UNIDAD EDUCATIVA EL PRADO AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Ph.D. Reynier García Rodríguez
Grado/curso: Primer año Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional O.M.5.1 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, O.M.5.2 Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones
país, y tomar decisiones con responsabilidad social. con responsabilidad social. O.M.5.3 Desarrollar estrategias individuales y grupales que
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones solución de situaciones problémicas del medio. O.M.5.4 Valorar el empleo de las TIC para
problémicas del medio. realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional,
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de resultados.
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. O.M.5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y desarrollo del entorno social, natural y cultural.
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. O.M.5.6 Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del Sumak Kawsay o Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio, y son:
 La interculturalidad. - El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y
valoración.
La formación de una ciudadanía democrática. - El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los
derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente. - La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano
con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. - El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes. - El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
planificación unidad de planificación en
semanas
1. Potenciación – Emplear conceptos básicos M.5.1.1 Aplicar las Con este criterio se pretende CE.M.5.1. Emplea 6
Sistemas de de las propiedades propiedades algebraicas de comprobar el desarrollo de las conceptos básicos de las
ecuaciones Lineales algebraicas de los números los números reales en la destrezas necesarias para el propiedades algebraicas
reales para optimizar resolución de productos manejo de operaciones de los números reales para
procesos, realizar notables y en la factorización algebraicas, como productos optimizar procesos,
simplificaciones y resolver de expresiones algebraicas. notables y factorización, y la realizar simplificaciones y
ejercicios de ecuaciones e M.5.1.2. Deducir propiedades aplicación de las propiedades de resolver ejercicios de
inecuaciones, aplicados en algebraicas de la potenciación y radicación en la ecuaciones e
contextos reales e potenciación de números simplificación de expresiones inecuaciones, aplicados en
hipotéticos. reales con exponentes algebraicas. Se utiliza estos contextos reales e
enteros en la simplificación aprendizajes en la resolución y hipotéticos.
de expresiones numéricas y despejes de fórmulas, y la
algebraicas. resolución de ecuaciones e I.M.5.1.1. Aplica las
*M.5.1.3. Transformar raíces inecuaciones en Matemática y en propiedades algebraicas
n-ésimas de un número real otros campos. Se resuelve de los números reales en
en potencias con exponentes sistemas de ecuaciones por varios productos notables,
racionales para simplificar métodos, incluyendo el gráfico, factorización, potenciación
expresiones numéricas y aplicando las propiedades de y radicación. (I.3.)
algebraicas. orden y las propiedades de las I.M.5.1.2. Halla la solución
M.5.1.4. Aplicar las igualdades y desigualdades. de una ecuación de primer
propiedades algebraicas de grado, con valor absoluto,
los números reales para con una o dos variables;
resolver fórmulas (Física, resuelve analíticamente
Química, Biología), y una inecuación; expresa su
 ecuaciones que se deriven respuesta en intervalos y la
de dichas fórmulas. gráfica en la recta
M.5.1.5. Identificar la numérica; despeja una
intersección gráfica de dos variable de una fórmula
rectas como solución de un para aplicarla en diferentes
sistema de dos ecuaciones contextos. (I.2.)
lineales con dos incógnitas.
M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando
diferentes métodos
(igualación, sustitución,
eliminación).
M.5.1.7. Aplicar las
propiedades de orden de los
números reales para realizar
operaciones con intervalos
(unión, intersección,
diferencia y complemento),
de manera gráfica (en la
recta numérica) y de manera
analítica.
M.5.1.8. Aplicar las
propiedades de orden de los
números reales para resolver
ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita y con valor
absoluto.
M.5.1.9. Aplicar las
propiedades de orden de los
números reales para resolver
ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita y con valor
absoluto.

2. Álgebra y funciones: Opera y emplea funciones M.5.1.26. Aplicar las Se quiere comprobar el desarrollo CE.M.5.3. Opera y emplea 6
FUNCION CUADRATICA reales, lineales, cuadráticas, propiedades de las raíces de de las habilidades necesarias para funciones reales, lineales,
para plantear situaciones la ecuación de segundo reconocer, interpretar, graficar, cuadráticas, polinomiales,
hipotéticas y cotidianas que grado en la factorización de analizar las características y operar para plantear situaciones
puedan resolverse mediante una función cuadrática. con funciones de variable real hipotéticas y cotidianas
modelos matemáticos; M.5.1.27. Resolver (lineal y cuadrática). Que el que puedan resolverse
comenta la validez y ecuaciones que se pueden estudiante analice el dominio, el mediante modelos
limitaciones de los reducir a ecuaciones de recorrido, la monotonía, los ceros, matemáticos; comenta la
 procedimientos empleados y segundo grado con una máximos y mínimos, paridad y validez y limitaciones de
verifica sus resultados incógnita. composición de las diferentes los procedimientos
mediante el uso de las TIC. M.5.1.28. Identificar la funciones. También se incluyen las empleados y verifica sus
intersección gráfica de una propiedades de inyectividad, resultados mediante el uso
recta y una parábola como sobreyectividad y biyectividad. de las TIC.
solución de un sistema de Apoyándose con las TIC, debe
dos ecuaciones: una poder graficar, interpretar y M.5.3.1. Grafica funciones
cuadrática y otra lineal. encontrar las intersecciones con reales y analiza su
M.5.1.29. Identificar la los ejes, y la intersección de las dominio, recorrido,
intersección gráfica de dos gráficas de funciones; además de monotonía, ceros,
parábolas como solución de hallar la solución de ecuaciones de extremos, paridad;
un sistema de dos manera gráfica, así como la identifica las funciones
ecuaciones de segundo modelización de situaciones reales afines, potencia, raíz
grado con dos incógnitas. a través de las funciones. cuadrada, valor absoluto;
M.5.1.30. Resolver sistemas reconoce si una función es
de dos ecuaciones con dos inyectiva, sobreyectiva o
incógnitas: una de primer biyectiva; realiza
grado y una de segundo operaciones con funciones
grado; y sistemas de dos aplicando las propiedades
ecuaciones de segundo de los números reales en
grado con dos incógnitas, de problemas reales e
forma analítica. hipotéticos. (I.4.)
M.5.1.31. Resolver (con o sin M.5.3.2. Representa
el uso de la tecnología) gráficamente funciones
problemas o situaciones, cuadráticas; halla las
reales o hipotéticas, que intersecciones con los
pueden ser modelizados con ejes, el dominio, rango,
funciones cuadráticas, vértice y monotonía;
identificando las variables emplea sistemas de
significativas presentes y las ecuaciones para calcular la
relaciones entre ellas; juzgar inter- sección entre una
la pertinencia y validez de los recta y una parábola o dos
resultados obtenidos parábolas; emplea
modelos cuadráticos para
resolver problemas, de
manera intuitiva halla un
límite y la derivada;
optimiza procesos
empleando las TIC. (13,
14)
3. Composición de Opera y emplea funciones M.5.1.20. Graficar y analizar Se quiere comprobar el desarrollo CE.M.5.3. Opera y emplea 6
funciones reales, lineales, cuadráticas, el dominio, el recorrido, la de las habilidades necesarias para funciones reales, lineales,
polinomiales para plantear monotonía, ceros, extremos reconocer, interpretar, graficar, cuadráticas, polinomiales,
situaciones hipotéticas y y paridad de las diferentes analizar las características y operar para plantear situaciones
cotidianas que puedan funciones reales (función afín con funciones de variable real hipotéticas y cotidianas
resolverse mediante modelos a trozos, función potencia (lineal y cuadrática). Que el que puedan resolverse
 matemáticos; comenta la entera negativa con n=-1, -2, estudiante analice el dominio, el mediante modelos
validez y limitaciones de los función raíz cuadrada, recorrido, la monotonía, los ceros, matemáticos; comenta la
procedimientos empleados y función valor absoluto de la máximos y mínimos, paridad y validez y limitaciones de
verifica sus resultados función afín) utilizando TIC. composición de las diferentes los procedimientos
mediante el uso de las TIC. M.5.1.21. Realizar la funciones. También se incluyen las empleados y verifica sus
composición de funciones propiedades de inyectividad, resultados mediante el uso
reales analizando las sobreyectividad y biyectividad. de las TIC.
características de la función Apoyándose con las TIC, debe
resultante (dominio, poder graficar, interpretar y M.5.3.1. Grafica funciones
recorrido, monotonía, encontrar las intersecciones con reales y analiza su
máximos, mínimos, paridad). los ejes, y la intersección de las dominio, recorrido,
M.5.1.22. Resolver (con o sin gráficas de funciones; además de monotonía, ceros,
el uso de la tecnología) hallar la solución de ecuaciones de extremos, paridad;
problemas o situaciones, manera gráfica, así como la identifica las funciones
reales o hipotéticas, con el modelización de situaciones reales afines, potencia, raíz
empleo de la modelización a través de las funciones. cuadrada, valor absoluto;
con funciones reales (función reconoce si una función es
afín a trozos, función inyectiva, sobreyectiva o
potencia entera negativa con biyectiva; realiza
n=-1, -2, función raíz operaciones con funciones
cuadrada, función valor aplicando las propiedades
absoluto de la función afín), de los números reales en
identificando las variables problemas reales e
significativas presentes y las hipotéticos. (I.4.)
relaciones entre ellas; juzgar
la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
M.5.1.24. Resolver y plantear
aplicaciones de la
composición de funciones
reales en problemas reales o
hipotéticos.
M.5.1.25. Realizar las
operaciones de adición y
producto entre funciones
reales, y el producto de
números reales por
funciones reales, aplicando
propiedades de los números
reales.

4. VECTORES Emplea vectores M.5.2.1. Graficar vectores en Con este criterio se pretende CE.M.5.6. Emplea vectores 6
geométricos en el plano y el plano (coordenadas) comprobar el desarrollo de las geométricos en el plano y
operaciones en R2, con identificando sus destrezas necesarias para el operaciones en R2, con
aplicaciones en física; utiliza características: dirección, manejo de vectores en el plano y aplicaciones en física y en
métodos gráficos, analíticos sentido y longitud o norma. sus características, graficación, la ecuación de la recta;
y tecnológicos. M.5.2.2. Calcular la longitud norma, operaciones con vectores utiliza métodos gráficos,
o norma (aplicando el algebraicas, en forma gráfica y en analíticos y tecnológicos.
teorema de Pitágoras) para forma analítica, así como para la
establecer la igualdad entre resolución de problemas de I.M.5.6.1. Grafica vectores
dos vectores. aplicación. El estudiante debe ser en el plano; halla su
M.5.2.3. Sumar, restar capaz de calcular el producto de módulo y realiza
vectores y multiplicar un un número por un vector, el operaciones de suma,
escalar por un vector de producto escalar entre vectores, la resta y producto por un
forma geométrica y de forma ortogonalidad, la distancia entre escalar; resuelve
analítica, aplicando dos puntos, el ángulo entre dos problemas aplicados a la
propiedades de los números vectores; determinar la posición Geometría y a la Física.
reales y de los vectores en el relativa de dos rectas; describir la (I.2.)
plano. circunferencia, parábola, elipse e I.M.5.6.2. Realiza
M.5.2.4. hipérbola (tanto en su forma operaciones en el espacio
Resolver y plantear cartesiana como en su forma vectorial R2; calcula la
problemas de aplicaciones paramétrica), y, en general, distancia entre dos puntos,
geométricas y físicas resolver aplicaciones geométricas el módulo y la dirección de
(posición, velocidad, de vectores en R2. un vector; reconoce
aceleración, fuerza, entre cuando dos vectores son
otras) de los vectores en el ortogonales; y aplica este
plano, e interpretar y juzgar conocimiento en
la validez de las soluciones problemas físicos, apoyado
obtenidas dentro del contexto en las TIC. (I.3.)
del problema.
M.5.2.5. Realizar las
operaciones de adición entre
elementos de R2 y de
producto por un número es-
calar de manera geométrica
y analítica aplicando
propiedades de los números
reales.
M.5.2.6. Reconocer los
vectores como elementos
geométricos de R2.
M.5.2.7. Calcular el pro-
ducto escalar entre dos
vectores y la norma de un
vector para determinar la
distancia entre dos puntos A
y B en R2 como la norma del
vector.
M.5.2.8. Reconocer que dos
vectores son ortogonales
cuando su producto escalar
es cero, y aplicar el teorema
 de Pitágoras para resolver y
plantear aplicaciones geo-
métricas con operaciones y
elementos de R2,
apoyándose en el uso de las
TIC (software como
Geogebra, calculadora
gráfica, applets en Internet).
5. Álgebra y funciones: Aplica los sistemas de Reconocer un subconjunto Se quiere comprobar el desarrollo CE.M.5.8. Aplica los 6
PROGRAMACION inecuaciones lineales y el convexo en R2 y determinar de las habilidades necesarias para sistemas de inecuaciones
LINEAL conjunto de soluciones el conjunto de soluciones la resolución y aplicación de los lineales y el conjunto de
factibles para hallar los factibles, de forma gráfica y sistemas de inecuaciones lineales, soluciones factibles para
puntos extremos y la analítica, para resolver su conjunto de soluciones factibles, hallar los puntos extremos
solución óptima en problemas de programación tanto de forma gráfica como y la solución óptima en
problemas de programación lineal simple (minimización analítica, y su aplicación en la problemas de
lineal. en un conjunto de soluciones resolución de problemas de programación lineal.
factibles de un funcional programación lineal.
lineal definido en R2). I.M.5.8.1. Utiliza métodos
M.5.2.26. gráficos y analíticos para la
Realizar un proceso de resolución de sistemas de
solución gráfica y analítica ecuaciones lineales y de
del problema de inecuaciones, para
programación lineal determinar el conjunto de
graficando las inecuaciones soluciones factibles y la
lineales, determinando los solución óptima de un
puntos extremos del conjunto problema de programación
de soluciones factibles, y lineal. (I.3.)
encontrar la solución óptima.
M.5.2.27.
Resolver y plantear
aplicaciones (un modelo
simple de línea de
producción, un modelo en la
industria química, un
problema de transporte
simplificado), interpretando y
juzgando la validez de las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema.
6. ESTADISTICA Emplea la estadística M.5.3.1. Calcular e Con este criterio se pretende CE.M.5.9. Emplea la 6
descriptiva para resumir, interpretar la media, comprobar el desarrollo de las estadística descriptiva para
organizar, graficar e mediana, moda, rango, destrezas necesarias para la resumir, organizar, graficar
interpretar datos agrupados y varianza y desviación aplicación de la estadística e interpretar datos
no agrupados. estándar para datos no descriptiva, medidas de tendencia agrupados y no agrupados
Emplea técnicas de conteo y agrupados y agrupados, con central y de dispersión, para el I.M.5.9.1. Calcula, con y
teoría de probabilidades para apoyo de las TIC. análisis de datos agrupados y no sin apoyo de las TIC, las
calcular la posibilidad de que M.5.3.2. Resolver y plantear agrupados. Además de calcular e medidas de centralización
un determinado evento problemas de aplicación de interpretar el coeficiente de y dispersión para datos
ocurra; identifica variables las medidas de tendencia variación, determinar los cuartiles y agrupados y no agrupados;
aleatorias; resuelve central y de dispersión para deciles, y realizar sus representa la información
problemas con o sin TIC; datos agrupados, con apoyo representaciones gráficas. en gráficos estadísticos
contrasta los procesos, y de las TIC. apropiados y los interpreta,
discute sus resultados. M.5.3.3. Juzgar la validez de juzgando su validez. (J.2.,
las soluciones obtenidas en I.3.)
los problemas de aplicación I.M.5.10.1. Identifica los
de las medidas de tendencia experimentos y eventos de
central y de dispersión para un problema y aplica las
datos agrupados dentro del reglas de adición,
contexto del problema, con complemento y producto
apoyo de las TIC. de manera pertinente; se
M.5.3.4. Calcular e apoya en las técnicas de
interpretar el coeficiente de conteo y en la tecnología
variación de un conjunto de para el cálculo de
datos (agrupados y no probabilidades, y juzga la
agrupados). validez de sus hallazgos
M.5.3.5. Determinar los de acuerdo a un
cuantiles (cuartiles, deciles y determinado contexto.
percentiles) para datos no (I.4.) I.M.5.10.2. Identifica
agrupados y para datos variables aleatorias
agrupados. discretas y halla la media,
M.5.3.6. Representar en varianza y desviación
diagramas de caja los típica; realiza gráficos con
cuartiles, mediana, valor el apoyo de las TIC. (I.3.)
máximo y valor mínimo de un
conjunto de datos.
M.5.3.7. Reconocer los
experimentos y eventos en
un problema de texto, y
aplicar el concepto de
probabilidad y los axiomas
de probabilidad en la
resolución de problemas.
M.5.3.8. Determinar la
probabilidad empírica de un
evento repitiendo el
experimento aleatorio tantas
veces como sea posible (50,
100… veces), con apoyo de
las TIC.
M.5.3.9. Realizar
operaciones con sucesos:
unión, intersección,
 diferencia y complemento,
leyes de De Morgan, en la
resolución de problemas
6. RECURSOS
Texto interactivo para BI Level Standard
Enlaces interactivos en el internet
Geogebra
Mimio
matematica-geometriaparabachillerato.blogspot.com
7. PLANES DE MEJORA
Trabajos de recuperación para cada insumo
Lecciones semanales y recuperación de las lecciones con notas inferiores a 7
Evaluaciones de bloque con base estructurada 50 % y preguntas de desarrollo 50 %
Clases de recuperación para estudiantes que no aprueben el bloque con nota superior a 7.

8. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 9. OBSERVACIONES

Wazir-Garry, 2012, MATHEMATICS IB-SL, Harlow-Essex, Pearson Kauffman-Schwitters, 2012 Se consignarán las novedades en el cumplimiento
ALGEBRA FOR COLLEGE STUDENTS, Belmont USA, Brooks /Cole de la planificación. Además, se puede sugerir
Demana-Waits, 2007, PRECALCULO, México, Pearson Eduction ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado
Swokowsky-Cole, 2009, ALGEBRA Y TRIGONOMETRÍA CON GEOMETRÍA ANALÍTICA, México D. F., Cengage Learning, en este instrumento.
https://es.khanacademy.org/math
http://vitutor.com/di/r/fra_e.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ph.D. Reynier García NOMBRE: Ing. Michael Acosta NOMBRE: Msc. Alexandra Galarza
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