1 Discurso Periodistico I

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL
Unidad Curricular Discurso Periodístico I

Horas académicas semanales 4
Trayecto y Tramo Trayecto 2 - Tramo 3
Prelación Discurso Periodístico II
DESCRIPTOR
Por ser la noticia materia prima, esencia y género clásico del periodismo, presente en todos
los medios de difusión y comunicación, incluyendo Internet con sus informaciones en tiempo
real, es el eje central de los estudios relativos a los procesos comunicativos tanto globales
como locales. La noticia es la base del resto de los géneros periodísticos, debido a que refiere
los acontecimientos de actualidad, de impacto público y social, con posibilidad de
trascendencia. La unidad curricular Discurso Periodístico I brindará herramientas a los
estudiantes que les permita concebir nuevas formas de noticia, en las que se promueva a las
comunidades y se produzca información de relevancia para todos los miembros de la
comunidad, con alto sentido de responsabilidad social.
En la actual coyuntura política, los medios han asumido el papel de los partidos políticos,
olvidándose de su misión original. Son los comunicadores sociales quienes deben, a través de
su compromiso ético, propiciar un ejercicio más honesto para recuperar la verdadera función
de los medios y la vinculación entre el periodista y la comunidad.
El reportero puede rescatar, a través del género noticia, una aproximación más fidedigna de la
realidad, debido al carácter netamente informativo del género, que tiende a dejar de lado los
juicios de valor. Él debe cuestionar la noticia amarillista, creada con el único fin de
promocionar un medio informativo y buscar la veracidad de modo más conciso y concreto,
cónsono con el profesional que la Universidad Bolivariana de Venezuela pretende formar: un
comunicador social comprometido consigo mismo, con sus comunidades y con el país.
La noticia debe ser concebida desde y para las comunidades y atender al desarrollo
endógeno que comienza a desarrollarse en el país. En ese sentido, la unidad curricular
Discurso Periodístico I será soporte de Proyecto II, desde el punto de vista instrumental y
técnico, para brindar apoyo a los proyectos que los estudiantes se encuentran desarrollando
junto con las comunidades.
PROPÓSITO
Esta unidad se propone la reflexión sobre el discurso periodístico, sus modalidades, sus
diferencias frente a otros géneros discursivos y sus formas distintivas en los diversos medios
de difusión. El contenido de la unidad estará centrado en la noticia como pieza sobre la cual
se desarrolla el ejercicio del periodismo: sus conceptos, el hecho noticiable, atributos, factores
y elementos. Así como la preparación, realización, redacción y titulación, según el medio de
difusión.
OBJETIVO GENERAL
Brindar a los estudiantes conocimientos básicos que le permitan captar los hechos noticiosos
para transformarlos en noticia. Se trata de iniciar con los estudiantes un proceso de
comprensión teórica y técnica de la importancia de la noticia en el mundo contemporáneo y,
más específicamente, su valor local y comunitario, vinculando las destrezas adquiridas con el
trabajo desarrollado junto a las comunidades en Proyecto II.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Sensibilizar a los estudiantes en la reflexión crítica sobre el uso de la noticia en los medios
de difusión y la responsabilidad ética frente a la sociedad.
2. Capacitar a los estudiantes para trabajar la Noticia como género periodístico de la
actualidad.
3. Facilitar el proceso para que los estudiantes adquieran un dominio básico en el uso de las
herramientas tecnológicas para la búsqueda y tratamiento de información, con alto sentido
crítico y ético.
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD CURRICULAR
UNIDAD DIDÁCTICA I: INTRODUCCIÓN A LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS.
· Concepto de Discurso Periodístico y su diferencia con otro tipo de discursos.

· Concepto de Género Periodístico y sus tipos: Nota informativa. Entrevista. Reportaje.
Artículo de opinión. Editorial. Ensayo. Comentario. Crítica. Columna. Crónica. Reseña.
Encuesta. Fotonoticia. Infografía.
UNIDAD DIDÁCTICA II: LA INFORMACIÓN PERIODÍSTICA.
· La información como mercancía. La información como derecho humano.

· El Periódico, su estructura y Política Editorial.
· El hecho noticioso.
UNIDAD DIDÁCTICA III: LA NOTICIA.

· Concepto de noticia.
· Principios de la noticia. Veracidad Vs. Objetividad.
· La responsabilidad social y ética del periodista.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: ESTRUCTURA Y DESARROLLO.
· Valores, atributos, elementos y factores de la noticia.

· Construcción de la noticia. Partes de la noticia: lead (entrada), cuerpo y cierre.
· Técnicas de redacción de la noticia.
· El título, el antetítulo, subtítulo, sumario, intertítulos, despies, leyenda.
· Formas de redacción según el medio (prensa, radio, televisión, web).

· Secciones periodísticas: economía, política, deporte, sociales, comunidad, farándula,
sucesos, entre otros.
UNIDAD DIDÁCTICA V: ESTRATEGIA PARA LA BÚSQUEDA DE LA NOTICIA.
· Fuentes informativas: Personales y documentales. Digitales. Activas y pasivas. Fuentes

implicadas y ajenas. Favorable y desfavorable. Neutrales y técnicas. Oficiales y oficiosas.
· Estructura y funcionamiento de las Agencias de Noticias.
· Aparición del Periodismo Ciudadano.
· La Internet como base de datos y fuente de información.
· Las redes sociales como fuentes de información.
UNIDAD DIDÁCTICA VI: PERIODISMO COMUNITARIO.
· La libertad de expresión mediática vs. alternativa o comunitaria.

· La comunidad como fuente de noticia.
· El periódico comunitario: características y secciones.
UNIDAD DIDÁCTICA VII: PERIODISMO DIGITAL.
· Sociedad de la Información y Periodismo Digital.

· Hipertextualidad, multimedialidad e interactividad en el Periodismo Digital.
· Redacción periodística en Medios Digitales.
· La noticia en tiempo real.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Las estrategias metodológicas de esta unidad permitirán al participante formarse en diferentes

competencias que en el futuro serán claves en su desarrollo profesional. Así las clases
teóricas le permitirán sintetizar contenidos y, a la hora de realizar un trabajo en equipo,
comunicarse con sus compañeros, expresar sus ideas ante el grupo y adquirir habilidades
comunicativas fundamentales.
Por otra parte, las actividades prácticas servirán para desarrollar la capacidad del estudiante
de captar el hecho noticioso, la búsqueda de las informaciones, el reconocimiento de las
fuentes informativas y apoyar los trabajos que se estén realizando en la unidad curricular
Proyecto II, en particular, y al resto de las unidades, en general.
Para el cumplimiento de los objetivos y de conformidad con los planteamientos pedagógicos
establecidos en el Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela, se
utilizarán las siguientes estrategias:
- Para la práctica de esta U.C. debería ser obligatorio el uso de laboratorios de computación.
- El desarrollo de experiencias debe estar vinculada directamente con la Unidad Básica
Integradora Proyecto del programa de Comunicación Social.
- Dinámicas expositivas del docente, trabajo de reflexión y desarrollo de ejercicios en sala.
- Socializar los diversos trabajos que se vienen desarrollando en los proyectos y estimular el
debate entre grupos de trabajo.
- Uso de recursos instruccionales en general (audiovisuales, impresos, orales, entre otros) y
laboratorios de comunicación.
- Dinámicas de grupo, que permitan desarrollar el conjunto de temas programados. Entre
ellos: foros, seminarios, lluvia de ideas, diálogo o debate público.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
En esta unidad curricular las estrategias de evaluación tienen como propósito recabar, de
manera permanente, información formal e informal para valorar rasgos determinantes de los
aprendizajes que están alcanzando los estudiantes. Con la aplicación de éstas se pretende
observar y comprender los resultados, procesos, desempeños, acciones, creaciones que
demuestran los educandos. Esta información la obtendrá el docente durante el curso para
orientar y ayudar al estudiante en sus aprendizajes y para cambiar estrategias didácticas, si
los resultados no son favorables. Además, el estudiante recibe esa información a tiempo para
tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. Se sugiere que toda estrategia de
evaluación debe tener un porcentaje valorativo no mayor de veinte a veinticinco por ciento
(20% – 25%) del total por cohorte.
Este se planificará según las exigencias de cada grupo. Se recomienda evaluar en cada
sesión de clases para así diagnosticar si el estudiante está comprendiendo los contenidos
que se están abordando. Se sugiere partir de un diagnóstico interactivo para una
evaluación cualitativa y continua que tenga como expresión final la nota cuantitativa que
demanda la Universidad Bolivariana de Venezuela y el Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria
REFERENCIAS
Abreu, C. (2013). El Periodismo en Internet. Caracas: Universidad Central de Venezuela.
Albarello, F. (2011). Estilos y géneros en el periodismo web. Recuperado en

http://www.educared.org.ar/periodismo/curso/clase7/pe_07_02.htm
Benavides, J. y Quintero C. (2004). Escribir en prensa. Madrid: Pearson Educación.
Díaz Rangel, E. (1980). La noticia. Cambios en su forma y contenido. Cuadernos de

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Gargurevich, J. (1982). Géneros periodísticos. La Habana: Pablo de la Torriente Editorial.
Grijelmo, A. (2003). El estilo del periodista. México: Taurus.
Lizano, R. (2009). Manual de Géneros Periodísticos. Caracas: Universidad Católica Andrés

Bello.
López, A. (2009). El titular: Manual de titulación periodística. México D.F: Alfaomega.
Manuales de Capacitación N° 4. (1992). La noticia popular. Quito: Asociación Latinoamericana

de Educación Radiofónica (ALER).
Marín, C. (2008). Manual de periodismo. Caracas: DeBolsillo.
Martín Vivaldi, G. (2009). Curso de Redacción. México: Paraninfo.
Martínez Albertos, J. (1998). Curso General de Redacción Periodística. Madrid: Paraninfo.

Mujica, H. (2010). El Imperio de la noticia. Caracas: Agencia Venezolana de Noticias.
Rojas, M. (2003). Manual para redactar titulares. México: Trillas.
Serrano, H. (2007). Técnicas de Enseñanza del Periodismo. México: Trillas.
Torrealba, M. (2009). Las miradas de los otros. La actualidad y la noticiabilidad revisitadas.

Temas de Comunicación. (19), 13-33.
Tuchman, G. (2011). La objetividad como ritual estratégico: un análisis de las nociones de

objetividad de los periodistas. Recuperado en
http://www.infoamerica.org/articulos/t/tuchman.htm
Warren, C. (1975). Géneros periodísticos Informativos. Barcelona: A.T.E.,

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Unidad Curricular Discurso Periodístico I

UNIDAD DIDÁCTICA I: INTRODUCCIÓN A LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS.

· Concepto de Discurso Periodístico y su diferencia con otro tipo de discursos.

UNIDAD DIDÁCTICA II: LA INFORMACIÓN PERIODÍSTICA.

· La información como mercancía. La información como derecho humano.

UNIDAD DIDÁCTICA III: LA NOTICIA.

UNIDAD DIDÁCTICA IV: ESTRUCTURA Y DESARROLLO.

· Valores, atributos, elementos y factores de la noticia.

· Formas de redacción según el medio (prensa, radio, televisión, web).

UNIDAD DIDÁCTICA V: ESTRATEGIA PARA LA BÚSQUEDA DE LA NOTICIA.

· Fuentes informativas: Personales y documentales. Digitales. Activas y pasivas. Fuentes

UNIDAD DIDÁCTICA VI: PERIODISMO COMUNITARIO.

· La libertad de expresión mediática vs. alternativa o comunitaria.

UNIDAD DIDÁCTICA VII: PERIODISMO DIGITAL.

· Sociedad de la Información y Periodismo Digital.

Las estrategias metodológicas de esta unidad permitirán al participante formarse en diferentes

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Manuales de Capacitación N° 4. (1992). La noticia popular. Quito: Asociación Latinoamericana

Marín, C. (2008). Manual de periodismo. Caracas: DeBolsillo.

Martín Vivaldi, G. (2009). Curso de Redacción. México: Paraninfo.

Martínez Albertos, J. (1998). Curso General de Redacción Periodística. Madrid: Paraninfo.

Serrano, H. (2007). Técnicas de Enseñanza del Periodismo. México: Trillas.

Torrealba, M. (2009). Las miradas de los otros. La actualidad y la noticiabilidad revisitadas.

Tuchman, G. (2011). La objetividad como ritual estratégico: un análisis de las nociones de

Warren, C. (1975). Géneros periodísticos Informativos. Barcelona: A.T.E.,

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