Prácticas Del Lenguaje 3 Grado

PLANIFICIACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE_ 3° B_ TURNO MAÑANA_ ESC. 14 DE 10_ PROF.
NORA FERRARI_2019
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

del aula: Organización y uso (se arma en marzo y se usa todo el año). Lectura de contratapas, catálogos, publicidades y
reseñas.
BIBLIOTECA Visitas a sitios virtuales dedicados a la literatura. Elaboración de la agenda de lecturas. Lectura a través del docente y
SITUACIONES por sí mismos.
HABITUALES institucional: visita y uso (uso anual).
Ambiente alfabetizador: Organización y funcionamiento del aula como ambiente alfabetizador vinculado con los proyectos, situaciones habituales
MODALIDADES DE ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
y contenidos de reflexión del periodo. Por ejemplo: agenda de lectura de la biblioteca, listado de textos leídos del autor que se sigue,
caracterización de personajes, estructura de una recomendación, conocimientos ortográficos sistematizados en el periodo, etc.
Proyecto: Seguir la obra de un autor. Hans Ch. Andersen: El traje del emperador. La princesa y el guisante. El patito feo. El Ruiseñor (pausa
evaluativa) Posibles productos:
A) Elaboración de la biografía del autor. (fichas - descripciones)
B) Escritura de textos (renarraciones) al estilo de…
En ambos casos: Abordaje sistemático del proceso de escritura (planificación, textualización, revisión y edición). Escrituras colectivas, a través del
maestro, intermedias, en pequeños grupos e individuales.
Secuencia: Pedro
Urdemales y las monedas
SECUENCIAS de plata (evaluación
DIDÁCTICAS inicial). Gustavo Roldán.
PROYECTOS Lectura del cuento en la
temática "cuentos con
engaño". Escrituras
intermedias en relación
al cuento. Relectura con
un ejemplar por alumno.
Focalización en
diferentes aspectos del
texto.
Reflexión sobre el sistema de escritura: Revisión de escrituras con sílabas complejas (CCV, CVC, CVV). Situaciones de reflexión sobre contenidos
SITUACIONES DE REFLEXIÓN ortográficos: separación entre palabras; revisión de uso de mayúsculas en nombres propios y al comienzo de la oración; reglas sin excepción
SOBRE EL LENGUAJE EN EL (ej: “mp”,”nv” y “mb”, uso de “r” y “rr”, “que, qui”, “gue-gui”, “b” más consonante).
MARCO DE LAS Reflexión sobre el lenguaje escrito: Organización global y recursos propios del texto que se va a escribir. Espacialización; tipografías. En antología de
MODALIDADES DE cuentos: sucesión temporal y causal de los hechos; caracterización de personajes; inclusión de descripciones; voces de los personajes; léxico de los
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA cuentos. Algunos procedimientos de cohesión en los textos que se escriben: puntuación; conectores distintos a “y” / “entonces”; formas de
mantener la referencia (sustituciones léxicas y supresiones). Texto y paratexto.
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PLANIFICIACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE_ 3° B_ TURNO MAÑANA_ ESC. 14 DE 10_ PROF. NORA FERRARI_2019
Relevamiento del punto Identificación de los avances de los alumnos.

de partida: A partir del En las situaciones habituales: fichado de libros
cuento de la secuencia, de la biblioteca del aula: autor, título,
relectura por sí ilustrador, colección, editorial.
mismos del texto y En el marco del proyecto: colección de trabajos
resolución (planificaciones, primeras versiones y
de diferentes consignas. revisiones de renarraciones, descripciones de
Reescritura por sí mismos personajes, nuevos cuentos, etc.).
de
SITUACIONES PARA VALORAR un fragmento del cuento PAUSA EVALUATIVA propuesta por
PAUSA EVALUATIVA. Propuesta
Y REFLEXIONAR SOBRE LOS (análisis de la coherencia, la docente sobre el cuento La
enviada por la Dirección del área
PROGRESOS cohesión y recursos princesa y el guisante.
literarios).
Reflexión: separación de
palabras, uso de
mayúsculas,
escritura correcta de
palabras
de uso frecuente y con
reglas
sin excepciones.
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

MODALIDADES DE ORGANIZACIÓN
del aula: Lectura de una novela por capítulos: La leyenda del bicho colorado. Historias a Fernández. Lectura de algunos
BIBLIOTECA capítulos por parte del docente y otros por sí mismos. Escrituras en torno a lo leído.
SITUACIONES institucional: visita y uso (uso anual).
HABITUALES Ambiente alfabetizador: Actualización en función de los proyectos, situaciones habituales y contenidos de reflexión del periodo. Notas para el
DIDÁCTICA
seguimiento de la novela en capítulos, agenda de lectura de obras de teatro, información sobre el tema de estudio, conocimientos ortográficos
sistematizados, etc.
Lectura de una novela en capítulos. “La leyenda del bicho colorado"
SECUENCIAS Gustavo Roldán. Lectura de algunos capítulos por parte del docente y
DIDÁCTICAS otros por sí mismos (un ejemplar por alumno). Reescrituras individuales de
PROYECTOS capítulos o episodios. Producción en pequeños grupos de un nuevo
capítulo o inclusión de otro personaje siguiendo el estilo del autor.
2
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Leer y escribir para aprender (en articulación con un tema de “Conocimiento del mundo”).
Registro de observaciones, elaboración de instrucciones para experimentos, escritura de
conclusiones, preparación de una exposición oral con soporte audiovisual.
Reflexión sobre el sistema de escritura: Se continúan los contenidos vistos en el primer periodo. Resolución de dudas ortográficas por reglas sin
excepción, parentescos lexicales, palabras memorizadas, uso del diccionario.
SITUACIONES DE REFLEXIÓN Reflexión sobre el lenguaje escrito: Organización global y recursos propios del género que se va a escribir. Por ejemplo, en capítulos de la novela:
SOBRE EL LENGUAJE EN EL organización temporal y causal de los hechos; caracterización de personajes; inclusión de descripciones; voces de los personajes; frases propias del
MARCO DE LAS estilo del texto. Algunos procedimientos de cohesión: puntuación; conectores distintos a “y” / “entonces”; formas de mantener la referencia
MODALIDADES DE (sustituciones léxicas y supresiones). Focalización en aquellos aspectos de la escritura de textos que hayan presentado mayores dificultades en la
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA pausa evaluativa de junio.
Identificación de los avances de los alumnos. Pausa evaluativa: reiteración de

En las situaciones habituales: Lectura expresiva de los textos ensayados. Escritura individual de la propuesta utilizada para relevar
recomendaciones punto de partida.
En el marco del proyecto: relectura y reescritura por sí mismos de
SITUACIONES PARA VALORAR episodios de la novela leída. Colección de trabajos (planificaciones,
Y REFLEXIONAR SOBRE LOS
versiones sucesivas, etc.).
PROGRESOS
En el marco de la secuencia: Localización de información
en diversas fuentes de estudio. Colección de trabajos
(registros, instructivos, escritura de breves textos
informativos, etc.).

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MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

Relevamiento del punto Identificación de los avances de los alumnos.

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Identificación de los avances de los alumnos. Pausa evaluativa: reiteración de

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