Propuesta Reforma Loei Sobre Eib 8-3-2019

SECRETARÍA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN
INTERCULTURAL BILINGÜE
PROPUESTA DE REFORMA DE LA LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURAL SOBRE EL

SISTEMA DE EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE.
El sistema de educación intercultural bilingüe, es el resultado de la lucha organizada de los pueblos

y las nacionalidades por el desarrollo de la lengua y la cultura, y una educación con pertinencia
cultural y lingüística en el contexto del Estado Plurinacional e Intercultural que, conlleve a
construir una sociedad intercultural capaz de convivir en la diversidad y que permita alcanzar el
Sumak kawsay.
En este contexto, la Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe, Dirección Nacional de

Educación Intercultural Bilingüe y el Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales
establecidas en la LOEI, constituían además de instituciones especializadas en el desarrollo del
proceso educativo intercultural bilingüe, y el uso y desarrollo de los idiomas, ciencias y saberes
ancestrales, espacios de representación, de los pueblos y las nacionalidades en el Estado.
El Presidente Lenin Moreno Garcés, mediante Decreto Ejecutivo No. 445 de 6 de julio de 2018,
publicado en el Suplemento de Registro Oficial No. 301 de 8 de agosto 2018, crea la Secretaría del
Sistema de Educación Intercultural Bilingüe como una entidad adscrita al Ministerio de Educación,
con independencia administrativa, técnica, pedagógica, operativa, y financiera, encargada de la
coordinación, gestión, seguimiento y evaluación de las políticas públicas, con el objeto de
organizar, promover y coordinar el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe con respeto a los
derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades, bajo los principios de interculturalidad y
plurinacionalidad.
Entre sus atribuciones establece, además de ejercer las atribuciones de la Subsecretaría de

Educación Intercultural Bilingüe y del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales
fusionado al Ministerio de Educación y las que se determine en la estructura orgánica y funcional
los siguientes:
a) Implementar, en el marco de sus competencias los acuerdos alcanzados dentro del Diálogo
nacional entre el Gobierno Nacional y las nacionalidades y pueblos del Ecuador;
b) Coordinar el funcionamiento de una Comisión Asesora encargada de acompañar el
cumplimiento de los acuerdos alcanzados en el proceso de Diálogo Nacional entre el
Gobierno Nacional y las nacionalidades y pueblos del Ecuador, en materia de educación
intercultural bilingüe;
c) Impulsar las reformas legislativas necesarias para desarrollar y fortalecer el Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe.
Por consiguiente, el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe y la institucionalidad de la

Secretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe SESEIB, institución creada para
fortalecer y desarrollar las políticas públicas que encamine el proceso educativo intercultural
bilingüe, y el uso y desarrollo de las lenguas y saberes ancestrales, debe ser garantizado en la Ley
Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe LOEI. Con este propósito, se propone de conformidad
con la Constitución de la República y los instrumentos internacionales que a continuación se
detalla, La Reforma de la LOEI que se resume en el punto 2 del presente documento.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Teléfono: 593-2-396-1300 Código Postal: 170507 / Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
1. ARGUMENTO JURIDICO
1.1. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
Art. 1: Como principio fundamental establece: “El Ecuador es un Estado constitucional de derechos
y justicia, social, democrático, soberado, independiente, unitario, intercultural, plurinacional y
laico”.
Art. 2.- Segundo inciso, señala: “El castellano es el idioma oficial del Ecuador; el castellano, kichwa
y el shuar son idiomas oficiales de relación intercultural. Los demás idiomas ancestrales son de uso
oficial para los pueblos indígenas en las zonas donde habitan y en los términos que fija la ley. Es
Estado respetará y estimulará su conservación y uso.”
Art. 3.- El numeral 1, determina como uno de los deberes primordiales del Estado: “Garantizar sin
discriminación alguna el efectivo goce de los derechos establecidos en la Constitución y en los
instrumentos internacionales, en particular la educación, la salud, la alimentación, la seguridad
social y el agua para sus habitantes”.
Art. 10.- Como principios de aplicación de los derechos, establece: “Las personas, comunidades,
pueblos, nacionalidades y colectivos son titulares y gozarán de los derechos garantizados en la
Constitución y en los instrumentos internacionales”.
Art. 11.- Uno de los principios del ejercicio del derecho, en el numeral 4 señala: “Ninguna norma
jurídica podrá restringir el contenido de los derechos ni de las garantías constitucionales”.
Art. 16.- Respecto al derecho de comunicación e información, señala: “Todas las personas, en forma
individual y colectiva, tienen derecho a: 1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa
y participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su
propia lengua y con sus propios símbolos”
Art. 21.- De la sección cuarta, Cultura y ciencia determina: “Las personas tienen derecho a construir
y mantener su propia identidad cultural, de decidir sobre su pertinencia a una o varias comunidades
culturales y a expresar dichas elecciones, a la libertad estética; a conocer la memoria histórica de
sus culturas y a acceder a su patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones culturales y
tener acceso a expresiones culturales diversas”.
Art. 25.- De la misma Sección cuarta, Cultura y ciencia señala: “Las personas tienen derecho a gozar
de los beneficios y aplicaciones del progreso científico y de los saberes ancestrales”.
Art. 27.- Determina: “La educación se centrará en el ser humano y garantizara su desarrollo
holístico, en el marco de respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable a la
democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática,…”
Art. 29.- Señala: “El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la
educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural.
Art. 45.- En el segundo inciso del presente artículo, determina: “Las niñas, niños y adolescentes
tienen derecho entre otras… a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos
culturales propios de sus pueblos y nacionalidades”
Art. 57.- El artículo en referencia, reconoce y garantiza a los pueblos y las nacionalidades indígenas
21 derechos colectivos, entre ellas se encuentran:
a) Numeral 12 que establece: “…mantener, proteger y desarrollar los conocimientos

colectivos; sus ciencias, tecnologías y saberes ancestrales”; y
b) Numeral 14 textualmente señala: “desarrollar, fortalecer y potenciar el sistema de
educación intercultural bilingüe con criterio de calidad, desde la estimulación temprana
hasta el nivel superior, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado y preservación de
las identidades en consonancia con sus metodologías de enseñanza y aprendizaje. Se
garantizará una carrera docente digna. La administración de este sistema será colectiva y
participativa, con alternancia temporal y espacial, basada en veeduría comunitaria y
rendición de cuentas”.
Art. 85.- Del Capítulo segundo, Políticas públicas, servicios públicos y participación ciudadana,
establece: “En la formulación, ejecución, evaluación y control de las políticas públicas y servicios
públicos se garantizará la participación de las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades”
Art. 343.- En su segundo inciso determina: “El sistema nacional de educación integrará una visión
intercultural, acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los
derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades”.
Art. 347, determina: “Será responsabilidad del estado”:
Numeral 9. “Garantizar el sistema de educación intercultural bilingüe, en el cual se utilizará como

lengua principal de educación la de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma de
relación intercultural, bajo la rectoría de las políticas públicas del Estado y con total respeto a los
derechos de las comunidades pueblos y nacionalidades”; y,
Numeral 10. “Asegurar que se incluya en los currículos de estudio, de manera progresiva, la
enseñanza de al menos una lengua ancestral”. La declaración de las Naciones Unidas sobre los
Derechos de los Pueblos Indígenas estipula en su artículo 13: “Los pueblos indígenas tienen derecho
a revitalizar, utilizar, fomentar y transmitir a las generaciones futuras sus historias, idiomas,
tradiciones orales, filosofías, sistemas de escritura y literaturas, y a atribuir nombres a sus
comunidades, lugares y personas, así como a mantenerlos.”
1.2. INSTRUMENTOS INTERNACIONALES
A) DECLARACION DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS

INDIGENAS
Artículo 1
Los indígenas tienen derecho, como pueblos o como individuos, al disfrute pleno de todos los
derechos humanos y las libertades fundamentales reconocidos en la Carta de las acciones
Unidas, la Declaración Universal de Derechos Humanos y las normas internacionales de

derechos humanos.
Artículo 3
Los pueblos indígenas tienen derecho a la libre determinación. En virtud de ese derecho
determinan libremente su condición política y persiguen libremente su desarrollo económico,
social y cultural.
Artículo 5
Los pueblos indígenas tienen derecho a conservar y reforzar sus propias instituciones políticas,
jurídicas, económicas, sociales y culturales, manteniendo a la vez su derecho a participar
plenamente, si lo desean, en la vida política, económica, social y cultural del Estado.
Artículo 8
1. Los pueblos y los individuos indígenas tienen derecho a no ser sometidos a una asimilación
forzada ni a la destrucción de su cultura.
Artículo 13
1. Los pueblos indígenas tienen derecho a revitalizar, utilizar, fomentar y transmitir a las
generaciones futuras sus historias, idiomas, tradiciones orales, filosofías, sistemas de escritura
y literaturas, y a atribuir nombres a sus comunidades, lugares y personas, así como a
mantenerlos.
Artículo 14
1. Los pueblos indígenas tienen derecho a establecer y controlar sus sistemas e instituciones
docentes que impartan educación en sus propios idiomas, en consonancia con sus métodos
culturales de enseñanza y aprendizaje.
2. Los indígenas, en particular los niños, tienen derecho a todos los niveles y formas de
educación del Estado sin discriminación.
3. Los Estados adoptarán medidas eficaces, conjuntamente con los pueblos indígenas, para que
las personas indígenas, en particular los niños, incluidos los que viven fuera de sus comunidades,
tengan acceso, cuando sea posible, a la educación en su propia cultura y en su propio idioma.
B) CONVENIO 169 DE LA OIT
Parte VI. Educación y medios de comunicación
Artículo 26
Deberán adoptarse medidas para garantizar a los miembros de los pueblos interesados la
posibilidad de adquirir una educación a todos los niveles, por lo menos en pie de igualdad con
el resto de la comunidad nacional.
Artículo 27
1. Los programas y los servicios de educación destinados a los pueblos interesados deberán
desarrollarse y aplicarse en cooperación con éstos a fin de responder a sus necesidades
particulares, y deberán abarcar su historia, sus conocimientos y técnicas, sus sistemas de
valores y todas sus demás aspiraciones sociales económicas y culturales.
2. La autoridad competente deberá asegurar la formación de miembros de estos pueblos y su
participación en la formulación y ejecución de programas de educación, con miras a transferir
progresivamente a dichos pueblos la responsabilidad de la realización de esos programas
cuando haya lugar.
3. Además, los gobiernos deberán reconocer el derecho de esos pueblos a crear sus propias
instituciones y medios de educación, siempre que tales instituciones satisfagan las normas
mínimas establecidas por la autoridad competente en consulta con esos pueblos. Deberán
facilitárseles recursos apropiados con tal fin.
Artículo 28
1. Siempre que sea viable deberá enseñarse a los niños de los pueblos interesados a leer y a
escribir en su propia lengua indígena o en la lengua que más comúnmente se hable en el grupo
a que pertenezcan. Cuando ello no sea viable, las autoridades competentes deberán celebrar
consultas con esos pueblos con miras a la adopción de medidas que permitan alcanzar este
objetivo.
2. Deberán tomarse medidas adecuadas para asegurar que esos pueblos tengan la oportunidad
de llegar a dominar la lengua nacional o una de las lenguas oficiales del país.
3. Deberán adoptarse disposiciones para preservar las lenguas indígenas de los pueblos
interesados y promover el desarrollo y la práctica de las mismas.
Artículo 29
Un objetivo de la educación de los niños de los pueblos interesados deberá ser impartirles
conocimientos generales y aptitudes que les ayuden a participar plenamente y en pie de
igualdad en la vida de su propia comunidad y en la comunidad nacional.
Artículo 30
1. Los gobiernos deberán adoptar medidas acordes a las tradiciones y culturas de los pueblos
interesados, a fin de darles a conocer sus derechos y obligaciones, especialmente en lo que
atañe al trabajo, a las posibilidades económicas, a las cuestiones de educación y salud, a los
servicios sociales y a los derechos dimanantes del presente Convenio.
2. A tal fin, deberá recurrirse, si fuera necesario, a traducciones escritas y a la utilización de los
medios de comunicación de masas en las lenguas de dichos pueblos.
Artículo 31
Deberán adoptarse medidas de carácter educativo en todos los sectores de la comunidad
nacional, y especialmente en los que estén en contacto más directo con los pueblos
interesados, con objeto de eliminar los prejuicios que pudieran tener con respecto a esos
pueblos. A tal fin, deberán hacerse esfuerzos por asegurar que los libros de historia y demás
material didáctico ofrezcan una descripción equitativa, exacta e instructiva de las sociedades
y culturas de los pueblos interesados.
2. PROPUESTA
Art. 27.- Niveles desconcentrados.- Son los niveles territoriales en los que se gestionan y
ejecutan las políticas educativas definidas por el nivel central. Están conformadas por los
niveles zonales, distritales y circuitales, todos ellos interculturales y bilingües.
Se garantizará la existencia de instancias especializadas del Sistema de Educación Intercultural y

Bilingüe en todos los niveles.
Sustituir el segundo inciso del Art. 27 por el siguiente:
Los niveles desconcentrados donde existen mayor población de los pueblos y las
nacionalidades indígenas se denominarán intercultural bilingue y formarán parte del Sistema
de Educación Intercultural Bilingüe; y, donde existen menor población de los pueblos y
nacionalidades, se garantizará la existencia de instancias especializadas para atender este
sistema educativo.
Art. 28.- Nivel zonal intercultural y bilingüe.- El nivel zonal intercultural y bilingüe, a través de
las coordinaciones zonales, de distritos educativos metropolitanos y del distrito educativo del
régimen especial de Galápagos, define la planificación y coordina las acciones de los distritos
educativos, y realiza el control de todos los servicios educativos de la zona de conformidad con
las políticas definidas por el nivel central.
Cada zona está conformada por la población y el territorio establecido por el Plan Nacional de
Educación y atiende la diversidad cultural y lingüística de cada población, garantiza y realiza el
control de aplicación de las políticas en todos los servicios educativos de la zona intercultural y
bilingüe, de conformidad con lo definido por el nivel central; su estructura y funcionamiento
será definido en el respectivo reglamento.
En todas las zonas donde sea pertinente, se garantiza una instancia para la atención específica
a la Educación Intercultural y Bilingüe que desarrolle y fortalezca este sistema.
El coordinador o coordinadora de la zona donde exista mayoría de un pueblo o nacionalidad

pertenecerá a ese pueblo o nacionalidad.
Reemplazar el tercer inciso del Art. 28 por el siguiente:

En todas las zonas, se garantizará la organización y funcionamiento de una dirección zonal o
una unidad desconcentrada de educación intercultural bilingüe para el desarrollo y
fortalecimiento del Sistema de Educación Intercultural y Bilingüe.
Art. 29.- Nivel distrital intercultural y bilingüe.- El nivel distrital intercultural y bilingüe, a través
de las direcciones distritales interculturales y bilingües de educación definidas por la Autoridad
Educativa Nacional, atiende las particularidades culturales y lingüísticas en concordancia con el
plan nacional de educación; asegura la cobertura necesaria en su distrito intercultural y bilingüe
en relación con la diversidad cultural y lingüística para alcanzar la universalización de la
educación inicial, básica y bachillerato; y garantiza la gestión de proyectos, los trámites y la
atención a la ciudadanía. Además, interviene sobre el control del buen uso de los recursos de
operación y mantenimiento, y la coordinación, monitoreo y asesoramiento educativo de los
establecimientos del territorio, garantiza que cada circuito educativo intercultural y bilingüe
cubra la demanda educativa.
El ámbito de acción y ejecución de las políticas a nivel territorial de los distritos educativos
interculturales y bilingües corresponderá a los cantones o circunscripciones territoriales
especiales del nivel correspondiente según el número de establecimientos educativos y la
población estudiantil, garantizando atender la diversidad cultural y lingüística de cada distrito.
En las ciudades con más de doscientos mil habitantes se podrá crear más de un distrito
educativo intercultural y bilingüe en concordancia con las áreas administrativas establecidas
por los gobiernos locales.
Los distritos educativos interculturales y bilingües ejecutan los acuerdos entre prestadores de
servicios públicos que optimicen en su respectiva jurisdicción la utilización de los servicios
públicos complementarios al servicio educativo, tales como: infraestructura deportiva, servicios
de salud, gestión cultural, acceso a tecnología, informática y comunicación y otros.
Dentro del nivel distrital intercultural y bilingüe, se garantiza una política de recursos humanos
que permita la incorporación servidoras y servidores pertenecientes a los pueblos y
nacionalidades indígenas.
El o la Directora Distrital deberá ser miembro de una comunidad, pueblo o nacionalidad

indígena en aquellos distritos cuya población sea mayoritariamente indígena.
Incorporar un inciso al final del Art. 29 con el siguientes texto:

Los distritos educativos con mayor población de los pueblos y nacionalidades indígenas
formarán parte del sistema de educación intercultural bilingüe, cuya autoridad será nombrado
mediante concurso de méritos y oposición por un periodo determinado por la Autoridad
Educativa Nacional.
Art. 37.- Composición.- El Sistema Nacional de Educación comprende los tipos, niveles y
modalidades educativas, además de las instituciones, programas, políticas, recursos y actores
del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y
bachillerato, y estará articulado con el Sistema de Educación Superior.
Para los pueblos ancestrales y nacionalidades indígenas rige el Sistema de Educación

Intercultural Bilingüe, que es instancia desconcentrada.
Sustitutir el último inciso del Art. 37 por el siguiente:

Para los pueblos ancestrales y nacionalidades indígenas rige el Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe que, es una instancia desconcentrada, contará con una Secretaria
Nacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, con su respectivo modelo de gestión
comunitaria. Dispondrá de direcciones educativas territoriales desconcentradas por Pueblos y
Nacionalidades, cuya organización partirá desde los territorios comunitarios y de las zonas
urbanas donde haya asentamientos de poblaciones indígenas.
Art. 68.- Sistema Nacional de Evaluación y sus componentes.- El Instituto realizará la
evaluación integral interna y externa del Sistema Nacional de Educación y establecerá los
indicadores de la calidad de la educación, que se aplicarán a través de la evaluación continua de
los siguientes componentes: gestión educativa de las autoridades educativas, desempeño del
rendimiento académico de las y los estudiantes, desempeño de los directivos y docentes,
gestión escolar, desempeño institucional, aplicación del currículo, entre otros, siempre de
acuerdo a los estándares de evaluación definidos por la Autoridad Educativa Nacional y otros
que el Instituto considere técnicamente pertinentes.
Para asegurar la correspondencia de las evaluaciones con los instrumentos antes mencionados
se instrumentarán procesos de coordinación entre el Instituto y la Autoridad Educativa
Nacional. La evaluación del sistema de educación intercultural bilingüe se realizará en las
lenguas de las respectivas nacionalidades, además del castellano de conformidad con el
modelo y currículo nacional.
La Autoridad Educativa Nacional deberá proporcionar al Instituto de Evaluaciones toda la
información disponible que este requiera para cumplir con sus propósitos y funciones.
Incorporar un inciso, a continuación del segundo inciso, con el siguiente texto:
El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe contará con un procedimiento de evaluación
establecido de conformidad con el modelo y los currículos desarrollados en su modelo
pedagógico. Para el efecto el Instituto Nacional de Evaluación contará con una instancia
especializada que diseñará e implementará un sistema de evaluación pertinente
conjuntamente con la Secretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.
Art. 71.- Junta Directiva del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.- La máxima instancia
de decisión del Instituto será la Junta Directiva, compuesta por tres miembros: un delegado del
Presidente de la República, quien la presidirá, un delegado de la Secretaría Nacional de
Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación; y, un delegado de la Secretaría Nacional
de Planificación y Desarrollo.
Incorporar en la Junta Directiva del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, al final del
párrafo: y un delegado del ente que ejerza la rectoría del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe
Art. 77.- Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.- El Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe (SEIB) es parte sustancial del Sistema Nacional de Educación, a través de la
Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe, de manera desconcentrada y con respeto a
los derechos de las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas.
El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe comprende el conjunto articulado de todas las

políticas, normas e integrantes de la comunidad educativa desde el nivel comunitario, circuitos
educativos, distrital y zonal, que tengan relación directa con los procesos de aprendizajes en
idiomas ancestrales y oficiales.
Sustituir el Art. 77 por el siguiente:

Sistema de Educación Intercutiral Bilingüe.- El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe de
las Nacionalidades y Pueblos Indígenas del Ecuador SEIB, comprende el conjunto articulado de
todas las políticas, normas e integrantes de la comunidad educativa, en todos los niveles desde
la estimulación temprana hasta la educación superior; así como, los aprendizajes a lo largo de
la vida.
El SEIB cuenta con una Secretaria Nacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe que
tiene autonomía técnica, pedagógica, funcional, administrativa y financiera. Su modelo de
gestión es desconcentrado y comunitario.
Art. 80.- Fines.- Los fines del SEIB se fundamentan en la Constitución de la República y en los
tratados e instrumentos internacionales; y son los siguientes:
a. El fortalecimiento de la plurinacionalidad y la interculturalidad para lograr el Buen Vivir;

b. El fortalecimiento de la identidades, lengua y cultura de las nacionalidades y pueblos
indígenas;
c. El fomento, desarrollo y fortalecimiento de los sistemas de vida de las comunas,
comunidades, pueblos y nacionalidades;
d. La recuperación, desarrollo y socialización de la sabiduría, el conocimiento, la ciencia y la
tecnología de los pueblos y nacionalidades ancestrales;
e. El impulso de una educación de calidad integral, articulada con la producción, la
investigación, la ciencia, y los saberes;
f. La recuperación, desarrollo y fortalecimiento de los valores propios de las comunas,
comunidades, pueblos y nacionalidades; y,
g. La formación de personas con identidad propia, con un nivel científico que conviva con los
avances tecnológicos y los saberes de otros pueblos.- La administración de este sistema será
colectiva y participativa, con alternancia temporal y espacial, basada en veedurías comunitarias
y rendición de cuentas.
Sustituir el literal e., del Art. 80 por el siguiente:
e. El impulso de una educación de calidad integral, articulada con la producción, la
investigación, la ciencia, tecnología e innovación y los saberes de los pueblos y las
nacionalidades;
Art. 81.- Objetivos.- El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe tiene los siguientes
objetivos:
a. Desarrollar, fortalecer y potenciar la educación intercultural bilingüe, con criterios de calidad,

desde el nivel inicial hasta el bachillerato y educación superior esta última regulada por la
legislación pertinente, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado, preservación y
convivencia armónica con la Pachamama, para el desarrollo integral de las personas, la familia y
la comunidad;
b. Garantizar que la educación intercultural bilingüe aplique un modelo de educación
pertinente a la diversidad de los pueblos y nacionalidades; valore y utilice como idioma
principal de educación el idioma de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma de
relación intercultural; y,
c. Potenciar desde el Sistema Educativo el uso de idiomas ancestrales, de ser posible, en todos
los contextos sociales.
Sustituir el literal a., y el literal c. del Art. 81 por los siguientes:

a) Desarrollar, fortalecer y potenciar la educación intercultural bilingüe como un derecho, con
criterios de pertinencia y calidad, en todos los niveles desde la estimulación temprana hasta la
educación superior, esta última regulada por la legislación pertinente, así como los
aprendizajes a lo largo de la vida, conforme a la diversidad cultural, epistémica, cognitiva y de
cosmovisión de los pueblos y nacionalidades, para el cuidado, preservación y convivencia
armónica con la Pachamama, y el desarrollo integral de las personas, la familia y la comunidad.
c) Potenciar y promover el aprendizaje y el uso de idiomas ancestrales, en todos los contextos
sociales.
Art. 82.- Obligaciones.- Son obligaciones del Estado y de la Autoridad Educativa Nacional con la
Educación Intercultural Bilingüe, las siguientes:
a. Garantizar una distribución equitativa en el Presupuesto General del Estado que asegure el
funcionamiento del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, a fin de fortalecer la calidad de
la educación;
b. Garantizar el cumplimiento de los principios y fines señalados en la Constitución de la
República, en los tratados e instrumentos internacionales y en esta Ley;
c. Garantizar el fortalecimiento institucional y el desarrollo del Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe;
d. Procurar la creación de instituciones educativas interculturales bilingües, garantizando su
funcionamiento de acuerdo con las necesidades específicas y técnicas;
e. Promover la formación de profesionales interculturales bilingües y plurilingües, en las
especialidades requeridas por las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades del País; y,
f. Cumplir los tratados e instrumentos internacionales para la ejecución de programas
educativos interculturales bilingües.
Sustituir el primer párrafo y el literal g., del Art. 82 por los siguientes:
Obligaciones.- Son obligaciones del Estado con el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe,
las siguientes:
g. Garantizar el reconocimiento y acreditación de los sabios y sabias de las comunidades
pueblos y nacionalidades indígenas, reconocidos según la cosmovisión para su participación en
el SEIB.
Art. 83.- Estructura del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB).- El Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe tiene la siguiente estructura:
a. La Autoridad Educativa Nacional;

b. El Consejo Plurinacional del Sistema Intercultural Bilingüe;
c. Subsecretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, con sus niveles
desconcentrados: zonal, distrital, circuital y comunitario; y los organismos de coordinación en
los respectivos niveles;
d. La Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe; y,
e. El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador.

Estructura del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB).-El Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe tendrá la siguiente estructura:
a. La Autoridad Educativa Nacional.
b. El Consejo Plurinacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe de los Pueblos y

Nacionalidades Indigenas;
c. La Secretaría Nacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe; con sus niveles
territoriales desconcentrados: zonal, distrital, circuital y comunitario; y sus organismos de
coordinación por pueblos y nacionalidades
Art. 84.- Atribuciones y deberes del Consejo Plurinacional de Educación Intercultural
Bilingüe.- El Consejo Plurinacional de Educación Intercultural Bilingüe tiene las siguientes
atribuciones y deberes:
a. Proponer las líneas estratégicas para las políticas públicas del Sistema Educativo Intercultural
Bilingüe, y priorizar las necesidades y requerimientos de las nacionalidades y pueblos conforme
a sus realidades;
b. Realizar evaluación y seguimiento permanente del cumplimiento de las políticas públicas del
SEIB;
c. Viabilizar el control social y rendición de cuentas a las autoridades del Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe en coordinación con las instancias definidas para el efecto; y,
d. Expedir las resoluciones que regulen su funcionamiento interno y el ejercicio de sus
atribuciones determinadas en la presente Ley.

Art. 84.- Atribuciones y deberes del Consejo Plurinacional de Educación Intercultural
Bilingüe.- El Consejo Plurinacional de Educación Intercultural Bilingüe tiene las siguientes
atribuciones y deberes:
a. Definir y formular las políticas públicas del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe
b. Realizar evaluación y seguimiento permanente del cumplimiento de las políticas públicas del
SEIB;
c. Viabilizar el control social y rendición de cuentas a las autoridades del Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe en coordinación con las instancias definidas para el efecto;
d. Impulsar la coordinación con los demás sistemas educativos
e. Promover la interculturalización de la educación
f. Priorizar las necesidades y requerimientos de las nacionalidades y pueblos conforme a sus
realidades;
g. Realizar el proceso de selección para designación del Secretario/a del SEIB, la que será
presentada ante la autoridad educativa nacional para su nombramiento ;
h. Garantizar el desarrollo de la ciencia, tecnología, innovación, saberes ancestrales y el
fomento de las lenguas de las nacionalidades indígenas;
i. Expedir las resoluciones que regulen su funcionamiento interno y el ejercicio de sus
atribuciones determinadas en la presente Ley.
Art. 85.- El Consejo Plurinacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe estará
conformado por:
a. La Autoridad Educativa Nacional o su delegado o delegada;

b. Un representante de cada nacionalidad;
c. El Subsecretario del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe;
d. El Director Ejecutivo del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador; y,
e. El Director o Directora Nacional Intercultural Bilingüe.
Los representantes de cada nacionalidad serán nombrados a través de procesos definidos por
las comunidades, respetando los derechos colectivos establecidos en la Constitución de la
República y facilitado por el Consejo de Participación Ciudadana.
Sustituir el Art 85 por el siguiente:
El Consejo Plurinacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe estará conformado por:
a. La Autoridad Educativa Nacional del SEIB

b. La Autoridad Educativa Nacional o su delegado.
c. El titular del Instituto Nacional de Evaluación Educativa o su delegado
d. La Autoridad del Sistema de Educación Superior o su delegado
e. La Autoridad de Sistema Nacional de Planificación o su delegado
f. Un representante por cada Nacionalidad Indígena
Los representantes de cada nacionalidad serán nombrados a través de procesos definidos por
las comunidades, respetando los derechos colectivos establecidos en la Constitución de la
República.
Las sesiones del Consejo serán presididas por el Titular de la Secretaría del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe.
Art. 86.- El Consejo Plurinacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe sesionará
ordinariamente de manera semestral, extraordinariamente a petición de la mayoría absoluta
de sus integrantes, o cuando lo convoque la Autoridad Educativa Nacional

El Consejo Plurinacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.- Es el órgano rector de
la política pública del sistema de educación intercultural bilingüe, sesionará ordinariamente de
manera cuatrimestral, extraordinariamente a petición dela mayoría absoluta de sus
integrantes, o cuando lo convoque la Autoridad del SEIB.
Art. 87.- Son atribuciones y deberes de la subsecretaría del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe:
a. Definir y formular la política pública de Educación Intercultural Bilingüe considerando las

líneas estratégicas, prioridades y necesidades del SEIB determinadas por el Consejo
Plurinacional del SEIB. Además revisará y ajustará, de ser el caso, las líneas estratégicas del SEIB
al Plan Nacional de Desarrollo y al Plan Nacional de Educación;
b. Definir y adoptar estrategias de gestión técnica y financiera del Sistema de Educación
c. Proponer estrategias de evaluación y seguimiento permanente del cumplimiento de las
políticas públicas del SEIB;
d. Participar en los procesos de diagnóstico, planificación, organización, dirección, ejecución,
control, evaluación y reforma de planes, programas y proyectos, currículo, talentos humanos,
presupuestos, modalidades, estándares de calidad, investigación científica, infraestructura,
elaboración de materiales y tecnologías educativas del Sistema Nacional de Educación en
general, y del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe en particular;
e. Impulsar, en coordinación con la Universidad de la Educación, el Instituto Nacional de
Evaluación y el Instituto de Lenguas y Saberes Ancestrales, la formación y evaluación continua
de los educandos y profesionales de las comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas con

enfoque intercultural y plurinacional mediante el aprendizaje de los idiomas ancestrales en los
ámbitos filosófico, científico, tecnológico y artístico; y,
f. Las demás que la Ley y los reglamentos determinen.
Sustituir el art. 87 por el siguiente:

Art. 87.- Son atribuciones y deberes de la Secretaría del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe:
a. Ejecutar la política pública de Educación Intercultural Bilingüe considerando las líneas
estratégicas, prioridades y necesidades del SEIB determinadas por el Consejo Plurinacional del
SEIB. Además revisará y ajustará, de ser el caso, las líneas estratégicas del SEIB al Plan Nacional
de Desarrollo y al Plan Nacional de Educación;
b. Administrar el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe en forma colectiva y participativa
con exigencia y contribución a la calidad de educación
c. Definir y adoptar estrategias de gestión técnica y financiera del Sistema de Educación
d. Proponer estrategias de evaluación y seguimiento permanente del cumplimiento de las
políticas públicas del SEIB;
e. Participar en los procesos de diagnóstico, planificación, organización, dirección, ejecución,
control, evaluación y reforma de planes, programas y proyectos, currículo, talentos humanos,
presupuestos, modalidades, estándares de calidad, investigación científica, infraestructura,
elaboración de materiales y tecnologías educativas del Sistema Nacional de Educación en
general, y del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe en particular;
f. Impulsar, en coordinación con la Universidad de la Educación, el Instituto Nacional de
Evaluación, la formación y evaluación continua de los educandos y profesionales de las
comunidades, pueblos y nacionalidades
g. Garantizar el desarrollo de la sabiduría, de la ciencia y tecnología, y la consolidación de las
lenguas de las nacionalidades indígenas, la sabiduría, ciencia y tecnología de los pueblos y
nacionalidades;
h. Promover la formación de maestros interculturales bilingües provenientes de las propias
comunidades y otros profesionales que requiera el Sistema, mediante el aprendizaje de los
idiomas ancestrales en los ámbitos filosófico, científico, tecnológico y artístico en coordinación
con la Universidad de la Educación, los institutos pedagógicos interculturales bilingües;
i. Gestionar los recursos económicos necesarios al Estado para la implementación del Sistema
de Educación Intercultural Bilingüe y los sistemas operativos de comunicación, información y
rendición de cuentas en lenguas Indígena;
j. Promover y participar en la gestión y suscripción de acuerdos y tratados con organismos
nacionales e internacionales para la ejecución de programas educativos nacionales,
binacionales y regionales;
k. Impulsar eventos educativos y culturales de trascendencia nacional e internacional, dirigidos
al fortalecimiento del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe; y,
l. Potenciar y salvaguardar el patrimonio cultural y la propiedad intelectual de los pueblos
indígenas
m. Las demás que la Ley y los reglamentos determinen.
Art. 88.- Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe.- La Subsecretaría de Educación
Intercultural Bilingüe, especializada en el desarrollo de los conocimientos, ciencias, saberes,
tecnología, cultura, lenguas ancestrales y las lenguas de relación intercultural, es una entidad
que se desconcentra administrativa, técnica y financieramente. Será responsable de la

planificación, organización, innovación, dirección, control, coordinación de las instancias
especializadas en los niveles zonal, distrital, y comunitario del Sistema Educativo Intercultural
Bilingüe, para lo cual contará con todos los recursos necesarios. Garantizará la participación en
todos los niveles e instancias de la administración educativa a los pueblos y nacionalidades en
función de su representatividad.
La Subsecretaría se encargará de transversalizar la interculturalidad en el Sistema y asegurar la

pertinencia cultural y lingüística de los servicios y de la oferta educativa en los ámbitos de su
competencia. La estructura orgánica funcional de la Subsecretaría de Educación Intercultural
Bilingüe responderá a las particularidades requeridas por el Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe.
Sustituir el artículo 88 por el siguiente:

Art. 88.- Secretaría Nacional de Educación Intercultural Bilingüe.- La Secretaría Nacional de
Educación Intercultural Bilingüe, especializada en el desarrollo de los conocimientos, ciencias,
saberes, tecnología, cultura, idiomas ancestrales y los idiomas de relación intercultural, es una
entidad con autonomía administrativa, técnica y financiera.
Será responsable de la implementación de la política de educación intercultural bilingüe, y de la
planificación, organización, innovación, dirección, control, coordinación de las instancias
especializadas en todos los niveles territoriales desconcentrados del Sistema Educativo
Intercultural Bilingüe, para lo cual contará con todos los recursos necesarios.
Garantizará la participación en todos los niveles e instancias de la administración educativa a
los pueblos y nacionalidades en función de su representatividad.
La Secretaría contribuirá al objetivo de transversalizar la interculturalidad en el Sistema, y
asegurará la pertinencia cultural y lingüística de los servicios y de la oferta educativa en los
ámbitos de su competencia.
La estructura orgánica funcional de la Secretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe
responderá a las particularidades requeridas por el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.
El/la titular de esta Institución será designado/a mediante concurso público de méritos y
oposición con parámetros de pertinencia cultural y lingüística y durará en sus funciones cuatro
años, pudiendo postularse únicamente para un segundo periodo.
Art. 89.- Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales de los Pueblos y
Nacionalidades.- Es una entidad del SEIB adscrita a la Autoridad Nacional de Educación. Se
encarga de fortalecer las políticas educativas establecidas por la Autoridad Educativa Nacional y
el Consejo plurinacional de Educación Intercultural Bilingüe, promueve el uso y el desarrollo de
los saberes, ciencias e idiomas ancestrales de los pueblos y de las nacionalidades. El Estado
provee del presupuesto para el funcionamiento de esta entidad.
El titular de esta Institución será designado mediante concurso público de méritos y oposición
con parámetros de pertinencia cultural y lingüística y durará en sus funciones cuatro años,
pudiendo postularse únicamente para un segundo periodo.
Eliminar el Art. 89
Art. 90.- Funciones del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales.- El Instituto de
Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales tiene las siguientes funciones:
a. Investigar, sistematizar, registrar y difundir, por todos los medios, las ciencias, los saberes,
los conocimientos relativos a temas de interculturalidad, plurinacionalidad, identidad, historia,
cultura, economía comunitaria, gobierno comunitario y demás ciencias del saber ancestral con
el objeto de desarrollar la interculturalidad y plurinacionalidad;
b. Investigar, sistematizar y llevar el registro lingüístico de los idiomas ancestrales de la
República del Ecuador;
c. Formular las normas lingüísticas de los idiomas ancestrales de la República del Ecuador;
d. Investigar y formular las metodologías de aprendizajes de los idiomas ancestrales de la
República del Ecuador;
e. Diseñar las estrategias, líneas y programas de comunicación en idiomas ancestrales;
f. Promocionar la participación académica e intelectual de los pueblos y nacionalidades de la
República del Ecuador en espacios académicos nacionales e internacionales; y,
g. Referenciar los procesos de los saberes ancestrales para su legitimación y registro de
patentes.
Eliminar el Art. 90
Art. 91.- Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilingües.- La gestión de los Centros
Educativos Comunitarios Interculturales Bilingües, guardará relación con el modelo del Sistema
Nacional de Educación Intercultural Bilingüe vigente, de acuerdo a las particularidades de las
nacionalidades y pueblos que conforman dicho sistema.
Los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilingües, CECIBs son responsables del
desarrollo de los saberes comunitarios, de la formación técnica, científica y de la promoción de
las diversas formas de desarrollo productivo y cultural de la comunidad con la participación de
los actores sociales de la educación intercultural bilingüe. Los Centros Educativos Comunitarios
de todos los niveles y modalidades serán parte de los Circuitos Interculturales Bilingües.
La comunidad participará activamente en el proceso de Educación Intercultural Bilingüe

mediante sus autoridades comunitarias y formará parte del Gobierno Educativo Comunitario
por intermedio de sus representantes.
Sustituir el epígrafe del Art. 91 por el siguiente:

Art.91.- Centros Educativos Comunitarios, Unidades Educativas y los Institutos Superiores
Pedagógicos Interculturales Bilingües.-
Art. 92.- Currículo.- El currículo de la educación intercultural bilingüe estará conformado por el
currículo nacional y el currículo de educación intercultural bilingüe. El currículo intercultural
bilingüe fomentará el desarrollo de la interculturalidad a partir de las identidades culturales,
aplicando en todo el proceso las lenguas indígenas, los saberes y prácticas socioculturales
ancestrales, valores, principios, la relación con la Pachamama, de conformidad a cada entorno
geográfico, sociocultural y ambiental, propendiendo al mejoramiento de la calidad de vida de
los pueblos y nacionalidades indígenas.
Dentro de la Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe se conformará un equipo

curricular de carácter interdisciplinario bilingüe y plurilingüe, quienes participarán en la
elaboración de las particularidades del currículo intercultural bilingüe. Definirán los estándares
mínimos para la elaboración de materiales textuales y paratextuales.
Sustituir el texto del artículo 92, por el siguiente:

Art. 92.- Currículo.- El currículo intercultural bilingüe fomentará el desarrollo de la
interculturalidad a partir de las identidades culturales, aplicando en todo el proceso las lenguas
indígenas, los saberes y prácticas socioculturales ancestrales, valores, principios, la relación con
la Pachamama, de conformidad a cada entorno geográfico, sociocultural y ambiental,
propendiendo al mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos y nacionalidades indígenas.
Se complementará con los elementos pertinentes del currículo nacional.
Dentro de la Secretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe se conformará un
equipo curricular de carácter interdisciplinario bilingüe y plurilingüe, quienes participarán en la
elaboración de las particularidades del currículo intercultural bilingüe. Definirán los estándares
mínimos para la elaboración de materiales textuales y paratextuales.
Añadir un Capítulo con dos artículos:
CAPÍTULO CUARTO
DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES Y UNIVERSIDADES DEL SEIB
Art.-.....- Instituciones de Educación Superior.- Será parte del Sistema de Educación

Intercultural Blingue, la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas
“Amawtay Wasi”, y las demás que se crearen en los territorios de los Pueblos y Nacionalidades,
y/o territorios urbanos en el marco de la jurisdicción del SEIB
Art.-....- Institutos pedagpóogicos superiores interculturales builingues.- Los institutos

pedagógicos dedicados a la formación de técnicos y docentes de educación intercultural
bilingüe y los dedicados a la investigación aplicada sobre las lenguas, los conocimientos y los
saberes ancestrales; otros de carácter técnico y tecnológico que se establecieren en los
territorios de los pueblos y nacionalidades indígenas, hacen parte del SEIB y se articularán con
el Sistema de Educación Superior.
Los Institutos Pedagógicos Interculturales Bilingües se articularán académicamente a la
Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas “AmawtayWasi”,
conservando su capacidad de autogestión administrativa-financiera.
Art. 97.- Vacantes.- Las vacantes se producen cuando un docente cesa en sus funciones por
renuncia, destitución, jubilación o fallecimiento, o cuando se crea una nueva partida
presupuestaria a partir del desdoblamiento de partidas de docentes jubilados o mediante
incrementos presupuestarios.
Las vacantes se llenan mediante concursos de méritos y oposición en los que participan
aspirantes para ingresar a la carrera educativa pública y los docentes a los que les corresponda
hacerlo por solicitud de cambio.
En Educación Intercultural Bilingüe las vacantes serán llenadas por docentes que hablen el
idioma de la nacionalidad correspondiente.
En las comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas que se desarrolle la educación

intercultural bilingüe las vacantes serán llenadas por docentes y administradores que dominen
el idioma del pueblo o nacionalidad correspondiente.
Sustituir el tercer inciso del Art. 97 por el siguiente:
En Educación Intercultural Bilingüe las vacantes de docentes, cargos directivos, asesores y
auditores educativos serán llenadas por docentes y/o profesionales que hablen el idioma de la
nacionalidad correspondiente.
Art. 110.- Requisitos para los concursos públicos de méritos y oposición.- Los concursos
públicos de méritos y oposición para ser directivo de una institución educativa pública
incluyen los siguientes requisitos:
a. Tener título profesional docente, o ser profesional de un área de interés para el sector
educativo con título de post grado relacionado a educación;
b. Aprobar las evaluaciones realizadas por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en
los casos que corresponda;
c. Haber sido docente de aula al menos durante cinco años;
d. Aprobar la prueba de selección para ser directivo, establecida por la Autoridad Educativa
Nacional; y,
e. Dominar un idioma ancestral en el caso de instituciones interculturales bilingües.
Incorporar un inciso al final, con el siguiente texto:
las evaluaciones en los concursos de méritos y oposición para los docentes, directivos,
administradores, asesores y auditores educativos del SEIB, serán sobre los conocimientos
específicos del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingue; uso pedagógico del
idioma, conocimientos y saberes ancestrales de los pueblos y nacionalidades.

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SECRETARÍA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN

PROPUESTA DE REFORMA DE LA LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURAL SOBRE EL

El sistema de educación intercultural bilingüe, es el resultado de la lucha organizada de los pueblos

En este contexto, la Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe, Dirección Nacional de

Entre sus atribuciones establece, además de ejercer las atribuciones de la Subsecretaría de

Por consiguiente, el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe y la institucionalidad de la

1.1. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

a) Numeral 12 que establece: “…mantener, proteger y desarrollar los conocimientos

Art. 347, determina: “Será responsabilidad del estado”:

Numeral 9. “Garantizar el sistema de educación intercultural bilingüe, en el cual se utilizará como

1.2. INSTRUMENTOS INTERNACIONALES

A) DECLARACION DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS

Unidas, la Declaración Universal de Derechos Humanos y las normas internacionales de

B) CONVENIO 169 DE LA OIT

Parte VI. Educación y medios de comunicación

Se garantizará la existencia de instancias especializadas del Sistema de Educación Intercultural y

Sustituir el segundo inciso del Art. 27 por el siguiente:

El coordinador o coordinadora de la zona donde exista mayoría de un pueblo o nacionalidad

Reemplazar el tercer inciso del Art. 28 por el siguiente:

El o la Directora Distrital deberá ser miembro de una comunidad, pueblo o nacionalidad

Incorporar un inciso al final del Art. 29 con el siguientes texto:

Para los pueblos ancestrales y nacionalidades indígenas rige el Sistema de Educación

Sustitutir el último inciso del Art. 37 por el siguiente:

El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe comprende el conjunto articulado de todas las

Sustituir el Art. 77 por el siguiente:

a. El fortalecimiento de la plurinacionalidad y la interculturalidad para lograr el Buen Vivir;

a. Desarrollar, fortalecer y potenciar la educación intercultural bilingüe, con criterios de calidad,

Sustituir el literal a., y el literal c. del Art. 81 por los siguientes:

a. La Autoridad Educativa Nacional;

Sustituir el Art. 83 por el siguiente:

b. El Consejo Plurinacional del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe de los Pueblos y

Sustituir el Art. 84 por el siguiente:

a. La Autoridad Educativa Nacional o su delegado o delegada;

Sustituir el Art 85 por el siguiente:

a. La Autoridad Educativa Nacional del SEIB

Sustituir el Art. 86 por el siguiente:

a. Definir y formular la política pública de Educación Intercultural Bilingüe considerando las

de los educandos y profesionales de las comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas con

Sustituir el art. 87 por el siguiente:

que se desconcentra administrativa, técnica y financieramente. Será responsable de la

La Subsecretaría se encargará de transversalizar la interculturalidad en el Sistema y asegurar la

Sustituir el artículo 88 por el siguiente:

La comunidad participará activamente en el proceso de Educación Intercultural Bilingüe

Sustituir el epígrafe del Art. 91 por el siguiente:

Dentro de la Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe se conformará un equipo

Sustituir el texto del artículo 92, por el siguiente:

Art.-.....- Instituciones de Educación Superior.- Será parte del Sistema de Educación

Art.-....- Institutos pedagpóogicos superiores interculturales builingues.- Los institutos

En las comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas que se desarrolle la educación

Incorporar un inciso al final, con el siguiente texto:

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