Proyecto: Inteligencia Artificial y desarrollo de Simuladores hacia el

diseño de Cursos Abiertos On Line

Laura C. Díaz, Adriana Chautemps

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Universidad Nacional de Córdoba
lcd_ic@yahoo.com.ar, achautemps@gmail.com,

Resumen y en la accesibilidad a estos cursos que

quedarán disponibles en plataformas
Este proyecto contribuirá a dar luz a la abiertas on line.
factibilidad de implementar Cursos Las experiencias previas justifican y
Abiertos Masivos en línea (del inglés, dan fundamentación a sus objetivos.
MOOC), desde esta Unidad Académica.
Esta modalidad de Educación impacta Palabras clave: Inteligencia Artificial,
sobre: la visibilidad de la institución, la Simuladores, Cursos Abiertos.
mejora en la accesibilidad por parte de
ciudadanos del mundo entero, la Contexto
oportunidad de formación continua a lo
largo de la vida y la construcción Las acciones previstas para el bienio
colectiva y colaborativa de conocimiento. 2016 - 2017 están concebidas como
Además de poner accesible un trabajo interdisciplinario entre los
conocimiento más acabado del estudiante, proyectos que conforman el Programa:
útil no solo para el diseño de los MOOC Apropiación del Conocimiento y la
sino también para la gestión de la Tecnología, en el seno de la Universidad
educación superior y para las prácticas Nacional de Córdoba (UNC), del que este
cotidianas de aprendizaje y evaluación en proyecto forma parte. Las acciones de
sus diversas modalidades. investigación están dirigidas, por un lado,
Por otra parte, las actividades en el a asignaturas masivas de diversas
ámbito de la Inteligencia Artificial Unidades Académicas de la UNC, en las
impactarán como un valor agregado de que están involucrados los integrantes del
capital humano a los estudiantes de grado referido Programa. Por otra parte, desde
que integran este equipo de investigación. el Centro Universitario de Tecnología
Por último, ofrecerá el desarrollo y la Nuclear (CUTEN), se llevan a cabo las
accesibilidad de una herramienta, actividades de desarrollo tecnológico y
íntegramente desde el ámbito formación en el ámbito de prácticas de
universitario. El simulador para prácticas Laboratorio en Energía Nuclear.
de laboratorio de energía nuclear El proyecto está en proceso de
destinado a la formación de tecnólogos evaluación para la acreditación y
para los cursos con modalidad presencial financiamiento en la convocatoria 2016 -

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2017 de la Secretaría de Ciencia y actor del complejo escenario, depositario
Técnica (SECyT) de la UNC. de estos saberes que se transmiten de
generación en generación, atendiendo a su
Introducción compromiso social y político, es parte de
una de las líneas de investigación
El uso de Tecnologías de Información propuestas.
y Comunicación (TIC) en educación y el Un mejor conocimiento del estudiante
desarrollo de herramientas educativas a partir de los resultados del tratamiento
constituye un ámbito de trabajo de bases de datos con Tecnologías
actualmente en continua evolución y de Inteligentes de Explotación de la
relevancia en la construcción de saberes. Información (TIEI), implica un gran
(Zabalza, 2013) aporte para el desarrollo de los MOOC ya
Las mejoras que generan las que posibilita adecuarlos a sus potenciales
estrategias centradas en la incorporación usuarios. En estas modalidades el único
de estas tecnologías remiten a aspectos acercamiento entre el conocimiento y el
asociados a la apropiación del estudiante por apropiarse de él, es el
conocimiento y de la tecnología por parte entorno virtual, que se constituye en
de la sociedad y a su construcción vínculo de comunicación durante los
colaborativa. Emergen nuevos objetos de procesos de aprendizaje y de evaluación.
análisis y concepciones antropológicas Los resultados obtenidos en el
que se construyen en esas sociedades. proyecto antecesor de éste, “Inteligencia
(Colobrans, 2011) Computacional y TIC: Estrategias para
Su aplicación en educación para Facilitar el Aprendizaje en la Universidad
atender la masividad se contextualiza en Nacional de Córdoba” alientan a
un momento de construcción colectiva de profundizar y extender la investigación
saberes inmersos en la realidad de la (Díaz, Martins, García Martínez, 2015),
región, en las heterogeneidades de la atendiendo ahora a las necesidades de
población estudiantil, en las formas información que manifiesten
narrativas y de comunicación; en síntesis, investigadores, docentes y estudiantes y
en la configuración de una nueva matriz particularmente las que favorezcan al
asociada a la praxis de la apropiación del diseño de los MOOC desde la UNC en
conocimiento y de la tecnología. En campos de aplicación disponibles en el
nuestro país, a través de la programa del que este proyecto es parte, a
institucionalización del Programa de saber: Matemática en Ingeniería, Relación
Internacionalización de la Educación Público- Privada para el Desarrollo
Superior y Cooperación Internacional de Tecnológico y Prácticas de Laboratorio
la Secretaría de Políticas Universitarias en Energía Nuclear, constituyéndose en
del Ministerio de Educación, se orientan horizonte de estas acciones.
acciones en tal dirección. Otro tema de relevancia para la
En particular, con el surgimiento de los apropiación tecnológica es la mejora en la
MOOC es posible pensar que ciudadanos formación de los expertos, atento a
de un continente cualquiera puedan tener satisfacer la demanda de especialistas en
acceso desde sus lugares de residencia a el país. El desarrollo e incorporación de
un nivel de acreditación de postgrado de simuladores a las clases presenciales y a
universidades con prestigio internacional. distancia en el ámbito de los Laboratorios
En este contexto, abocarse a indagar de Enseñanza de Energía Nuclear,
alrededor del estudiante como principal contribuyen a fortalecer el aprendizaje en

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esos espacios. Este tipo de tecnología es socioeconómicas y demográficas más
fundamental para adquirir destreza en significativas en la construcción de su
prácticas de laboratorio. modelo de comportamiento académico,
La iniciativa surge también por la resultando información útil para el
necesidad de capacitar a grupos diseño de políticas públicas en educación
numerosos, lo que dificulta el superior. (Kuna, García Martinez,
entrenamiento con instrumentos reales. Villatoro, 2010).
Con el simulador el alumno puede repetir En tal sentido, se detectaron relaciones
la experimentación hasta obtener la de interés entre las características de los
experticia necesaria que la situación estudiantes de Ingeniería y de Ciencias
requiera (Pérez Lucero, Chautemps, Económicas de la UNC considerando
Bertone, Díaz, 2015). dimensiones socioeconómicas,
Estas herramientas educativas académicas, mediante la aplicación de
contribuyen a la adquisición de Procesos de TIEI sobre las bases de datos
conocimiento científico en la relación de SIU- Guarani. Ambos casos de estudio
entre el docente, el material educativo y el en asignaturas masivas (Díaz, Las Heras,
estudiante (Ausubel, Novak, Hanesian, Bartó, 2015).
1983). El sentido de esta relación es Identificar las capacidades de los
compartir significados entre el alumno y estudiantes como factor significativo en la
el profesor, respecto de los conocimientos mejora del aprendizaje, hallazgos
vehiculados por los materiales educativos. realizados en (Dehnadi y Bornat, 2006),
Este equipo de trabajo evidencia su despierta el interés en el uso de Redes
compromiso con la formación en espacios Neuronales para el descubrimiento de
virtuales abiertos, consciente de la patrones de comportamiento en la
necesidad de ofrecer modalidades detección temprana de dificultades
virtuales, a través de la implementación cognitivas del estudiante.
de cursos en plataforma Moodle, en la Los conocimientos que surgen de estas
Red Latinoamericana de Educación a experiencias motivan a profundizar el uso
Distancia (LANENT) y en el CUTEN. de herramientas de Inteligencia Artificial
como aspecto necesario para transitar el
Indagando antecedentes y relatando la camino hacia el diseño de MOOC.
propia experiencia: Por otra parte, el nuestro en particular
en el ámbito de la Energía Nuclear, las
Uno de los fenómenos relevantes, herramientas educativas en simulaciones
emblemático en el sentido de la promueven el aprendizaje experimental
accesibilidad al conocimiento, es la ya que los contenidos conceptuales
creciente oferta de cursos masivos que pueden ser comprendidos con más
propicia entornos de aprendizaje abiertos profundidad, a la vez que se aprenden
para que miles de personas de todo el contenidos procedimentales (Njoo y Jong,
mundo sigan diferentes iniciativas 1993).
educativas. Si bien nuestra Universidad La simulación se adapta a una
participa en consorcios y redes (Díaz, estrategia de tipo exploratoria ya que
2014) sus avances son incipientes. oculta un modelo que debe descubrir el
En relación al conocimiento del alumno, además de situarlo en un mundo
estudiante son relevantes los estudios intermedio entre lo concreto y lo
realizados en otras universidades del país abstracto que lo ayuda a progresar de la
para la identificación de las características

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fase concreta de su desarrollo a la fase generar los MOOC en dimensiones:
formal (Valente y Neto, 1992). Reglamentaria, Institucional, de
Con los simuladores en Laboratorios Recursos Físicos y de Recursos
de Energía Nuclear se cuenta con la Humanos. En esta dirección, uno de
posibilidad de repetir las condiciones de los integrantes ha realizado acciones
la realidad para adquirir competencias en de investigación exploratoria en el
ese ámbito en condiciones que evite, con ámbito de su carrera de Doctorado
la protección del riesgo inherente a la radicado en la Universidad de Lanús:
manipulación en este campo (Murúa, Gestión de la Educación Superior en
Chautemps y Odetto, 2013). Contextos de Masividad Basada en
Tecnologías Inteligentes de
Líneas de Investigación, Transformación de Información.
Desarrollo e Innovación c) Atendiendo a los resultados del
diagnóstico realizado, lograr avances
Las líneas de acción que abarca este hacia la construcción de cursos
proyecto se abocan a: 1° Avanzar hacia el abiertos on line en los campos de
diseño de los MOOC desde la UNC, aplicación de los seis proyectos que
como una estrategia para contribuir a la conforman el Programa Apropiación
apropiación del conocimiento y la del Conocimiento y la Tecnologia.
tecnología. 2° Aplicar Inteligencia d) A través de las acciones de diseño,
Artificial para profundizar en el desarrollo y validación, lograr un
conocimiento del Estudiante, destinatario Simulador para el trabajo con
de esos cursos. 3° Desarrollar una instrumental de laboratorio. En este
herramienta educativa simulada, de sentido se vienen desarrollando
aplicación en aulas virtuales o reales que instrumentos simulados los cuales se
mejore la oportunidad de aprendizaje en implementan en aula durante clases
prácticas de laboratorio de Energía presenciales.
Nuclear. e) Facilitar el acceso a prácticas de
laboratorio en cursos a distancia a fin
Resultados y Objetivos de propiciar el conocimiento
científico teórico-práctico en esos
El objetivo general de este proyecto es temas específicos. Hasta el momento
facilitar la apropiación del conocimiento se utilizan videos ilustrativos de las
y la tecnología en Educación Superior, a prácticas de laboratorio utilizando
través de acciones hacia la tanto instrumentos reales como
implementación de los MOOC. simulados.
Los Objetivos específicos consisten en: f) Favorecer la formación de tecnólogos
a) Profundizar en el descubrimiento del en las áreas de esta propuesta de
modelo del estudiante a partir de la investigación, focalizándose en los
situación socioeconómica, académica estudiantes que forman parte de este
y cognitiva, usando Tecnologías proyecto. Para ello se realizan
Inteligentes, atendiendo a los capacitaciones en las diferentes áreas
requerimientos que manifiesten los del desarrollo en tecnología educativa.
expertos en el dominio. Actualmente se está trabajando en una
b) Contar con un diagnóstico que tesis de maestría sobre Tecnología
describa las dificultades, fortalezas, Informática Aplicada en Educación.
amenazas y oportunidades para

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Formación de Recursos Humanos investigación en educación a distancia y
tecnología educativa. UNC.
Este proyecto de Investigación está
constituido en total por trece integrantes, Díaz L., Martins S., García Martinez R.
ocho docentes y cuatro estudiantes de (2015): Descubrimiento de Patrones
grado de la UNC y un docente de la Socio-Económicos de Población
Universidad Tecnológica Nacional Estudiantil de Carreras de Ingeneria
Regional Villa. Se organizan en equipos Basado En Tecnologías de Explotación
en función de las líneas de investigación de Información. En Memorias de
presentadas y los objetivos expuestos. Congreso TE&ET 2015.
Actualmente están en desarrollo dos Kuna H, García Martinez R, Villatoro R,
tesis de posgrado, una de Doctorado y (2010): Identificación de causales de
una de Maestría y tres tesinas de grado. abandono de estudios universitarios. Uso
Por otra parte, uno de los objetivos del de procesos de explotación de
proyecto es contribuir a la formación información. Revista Iberoamericana de
continua de los docentes, investigadores y Tecnología en Educación y Educación en
estudiantes de nivel superior, a través de Tecnología, TE&ET. Art. 5.
actividades extracurriculares para la
transferencia de los avances y hallazgos Murúa, C., Chautemps, A. y Odetto, J.
resultantes, a ejecutar durante este bienio. (2013): Estrategia para la enseñanza
semipresencial de física de reactores y
Referencias radioprotección. Memorias del Seminario
Internacional RUEDA”. Mendoza.
Ausubel, D., Novak, J. D., Hanesian, H.
(1983): Psicología educativa, un punto de Njoo, M. y Jong, T. (1993): Exploratory
vista cognoscitivo. México: Ed. Trillas. learning with a computer simulation for
control theory: Learning processes and
Colobrans, Jordi (2011): Viatges al instructional support. Journal of Research
Mónd’Arduino. Què podrí maprendre de in Science Teaching, 30, 821-844.
les cultures informàtiques? Citilab de
Cornellà. Cornellà de Llobregat, Pérez Lucero, A., Chautemps, A.,
Barcelona. Etnografia. Bertone, R., Díaz, L., (2015):
Simuladores Aplicados en Laboratorios
Dehnadi, Saeed y Bornat, Richard. de Energía Nuclear, Memorias del XXI
(2006): Thecamel has twohumps Congreso Argentino de Ciencias de la
(workingtitle). School of Computing. Computación. Junín. Buenos Aires.
Middleessex University, UK.
Valente, M. y Neto, A.J. (1992): El
Díaz L. (2014): Una vueltita más, no me ordenador y su contribución a la
quiero bajar. TIC y democratización de superación de las dificultades del
la Educación Superior. VIII Congreso aprendizaje en mecánica. Enseñanza de
Iberoamericano de Docencia las ciencias, vol.10, n.1, 80-85.
Universitaria y Nivel Superior. U.N.L.
Zabalza M., (2013): VIII Congreso
Díaz L., Las Heras J., Bartó C., (2015): Iberoamericano de Docencia
Inteligencia Artificial y TIC: Estrategias Universitaria y Nivel Superior.
para facilitar el aprendizaje en la UNC. http://www.iberoamericano2014.unr.edu.
II Jornadas nacionales experiencias e ar/

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