SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TÉCNICO

PROPUESTA DE AJUSTE DE CONTENIDOS EN

RELACIÓN A LOS MOMENTOS DE EVALUACIÓN
SEÑALADOS EN EL ACUERDO NÚMERO 12/05/18

Monterrey, Nuevo León; agosto de 2018.

PRESENTACIÓN

La implementación del modelo educativo “aprendizajes clave para la educación integral” implicó entre otras
acciones, efectuar un análisis comparativo de los aprendizajes esperados de cada asignatura abordados bajo el
esquema curricular establecido en el acuerdo 592, y los que vienen establecidos en el acuerdo número
12/10/17, acción realizada por el colegiado del Departamento Técnico de Educación Secundaria y que se alineó
estrictamente con lo establecido en los acuerdos número 10/05/18 por el que se emiten los Lineamientos de
ajuste a las horas lectivas señaladas en el diverso número 592; el número 11/05/18 por el que se emiten los
Lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la autonomía curricular en las escuelas de educación básica del
Sistema Educativo Nacional; y, el acuerdo número 12/05/18 por el que se establecen las normas generales para
la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación de los
educandos de la educación básica.
Es a partir de estos indicadores que cada academia presenta las dosificaciones para el ciclo escolar 2018-2019.
Se obvia expresar que si bien es cierto, en el modelo educativo “aprendizajes clave para la educación integral”;
se puntualiza que cada docente según el contexto y particularidades de los alumnos puede elegir los contenidos
de manera aleatorio, también es cierto que se debe seguir un ordenamiento según los aprendizajes previos de los
alumnos, y los niveles de complejidad de los mismos contenidos.
En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas académicas por lo que
resultan propuestas muy significativas que se suman a las opciones de apoyo a las actividades previas al inicio
del ciclo escolar para los colectivos docentes y consejos técnicos escolares.
Es importante señalar, que los contenidos que se aborden deberán desarrollarse con un nuevo esquema de
praxis académica, en donde el alumno sea el artífice de su propio aprendizaje, es decir, que se apropie de los
mismos a partir de acciones dinámicas que realice en colaboración directa con sus pares, ya que de esta
manera, será un aprendizaje situado; por lo tanto, significativo. En ese sentido se cumplirá uno de los
elementos fundamentales señalado en el modelo educativo; es decir, que el alumno “aprenda a aprender”.
El documento presenta las dosificaciones de aquellas asignaturas que deberán modificarse para ajustarse a los
períodos trimestrales de evaluación; en el caso de Biología y Geografía los contenidos están contenidos en el
programa.

Español I Inglés I Matemáticas II Ciencias II Física

Español II Inglés II Matemáticas III
Español III Inglés III

Ciencias III Química F. Cívica y Ética II Historia I

F. Cívica y Ética III Historia II
Historia III
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIAS
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROPUESTA DE AJUSTE DE CONTENIDOS EN RELACIÓN A LOS MOMENTOS DE EVALUACIÓN

SEÑALADOS EN EL ACUERDO NÚMERO 12/05/18

PRIMER MOMENTO DE EVALUACIÓN

Desde inicio del ciclo escolar hasta finales de Noviembre.

En este momento se sugiere abordar los contenidos del Bloque 1 Las Características de los Materiales; “La
ciencia y la tecnología en el mundo actual”, “Identificación de las propiedades físicas de los materiales”,
“Experimentación con mezclas”, “¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más contaminada que otra?”,
“Primera revolución de la química” y “Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa”. Además se inician
los contenidos correspondientes al Bloque 2 Las Propiedades de los Materiales y su Clasificación
Química; abarcando los primeros 4 contenidos: “Clasificación de los materiales”, “Estructura de los
materiales”, “¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales?” y “Segunda
revolución de la química”.

SEGUNDO MOMENTO DE EVALUACIÓN

Del comienzo del mes de Diciembre y hasta el final del mes de Marzo.

Se propone comenzar con los contenidos pendientes del Bloque 2 Las Propiedades de los Materiales y su
Clasificación Química, que son “Tabla periódica: organización y regularidades de los elementos químicos” y
“Enlace químico”, además de “Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa (preguntas opcionales)*”.
Posteriormente dar inicio al Bloque 3 La Transformación de los Materiales: la Reacción Química;
“Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química”, “¿Qué me conviene comer?”, “Tercera
revolución de la química”, “Comparación y representación de escalas de medida” y “Proyectos: ahora tú
explora, experimenta y actúa”; y finalmente; comenzar con el primer contenido del Bloque 4 La Formación
de Nuevos Materiales : “Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria”.

TERCER MOMENTO DE EVALUACIÓN

Del comienzo del mes de Abril y hasta el final del ciclo escolar.

Durante este periodo se abarcan los contenidos de los últimos dos bloques, continuando con el Bloque 4 La
Formación de Nuevos Materiales: “¿Por qué evitar el consumo frecuente de los “alimentos ácidos”?”;
“Importancia de las reacciones de óxido y de reducción”, “Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa”. Y
culminar con el Bloque 5 Química y Tecnología; con las distintas opciones de proyectos sugeridas.

Nota:
Es importante señalar que para tercer grado de secundaria sigue vigente el Programa de Estudios, Ciencias,
2011, y es de observancia nacional; por lo tanto, no se eliminaron, ni agregaron contenidos; la presente
propuesta solo ajusta dichos contenidos con los nuevos momentos de evaluación ya establecidos en el
acuerdo 12/05/18; dentro de estos contenidos se incluyen los proyectos, por lo tanto no deben omitirse, y
debe darse el tratamiento señalado en el enfoque de la asignatura.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

AJUSTE CONTENIDOS/ MOMENTOS DE EVALUACIÓN

CIENCIAS III QUÍMICA
PRIMER TRIMESTRE
FORMATO DE DOSIFICACIÓN

ESCUELA:_______________________________________________________________________________
DOCENTE:_____________________________________________________ GRUPO:__________________

PERIODO DE EVALUACIÓN:
🔘1. Agosto- Noviembre 🔘2. Diciembre- Marzo 🔘3. Abril-Julio
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO:
🔘 Secuencia didáctica 🔘 Proyecto

Semana Fecha Eje/ Tema Aprendizaje esperado No.

Sesiones

1 Las características de los materiales

20-24
Agosto La ciencia y la tecnología en el • Identifica las aportaciones del conocimiento químico y
mundo actual tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la 6
• Relación de la química y la salud y el ambiente.
tecnología con el ser humano, la • Analiza la influencia de los medios de comunicación y las
salud y el ambiente actitudes de las personas hacia la química y la tecnología

2 27-31 Identificación de las propiedades • Clasifica diferentes materiales con base en su estado de 6
Agosto físicas agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del
de los materiales: medio.
• Cualitativas • Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e
• Extensivas intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad,
• Intensivas densidad, solubilidad) de algunos materiales.
• Explica la importancia de los instrumentos de medición y
observación como herramientas que amplían la capacidad de
percepción de nuestros sentidos.

3 03-07 Experimentación con mezclas • Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en 6
Septiembre • Homogéneas y heterogéneas. homogéneas y heterogéneas.
• Métodos de separación de • Identifica la relación entre la variación de la concentración de
mezclas con base en las una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.
propiedades físicas de sus • Deduce métodos de separación de mezclas con base en las
componentes. propiedades físicas de sus componentes.

4 10-14 ¿Cómo saber si la muestra de una • Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser 6
Septiembre mezcla está más contaminada que contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista.
otra? • Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una
Toma de decisiones relacionada mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón
con: (ppm).
• Contaminación de una mezcla. • Identifica que las diferentes concentraciones de un
• Concentración y efectos. contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la
salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones
informadas.
Semana Fecha Eje/ Tema Aprendizaje esperado No.
Sesiones
5 17-21 Primera revolución de la química • Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar 6
Septiembre • Aportaciones de Lavoisier: la Ley los mecanismos de investigación (medición de masa en un
de conservación de la masa. sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos
naturales.
• Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las
limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se
desarrolla.

6 24-24 Proyectos: ahora tú explora, • A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, 12

Septiembre experimenta y actúa (preguntas supuestos y alternativas de solución, considerando las
opcionales)* propiedades de los materiales o la conservación de la masa.
7 01-05
Integración y aplicación • Identifica, mediante la experimentación, algunos de los
Octubre
• ¿Cómo funciona una salinera y fundamentos básicos que se utilizan en la investigación
cuál es su impacto en el científica escolar.
ambiente? • Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen
• ¿Qué podemos hacer para los resultados de la investigación científica.
recuperar y reutilizar el agua del • Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos
ambiente? al utilizar el conocimiento y la evidencia científicos.

8 08-12 Las propiedades de los materiales y su clasificación química

Octubre
Clasificación de los materiales • Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en
• Mezclas y sustancias puras: mezclas, compuestos y elementos considerando su composición 6
compuestos y elementos. y pureza.
• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con
base en el modelo corpuscular

9 15-19 Estructura de los materiales • Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr 12
Octubre • Modelo atómico de Bohr. (protones, neutrones y electrones), así como la función de los
• Enlace químico. electrones de valencia para comprender la estructura de los
10 22-25
materiales.
Octubre
• Representa el enlace químico mediante los electrones de
valencia a partir de la estructura de Lewis.
• Representa mediante la simbología química elementos,
moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).

11 29Oct. - ¿Cuál es la importancia de • Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, 6

01Nov. rechazar, reducir, reusar y reciclar ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las
los metales? relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.
• Propiedades de los metales. • Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con
• Toma de decisiones relacionada diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin
con: rechazo, reducción, reuso y de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción,
reciclado de metales. reuso y reciclado

12 05-09 Segunda revolución de la química • Identifica el análisis y la sistematización de resultados como 6

Noviembre • El orden en la diversidad de las características del trabajo científico realizado por Cannizzaro, al
sustancias: aportaciones del establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica.
trabajo de Cannizzaro y • Identifica la importancia de la organización y sistematización
Mendeleiev. de elementos con base en su masa atómica, en la tabla
Periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos
elementos aún desconocidos.
• Argumenta la importancia y los mecanismos de la
comunicación de ideas y productos de la ciencia como una
forma de socializar el conocimiento.
13 12-16
Noviembre PERIODO DE APLICACIÍON DE EXÁMENES; PRESENTACIÓN DE PRODUCTOS FINALES;
14 20-23 ENTREGA DE REGISTROS A DIRECCIÓN; SUBIR CALIFICACIONES A PLATAFORMA, ETC.
Noviembre

15 26-29
ENTREGA DE REPORTES DE EVALUACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES
Noviembre
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

AJUSTE CONTENIDOS/ MOMENTOS DE EVALUACIÓN

CIENCIAS III QUÍMICA
SEGUNDO TRIMESTRE

FORMATO DE DOSIFICACIÓN

ESCUELA:_______________________________________________________________________________
DOCENTE:_____________________________________________________ GRUPO:__________________

PERIODO DE EVALUACIÓN:
🔘1. Agosto- Noviembre 🔘2. Diciembre- Marzo 🔘3. Abril-Julio
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO:
🔘 Secuencia didáctica 🔘 Proyecto

Semana Fecha Eje/ Tema Aprendizaje esperado No.

Sesiones

1 Las propiedades de los materiales y su clasificación química

Tabla periódica: organización y • Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus

regularidades de los elementos regularidades y su importancia en la organización de los
químicos. elementos químicos.
• Regularidades en la Tabla • Identifica que los átomos de los diferentes elementos se
03-07 6
Periódica de los Elementos caracterizan por el número de protones que los forman.
Diciembre
químicos representativos. • Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su
• Carácter metálico, valencia, importancia para los seres vivos.
número y masa atómica.
• Importancia de los elementos
químicos para los seres vivos.

2 10-14 Enlace químico • Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que 6

Diciembre • Modelos de enlace: covalente e mantienen unidos a los átomos.
iónico. • Explica las características de los enlaces químicos a partir del
• Relación entre las propiedades modelo de compartición (covalente) y de transferencia de
de las sustancias con el modelo de electrones (iónico).
enlace: covalente e iónico. • Identifica que las propiedades de los materiales se explican a
través de su estructura (atómica, molecular).

3 17-19 Proyectos: ahora tú explora, • A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas,

Diciembre experimenta y actúa (preguntas actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los
opcionales)* contenidos estudiados en el bloque. 12
4 07-11
Integración y aplicación • Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su
Enero
• ¿Cuáles elementos químicos son proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.
importantes para el buen • Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas
funcionamiento de nuestro alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente
cuerpo? de algunos contaminantes.
• ¿Cuáles son las implicaciones en • Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y
la salud o el ambiente de algunos el ambiente.
metales pesados?
5 14-18 La transformación de los materiales: la reacción química
Enero
Identificación de cambios • Describe algunas manifestaciones de cambios químicos 12
químicos y el lenguaje de la sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación,
química. cambio de color).
6 21-24
• Manifestaciones y • Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en
Enero
representación de reacciones una reacción química.
químicas (ecuación química). • Representa el cambio químico mediante una ecuación e
interpreta la información que contiene.
• Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas
con base en la Ley de conservación de la masa.
• Identifica que en una reacción química se absorbe o se
desprende energía en forma de calor.

7 28Enero- ¿Qué me conviene comer? • Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y 6
01 Febrero • La caloría como unidad de compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.
medida de la energía. • Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de
• Toma de decisiones relacionada acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad
con: física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como
−−Los alimentos y su aporte ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una
calórico. dieta correcta.

8 05-08 Tercera revolución de la química 6

Febrero • Tras la pista de la estructura de • Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en
los materiales: aportaciones de el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.
Lewis y Pauling. • Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la
• Uso de la tabla de sistematización de sus resultados al proponer la tabla de
electronegatividad. electronegatividad.
• Representa la formación de compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su electronegatividad.

9 11-15 Comparación y representación de • Compara la escala astronómica y la microscópica 6

Febrero escalas de medida considerando la escala humana como punto de referencia.
• Escalas y representación. • Relaciona la masa de las sustancias con el mol para
• Unidad de medida: mol. determinar la cantidad de sustancia.

10 18-22 Proyectos: ahora tú explora, • Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicación 12
Febrero experimenta y actúa (preguntas de fenómenos químicos que respondan a interrogantes o
opcionales)* resolver situaciones problemáticas referentes a la
11 25-28
Integración y aplicación transformación de los materiales.
Febrero
• ¿Cómo elaborar jabones? • Sistematiza la información de su investigación con el fin de
• ¿De dónde obtiene la energía el que elabore conclusiones, a partir de gráficas, experimentos y
cuerpo humano? modelos.
• Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje químico, y propone alternativas de
solución a los problemas planteados.
• Evalúa procesos y productos de su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los procesos químicos investigados.

12 04- 08 La formación de nuevos materiales

Marzo
Importancia de los ácidos y las • Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.
bases en la vida cotidiana • Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones
y en la industria ácido-base sencillas. 6
 • Propiedades y representación • Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo
de ácidos y bases. con el modelo de Arrhenius.

13 11-15 PERIODO DE APLICACIÍON DE EXÁMENES; PRESENTACIÓN DE PRODUCTOS FINALES;

Marzo ENTREGA DE REGISTROS A DIRECCIÓN; SUBIR CALIFICACIONES A PLATAFORMA, ETC.

14 19- 22
Marzo

15 25_ 28 ENTREGA DE REPORTES DE EVALUACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES

Marzo
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

AJUSTE CONTENIDOS/ MOMENTOS DE EVALUACIÓN

CIENCIAS III QUÍMICA
TERCER TRIMESTRE

FORMATO DE DOSIFICACIÓN

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
ESCUELA:_______________________________________________________________________________
DOCENTE:_____________________________________________________ GRUPO:__________________

PERIODO DE EVALUACIÓN:

🔘1. Agosto- Noviembre 🔘2. Diciembre- Marzo 🔘3. Abril-Julio

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO:

🔘 Secuencia didáctica 🔘 Proyecto

Semana Fecha Eje/ Tema Aprendizaje esperado No.

Sesiones

La formación de nuevos materiales

1 ¿Por qué evitar el consumo frecuente de los • Identifica la acidez de algunos alimentos o de
01-04 “alimentos ácidos”? aquellos que la provocan. 6
Abril • Toma de decisiones relacionadas con: • Identifica las propiedades de las sustancias
−−Importancia de una dieta correcta que neutralizan la acidez estomacal.
• Analiza los riesgos a la salud por el consumo
frecuente de alimentos ácidos, con el fin de
tomar decisión es para una dieta correcta que
incluya el consumo de agua simple potable.

2 Importancia de las reacciones de óxido y de • Identifica el cambio químico en algunos 6

08-12 reducción ejemplos de reacciones de óxido-reducción en
Abril • Características y representaciones de las actividades experimentales y en su entorno.
reacciones redox. • Relaciona el número de oxidación de algunos
• Número de oxidación. elementos con su ubicación en la Tabla
periódica.
• Analiza los procesos de transferencia de
electrones en algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y en la
industria.

3 Proyectos: ahora tú explora, experimenta y • Propone preguntas y alternativas de solución a 12

29-03 actúa situaciones problemáticas planteadas, con el fin
Mayo (preguntas opcionales)* de tomar decisiones relacionadas con el
Integración y aplicación desarrollo sustentable.
4 06-10
• ¿Cómo evitar la corrosión? • Sistematiza la información de su proyecto a
Mayo
• ¿Cuál es el impacto de los combustibles y partir de gráficas, experimentos y modelos, con
posibles alternativas de solución? el fin de elaborar conclusiones y reflexionar
sobre la necesidad de contar con recursos
energéticos aprovechables.
Semana Fecha Eje/ Tema Aprendizaje esperado No.
Sesiones

• Comunica los resultados de su proyecto de

diversas formas, proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las reacciones
químicas involucradas.
• Evalúa procesos y productos de su proyecto
considerando su eficacia, viabilidad e
implicaciones en el ambiente.

Química y tecnología

5 13-17 Proyectos: ahora tú explora, experimenta y • Plantea preguntas, realiza predicciones,

Mayo actúa formula hipótesis con el fin de obtener
(preguntas opcionales)* evidencias empíricas para argumentar sus
Integración y aplicación conclusiones, con base en los contenidos
6 20-24
• ¿Cómo se sintetiza un material elástico? estudiados en el curso.
Mayo
• ¿Qué aportaciones a la química se han • Diseña y elabora objetos técnicos,
7 27-31 generado en México? experimentos o modelos con creatividad, con el
Mayo • ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de fin de que describa, explique y prediga algunos
fertilizantes y plaguicidas? procesos químicos relacionados con la
8 03-07 • ¿De qué están hechos los cosméticos y cómo transformación de materiales y la obtención de
Junio se elaboran? productos químicos.
• ¿Cuáles son las propiedades de algunos • Comunica los resultados de su proyecto
9 10- 14 materiales que utilizaban las culturas mediante diversos medios o con ayuda de las
Junio mesoamericanas? tecnologías de la información y la comunicación,
• ¿Cuál es el uso de la química en diferentes con el fin de que la comunidad escolar y familiar
expresiones artísticas? reflexione y tome decisiones relacionadas con el
• ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del consumo responsable o el desarrollo
petróleo y sustituirlos por otros compuestos? sustentable.
• Evalúa procesos y productos considerando su
efectividad, durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del costo con el
impacto ambiental.

10 17- 21 Entrega de reportes de evaluación a los

Junio
padres de familia o tutores *185 días
11 24- 28
Junio

12 01- 04 Entrega de reportes de evaluación a los

Julio
padres de familia o tutores *195 días
13 08-12 *200 días
Julio

ACADEMIA QUÍMICA