PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

1. INFORMACIÓN GENERAL
a) Institución Educativa : “JORGE CHAVEZ”
b) Área Curricular : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
c) Grado y sección : Cuarto “A”
d) Director : Lic. Jorge, Gómez Quispe
e) Coordinadora : Lic. Clemente Filomeno, Tito Mendoza
f) Docentes : Lic. Girese Valencia Párraga

2. DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE.

METAS AL
2018
2019
LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTI
CANTIDAD % %
DAD
Logro destacado 18 – 20 01 03% 3 11%
Logro esperado 14 – 17 16 71% 17 75%
En proceso 11 – 13 06 26% 3 15%
En inicio 00 – 10 00 0% 00 0%
100
TOTAL 30 100% 23
%

3. CALENDARIZACIÓN.

Bimestre Duración N° Semanas Horas por Bimestre

I 11 - 03 al 17- 05 10 40
II 20 - 05 al 26 - 07 10 40
Planificar : 27 – 07 al 11 – 08
III 12 - 08 al 18 - 10 10 40
IV 21 - 10 al 20 - 12 10 40
Total 40 160
4. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Cuarto Año de Secundaria, se busca consolidar
los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los
desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento
de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del
mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de
alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa,
política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
 Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de
tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto
del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en
las JEC.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Del Del Del Del
11/03/2019 20/05/2019 12/08/2019 21/09/2019
COMPETENCIAS al al al al
DEL ÁREA ESTÁNDARES DE CICLO CAPACIDADES 27/05/2019 26/07/2019 18/10/2019 20/12/2019
: 10 semanas : 10semanas : 10 semanas : 09 semanas

Unidad II
Unidad I

Unidad

Unidad
IV
III
El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de Se valora a sí mismo X X X X
sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento Autorregula sus
X X X X
de las distintas identidades que lo definen (histórica, emociones
Reflexiona y
étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, argumenta X X X X
entre otras) como producto de las interacciones éticamente
Construye su continuas entre los individuos y los diversos contextos
identidad en los que se desenvuelven (familia, escuela,
•Vive su sexualidad
comunidad). No se trata de que los estudiantes de manera integral y
construyan una identidad “ideal”, sino que cada responsable de X X X X
estudiante pueda –a su propio ritmo y criterio– ser acuerdo a su etapa de
consciente de las características que lo hacen único y de desarrollo y madurez
aquellas que lo hacen semejante a otros.
Interactúa con todas
El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con las personas
X X X X
Convive y
los demás de manera justa y equitativa, reconociendo Construye normas y
participa
que todas las personas tienen los mismos derechos y asume acuerdos y X X X X
democráticame leyes
deberes. Muestra disposición por conocer,
nte en la Maneja conflictos de
comprender y enriquecerse con los aportes de las X X X X
manera constructiva
búsqueda del diversas culturas, respetando las diferencias. De igual Delibera sobre
asuntos públicos
X X X X
bien común. forma, toma posición frente a aquellos asuntos que lo
involucran como ciudadano y contribuye en la
Participa en acciones
construcción del bienestar general, en la consolidación que promueven el X X X X
de los procesos democráticos y en la promoción de los bienestar común
derechos humanos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS ESTÁNDARES CAPACIDAD U1 U2 U3 U4

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y Personaliza en tornos virtuales x x x x
SE conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
DESENVUELVEN Gestiona información del entorno virtual
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a x x x x
EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su Interactúa en entornos virtuales x x
GENERADOS POR individualidad.
LAS TIC Crea objetos virtuales de diversos
formatos
x x x x
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir Define metas de aprendizaje x x x x
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
Organiza acciones estratégicas para
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
alcanzar sus metas
x x x x
GESTIONA SU
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
APRENDIZAJE DE Monitorea y ajusta a su desempeño
MANERA tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
durante el proceso de aprendizaje
AUTÓNOMA metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y
realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los x x x x
posibles cambios.

ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN PRODUCTO

PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO En un organizador de

I El Perú es un país diverso y multicultural, conformado por pueblos y comunidades con distintas tradiciones 8 SEMANAS conocimiento realiza
culturales. En el pasado, esta diversidad era poca valorada, pues se consideraba que para formar un Estado Historia de mi vida
integrado era necesario unificar la lengua, las creencias y las tradiciones, lo que ocasionó la discriminación de
 muchas culturas e incluso su posterior olvido. Hoy, por el contrario, estamos construyendo una nueva identidad
basada en la revaloración de nuestras culturas originarias y el respeto a nuestra diversidad. Nos preguntamos:
¿Cómo construir una identidad nacional donde todas las culturas de nuestro país estén representadas? ¿Qué
rol tiene el Estado en la difusión de las tradiciones culturales propias entre los niños, niñas y adolescentes?
¿Cuál es el rol de la sociedad civil? ¿Cómo podrías conocer y apreciar mejor las expresiones culturales de
otras regiones del país?

RESPETO EN NUESTROS ESTUDIANTES PARA EVITAR BULLYNG.

En los alrededores de la Institución Educativa “Jorge Chavez” así como también dentro de ella, se ha
observado ciertas conductas inadecuadas en las estudiantes que tienen que ver con su sexualidad,
llevándolas muchas veces a un acoso y prácticas que ponen en riesgo su integridad física, emocional y social,
a vista de la comunidad .
Esto se debe en parte a que muchos de ellos provienen de familias disfuncionales y de alto riesgo, propiciando
en la escuela un clima hostil que no conllevan al buen rendimiento académico y compromisos institucionales
como la puntualidad e identidad. Es así que nos vemos en la necesidad de lograr desarrollar habilidades
II 8 SEMANAS Debate
socializadoras, para lograr un verdadero clima de convivencia sin violencia.
¿Qué tipos de mensajes consideras riesgosos, ya que impiden un buen desenvolvimiento en el colegio?
¿Cómo poner en práctica una correcta toma de decisiones frente al acoso?
¿Qué podemos hacer para evitar conflictos violentos y exposiciones públicas ante una confusa orientación
sexual dentro y fuera de la institución?
Las estudiantes desarrollarán actividades de sensibilización a fin de poder hacer frente a sus debilidades y
mejorar sus conductas.

“Democracia una forma de vida”

La situación de las democracias en América Latina a lo largo de la historia como forma de gobierno nos hace
reflexionar sobre el papel que ha jugado a lo largo de nuestra vida como república y de la misma manera
nos lleva a
III 8 SEMANAS Participación ciudadana
preguntarnos ¿Qué es?, ¿Cómo funciona?, ¿es buena para nuestra país?, ¿Cuál es el futuro de las
democracias en el Perú y el mundo?, de tal forma que entendamos que la democracia es la base para la
convivencia de los seres humanos , todo esto enmarcado dentro de la institucionalidad y el estado de
derecho.
“CHAVINOS RUMBO AL BICENTENARIO CON CULTURA EMPRENDEDORA”
Los avances tecnológicos actuales exige que la institución Educativa, impulse el desarrollo del conjunto de
cualidades, conocimientos y habilidades necesarias de las estudiantes con una cultura emprendedora para
empoderar y gestionar proyectos acorde a las exigencias y necesidades de la sociedad, en el momento
especial del bicentenario de la independencia nacional. La cultura emprendedora está ligada a la iniciativa y
IV acción. 8 SEMANAS
¿Qué le falta a nuestro país para formar una cultura emprendedora?
¿Cuál es el beneficio de ser emprendedora en la actualidad?
¿Qué cualidades necesitas desarrollar, para formar parte de una cultura emprendedora?
 ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad X X
Enfoque intercultural X X
Enfoque igualdad de género X X
Enfoque ambiental. X X
Enfoque orientación al bien común X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X

IV. EVIDENCIAS POR UNIDAD.

U1 U2 U3 U4
Elaboración de Las estudiantes Explica la ruta Elabora un collage de
un dibujo realizan un de la violencia o los cambios físicos y
acerca de sus organizador visual de acoso escolar con mensaje
cambios físicos. las etapas del valorando su cuerpo
desarrollo humano

V- PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica:
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al
finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a los padres de
familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Para el docente:

 Libro de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica – Ministerio de Educación

 Sesiones de aprendizaje.
 Páginas web de Internet.
 Revistas y periódicos.
 Multimedia
 Laptop

Para el estudiante:

 Internet.
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
 Internet.
 Computadora.
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

_______________________ _____________________________ _______________________

Coordinador Director Profesor responsable

Girese Valencia Párraga