SESION 1 Las CEPs

SESION DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA Las Características Emprendedoras
TIEMPO 90’ FECHA
SESION Personales . CEPs
AREA CURRICULAR EDUCACION PARA EL TRABAJO CICLO GRADO
ESPECIALIDAD TRIM SECCION
DOCENTE
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DE AREA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
Desempeño de grado necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
DESEMPEÑO 1°, 2°, 3°, 4!, 5° EVIDENCIAS INTRUMENTOS
CAPACIDADES PRECISADOS. (COMPIAR EL DE DE
DESEMPEÑO Y PRECISARLO) APRENDIZAJE EVALUACION
☐ Crea propuesta de valor Propone acciones que debe Cuestionario de Lista de cotejo.
realizar en equipo, para identificar autoevaluación
Aplica habilidades de las Ceps
☐ técnicas
sus CEPs, explicando sus puntos de
Trabaja
vista y definiendo roles
El mural de las
☒ cooperativamente para Ceps
lograr objetivos y metas. Promueve la el desarrollo de sus
CEPs por lograr el objetivo común
a pesar de las dificultades.
Evalúa los resultados del
☐ proyecto de Cumple con responsabilidad las
emprendimiento.
tareas asignadas a su rol
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

☒ Igualdad de Género.
☐ De derechos. Identificación afectiva con los sentimientos del otro
☒ Orientación al Bien común Empatía y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
☐ Búsqueda de la excelencia.
☐ Ambiental.
☐ Intercultural. Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
Inclusivo o de atención a la y compartidos de un colectivo.
☐ diversidad
III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES Materiales Tiempo
INICIO Ejercicio estructurado: “Periódico Mural” Fichas para
formar
equipos
Forma equipos de trabajo, con la dinámica “todos a
bailar”. Papelógrafo
Asignar 4 diferentes bailes, colocar en papelitos y los con
participantes se forman según baile asignado. Marinera, instrucciones
huayno, ballet y salsa
El docente presenta instrucciones, explica y entrega los Revistas,
materiales. periódicos,
Instrucciones: catálogos
(agenciado
 Cada equipo de manera creativa, deben por el
elaborar un organizador visual con los materiales facilitador)
recibidos, teniendo en cuenta la siguiente tijeras,
pregunta: goma,
crayolas,
¿Cuáles son las características personales de un papel kraf,
emprendedor(a)? cinta
 Un representante del grupo o equipo presenta
en plenaria el resultado del trabajo.
 Tiempo 20 minutos para realizar el trabajo.
El profesor controla el tiempo. Observa el

comportamiento de los alumnos durante la experiencia,
toma apuntes. Esta información servirá de insumos en la
siguiente etapa.
REFLEXIÓN
El docente realiza preguntas generadoras, primero
descriptivas y luego de análisis, toma nota de los aportes
del participante en la pizarra/papelote, subraya ideas
principales
 ¿Cómo te sientes? …Bien, mal, y eso ¿cómo te hizo
sentir?
 ¿Cómo se organizaron para elaborar su trabajo?
 ¿Qué tareas realizaron los miembros del equipo?
 ¿Qué características emprendedoras identificaron en
el equipo?
 Existen coincidencias con el trabajo de sus
compañeros ¿Cuáles?
 ¿Qué los motivó a identificar dichas características?
 ¿Qué experiencias o situaciones recordaron?
 ¿Por qué creen que es importante aplicar las
características emprendedoras?
 Entonces ¿Qué entendemos por emprendedor(a)?
 ¿Pueden dar algunos ejemplos de emprendedores
que conoces?
El estudiante expresa sus sentimientos acerca de la
experiencia vivida, escucha y responde las preguntas,
debate, comparte experiencias, formula preguntas. Organizador
visual
DESARROLLO CONCEPTUALIZACIÓN
El docente presenta de manera organizada los contenidos Papelotes
sobre características emprendedoras personales. Vincula Plumones
con la información obtenida en la etapa anterior. Elabora Tarjetas
un organizador de ideas (mapa mental, conceptual,
resumen, gráfico, diagrama o esquema).
Investigación de McClleland
Las características emprendedoras personales, pueden
considerarse como la columna vertebral del
emprendimiento de una persona y se basa en una
investigación financiada por la Agencia de los Estados
Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y llevada a
cabo por McBer and Company en 3 continentes, en la que
se estudió el comportamiento de empresarios exitosos,
analizando qué tienen en común, independientemente de
provenir de culturas distintas, la que fue liderada por el
renombrado Psicólogo David McClelland, autor del best
seller “La Sociedad del Logro”.
La investigación mostró la existencia de patrones de
comportamientos comunes, independientemente del
nivel cultural de los empresarios, su país de origen o su
rubro empresarial. Aquí tenemos las características
emprendedoras: (explicar en que consiste cada una de
ellas)
1. Fijar metas
2. Planificar y hacer seguimiento
3. Buscar información
4. Tener auto confianza
5. Persuadir y crear redes de apoyo
6. Asumir riesgos moderados
7. Ser persistente
8. Exigir calidad y eficiencia
9. Buscar oportunidades y tener iniciativa
10. Cumplir los compromisos
El estudiante observa y toma apuntes, identifica, reconoce
la importancia de las características emprendedoras.
APLICACIÓN
El participante resuelve el Test de autoevaluación de 55
preguntas que es dirigido por el facilitador.
El facilitador aclara que los resultados indican una

CIERRE tendencia de nuestros comportamientos. Primero resalta
las características más desarrolladas en los participantes
para apoyarse en ellas y alcanzar un crecimiento personal;
pero también reconoce las de menor puntaje para
convertirlas en fortalezas.
AREA CAPACIDAD
DESARROLLO 
PERSONAL  Interactúa con todas las personas
CIUDADANIA Y  Construye y asume acuerdos y normas
CIVICA  Participa en acciones que promueve el bienestar común.
IV RECURSOS Y MATERIALES
 http://profdrodriguezg.blogspot.com/2012/12/habilidades-emprendedoras.html
 https://www.aulafacil.com/cursos/emprender/guia-facil-para-
emprendedores/caracteristicas-emprendedoras-personales-i-l26766
 Papelotes, plumones, tarjetas
 Fichas de trabajo
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El facilitador aclara que los resultados indican una

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