PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE SESIÓN

N° PRÁCTICA 1-S
CALIFICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa: DIURNO SACABA Director: LIC. ROBERTO C. GONZALES MURILLO
Nivel: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA Docente Guía: LIC. RUTH GASPAR PEREZ
Campo: VIDA TIERRA Y TERRITORIO Docente Supervisor: LIC. ANTONIA MANCHEGOCARVAJAL
Docente
Área: CIENCIAS NATURALES LIC. EDUARDO FERAUDY
Especialidad:
Docente
Especialidad: FÍSICA – QUÍMICA VANESSA ISABEL COLQUE YAVI
practicante:
Año de N° de Estudiantes:
CUARTO
escolaridad: Fecha: 22.05.2018
PLAN DE SESIÓN (80/90 MINUTOS):
Temática Orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
“CUIDADO Y PROTECCION DE LA MADRE TIERRA MEDIANTE ACTIVIDADES DIRIGIDAS AL MANEJO Y USO ADECUADO DE
Titulo del P.S.P.:
LOS RESIDUOS SOLIDOS EN LA COMUNIDAD”.
Campaña de concientización del manejo adecuado de los residuos sólidos para el cuidado de la madrea tierra mediante
Actividad del P.S.P.:
difusiones en audio y video, mensajes escritos, logotipos, textos murales y otros medios.
TRANSFORMACIONES GRAVIMETRICAS EN LA MADRE TIERRA.
 Masa absoluta, relativa y métodos para su determinación.
Ejes articuladores y  La constante de Avogadro y el concepto de Mol de sustancias de la comunidad.
contenidos:  Determinación de fórmulas empíricas y moleculares, en la aplicación de procesos sociocomunitarios.
 Propiedades de la ceniza en la transformación de productos
 Procesos de elaboración de plaguicidas con productos orgánicos.
Fortalecemos el valor socio comunitario de la responsabilidad, estudiando y explicando las transformaciones
Objetivo Holístico de
gravitacionales (estequiometria), a través de la elaboración de esquemas, trípticos y resolución de prácticas, para
sesión:
promover la conciencia sobre el manejo adecuado de residuos sólidos y el cuidado de la madre tierra.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS / MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES PREVIAS (5 min) ANALÓGICOS. SER. (Observación y por lista de cotejo grupal)
 Se inicia cada clase con el saludo correspondiente.  Pizarra.  Demostración de actitudes de responsabilidad
 El docente (practicante), comunica el objetivo holístico del durante el desarrollo de las actividades,
PDC, estableciendo claramente cuáles serán los criterios DE LA VIDA. presentación de tareas y roles asignados.
de evaluación, para que los/as estudiantes conozcan los  El contexto,
parámetros de evaluación.  Data y Laptop.
 En la segunda sesión se realizará un resumen de la clase
anterior. PARA LA PRODUCCIÓN DE SABER. (preguntas orales)
PRÁCTICA. CONOCIMIENTOS.  Comprende Descripción de Masa absoluta,
 Presentamos el tema de estequiometria haciendo  Bolígrafos y Marcadores. relativa y métodos para su determinación, La
referencia al cuidado de la madre tierra por medio de un  Hojas bond y cuadernos. constante de Avogadro y el concepto de Mol.
video denominado “la ciudad de las tres R.R.R.” • Analiza la aplicabilidad de las leyes en la
 ¿qué pasa acumulamos la basura en nuestra casa, realidad.
unidad educativa o comunidad? • Observa la importancia y el manejo de la
 ¿Por qué es bueno separa la basura? selección de los residuos sólidos para preservar
 ¿Qué componentes de sustancias químicas se puede la naturaleza y el medio ambiente.
encontrar en los residuos sólidos?
 Que ciudades vistes que manejan la correcta
selección de los residuos solidos. HACER. (Observación y por cotejo)
 Observamos la cantidad de residuos sólidos que la • Participación activa en los grupos de trabajo
comunidad estudiantil genera en el diario vivir. conformados en la elaboración de esquemas y
TEORÍA. trípticos en formato libre sobre el uso
 Conceptualizamos la masa, el porcentaje, la constante de responsable de residuos sólidos.
Avogadro de los residuos orgánico e inorgánico que se • Desarrolla y resuelve los ejercicios y problemas
acumula, analizando sobre los fenómenos químicos que planteados.
inciden en el manejo adecuado de los residuos sólidos en
la comunidad estudiantil. DECIDIR. (Escala de rango grupal (6))
 Investigamos, análisis de identificación y clasificación de • Asume actitudes de liderazgo y promueve el uso
los residuos sólidos orgánico e inorgánico responsable del manejo adecuado de los residuos
 Clasificamos e identificamos los residuos según el grado sólidos.
de contaminación. • Asume una actitud responsable en la elaboración
 Resolvemos ejercicios del tema de estequiometria en de los esquemas a realizarse en grupo.
equipos comunitarios.
VALORACIÓN.
 Dialogamos en grupos de 5 personas, sobre los
efectos que ocasionan el uso inadecuado del reciclaje
y proponemos que acciones podemos asumir
responsablemente para ayudar a disminuir la
contaminación de la madre tierra (6 min).
 En conjunto (todo el curso), identificamos los aspectos
positivos y negativos de reutilizar los residuos sólidos
para beneficio de la unidad educativa. (4 min).
 Concienciación del peligro de algunos residuos de alta
peligrosidad que son toxicas o mortales para el ser
humano (5 min).
PRODUCCIÓN.
 Elaboración de esquemas en formato libre.
 Elaboración de trípticos enfatizando sobre el manejo
adecuado de los residuos solidos
PRODUCTO/S: 1: esquemas grupales. 2: trípticos individuales. 3: practicas
BIBLIOGRAFÍA: Grupo Editorial Kipus. 1ra Edición. 2017. Cochabamba – Bolivia. QUISBERT, Abraham, (2018), Física-Química 4, Educación Secundaria
Comunitaria Productiva, Educa Productiva Ley 070, Primera Edición, La Paz, Bolivia.