

seminario del MINEDUC? X X X X
8 ¿Se cuenta con el recurso humano, físico y

financiero disponible? X X X X
9 ¿Puede obtener el visto bueno del encargado de la

institución? X X X X
10 ¿Beneficia a la mayoría de las personas de la

X X X X
comunidad?
Total 7 3 8 2 9 1 8 2
HERRAMIENTAS DE FACTIBILIDAD
No. Proyectos Olores Carencia Vulnerable Estanca-

Desagrada- de Enseres ante miento de
bles Desastres aguas
Naturales Sucias
Criterios Si No Si No Si No Si No
94
1 Mercado: el proyecto es aceptado por las
personas y tiene sostenibilidad X X X X
2 Tecnología: El proyecto funciona y existen los

insumos necesarios para ejecutarlo. X X X X
3 Administrativo Legal: los dueños tienen la

experiencia y capacidad para hacerse cargo.
X X X X
4 Financiero: existen los fondos para la ejecución

del proyecto y su operación. X X X X
5 Físico Natural. El suelo, el terreno, el clima, son

acordes a las características del proyecto. X X X X
6 Economía: Favorece a los intereses económicos

de la escuela. X X X X
7 Política: puede darse la aprobación política

X X X X
requerida para la ejecución del proyecto.
8 Social: afecta al grupo o grupos sociales la
ejecución del proyecto X X X X
9 Jurídica: existe impedimento legal para la

ejecución y operación del proyecto. X X X X
10 Técnicos cuenta con la metodología y los

expertos para el proyecto X X X X
Totales 4 6 5 5 5 5 6 4
Técnica De Priorización
95
No. Necesidades Prioridad Total
100%
Viabilidad Factibilidad Costes
33% 33% 34%
1 Olores desagradables 25% 15% 20% 60%
2 Carencia de enseres 25% 25% 30% 80%
de limpieza
3 Vulnerabilidad ante 15% 20% 10% 45%
desastres naturales
4 Estancamiento de 30% 30% 33% 93%
aguas sucias.
96
TÉCNICA DE ESTRATEGIAS
Situación
Insatisfecha ESTRATEGIAS
Causa 1  Depositar cal sobre para mitigar el olor. A través de la realización

Olores  Dándole mantenimiento adecuado al área. del aseo adecuado de las
Desagradables letrinas, logrando con ello la
eliminación de los malos
olores.
Causa 2  Comprar las herramientas para el aseo Mediante la creación de un

Carencia De adecuado de la escuela ambiente de trabajo
Enseres De agradable para los que
 Darle otra utilidad a todo a las escobas ya laboran en la escuela.
Limpieza
dañadas como para trapeadores.
Causa 3  Ir en busca de patrocinadores que nos Mediante la seguridad que

Vulnerabilidad puedan proporcionar recurso para con la que contará la
ante Desastres solucionar la necesidad. escuela, así mismo la
Naturales población estudiantil.
 Contar con personal que tenga
conocimiento en el caso, para que este sea
bien implementado.
Causa 4  Limpiar el área en donde se encuentra Obteniendo un ambiente

Estancamiento de estancada los desechos naturales, agradable que no contraiga
Aguas Sucias producidos por los árboles. enfermedades y elimine
riesgo de provocar
inundaciones.
 Reciclar la basura de origen plástico.
Carta de solicitud de permiso a la institución.
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
ANEXOS
107
26. Anexos
Antes
En la imagen se puede observar de como la cancha de basquetball se ve afectada por la
caída de hojas secas que hace que pierda la buena imagen que debe transmitir a los niños.
En esta imagen se ve el poco
mantenimiento que se le está dando al área verde de esta institución
En el área recreativa de esta institución se
puede observar que se necesita jardinizacion
para tener un mejor ambiente.
108
En la imagen se ve el desorden de
objetos en mal estado que hace que pieda la
vista de la jardinizacion
109
En la par de de atrás del instituto se puede ver la acumulacion del area verde que afecta la
seguridadde los niños por insectos que surgen a travez de ello.
110
Aquí se puede observar el estancamiento de
agua por la acumulación que se da a través de los desechos naturales.
En esta imagen observamos el
comportamiento que tienen los niños.
111
Durante
Podemos observar que como seminaristas, comenzamos con la limpieza del área verde de
la escuela.
Se puede ver en esta fotografia que le dimos seguimiento a la limpieza del area verde, en
donde se trasladaron los desechos naturales hacia un espacio en donde no podria afectar a la
escuela.
112
En esta fotografía podemos ver que como seminarista comenzamos con la jardinizacion
de la escuela.
Aquí podemos apreciar uno de los talleres que se impartieron con los niños de cuarto
primaria, en esta ocasión el tema que se estaba impartiendo era Desastres Naturales.
La fotografia siguiente nos muestra la
participacion entuciasta de los niños de cuarto
primaria en uno de los talleres.
113
Podemos apreciar la continuación de la jardinización de la Escuela Chichaic.
En esta imagen se puede observar la
limpieza de la zanja que anteriormente se vio
afectada por la acumulacion de los desechos naturales.
114
Se puede apreciar en esta fotografia la limpieza de las areas laterales de la Escuela
Chichaic.
115
En la imagen podemos observar el trabajo en equipo de parte de los niños de cuarto
primaria
Después
A través del reciclaje los niños aprendieron a darle seguimiento de las tres Rs
En esta imagen vemos el conjunto de consumos para darle un prqueño refrigerio a los niños
116
En esta imagen se ve de como quedo el area despues de la limpieza que se dio
En la imagen se ve el conjunto de consumo para el refrigerio de los niños
117
27. Bibliografía
Constitución Política de la República de Guatemala. (Actualizada ed., Vol. 1). (1985).
Guatemala, Guatemala: Asamblea Nacional Constituyente. Recuperado el Jueves 2 de
Agosto de 2018, de www.url.edu.gt
Ministerio de Educación. (2013). Seminario de Jovenes Ciudadanos con criterio (Vol. 1). (L.
Castañeda, Ed.) Guatemala, Guatemala, Centroamérica: Grijalbo, 2004. Recuperado el
Diversos días de Junio y Juliio de 2018, de www.mineduc.gob.gt
118
28. E grafía
https://elambienteron.wordpress.com/2011/08/20/la-contaminacion-tipos-de contaminacion-
y-causas/
https://cumbrepuebloscop20.org/medio-ambiente/cambio-climatico/
https://tiposde.eu/tipos-de-desastres-naturales/
https://www.eluniverso.com/vida/2017/06/14/nota/6230116/medidas-prevencion-frente-
desastres-naturales
https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
119

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COLEGIO PARTICULAR MIXTO IMPERIAL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

UNA OBRA, PARA UN MUNDO FELIZ

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA CHICHAIC, COBÁN ALTA VERAPAZ.

COMUNIDAD DE DIALOGO “INNOVADORES DEL PRESENTE”

ASESORA: MAYRA PAULINA LÁZARO CABRERA

PERITO EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS

PROYECTO INVESTIGACIÓN ACCIÓN

UNA OBRA, PARA UN MUNDO FELIZ

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA CHICHAIC, COBAN ALTA VERAPAZ.

Alvizures Morataya, Astrid Marikler

Caal Chun, Mary Maricel

Coc Ba, Hugo Francisco

Cotoja Poc, Edgar Leonel

Cuc Chen, Jorge Carlos

Pacay Garcia, Astrid Didaliz

Tot Velásquez, Ruth Ingrid Noemi

 A los padres de familia: por la paciencia, delicadeza, comprensión y en ella la

 A la Asesora de Seminario: por la orientación con sabiduría y paciencia durante

el trayecto de este proyecto. Agradeciendo su tiempo brindado durante las

proyecto así mismo agradecemos su colaboración, comprensión apoyo y tiempo

haciendo posible la realización del proyecto.

 A la Docente Maribel Meza Morales: Por ser parte de la concientización que se

1.1. Pregunta a ser investigada...................................................................................4

1.2. Formulación del problema...................................................................................4

1.3. Definición del problema:......................................................................................5

2.1 Objetivo general:......................................................................................................7

2.2 objetivos específicos..................................................................................................7

10. Trabajo de gabinete:...............................................................................................40

11. Trabajo de campo:..................................................................................................41

12. Enfoque metodológico............................................................................................43

14. Descripción de la acción.........................................................................................48

15. Evaluación de la acción pre...................................................................................51

16. Evaluación durante................................................................................................52

17. Evaluación de la acción post..................................................................................53

18. Resultados de la acción:.........................................................................................55

19. Cronograma General.............................................................................................57

19.1 Cronograma general...........................................................................................58

20. Grafica de gantt......................................................................................................59

21. Cronograma de actividades a realizar..................................................................60

22. Forma en la que se financio el proyecto...............................................................64

dialogo entre los seminaristas y la máxima autoridad de la Institución; seguidamente se inicia el

necesidades y problemas, con la información obtenida mediante las técnicas ya mencionadas se

realiza una lista de aspectos que se consideran necesidad o problema en la institución.

La técnica utilizada para determinar qué problema solucionar de acuerdo a los

sobre la obligación de los habitantes para mantenimiento del equilibrio ecológico.

Conociendo esto establecemos nuestras estrategias programadas en el cronograma en

que se ven afectadas por el problema y jardenizar un área amplía en la escuela.

Cambio Climático Para El Desarrollo Sostenible.

1.1. Pregunta a ser investigada:

Rural Mixta Aldea Chichaic de Cobán Alta Verapaz?

1.2. Formulación del problema

escuela ha provocado la acumulación de desechos orgánicos producidos por la misma vegetación,

principales causando el estancamiento de agua sucia, de desechos orgánicos provocando un

Mediante la observación en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chichaic, determinamos

lugares correspondientes, trayendo como consecuencia, enfermedades, olores desagradables y

estar propensos a algún desastre natural.

También son perjudiciales para la vida vegetal (plantas ornamentales en su