Unidad Didáctica 3 AÑOS - MAYO

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO
“ MI FAMILIA Y MI JARDINCITO ME ACOGEN, CUIDAN Y PROTEGEN”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CUSCO
I.E.I. : “PASITOS”
Sección : TRES AÑOS TURQUEZA
Profesora : ARASHELY CASTILLO PEREYRA
Directora : LILLIAM YABAR GALDOS
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada, principalmente, a que los niños se reconozcan como miembros de su familia, valorándola y valorándose, alcanzando además,
una mayor autorregulación de sus actitudes para relacionarse con los otros. Así mismo tiene la finalidad de dar a conocer a los niños la importancia del nivel inicial
en su formación integral.
Por lo tanto, esta unidad se desarrolla a partir de actividades lúdicas y significativas que buscan acoger sus intereses naturales, promoviendo sobre todo que
puedan reconocerse como miembros de una familia que es única, que tiene sus propias características, costumbres, rutinas y es valiosa tal y como es.
III. DURACIÓN: Del 29 de abril al 31 de mayo del 2019
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

.
MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III MI FAMILIA Y MI JARDINCITO ME ACOGEN, CUIDAN Y PROTEGEN”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHO: Valorar a todos los niños tratándolos con dignidad y respeto. Dándoles la oportunidad de
dar su punto de vista o su versión de los hechos.
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
Situación Significativa: SEMANA 1 UNIDAD: “ENSAYO, RECONOCE Y EXPRESA  Manifiesta sus emociones y
Esta unidad didáctica está POESIA, BAILE Y SUS EMOCIONES Y sentimiento a través de la
orientada, principalmente, al CANCION” SENTIMIENTOS. expresión artística.
desarrollo de buenos hábitos, SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Sentirse parte de su familia.
valore a los miembros de su familia “MI FAMILIA Y YO IDENTIDAD  Elaboran su árbol genealógico.
sintiéndose parte importante de la SOMOS FELICES”
familia a la que pertenece siendo
responsable cuidándose de los
peligros. SEMANA 3 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Elaboran sus tarjetas de
“DESCUBRIENDO LAS DE CANTIDAD dimensiones.
CARACTERISTICAS DE
LOS OBJETOS”
SEMANA 4 Y 5 PROYECTO: “EN MI CONSTRUYE SU  Difundimos a la comunidad la
JARDINCITO ME IDENTIDAD importancia de la Educación
ACOGEN, ME CUIDAN Inicial.
Y ME PROTEGEN”  Participa y se integra al grupo
en las diferentes actividades de
nuestra celebración.
 Identifican objetos y situaciones
peligrosas.
 Participa de un simulacro de
sismo.
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 La mayoría de los PRIMERA Del 29 al 03 de PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí  Realiza acciones  Practican hábitos
niños de 3 años SEMANA Mayo SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. de cuidado de aseo para
carecen de hábitos de UNIDAD:  Autorregula personal, hábitos evitar
aseo y cuidado “EVITEMOS sus de alimentación enfermedades.
personal. ENFERMEDADES emociones. e higiene.
, PRACTICANDO
BUENOS
HÁBITOS”
 Algunos niños no SEGUNDA Del 06 al 10 de PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí  Se reconoce  Sentirse parte de
tienen claro el valor SEMANA Mayo SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. como miembro su familia.
que representa la PROYECTO:  Autorregula de su familia y  Elaboran su árbol
familia. “MI FAMILIA Y YO sus grupo de aula. genealógico.
SOMOS emociones. Identifica a los
FELICES” integrantes de
ambos grupos
 En su mayoría los TERCERA Del 13 al 17 de MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos  Establece  Elaboran sus
niños y niñas de 3 SEMANA Mayo PROBLEMAS con formas relaciones entre tarjetas de
años de edad, no UNIDAD: DE FORMA, geométricas y las formas de los dimensiones.
identifican las “DESCUBRIENDO MOVIMIENTO Y sus objetos de su
características LAS LOCALIZACIÓN transformacion entorno.
perceptuales de los CARACTERÍSTIC es.
objetos. AS DE LOS  Comunica su
OBJETOS” comprensión
sobre las
formas y
relaciones
geométricas.
 Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
en el espacio.
 Es necesario que los CUARTA y Del 20 al 31 de PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí  Se reconoce  Difundimos a la
niños conozcan la QUINTA SEMANA Mayo SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. como miembro comunidad la
importancia de la PROYECTO: PERSONAL CONSTRUYE  Autorregula de su familia y importancia de la
Educación Inicial “EN MI SOCIAL SU IDENTIDAD sus grupo de aula. Educación Inicial.
como base para su JARDINCITO ME emociones. Identifica a los  Participa y se
desarrollo integral ACOGEN, ME integrantes de integra al grupo
participando en las CUIDAN Y ME ambos grupos en las diferentes
actividades PROTEGEN”  Realiza acciones actividades de
programadas. de cuidado nuestra
Reconociéndose a sí personal, hábitos celebración
mismos como de alimentación  Identifican
miembros de una e higiene. objetos y
familia escolar que lo  Busca la situaciones
cuida y lo protege de
compañía y peligrosas.
los peligros.
consuelo del  Participa de un
adulto en simulacro de
situaciones en sismo.
las que lo
necesita para
sentirse seguro.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD 1: “EVITEMOS ENFERMEDADES, PRACTICANDO BUENOS HÁBITOS”
FECHA SESIONES
Lunes 29  Conociendo los útiles de aseo.
Martes 30  Reforzamos el color azul
Miércoles 01  Feriado / día del trabajo
Jueves 02  Colaboramos en dejar limpio los espacios
Viernes 03  Conociendo los útiles de limpieza
Valor: CONCIENCIA DE DERECHO

Tutoría: Me lavo las manos cuando lo necesito.
Calendario Cívico:
 01 de Mayo “Día del Trabajo”
PROYECTO 1: “MI FAMILIA Y YO SOMOS FELICES”
FECHA SESIONES
Lunes 06  Ésta es mi familia
Martes 07  Todos ayudamos en familia
Miércoles 08  Mi casita es muy bonita
Jueves 09  Mi mamita y sus labores
Viernes 10  Celebramos el Día de Mamá con amor

Tutoría: Me lavo las manos cuando lo necesito.
Calendario Cívico:
 08 de Mayo “Día de la Cruz Roja”
 12 de Mayo “Día de la Madre”
UNIDAD 2: “DESCUBRIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS”
FECHA SESIONES
Lunes 13  Jugando descubrimos el color rojo y el círculo
Martes 14  Jugando descubrimos el color azul y el cuadrado / Conocer y valorar a la Virgen de Fátima
Miércoles 15  Jugando descubrimos el color amarillo y el triángulo
Jueves 16  Jugando descubrimos el color verde y el rectángulo.
Viernes 17  Creamos muñecos utilizando las figuras y cuerpos geométricos

 Tutoría: Me lavo las manos cuando lo necesito.
PROYECTO 2: “EN MI JARDINCITO ME ACOGEN, ME CUIDAN Y ME PROTEGEN”
FECHA SESIONES
Lunes 20  Conociendo la historia de fundación de los Jardincitos
Martes 21  Invitamos a los papitos a una mañana divertida / Conocer e identificar a la familia de Jesús
Miércoles 22  Participamos de un desfile de talentos
Jueves 23  Mediante diferentes técnicas grafico plásticas, los niños exponen sus gustos y preferencias.
Viernes 24  Organizamos una fiesta por nuestro Jardincito
Lunes 27  Conociendo objetos peligrosos
Martes 28  Conociendo lugares peligrosos
Miércoles 29  Aprendo a cuidarme de personas peligrosas

Jueves 30  Implementamos nuestra mochila salvadora
Viernes 31  Me preparo ante el peligro

Tutoría: Cuido que mi ropa esté limpia.
Calendario Cívico:
 25 de Mayo “Día de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia”
 31 de Mayo “Día del No Fumador”
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
U1  Conociendo los útiles  Ésta es mi familia  Feriado  Uso correcto de los  Conociendo los útiles
de aseo.  Día del trabajo servicios higiénicos de limpieza
Tutoría:
 Me lavo las manos
cuando lo necesito.
P1  Ésta es mi familia  Todos ayudamos en  Mi casita es muy  Mi mamita y sus  Celebramos el Día de
Tutoría: familia. bonita labores Mamá con amor
 Me lavo las manos
cuando lo necesito.
U2  Jugando descubrimos  Jugando descubrimos  Jugando descubrimos  Jugando descubrimos  Creamos muñecos
el color rojo y el el color azul y el el color amarillo y el el color verde y el utilizando las figuras y
círculo cuadrado. triángulo rectángulo. cuerpos geométricos
Tutoría:  Conocer y valorar a la
 Me lavo las manos Virgen de Fátima
cuando lo necesito.
P2  Conociendo la historia  Invitamos a los  Participamos de un  Mediante diferentes  Organizamos una

de fundación de los papitos a una mañana desfile de talentos. técnicas grafico fiesta por nuestro
Jardincitos. divertida. plásticas, los niños Jardincito.
Tutoría:  Conocer e identificar exponen sus gustos y
a la familia de Jesús. preferencias.
 Cuido que mi ropa
esté siempre limpia.
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
 Conociendo objetos  Conociendo lugares  Aprendo a cuidarme  Implementamos  Me preparo ante el
peligrosos peligrosos de personas nuestra mochila peligro.
Tutoría: peligrosas salvadora
 Cuido que mi ropa
esté siempre limpia.
IX. EVALUACIÓN:
 TECNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Entrevistas, rúbricas, test, fichas.
X. RECURSOS:
 Globos, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“EVITEMOS ENFERMEDADES, PRACTICANDO
NOMBRE
BUENOS HÁBITOS”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I. : “PASITOS”
 UGEL : CUSCO
 SECCIÓN : TRES AÑOS TURQUEZA EDAD: 3 años
 DIRECTOR : LILLIAM YABAR GALDOS
 DOCENTE : ARASHELY CASTILLO PEREYRA
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años en su mayoría carecen de hábitos de aseo y cuidado personal, ya que al asearse
algunos piden ayuda, otros se lavan las manos sin seguir los pasos correctos y otros se secan las manos en
su ropa. Es por ello que algunos niños sufren de enfermedades infectocontagiosas tales como: infecciones
estomacales, sarna, entre otros.
3. DURACIÓN: Del 29 de abril al 03 de mayo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Practican hábitos de aseo para evitar enfermedades.
6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Planificar las - Dialogando - Para organizar - Un
actividades con los con los niños. de manera coherente papelote.
niños. - Observando, lo que queremos - Diálogo.
- Conocer los manipulando. lograr con los niños. - Jabón
útiles de aseo. - Observando - Para utilizar los líquido
- Aprender el una secuencia de útiles de aseo - Papel toalla
correcto lavado de imágenes. correctamente.
- Secuencia
manos. - Practicando. - Para evitar de imágenes.
- Utilizar - Observando, enfermedades.
- SSHH
correctamente de manipulando. - Para practicar
- Escoba,
los servicios hábitos de aseo
recogedor,
higiénicos. personal.
trapeador, entre
- Conocer los - Para utilizar los otros.
útiles de limpieza. útiles de limpieza
adecuadamente.
6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Practica
identidad mismo. necesidades, hábitos de
 Autorregula sus sensaciones, higiene con
emociones. intereses y iniciativa para
preferencias; las evitar
diferencia de las de enfermarse.
los otros a través de - Explica la
palabras, acciones, importancia de
gestos o estos hábitos
movimientos. para su salud.
- Toma la
iniciativa para realizar
actividades cotidianas
y juegos desde sus
intereses.
- Realiza
acciones de cuidado
personal, hábitos de
alimentación e
higiene.
Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Reconoce
identidad, como asume su prácticas de la a la Virgen de
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de Chapi.
amada por dios, y espiritual como sus padres y lo
digna, libre y persona digna, comenta a sus
trascendente, libre y compañeros de aula.
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueve las
manera autónoma cuerpo. sensaciones partes gruesas
a través de su  Se expresa corporales, e de su cuerpo al
motricidad corporalmente. identifica algunas de jugar libremente
las necesidades y a partir de su
cambios en el estado propia iniciativa.
de su cuerpo, como la
respiración después
de una actividad
física.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus Menciona cómo
oralmente en su información del necesidades, se siente al
lengua materna texto oral. emociones, intereses interactuar con los
 Infiere e interpreta y da cuenta de demás.
información del algunas experiencias
texto oral. al interactuar con
personas de su
 Adecúa, organiza
entorno familiar,
y desarrolla el
texto de forma escolar o local.

coherente y - Utiliza palabras
cohesionada. de uso frecuente,
 Utiliza recursos no sonrisas, miradas,
verbales y para señas, gestos,
verbales de forma movimientos
estratégica. corporales y diversos
 Interactúa volúmenes de voz
estratégicamente con la intención de
con distintos lograr su propósito:
interlocutores. informar, pedir,
convencer o
 Reflexiona y
agradecer.
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Representa sus
desde los experimenta los ideas acerca de sus
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales
artísticos  Aplica procesos usando diferentes
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
la música, los títeres
etc.).
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
CONCIENCIA DE Disposición a conocer,  Los docentes promueven el

DERECHOS reconocer y valorar los conocimiento de los Derechos
derechos individuales y Humanos y la Convención sobre los
colectivos que tenemos las Derechos del Niño para empoderar a
personas en el ámbito los estudiantes en su ejercicio
privado y público. democrático.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Conociendo los  Aprendo un  Feriado / Día  Uso correcto de  Conociendo los
útiles de aseo. correcto lavado del trabajo. los servicios útiles de
Tutoría: de manos. higiénicos. limpieza.
 Me lavo las  Conociendo y
manos cuando valorando a la
lo necesito. Virgen de
Chapi.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Conociendo los útiles de aseo.

2. FECHA : 29 de abril
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza - Practica
identidad mismo. acciones de cuidado hábitos de
 Autorregula sus personal, hábitos de higiene con
emociones. alimentación e iniciativa para
higiene. evitar
enfermarse.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Menciona
oralmente en su información del necesidades, cómo se siente
lengua materna texto oral. emociones, intereses al interactuar
 Infiere e interpreta y da cuenta de con los demás.
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Alistar un títere de niño. - Títere - 2 horas
- Alistar útiles de aseo y - Jaboncillo, jabón
otros objetos para manipular. líquido, papel higiénico,
- Preparar fichas de los papel toalla, entre otros.
útiles de aseo. - Fichas
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Recepción de niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios. Patio
- Saludo a la bandera.
Juego libre en Sectores:
- Los niños eligen libremente donde desean jugar.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños conozcan e identifiquen los útiles de
aseo.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Ejecución de la Unidad
- Mostrando un títere de niño, se presenta y dice su
Inicio nombre. Títere
- Para recibirlo con alegría le cantamos una canción:
Radio USB
“Pimpón”
Pimpón es un muñeco muy
Guapo y de cartón
Se lava la carita
Con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo
Con peine de marfil…
- Pimpón conversó con los niños, pero algo malo ha

pasado, cuando estuvo bailando se cayó y se golpeó la
Diálogo
cabeza.
Problematización:
- Ahora no recuerda muchas cosas, no sabe cómo
debe lavarse las manos, no sabe qué debe usar para
peinarse.
- ¿Podremos ayudarlo?
- Damos a conocer el tema del día: CONOCER E
IDENTIFICAR LOS ÚTILES DE ASEO Jaboncillo,
Búsqueda de la información: jabón líquido,
Desarrollo papel higiénico,
- Ubicados los niños por grupos, les entregamos
algunos útiles de aseo mezclados con otros objetos, los papel toalla,
niños observan, exploran y descubren lo que debe usar entre otros
Pimpón para estar limpio.
- Preguntamos a los niños si nosotros podemos usar
los mismos objetos.
Cartel
- Ubicamos en el aula el sector de aseo y colocamos
juntos los útiles de aseo.
- Elaboramos junto a los niños su cartel
Cierre correspondiente y lo decoramos.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Observando nuestro sector de aseo implementado
proponemos utilizar adecuadamente los útiles de aseo y
designamos a un niño responsable del aula quien reparta Diálogo
el jabón, el papel toalla diariamente.
- Para profundizar nuestro trabajo, repartimos a los
niños fichas de los útiles de aseo para decorarlas
creativamente. Patio
Realizamos la Meta cognición
SSHH
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas. Loncheras
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Ver
- Presentamos a los niños una sesión de títeres sobre Títere
la limpieza de sus manos: Un niño (títere) no le gusta
Inicio lavarse las manos, siempre juega en el suelo con su
mascota, le gusta jugar con la tierra. Hasta que un día se
enfermó muy gravemente y tuvieron que llevarlo al
hospital.
Desarrollo
Juzgar
- Preguntamos a los niños ¿Qué le pasó al niño títere? Diálogo
¿Por qué creen que se enfermó? Los niños comentan si
Cierre está bien o mal llegar tener las manos sucias.
Actuar
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan ¿Qué
debería hacer el amigo títere para no enfermarse?
- La maestra va anotando. Papelote
- Comentamos la importancia de ser limpios, tener las
manos limpias siempre, lavarse sus manos después de Plumones
usar el baño y después de jugar con nuestra mascota.
Hacemos el compromiso de lavarse las manos cuando lo
necesiten. Mostramos a los niños una ficha con caritas, les
explicamos que todos los días pintarán una carita al Ficha
finalizar el día solo si conservaron sus manos limpias.
Rutinas Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Aprendo un correcto lavado de manos

2. FECHA : 30 de abril

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza - Practica
identidad mismo. acciones de cuidado hábitos de
 Autorregula sus personal, hábitos de higiene con
emociones. alimentación e iniciativa para
higiene. evitar
enfermarse.
- Explica la
importancia de
estos hábitos
para su salud
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DE RELIGIÓN:
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Reconoce

identidad, como asume su prácticas de la a la Virgen de
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de Chapi.
amada por dios, y espiritual como sus padres y lo

trascendente, libre y compañeros de aula.
comprendiendo la trascendente.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

- Nos preparamos para - Una pandereta - 2 horas
cantar. - Secuencia de
- Elaboramos una imágenes
secuencia de imágenes del
correcto lavado de manos.
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños. Canción
- Formación. Patio
- Saludo a Dios.
- Los niños eligen libremente donde desean jugar.
- Que los niños practiquen y aprendan un correcto
lavado de manos.
- Tocando una pandereta cantamos con los niños
Inicio la canción: Pandereta
Las manos a lavar
Radio USB
La,la,la,la,la, las manitos a lavar (2v)
Para tomar un pan, las manitos a lavar
Antes de comer el lunch, las manitos a lavar
Si fuiste al baño entonces, las manitos a lavar
Si agarraste algo sucio, las manitos a lavar
Diálogo
- Conversamos con los niños sobre la canción
que escuchamos.
Problematización:
- Recordamos con los niños el problema de
Pimpón, no sabe cómo debe lavarse las manos, no
sabe qué debe usar para lavarse sus manos.
- ¿Podremos ayudarlo?
- Damos a conocer el tema del día: APRENDER UN
CORRECTO LAVADO DE MANOS
Desarrollo Búsqueda de la información: Diálogo
- Ubicados los niños en media luna, les
mostramos una secuencia de imágenes del correcto Secuencia de
lavado de manos paso a paso. imágenes
Cierre
- Primero los niños observan y luego se disponen

a lavarse las manos correctamente.
- Comentamos con los niños que también
Carteles
debemos cuidar el agua mientras nos enjabonamos
para después enjuagarnos con abundante agua.
Plumones, colores
- Observando la secuencia de imágenes, nos Cinta masking
ponemos de acuerdo para elaborar carteles y
colocarlos cerca del lavadero.
- Nos organizamos con los niños para elaborar
carteles y decorarlos creativamente.
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo Patio
que aprendiste?
SSHH
- Los niños se disponen a jugar Loncheras
espontáneamente en el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos
para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Ver - Presentamos a los niños unos sobres Sobres con

de colores, organizados los niños en grupos rompecabezas
se disponen a descubrir que tienen los
sobres. Los niños observan y arman los Diálogo
rompecabezas.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños ¿Quién está Ficha
en la imagen? ¿La conocen? Plumones,
- Mediante lluvia de ideas los niños gliter.
comentan Escarcha,
Cierre Actuar - Comentamos con los niños sobre la entre otros.
festividad de la Virgen de Chapi. Cantamos
con los niños algunas canciones a la Virgen.
Mostramos a los niños una ficha de la Virgen
de Chapi, los niños decoran con creatividad
la ficha.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños observan sus manos, los que
conservaron sus manos limpias pintan una
carita feliz de su ficha de tutoría.
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Uso correcto de los servicios higiénicos

2. FECHA : 02 de mayo

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza - Utiliza
identidad mismo. acciones de cuidado apropiadamente
 Autorregula sus personal, hábitos de los SSHH.
emociones. alimentación e - Explica la
higiene. importancia de
estos hábitos
para su salud
 Adecúa, organiza personas de su
y desarrolla el entorno familiar,
texto de forma escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:
C Crea proyectos  Explora y - Representa - Elabora su

desde los experimenta los ideas acerca de sus individual y lo
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales utiliza en su
artísticos  Aplica procesos usando diferentes alimentación.
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
la música, los títeres,
etc.).

- Elaboramos un títere. - Tela, ojos móviles, - 2 horas
- Preparamos una retazos de Corrospum
secuencia de imágenes del uso - Imágenes
correcto de los SSHH.
Secuencia
Didáctica

- Formación. Patio
- Saludo a Dios.
Los niños eligen libremente donde desean jugar.

- Que los niños utilicen correctamente los servicios
higiénicos.
- Con ayuda de un títere les contamos a los niños una Títere
Inicio pequeña historia:
APRENDIENDO A USAR LOS SSHH

Había una niña que no sabía cómo usar el baño,
porque siempre su mami la llevaba.
Un día entró al jardín porque ya tenía 3 años y

cuando sintió ganas de ir al baño no sabía cómo
hacerlo, entonces pidió la ayuda de su
profesora, ella le explicó que todos los niños Diálogo
que deben saber utilizar el baño, entonces le
explicó la forma y Anita, aprendió a hacerlo
sin ayuda.
- Conversamos con los niños sobre el relato que Láminas

escuchamos.
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Cuál era el problema de Anita?
¿Cómo lo solucionó? ¿Qué hubieras hecho tú? ¿Qué Secuencia de
objetos encontramos en los SSHH? imágenes
- Damos a conocer el tema del día: USO CORRECTO DE
LOS SSHH.
Búsqueda de la información:
- Ubicados los niños en media luna, presentamos
láminas con la secuencia del uso adecuado de los SSHH. Diálogo
Pedimos a los niños que observen las imágenes y
comentamos.
Cierre - Llevamos a los niños al baño y utilizan solos los
SSHH correctamente. Patio
- Entregamos a los niños una ficha con escenas SSHH
desordenadas, les pedimos ordenar la secuencia del uso Loncheras
adecuado de los SSHH
- Observando la secuencia de imágenes, nos
comprometemos a utilizar adecuadamente los SSHH
- Y si se nos presenta algún problema pediremos
ayuda a la docente.
- Nos organizamos con los niños para elaborar
carteles y decorarlos creativamente.
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
alimentos
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Sentados en media luna conocemos el Normas

espacio de trabajo y las normas del taller. Corrospum
Exploración - Presentamos los materiales que se Plumones,
del Material utilizaran para elaborar su individual para gliter.
usarlo en la hora de refrigerio. Escarcha,
stickers.
Desarrollo Ejecución - Los niños decoran creativamente su
individual empleando diversos materiales:
recortan dándole la forma, le pegan en las Envases de
esquinas alguna silueta pequeña, etc. según plástico
la creatividad de cada uno. Papel toalla
- Los niños colocan su individual en un Servilleteros
envase para ser utilizado en la hora de
refrigerio.
Cierre Verbalización - A medida que van terminando les
proponemos cortar el papel toalla en 4 para
que sirva de servilleta a la hora de comer y lo
colocan en los servilleteros.
- Los niños al terminar limpian y ordenan
todo a su lugar.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
mucha alegría.
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Conociendo los útiles de limpieza
2. FECHA : viernes 03 de mayo
P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza - Menciona
identidad mismo. acciones de cuidado los útiles de
 Autorregula sus personal, hábitos de limpieza.
emociones. alimentación e - Explica la
higiene. importancia de
estos hábitos
para su salud
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueve las

manera autónoma cuerpo. sensaciones partes gruesas
a través de su  Se expresa corporales, e identifica de su cuerpo al
motricidad corporalmente. algunas de las jugar libremente
necesidades y a partir de su
cambios en el estado propia iniciativa.
de su cuerpo, como la -
respiración después -
de una actividad
física.
- Preparar una canción. - Papelote - 2 horas
- Alistar los útiles de - Escoba, recogedor,
limpieza. trapeador
- Preparar los materiales - Cartulinas, tijeras,
para elaborar los carteles. plumones
Secuencia
Didáctica

- Formación. Patio
- Saludo a Dios.
Los niños eligen libremente donde desean jugar.
- Que los niños conozcan los útiles de limpieza.
- Cantamos con los niños la canción:
Inicio
LA MOSCA
(Música: la cucaracha)
Si una mosca viene volando,
No la dejes acercar
Sh sh sh (hacer con las manos
como si botaran a la mosca)
Si ella se acerca a tu pancito
Sh sh sh
Ella te puede enfermar.
Diálogo
- Conversamos con los niños sobre las moscas.

Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Por qué vienen las moscas?
¿Qué podemos hacer para que no vengan las moscas? Láminas
- Damos a conocer el tema del día: CONOCER LOS
ÚTILES DE LIMPIEZA.
Desarrollo
- Ubicados los niños en media luna, presentamos
láminas de lugares sucios llenos de moscas.
Escoba,
recogedor
Trapeador etc.
Fichas
Diálogo
Cierre Cartulinas
Plumones
Crayolas
- Dialogamos sobre la importancia de dejar limpio el Patio

lugar donde trabajamos, jugamos o nos alimentamos. SSHH
- Preguntamos a los niños: ¿Qué objetos podremos
utilizar para mantener nuestra aula limpia? Loncheras
- Mediante lluvia de ideas, los niños mencionan los
útiles de limpieza.
- En una ficha, los niños colorean los útiles de limpieza.
- Observamos los útiles de limpieza del aula y los ubicamos
en el sector de aseo.
- Nos organizamos con los niños para elaborar carteles,
decorarlos creativamente y colocarlos en diferentes lugares
de la I.E sobre la limpieza del ambiente.
- Comentamos con los niños sobre la importancia de ser
limpios, de no jugar en lugares sucios ya que podemos
enfermarnos. Hacemos el propósito de ser aseados.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.
patio.
aseo respectivo.
alimentos
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
- Nos dirigimos ordenadamente al patio,

Inicio Asamblea sentados en media luna realizamos la
asamblea y establecemos las normas para
jugar. Normas
Exploración - Delimitamos el espacio de juego.
del material - Presentamos los materiales fijos para
jugar: trepador de madera, escalera pequeña,
Calentamiento Trepador de
espumas, colchonetas.
madera,
Desarrollo - Se presentan los materiales que
Expresividad escalera
configuran el espacio para jugar: mantas,
pequeña,
elásticos gruesos, túnel de gusanito.
motriz - Los niños juegan libremente con los
materiales espumas,
- La docente anuncia cinco minutos antes
Relajación la finalización del juego “Niños faltan 5’ para
terminar de jugar”.
- Guardan los materiales en su sitio y se
Verbalización sientan formando media luna.
- Invitamos a colocarse a los niños de
Rutinas cubito dorsal colocando sus manos sobre su
pecho para sentir su respiración por 3
Cierre
minutos, para lograr la relajación de los niños
y recuperar su ritmo cardiaco.
- Proponemos dibujar su experiencia en
una pizarra acrílica con plumón.
- Dialogamos espontáneamente sobre su
experiencia psicomotriz.
- Ordenadamente regresan al aula.
Actividades permanentes de salida:
- Los niños observan sus manos, los que Pizarras
Rutinas conservaron sus manos limpias pintan una acrílicas
- Ayudamos a los niños a alistarse, Plumones
mucha alegría.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “MI FAMILIA Y YO SOMOS FELICES”
2019
 UGEL : CUSCO
 SECCIÓN : TURQUEZA EDAD : 3 años
Este proyecto de aprendizaje está orientado, principalmente, al desarrollo de competencias y capacidades que
favorecen en los niños de tres años la afirmación y construcción de su identidad, reconociéndose a sí mismos
como miembros de su familia, valorándola y valorándose, y alcanzando, además, una mayor autorregulación
de sus actitudes para relacionarse con los otros.
3. DURACIÓN: Del 06 al 10 de Mayo
5. PRODUCTOS:
 Sentirse parte de su familia.
 Elaboran su árbol genealógico.
 Elaboran un regalo por el día de la Madre.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando - Para organizar y - Un papelote.
actividades con con los niños. establecer las - Plumones.
los niños. - Preguntando. actividades a realizar. - La silueta de
- Investigar - Realizando - Para conocer a un árbol.
nuestra asambleas con los nuestros - Radio USB,
descendencia. niños, descendientes. trajes
- Conocer y preguntando. - Para festejarla
valorar el trabajo en su día.
de mamá.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Menciona
identidad mismo. como miembro de su a los integrantes
 Autorregula sus familia y grupo de de su familia.
emociones. aula. Identifica a los - Menciona
integrantes de ambos el rol que
grupos. cumplen los
miembros de su
familia.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conoce la
identidad, como asume su manera espontánea, importancia del
persona humana, identidad religiosa a través de sus amor entre
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el hermanos: Caín
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que le y Abel
trascendente, libre y brinda su familia,
comprendiendo la trascendente. como un indicio del
doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
propia religión, manifestaciones inicio a acciones
abierto al diálogo religiosas de su como colaborar,
con las que le son entorno saludar, despedirse y
cercanas argumentando su agradecer por propia
fe de manera iniciativa.
comprensible y
respetuosa
COM. Se comunica  Obtiene - Deduce - Nombra
oralmente en su información del características de las
lengua materna texto oral. personas, personajes, características
 Infiere e interpreta animales y objetos en de los miembros
información del anécdotas, cuentos y de su familia.
texto oral. rimas orales.
 Adecúa, organiza - Formula
y desarrolla el preguntas sobre lo - Elabora su
texto de forma que le interesa saber árbol
coherente y o responde a lo que genealógico.
cohesionada. le preguntan.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Canta, baila y/o - Aprende
desde los experimenta los tararea canciones, o canciones por el
lenguajes lenguajes del arte. improvisa ritmos y día de la madre.
artísticos  Aplica procesos melodías
creativos. espontáneamente,
 Socializa sus realizando gestos y

procesos y movimientos que
proyectos reflejan sus
emociones.

CONCIENCIA Disposición a conocer,  Los docentes promueven el
DE DERECHOS reconocer y valorar los conocimiento de los Derechos
derechos individuales y Humanos y la Convención sobre
colectivos que tenemos las los Derechos del Niño para
personas en el ámbito privado empoderar a los estudiantes en
y público. su ejercicio democrático.

 Ésta es mi  Todos  Mi casita es  Mi mamita y  Celebramos el
familia ayudamos muy bonita sus labores Día de Mamá
Tutoría: en familia. con amor
 Me lavo las  Caín y Abel
manos cuando
lo necesito.

PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Ésta es mi familia
2. FECHA : Lunes 06 de mayo

grupos. cumplen los
miembros de su
familia.
C Se comunica  Obtiene - Formula - Elabora su
oralmente en su información del preguntas sobre lo Árbol
lengua materna texto oral. que le interesa saber Genealógico
 Infiere e interpreta o responde a lo que
información del le preguntan.
texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Coordinar con los - Comunicados - 2 horas
padres de familia pedimos - Fotos
enviar una foto familiar. - Camisas, polos,
- Colocar diversas corbatas, faldas, entre otras.
prendas de vestir en una - Caja
caja.
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Rutinas
Juego libre en sectores
Los niños eligen libremente dónde jugar.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños mencionen a los integrantes de su
familia.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Inicio Ejecución del Proyecto:
- Cantamos con los niños la canción: “la Familia” con los
dedos de la mano, un dedo por cada miembro de la familia. Canción
La familia, la familia
El papá, la mamá, el
hermano grande, él hermano
chico y el bebé. Diálogo
Todos juntos, todos juntos
Viven ya! Viven ya!
En una casita, en una casita
Tralala, Tralala…
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?

Planteamiento del problema
Desarrollo - Preguntamos a los niños: ¿Quién les preparó su
desayuno hoy? ¿Quién les compra su ropa? ¿De dónde
viene la plata para comprar? ¿Quién los ama y cuida
mucho? ¿Cómo se llama su mamá, papá y hermanos?
¿Qué pasaría si no tendrían mamá, ni papá? ¿Será Papelotes
importante tener una familia? ¿Saben ustedes si su mamá Plumones
tendrá también su mamá y papá? ¿Cómo podremos
averiguarlo?
- Damos a conocer el tema del día: Fotos
- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos? Prendas de
vestir
- Observando nuestra planificación con los niños,
proponemos realizar nuestra primera actividad: Conocer a
nuestra familia.
- Previamente, coordinando con los padres de familia
pedimos enviar una foto familiar.
- Los niños observan y mencionan a los miembros de su
familia por grupos.
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Proponemos jugar a ser una familia muy grande con
muchos miembros. Proponemos algunos acuerdos para
una buena convivencia.
- Presentamos una caja con prendas de vestir y los
niños eligen y se visten con las que prefiere imitar.
- Libremente los niños imitan a mamá, papá,
hermanos, abuelitos, tía, etc. Diálogo
- Los niños guardan todo e inician un diálogo sobre los
roles representados. Expresan algunas vivencias en Fichas
familia voluntariamente.
- Cuentan a donde suelen ir a pasear y que hacen
juntos.
- Sistematizamos haciendo ver que la familia en su
vida es muy valiosa porque lo aman y cuidan y por eso es
feliz y está sano estudiando en su jardín.
- Proponemos pegar las fotos de su familia en su
portafolio y hacerle su marco y decorar la hoja. Diálogo
comentan cómo se sintieron durante ellas. Patio
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué SSHH
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al Loncheras
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
el patio.
Cierre - Los niños proponen algunos juegos.
su aseo respectivo.
alimentos
CONTINUACIÓN DEL PROYECTO
Inicio Ejecución del Proyecto: Video

- Cantamos con los niños una canción: “Los Abuelitos” Tv.
https://www.youtube.com/watch?v=Qew6fRNheUY
- Invitamos al salón a un abuelo y una abuela, para que con Abuelito
ayuda de fotografías, nos cuenten a los niños y niñas,
cuántos hijos tienen, cuantos nietos, etc.
Desarrollo - Agradecemos la visita del abuelito.
- Conversamos con los niños sobre cómo son sus familias: Diálogo
¿Quién tiene hermanos? ¿Viven en su casa el abuelo y la
abuela? ¿Tienen tíos y tías? ¿Vive en su casa algún otro
familiar?
- Dibujamos en un papelógrafo la silueta de un árbol.
Les comentamos que al igual que un árbol, una familia
tiene diferentes formas y tamaños. Luego colocamos las Papelógrafo
fotos de los miembros de nuestra familia. Distribuimos una
Plumones
a una las fotos en las ramas del árbol. Mientras colocamos
las fotos les vamos indicando quién es y que está haciendo Fotos
Acuerdo de Toma de decisiones: Cinta
- Les preguntamos a los niños si ellos también quieren
elaborar su árbol genealógico. Entonces enviaremos a
casa una notita indicando que pueden elaborar su árbol
genealógico con fotos o dibujos, según sea el caso.
- Dejando la elaboración del árbol a la creatividad de la Diálogo
familia.
Cierre Realizamos la Meta cognición Notitas
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
- Los niños observan sus manos, los que conservaron
sus manos limpias pintan una carita feliz de su ficha de
tutoría.
pertenencias.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Todos ayudamos en familia

grupos. cumplen los
miembros de su
familia.
C Se comunica  Obtiene - Deduce - Nombra
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DEL TALLER
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conoce la

identidad, como asume su manera espontánea, importancia del
persona humana, identidad religiosa a través de sus amor entre
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el hermanos: Caín
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que le y Abel.
trascendente, libre y brinda su familia,
abierto al diálogo como colaborar,
con las que le son religiosas de su saludar, despedirse y

cercanas entorno agradecer por propia
argumentando su iniciativa.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

- Coordinar con los - Comunicados - 2 horas
padres de familia pedimos - Fotos
enviar una foto familiar. - Camisas, polos,
- Colocar diversas corbatas, faldas, entre otras.
prendas de vestir en una - Caja
caja.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad.
- Que los niños comprendan la importancia de
ayudar en familia.
- Cantamos con los niños la canción: “Yo tengo una
Familia”. Canción
Yo tengo una familia

Y es la mejor
Todos colaboran y ayudan
Diálogo
Con disposición: Ayudamos a
mamita
También a papá
Todos los hermanos muy
unidos son.
(Música: Tengo una muñeca)

- Preguntamos a los niños: ¿Qué actividades realiza
mamá en el hogar? ¿Qué actividades realiza papá en el
hogar? ¿Qué actividades realizan los hijos en el hogar?
- Damos a conocer el tema a los niños: TODOS
AYUDAMOS EN FAMILIA
Desarrollo Búsqueda de la información:
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Todos
ayudamos en familia.
- Entregamos a los niños diferentes libros y revistas
para que busquen a niños que ayudan en su hogar.
- Los niños narran algunos sucesos familiares con
espontaneidad.
Prendas de
Acuerdo de Toma de decisiones: vestir
- Por grupos, los niños dramatizan los roles que
cumplen los miembros de la familia.
- Conversamos con los niños sobre la importancia de
Diálogo
ayudar en los quehaceres del hogar.
- Con ayuda de títeres los niños observan el cuento
“La gallinita trabajadora” comentan sobre la actitud del Fichas
pato, el pavo y los pollitos
- Hacemos una autoevaluación y preguntamos ¿A cuál
nos parecemos?
- Nos comprometemos a ser colaboradores en nuestra
casa ayudando a nuestros padres según sus posibilidades.
- Coloreamos una ficha donde los niños ayudan a sus
padres. Diálogo
comentan cómo se sintieron durante ellas. Patio
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué SSHH
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al Loncheras
Cierre Actividades de recreo, aseo y refrigerio
patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Mostrando a los niños las siluetas de Adán y Siluetas
Eva recordamos su historia. ¿Quieren saber Diálogo
qué pasó con ellos?
Video
- Observamos el video con los niños
https://www.youtube.com/watch?v=-- DVD
MkrKh1OOU
- Luego comentamos sobre la actitud de
Caín y Abel
- ¿Qué pasó con ellos? ¿Cómo era
Secuencia
Didáctica
Caín? ¿Cómo era Abel? Fichas

Desarrollo - ¿Crees que estuvo bien la actitud de
Juzgar Caín? ¿Por qué?
- Preguntamos a los niños ¿Cómo
deberían llevarse los hermanos? ¿Cómo Stickers de
eres con tu hermano? caritas
- Explicamos a los niños que las malas
actitudes no le agradan a Dios.
- Observamos unas imágenes de niños y
comentamos. Colocamos una carita feliz si
es una buena acción y carita triste si es una
mala acción.
Cierre Actuar
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos

hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
mucha alegría.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Mi casita es muy bonita

grupos. cumplen los
miembros de su
familia.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Explora por - Elaboran

desde los experimenta los iniciativa propia casitas de
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales diferentes
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus materiales con
C necesidades e creatividad.
creativos.
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
- Preparamos la silueta - Papelote - 2 horas
de una casa. - Imágenes
- Preparamos siluetas - Fichas
de los ambientes de una
casa y objetos varios.
- Preparamos fichas de
trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños valoren que tienen una casa.
- Cantamos con los niños la canción: “Yo tengo una casita”.
Yo tengo una casita Canción

Que es así, así
Que por la chimenea
Sale el humo así, así
Que cuando quiero entrar
Yo golpeo así, así
Me limpio mis zapatos así,
así Diálogo

- Preguntamos a los niños: ¿Quiénes tienen casa?
¿Cómo es tu casa? ¿Podremos vivir en otro lugar que no
sea tu casa?
Desarrollo - Damos el tema a los niños: MI CASITA ES MUY BONITA.
Búsqueda de la información: Imágenes
- Invitamos a los niños a sentarse en círculo. Una vez
que estén acomodados, les contamos que hemos traído
muchas imágenes para mostrarles. Las colocamos en
medio de ellos y les ofrecemos un tiempo para que las
manipulen y observen. Naturalmente, veremos cómo Diálogo
algunos empezarán a describirlas.
- Ponemos atención a sus comentarios y los
acompañamos a reconocer y describir cómo son estos
espacios, cómo los llamamos y dónde los encontramos.
- Colocamos en la pizarra la silueta de una casa, con
ayuda de siluetas los niños van nombrando diferentes
objetos de una casa ¿Dónde los ubicaremos? Silueta de una
casa
- Los platos en la cocina
- La cama en el dormitorio Siluetas de
- El inodoro en el baño objetos.
- Colocamos algunos objetos absurdamente en los
diferentes ambientes. Los niños los identifican y
verbalizan:
- El árbol no va dentro de la sala.
- El televisor no va dentro del baño… Fichas
- En fichas los niños rodean los absurdos.
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al Diálogo
Cierre
el patio. Patio
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para SSHH
su aseo respectivo. Loncheras
alimentos
TALLER DE GRAFICOPLASTICAS
Secuencia
Didáctica
Motivación - Cantamos con los niños la canción: Diálogo
“Saco una manito” para hacer movimientos
Inicio
con nuestras manos Papelote
- Nos sentamos y formamos asamblea. plumones
- Recordamos las normas para el trabajo
y cuidado de los materiales.
- Proponemos a los niños elaborar una Baja lenguas
Exploración casita con diferentes materiales. Serpentina,
Desarrollo - Presentamos los materiales con los que
del Material Sorbetes, Tiras
trabajaremos: baja lenguas, serpentina, de papel…
sorbetes, tiras de papel…
Ejecución - Exploran de manera libre los materiales.
- Los niños arman sus casitas con Diálogo
diferentes materiales y con creatividad. Luego
Cierre los exponen mencionando que material
Verbalización
utilizaron.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se
sintieron durante la actividad? ¿Qué
les agradó más? ¿Qué les gustaría hacer la
próxima vez?
carita feliz de su ficha.
mucha alegría.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Mi mamita y sus labores

grupos. cumplen los
miembros de su
familia.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce las - Mueve las

OM manera autónoma cuerpo. partes de su cuerpo al partes gruesas
a través de su  Se expresa relacionarlas con sus de su cuerpo al
motricidad corporalmente. acciones y jugar libremente
nombrarlas a partir de su
espontáneamente en propia iniciativa.
diferentes situaciones
cotidianas.
- Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera y
utilizando diferentes
materiales.

- Preparamos un - Papelote, plumones, - 2 horas
poema para mamá. imágenes
- Preparamos una - Micro poroso, silicona
silueta de mamá.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños reconozcan y valoren el trabajo de
mamá.

- Presentamos a los niños un papelote con una poesía.
- Comentamos sobre el poema ¿De qué trata? ¿Para Poema
quién será?
Planteamiento del problema Silueta de
- Mostrando la imagen de una mamá preguntamos a los una mamá.
niños: ¿Quién es ella? ¿Por qué crees que está feliz?
- Damos a conocer el tema a los niños: MI MAMITA Y SUS Diálogo
LABORES.
- Invitamos a los niños a sentarse en círculo. Una vez que
estén acomodados, les contamos que estamos próximos a
celebrar el día de la madre.
- Preguntamos: ¿Qué podremos hacer para que nuestra Plumones
mamá esté contenta en su día?
- Los niños proponen sus ideas y las anotamos en un
papelote.
Desarrollo Diálogo
- Colocamos en la pizarra la silueta de la mamá y
escribimos alrededor, palabras agradables, cualidades
- Presentamos a los niños un papelote con la siguiente
canción:
FELIZ DIA MAMÁ
Vamos, vamos a cantar
En tu día una canción
Voy a entregarte hoy Hoja bond
Lápiz
Todito mi corazón…
Escarcha
- Entregamos a los niños la mitad de una hoja bond con
Fichas
marco.
- Pedimos que dentro del recuadro dibujen a su mamá, y
decoren el marco, roseando escarcha de un color elegido.
- La docente entrega un corazón de cartulina corrugada,
roja metálica y los niños pegan dentro su dibujo, decoran Diálogo
libremente.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Patio
cómo se sintieron durante ellas. SSHH
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue Loncheras
lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
Cierre - Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Calentamiento - Cantando la “El chuchuwa” salimos al Diálogo

patio con los niños.
Asamblea - Disponemos por el patio varias cintas Cintas
no muy juntas para que los niños puedan
Exploración desplazarse.
Papelote
material - Determinamos algunos acuerdos para plumones
un óptimo trabajo en armonía.
- Los niños exploran sus posibilidades
motrices según el material y el área de
trabajo. Diálogo
Desarrollo Expresividad
- Proponemos a los niños desplazarse
motriz como los animalitos: saltando como sapitos,
Relajación gateando como los gatos, despacito como los
elefantes…
Verbalización - Los niños exploran sus posibilidades
motrices con autonomía nombrando las
partes de su cuerpo.
- Los niños juegan con las cintas libre y
espontáneamente.
Rutinas - Para culminar la actividad, imaginamos
que somos globos que se inflan y se desinflan
escuchando música relajante.
- Verbalizan las actividades que
Cierre realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
Rutinas aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo?
mucha alegría.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Celebremos el día de mamá con amor
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Elaboran
desde los experimenta los iniciativa propia una tarjeta por el
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales día de la madre.
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus - Festejan el
creativos. necesidades e día de mamá con
intereses. amor.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

- Nos preparamos para - Imágenes, letras, - 2 horas
la ceremonia por el día de programa
mamá.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas Juego libre en sectores
- Que los niños elaboren una tarjeta por el día de la
madre.
- Que los niños festejen el día de mamá con amor.
TALLER DE GRAFICO PLÁSTICAS
Secuencia
Didáctica
- Cantamos con los niños la canción para
mamá en su día
- Nos sentamos y formamos asamblea.
Inicio
Motivación - Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
- Proponemos a los niños elaborar una
Desarrollo tarjeta para mamá.
Exploración - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajaremos: escarcha, figuras troqueladas,
plumones.
- Exploran de manera libre los materiales.
Cierre Ejecución
- Los niños decoran sus tarjetas con
creatividad. Luego los exponen mencionando
que material utilizaron.
Rutinas Verbalización - Preguntamos a los niños ¿Cómo se
sintieron durante la actividad? ¿Qué les
agradó más?
- Nos preparamos para participar de la
ceremonia por el día de Mamá con alegría y
agrado.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“DESCUBRIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS AÑO

NOMBRE
OBJETOS” 2019
 UGEL : CUSCO
 SECCIÓN : TURQUEZA EDAD: 3 años
Los niños y niñas de 3 años en su mayoría no identifican las características perceptuales de los
objetos al comparar objetos, elementos de la naturaleza y material gráfico. Así mismo desconocen de
las formas geométricas.
3. DURACIÓN: Del 13 de mayo al 17 de mayo

5. PRODUCTOS:
 Conoce y nombra las formas geométricas.
 Elaboran en material concreto las principales figuras geométricas.
 Realizan producciones con figuras geométricas.
6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando - Para organizar - Un
actividades con los con los niños. de manera coherente papelote.
niños. - Observando, lo que queremos - Diálogo.
- Conocer las manipulando, lograr con los niños. - Material
figuras comparando, - Para conocer y concreto.
geométricas agrupando, relacionarlas con - Bloques
pintando objetos del entorno lógicos.
- Plastilina
- Témpera,
retazos de
papeles de
colores.
6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

M Resuelve  Modela objetos - Establece - Conoce y
problemas de con formas relaciones entre las nombra las
forma movimiento geométricas y sus formas de los formas
y localización. transformaciones. objetos de su geométricas.
 Comunica su entorno. - Reconoce
comprensión las formas
sobre las formas y geométricas en
relaciones objetos de su
geométricas. entorno.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PSIC. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y movimientos de
a través de su  Se expresa movimientos de coordinación con
motricidad corporalmente. coordinación óculo- autonomía.
manual y óculo-
podal en diferentes
situaciones
cotidianas y de
juego según sus
intereses.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Cuenta de
oralmente en su información del necesidades, algunas
lengua materna texto oral. emociones, experiencias al
 Infiere e interpreta intereses y da interactuar con
información del cuenta de algunas los demás.
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Representa - Realizan
desde los experimenta los sus ideas acerca de producciones con
lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias figuras
artísticos  Aplica procesos personales usando geométricas.
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus la pintura, la danza
procesos y o el movimiento, el
proyectos. teatro, la música, los
títeres, etc.).

CONCIENCIA DE Disposición a conocer, - Los docentes promueven el
colectivos que tenemos las Derechos del Niño para empoderar a
personas en el ámbito los estudiantes en su ejercicio
privado y público. democrático.

 Jugando  Jugando  Jugando  Jugando  Realizan
descubrimos el descubrimos el descubrimos el descubrimos el producciones
color rojo y el color azul y el color amarillo y color verde y el con figuras
círculo. cuadrado. el triángulo. rectángulo. geométricas.
Tutoría  Conocer y
 Me lavo las valorar a la
manos cuando Virgen de
lo necesito. Fátima.

UNIDAD N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Jugando descubrimos el color rojo y el círculo.

forma, movimiento geométricas y sus formas de los formas
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Nombra
oralmente en su información del necesidades, características de
lengua materna texto oral. emociones, las formas
 Infiere e interpreta intereses y da geométricas.
información del cuenta de algunas
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Realiza
desde los experimenta los sus ideas acerca de proyectos
lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias artísticos
artísticos  Aplica procesos personales usando utilizando formas
creativos. diferentes lenguajes geométricas.
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres, etc.).

- Prever el material - Bloques lógicos - 2 horas
necesario para cada niño. - Material concreto
- Buscar objetos que se - Fichas
relacionen con la forma
geométrica del día.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego Libre en sectores
Los niños juegan libremente en los sectores.
- Que los niños descubran el color rojo y el círculo
- Trazamos en el piso del patio un círculo grande, les
pedimos a los niños que caminen por el borde, luego nos Patio
Inicio tomamos por las manos formando un círculo, nos acercamos y Tizas
estiramos haciendo crecer el círculo. Aula
- Luego en la clase les proporcionamos bloques lógicos Bloques lógicos
(círculo, cuadrado y triángulo) para que los manipulen y que
pasen sus dedos por el borde identificando las formas.
Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Por dónde hemos caminado?
¿Qué forma tenía? ¿Qué figuras se parecen a la forma que
hicimos en el patio?
- Mostramos algunos objetos del entorno: CD, una
pulsera, una moneda, un ula ula y preguntamos ¿Qué forma
Material concreto:
tienen estas figuras?
CD
- Damos a conocer a los niños la intención del día:
DESCUBRIR EL COLOR ROJO Y EL CÍRCULO Pulsera
Búsqueda y ejecución de estrategias Monedas
- Entregamos a los niños una caja con bloques lógicos, y Ula ula
les pedimos encontrar los círculos. Bloques lógicos
- Pegamos en la pizarra un círculo grande, luego les Circulo grande
indicamos a los niños que los círculos que encuentren en los Cinta
Desarrollo bloques lógicos los pegarán dentro del círculo grande.
- Los niños ubican los bloques de círculo mencionando el
nombre y el color de la figura. Diálogo
Socialización de representaciones
- Preguntamos a los niños: ¿Hay alguna parte de nuestro
cuerpo que se parezca al círculo, cuál? Escuchamos sus
respuestas.
Fichas
- Decimos que nuestra cabeza tiene forma de círculo.
Papeles de
- Pedimos que con su dedito índice pasen por el contorno
colores
de su cabecita varias veces, para que sientan la forma.
Plumones
- Ahora dibujan en el aire la forma que tiene.
- Preguntamos ¿Cómo es nuestra cabeza? ¿Cómo es el
círculo?
En fichas de trabajo, los niños encuentran los círculos,
punzan por el contorno y colocan un papel por detrás de la
ficha.
Reflexión y Fomalización
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema. Diálogo
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma
del círculo? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron
durante la actividad?
- En papelotes con plumones representan el círculo varias
veces y los pintan de color rojo.
- Entregamos a los niños un sobre con círculos y les
Sobre con
pedimos que armen una figura con todos círculos.
Cierre círculos
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella. Hojas bond
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos
hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste dificultad Goma
para reconocerlos? ¿Cómo lo hiciste?
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Sentados en media luna conocemos el

espacio de trabajo y las normas del taller.
- Presentamos los materiales que se
utilizarán para estampar: conos de papel Conos de
Exploración higiénico, tapas de diferente tamaño, témpera papel
del Material de color rojo, cartulina blanca. higiénico,
- Motivamos a los niños a realizar Tapas de
estampados según la creatividad de cada diferente
Ejecución uno. Observando los círculos que van
Desarrollo tamaño,
formando. témpera de
- Los niños señalan y cuentan los color rojo,
Verbalización círculos que observan. cartulina
- Los niños exponen sus producciones. blanca.
- Los niños al terminar limpian y ordenan
todo a su lugar.
Rutinas Actividades permanentes de salida:
Cierre - Los niños observan sus manos, los que
Rutinas guardan sus pertenencias.
mucha alegría.
UNIDAD N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Jugando descubrimos el color azul y el cuadrado.
2. FECHA : Martes 14 de mayo

procedimientos
para orientarse en
el espacio.
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. ACTIVIDAD DE RELIGIÓN:

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Conocer y
identidad, como asume su las prácticas de la valorar a la Virgen
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de Fátima.
amada por dios, y espiritual como de sus padres y lo
trascendente, libre y compañeros de
comprendiendo la trascendente. aula.
propia religión, manifestaciones
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

necesario para cada niño. - Silueta de cuadrado de
- Buscar objetos que se cartón
relacionen con la forma - Material concreto
geométrica del día. - Fichas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego Libre en sectores
- Que los niños descubran el color azul y el cuadrado.
Ejecución de la Unidad Patio
- Formamos grupos de 4 niños y les entregamos 4 tiras de Cinta de agua
cinta de agua del mismo tamaño ¿Qué podremos formar con
Inicio ellas?, luego los motivamos a que caminen por el borde, luego Aula
nos tomamos por las manos formando un cuadrado. Bloques
- Luego en la clase les proporcionamos bloques lógicos lógicos
Desarrollo Familiarización del Problema Material
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras se parecen a la concreto:
forma que hicimos en el patio?
- Mostramos algunos objetos del entorno: una galleta, una CD
servilleta, un estuche de CD, y preguntamos ¿Qué forma tienen
Galleta
estas figuras?
- Damos a conocer el tema de hoy: DESCUBRIMOS EL Servilletas
CUADRADO Y EL COLOR AZUL
Búsqueda y ejecución de estrategias Estuches
- Entregamos a los niños una caja con bloques lógicos, y les Bloques
pedimos encontrar los cuadrados. lógicos
- Recortamos un cuadrado de cartón, le pegamos ojos, nariz
y boca. Recortamos el interior de la boca como si estuviera Cuadrado
abierta. Por atrás pegamos una bolsa en el borde de la boca. grande de
- Les pedimos a los niños que los cuadrados que encuentren cartón
en los bloques lógicos los introducirán por la boca del cuadrado
grande.
- Los niños ubican los bloques de cuadrado mencionando el Diálogo
nombre y el color de la figura.
- Les pedimos a los niños que observen las losetas del piso. Papeles de
- Preguntamos ¿A qué figura se parecen las losetas? ¿Por colores
qué?
Plumones
- Pedimos que pasen sus deditos por el contorno de la loseta.
Cuentan cuantos lados y puntas tiene. Preguntamos ¿Qué forma
tienen las losetas? ¿Cómo es el cuadrado? ¿Cuántos lados tiene
el cuadrado?
- Forman en grupos cuadrados con su cuerpo, echados sobre
el piso.
- En papelotes con plumones representan el cuadrado varias
veces y los pintan de color azul
Formalización y Reflexión Diálogo
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma del
cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la
actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para delinear el contorno
de un cuadrado con plumón de color azul.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella. Hojas bond
hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste dificultad Goma
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo.
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Por grupos entregamos a los niños

unas cajas de laberintos, con canicas los Cajas de
niños observan y buscan la salida. ¿Qué
laberintos
encontrarán?
- Preguntamos a los niños ¿A quién Canicas
observamos en la salida? ¿La conocen?
Mediante lluvia de ideas los niños comentan
Juzgar - Comentamos con los niños sobre la Diálogo
Desarrollo historia de la Virgen de Fátima. Cantamos
con los niños la canción: “El trece de mayo”
Mostramos a los niños una ficha de la Virgen
de Fátima, los niños decoran con creatividad Imagen de la
la ficha. Virgen de
Actividades permanentes de salida: Fátima
Cierre - Los niños observan sus manos, los que

Actuar carita feliz de su ficha.
Rutinas guardan sus pertenencias.
mucha alegría.
UNIDAD N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Jugando descubrimos el color amarillo y el triángulo.

procedimientos
para orientarse en
el espacio.
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Elaboran
desde los experimenta los iniciativa propia figuras
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales geométricas
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus utilizando la
creativos. necesidades e técnica del
intereses. recorte.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

necesario para cada niño. - Silueta de triángulo
- Buscar objetos que se grande
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños descubran el color amarillo y el triángulo.
- Formamos grupos de 3 niños y les entregamos 3 tiras de Cinta de agua
cinta de agua del mismo tamaño ¿Qué podremos formar con Aula
Inicio ellas?, luego los motivamos a que caminen por el borde, luego Bloques lógicos
nos tomamos por las manos formando un triángulo.
- Luego en la clase les proporcionamos bloques lógicos
Desarrollo Familiarización del Problema Material
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras se parecen a la concreto:
forma que hicimos en el patio? Cono
- Mostramos algunos objetos del entorno: un cono, un Paraguas
paraguas, y preguntamos ¿Qué forma tienen estas figuras? Bloques lógicos
- Damos a conocer el tema de hoy: DESCUBRIR EL
COLOR AMARILLO Y EL TRIÁNGULO.
Triángulo
Búsqueda y ejecución de estrategias grande
- Entregamos a los niños una caja con bloques lógicos, y
les pedimos colocar juntas las que van juntas.
- Observamos sus agrupaciones y les vamos preguntando Diálogo
¿Por qué están juntas estas figuras?
- Los niños agrupan diferenciando las formas geométricas.
- Los niños ubican los bloques mencionando el nombre y el color
de la figura.
Socialización de Representaciones
Papeles de
- Colocamos en la pizarra la silueta de un triángulo muy colores
grande.
Plumones
- Los niños cuentan cuantos lados y puntas tiene. el
cuadrado
- Forman en grupos cuadrados con su cuerpo, echados
sobre el piso.
- Preguntamos ¿Con qué material podemos formar un
triángulo?
- En cartulinas de colores, los niños forman un triángulo con
diferentes materiales creativamente.
Formalización y Reflexión
- En papelotes con plumones representan el triángulo varias
veces y los pintan de color amarillo. Reflexionamos junto con los
niños sobre los procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma del Diálogo
cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante
la actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para contar cuántos
triángulos encuentras y los pintan de color amarillo.
sintieron durante ella.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos Hojas bond
hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste dificultad Crayolas
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDADES GRAFICOPLÁSTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: Normas

“Saco una manito” para hacer movimientos
Tijeras
con nuestras manos
- Nos sentamos y formamos asamblea. Papeles de
- Recordamos las normas para el trabajo colores
Desarrollo Exploración
y cuidado de los materiales.
del Material Cartulinas
- Proponemos a los niños elaborar las
figuras geométricas que hemos conocido Goma
Ejecución practicando la técnica del recorte.
- Presentamos los materiales con los
que trabajaremos: hojas de colores,
Diálogo
cartulinas, tijeras, goma.
- Exploran de manera libre los
materiales.
- Los niños recortan y arman un collage
Verbalización
Cierre con creatividad. Luego los exponen
mencionando que material utilizaron.
Rutinas sintieron durante la actividad? ¿Qué
Rutinas les agradó más?
mucha alegría.
UNIDAD N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Jugando descubrimos el color verde y el rectángulo
2. FECHA : Jueves 16 de mayo

procedimientos
para orientarse en
el espacio.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Baila la música
desde los experimenta los iniciativa propia que le agrada.
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
intereses.
 Socializa sus
Descubre las
procesos y
posibilidades
proyectos
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

necesario para cada niño. - Silueta del rectángulo
- Buscar objetos que se grande
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en los sectores
- Que los niños descubran el color verde y el rectángulo.
Ejecución de la Unidad Cañón
multimedia
- Cantamos con los niños la canción del “Tren de la
alegría” Silueta del tren
Inicio https://www.youtube.com/watch?v=EItqquK0bE8
- Mostrando la silueta del tren sin vagones les planteamos
un problema.
- El trencito está triste porque ya no puede llevar a los
animalitos.
Desarrollo Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras creen que Diálogo
podemos utilizar para colocarle vagones nuevos? Bloques lógicos
- Mostramos algunos bloques lógicos para que los niños
deduzcan la figura que usaremos. Rectángulo
- Damos a conocer el tema: descubrimos el rectángulo y el grande
color verde.
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Proponemos a los niños hacer nuestro tren de Diálogo
rectángulos.
- Los niños buscan los rectángulos siguiendo sus Fichas
características.
- Colocamos en la pizarra la silueta de un rectángulo muy
Papeles de
grande.
colores
- Los niños observan, cuentan cuantos lados y puntas
Plumones
tiene. el cuadrado
- Forman en grupos rectángulos con su cuerpo, echados
sobre el piso.
- Preguntamos ¿Con qué material podemos formar un
rectángulo?
- En fichas: Los niños completan los vagones con
rectángulos.
Formalización y reflexión Diálogo
- En papelotes con plumones representan el rectángulo
varias veces y los pintan de color verde.
procedimientos realizados para resolver el problema.
del cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron
- Entregamos a los niños una ficha para contar cuántos Fichas
triángulos encuentras y los pintan de color amarillo.
hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste dificultad
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDADES LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Nos sentamos haciendo un círculo con Telas de

los niños, en asamblea proponemos algunos diferente
acuerdos. tamaño
- Colocamos diferentes materiales a
disposición de los niños: telas de diferentes
Exploración tamaños y formas, entre otros.
del material
- Comentamos con los niños sobre el
buen uso que les daremos al material de
Desarrollo trabajo, que les avisaremos anticipadamente
Radio
para que puedan culminar su trabajo sin
problemas.
- Primero les ponemos música Peruana Cd varios
(Huayno) a los niños, ellos deberán moverse
al ritmo de la música, utilizando el material
elegido.
- Luego les ponemos otro tipo de música
(de la selva), de igual manera; ellos deberán
moverse al ritmo de la música, utilizando el
material elegido.
Escucha activa
e - Como lo habíamos acordado, avisamos Diálogo
internalización a los niños que ya nos falta poco para
culminar.
Expresión - Al terminar la actividad los niños se
Cierre musical disponen a guardar el material elegido y
luego se colocan en un círculo para hacer la
asamblea.
Verbalización sintieron durante la actividad? ¿Qué música
les agradó más? ¿La primera o la segunda?
¿Qué música les gustaría bailar la próxima
vez?
Rutinas
Rutinas
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias.
mucha alegría.
UNIDAD N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Creamos utilizando las figuras y cuerpos geométricos.
2. FECHA : Viernes 17 de mayo

procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Realiza
desde los experimenta los iniciativa propia composiciones
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales libres con las
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus figuras
creativos. necesidades e geométricas.
 Socializa sus intereses. Descubre
procesos y las posibilidades
proyectos expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Nombra las
de texto en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, los personajes de
 Infiere e interpreta personajes, un cuento.
información del animales u objetos a
texto escrito. partir de lo que
 Reflexiona y observa en las
evalúa la forma, el ilustraciones cuando
contenido y explora cuentos,
contexto del texto etiquetas, carteles,
escrito. que se presenta en
variados soportes.
-

necesario para cada niño. - Material concreto
- Buscar objetos que se - Fichas
relacionen con la forma
geométrica del día.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en Sectores
- Que los niños realicen composiciones libres con las
figuras geométricas.

- Salimos al patio con los niños y realizamos una Tizas
Inicio competencia de pintar con tiza las figuras geométricas
dibujadas en el piso.
- Los niños observan las figuras y van nombrándolas
diciendo de qué color es.
Familiarización del Problema Bloques lógicos
- De regreso al aula, los niños juegan con bloques lógicos a Depósitos de
formar distintas figuras, mientras van nombrando las formas. plástico
- Luego separan los círculos, los cuadrados, los triángulos
y los rectángulos en distintos depósitos.
- Damos a conocer el tema del día: REALIZAR
COMPOSICIONES LIBRES CON LAS FIGURAS Papelógrafos
GEOMÉTRICAS.
Plumones
Búsqueda y ejecución de estrategias
Tijeras
- Proponemos a los niños hacer composiciones muy
Desarrollo Fichas
lindas y creativas.
- Entregamos a los niños en un papelógrafo figuras
geométricas trazadas, los niños se organizan por grupos para
pintarlas y luego recortarlas para hacer composiciones libres. Papeles de
- Les mostramos algunos modelos, pero se les sugiere no colores
copiar los modelos Plumones
Socialización de representaciones.
- Por grupos, los niños exponen sus producciones
nombrando que figuras geométricas ha utilizado.
- Coloca las diversas formas de tal manera que se
obtenga la figura propuesta y pégala en una hoja.
Cierre Formalización y Reflexión Diálogo
- En fichas: Recorta papeles de diversos colores dándoles
las formas de círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo
procedimientos realizados para resolver el problema.
del cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron
- Entregamos a los niños una ficha para recortar las
siluetas. Luego ármalas de acuerdo al modelo propuesto y
pégala en otra hoja.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos Fichas
hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste dificultad
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDADES PLAN LECTOR
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes del - Los niños se ubican en asamblea y se Láminas

cuento disponen a escuchar un cuento.
“Historia de un cuadrado”
Durante del
cuento
Desarrollo
Después del
cuento
Rutinas
Cierre
- Luego de escuchar el cuento

respondemos algunas preguntas:
- ¿Cómo se llamaba nuestro amigo?
Rutinas ¿De qué color era? ¿En qué se convirtió? Diálogo
¿Qué quería ser? ¿A dónde se fue? ¿A quién
encontró? ¿Al final en qué se convirtió?
- Entregamos a los niños una ficha de
las figuras geométricas y colorean.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan Fichas
sus pertenencias.
mucha alegría.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
“EN MI JARDINCITO ME ACOGEN, ME CUIDAN Y ME
NOMBRE
PROTEGEN”
2019
 UGEL : CUSCO
 SECCIÓN : TURQUEZA EDAD : 3 años
Este proyecto de aprendizaje está orientado, principalmente, al desarrollo de competencias y capacidades que
favorecen en los niños de tres años la afirmación y construcción de su autonomía, la cual es indispensable para
que aprendan a cuidarse de los peligros, reconociéndose a sí mismos como miembros de una familia escolar
que lo cuida y lo protege de los peligros.
3. DURACIÓN: Del 20 al 31 de Mayo
5. PRODUCTOS:
 Participación a las diferentes actividades en nuestra celebración.
 Identifican objetos y situaciones peligrosas.
 Identifican las zonas seguras en su jardín.
 Implementación de la mochila salvadora.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando - Para organizar y - Un papelote.
actividades con con los niños. establecer las - Plumones.
los niños. - Preguntando. actividades a realizar. - Diálogo
- Investigar la - Realizando - Para conocer la - Internet
historia de los asambleas con los importancia del nivel
- Señales de
jardines. niños, Inicial.
peligro
- Identificar preguntando. - Para evitar el
- Señales de
objetos y - Observando peligro
zonas seguras.
situaciones
peligrosas
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Menciona a
identidad mismo. como miembro de los integrantes de
 Autorregula sus su familia y grupo de su familia escolar.
emociones. aula. Identifica a los - Menciona el
integrantes de rol que cumplen
ambos grupos. los miembros de
su familia escolar.
- Menciona el
nombre de su
Jardincito.
Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Participa
democráticamente todas las actividades grupales activamente en
en la búsqueda del personas. poniendo en grupos
bien común  Construye normas, práctica las normas respetando
y asume acuerdos de convivencia y los acuerdos de
y leyes. límites que conoce. convivencia.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conoce e
identidad, como asume su manera espontánea, identifica la
persona humana, identidad religiosa a través de sus familia de Jesús.
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que
trascendente, libre y le brinda su familia,
abierto al diálogo religiosas de su como colaborar,
con las que le son entorno saludar, despedirse
cercanas argumentando su y agradecer por
fe de manera propia iniciativa.
comprensible y
respetuosa.
COM. Se comunica  Obtiene - Deduce - Nombra las
oralmente en su información del características de características de
lengua materna texto oral. personas, los miembros de
 Infiere e interpreta personajes, su familia escolar.
información del animales y objetos - Realiza
texto oral. en anécdotas, preguntas cuando
cuentos y rimas le interesa saber
orales. algo.
y desarrolla el
texto de forma - Formula
coherente y preguntas sobre lo
cohesionada. que le interesa
saber o responde a
lo que le preguntan
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Canta, baila - Aprende
desde los experimenta los y/o tararea canciones por el
lenguajes lenguajes del arte. canciones, o día de los
artísticos  Aplica procesos improvisa ritmos y jardines.
creativos. melodías
espontáneamente,
 Socializa sus
realizando gestos y
procesos y
movimientos que
proyectos
reflejan sus
emociones.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y acciones y
a través de su  Se expresa movimientos como movimientos en
motricidad corporalmente. correr, saltar desde diferentes
pequeñas alturas, situaciones
trepar, rodar, cotidianas.
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
CONCIENCIA DE Disposición a conocer,  Los docentes promueven el

colectivos que tenemos las Derechos del Niño para empoderar
personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio
público. democrático.

 Conociendo la  Invitamos a los  Participamos  Mediante  Organizamos
historia de papitos a una de un desfile diferentes una fiesta por
fundación de mañana de talentos. técnicas grafico nuestro
los Jardincitos. divertida. plásticas, los Jardincito.
Tutoría:  Conocer e niños exponen
 Cuido que mi identificar a la sus gustos y
ropa esté familia de preferencias.
siempre limpia. Jesús

 Conociendo  Conociendo  Aprendo a  Implementamos  Elaboramos
objetos lugares cuidarme de nuestra mochila señales que
peligrosos. peligrosos. personas salvadora indican zonas
Tutoría:  La historia de peligrosas seguras y
 Cuido que mi Noé. peligrosas
ropa esté
siempre limpia.

PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Conociendo la historia de fundación de los Jardincitos.
2. FECHA : Lunes 20 de mayo

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Menciona el
identidad mismo. como miembro de nombre de su
 Autorregula sus su familia y grupo de Jardincito.
emociones. aula. Identifica a los - Muestra
integrantes de interés por
ambos grupos. conocer la historia
de fundación de
los Jardincitos.
C Se comunica  Obtiene - Formula - Realiza
oralmente en su información del preguntas sobre lo preguntas cuando
lengua materna texto oral. que le interesa le interesa saber
 Infiere e interpreta saber o responde a algo.
información del lo que le preguntan.
texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

- Preparar una canción - Papelotes - 3 horas
motivadora. - Micro poroso, caja de
- Preparar los títeres y cartón para el teatrín, telas
el teatrín. - Lámina
- Preparar una lámina
alusiva al día de los
jardines.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Los niños juegan libremente en los sectores.
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Conocer la historia de los Jardines.
- Cantamos con los niños la canción: “Mi Jardín”
(Música: La Benita) Canción

Hoy es el gran día: Día de los
Jardines
Hay que festejarla con todita
El alma
Todo es alegría, cantan los

jilgueros el sol brilla más.
Por nuestros jardines
¡Vivan los jardines!

Desarrollo Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Les gusta venir al jardín?
- ¿Qué es lo que más les agrada? ¿Cómo se llama su
jardín? ¿Será importante venir al jardín? ¿Saben ustedes si Diálogo
su mamá también venía al jardín? ¿Qué más les gustaría
saber de nuestro jardincito? ¿Cómo podremos averiguarlo?
- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

proponemos realizar nuestra primera actividad: Conocer la
historia de los Jardines.
- Con una sesión de títeres les contamos la historia de
los jardincitos. Títeres
- Los niños escuchan con atención el relato. Luego
preguntamos: ¿Cómo se llamaban las maestras que
fundaron el primer jardín?
- Proponemos jugar a ser una familia muy grande con
muchos miembros. Proponemos algunos acuerdos para una
buena convivencia.
- Sentados en media luna, mostramos a los niños una
lámina, pedimos a los niños que la observen y describan lo
que ven.
Diálogo
Lámina
- Preguntamos ¿Por qué pusimos esta pancarta? ¿Qué

dirá? ¿Qué estará pasando? Escuchamos sus respuestas.
- Dialogamos con los niños y decimos que esta semana
estamos de fiesta, porque es el cumpleaños de los
jardincitos.
- Preguntamos, cuando es su cumpleaños ¿Qué hacen
sus papitos? ¿Cómo lo celebran? ¿Qué comen? ¿Les Diálogo
gustaría celebrar nuestro aniversario? ¿Qué podemos
hacer? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo haremos?
- Entregamos fichas a los niños:
- Haz bolitas de papel y pega en el caminito para llegar
al jardín.
- Decora el mandil de la maestra y une con plumones lo
que utiliza la maestra.
Patio
Cierre fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al SSHH
Loncheras
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDAD DE TUTORÍA
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver: - Mostramos a los niños el video del Video
“Zorro loco”
Tv.
https://www.youtube.com/watch?
v=MdNVUlA0Ni8 DVD
- Preguntamos: ¿Qué le pasó al zorro
Juzgar:
loco? ¿Por qué no lo dejaron entrar a la
Desarrollo fiesta? Diálogo
- Los niños comentan la actitud del zorro
¿Estará bien no bañarse? ¿Cuáles serán las
Actuar: consecuencias de estar siempre sucio? ¿Qué
nos podría pasar?
- Hacemos el compromiso de estar
Cierre siempre limpios, cuidando que nuestra ropa
esté siempre limpia. Porque nos podría pasar
igual que el zorro.
- Mostramos a los niños una ficha con Fichas
prendas de vestir, les explicamos que todos
los días pintarán una estrellita al finalizar el
Rutinas día solo si conservaron su ropa limpia.
- Los niños observan su ropa, los que
conservaron su ropa limpia pintan una
estrellita de su ficha.
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Invitamos a los papitos a una mañana divertida.

P.S Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Participa
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
oralmente en su información del necesidades, cómo se siente al
lengua materna texto oral. emociones, interactuar con
 Infiere e interpreta intereses y da los demás.
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Conocer e
identidad, como asume su las prácticas de la identificar a la
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa familia de Jesús.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

- Acondicionar el - Radio CD - 2 horas
espacio donde se van a - Globos
realizar las ginkanas. - Pelotas
- Preparar el material - Buguies
necesario para todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en los Sectores
- Que los niños disfruten una mañana divertida junto
con los padres de familia.
- Damos a conocer el tema de hoy: INVITAMOS A Patio
LOS PAPITOS A UNA MAÑANA DIVERTIDA Globos
- Con ayuda de los PPFF nos dirigimos al patio (de no
contar con el espacio necesario, realizamos la actividad en
un parque) y lo decoramos con globos para que sea un Papelote
escenario divertido para realizar los juegos.
- Nos organizamos en grupos. Todos los niños
participarán en las diferentes ginkanas.
- Presentamos en un papelote los juegos que
realizaremos y los niños marcarán el juego en el que
desean participar.
- Leemos lo anotado y se organizan con el grupo que
jugarán. Buggies
Participamos en los juegos:
- Participamos en los siguientes juegos:
Competencia de buggies y conos:
- Conseguimos 4 buggies de nuestros niños.
Colocamos conos en hilera separados.
- Los niños montados en los buggies deben pasar por
los conos sin dejarlos caer hasta llegar al otro extremo.
- Gana el grupo que no haga caer ningún cono.
Tumba botellas:
Desarrollo
- Formamos 4 grupos de unos 3 niños. Colocamos al
frente botellas con agua de colores.
- Los niños tumban las botellas con un tiro para cada
integrante del grupo. Botellas con
- El grupo que tumbe todas las botellas en menos tiros agua
ganará. Pelotas
Llevando mi pelota:
- Formamos 4 grupos.
- Sentados en fila, uno detrás de otro.
- Entregamos al primer niño una pelota, deberá
pasarla a su compañero de atrás sin pararse, solamente
girando su cuerpo o por arriba. Pelotas
- Al entregar la pelota a su compañero se hace lo Tachos
mismo hasta el final colocando las pelotas en un tacho.
- Así pasan todos los niños del equipo y ganan los que
terminen primero.
- Repetimos los juegos ahora con los padres de
familia. Refrigerio
- Agradecemos la presencia de los padres de familia y
compartimos un refrigerio preparado por ellos.
Recuento:
- Se sientan en círculo y juegan a recordar lo que
aprendimos hoy. Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué Patio
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al SSHH
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? Loncheras
Cierre - Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDADES DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Cantamos con los niños la canción: Canción
“Jesusito de mi vida” comentamos con los Radio USB
niños si Jesús tiene mamá y papá ¿Quiénes
Desarrollo son? ¿Los conoces?
Juzgar Lámina
- Mostrando una lámina de la Sagrada
Familia preguntamos a los niños ¿Quiénes Diálogo
están en la imagen? ¿Los conocen?
Mediante lluvia de ideas los niños comentan.
- Explicamos a los niños que es la
Sagrada Familia, que así como nosotros
Cierre Jesús también tiene padres y es un niño
colaborador que siempre los ayuda. Fichas
- Nos comprometemos a imitar a Jesús y
Actuar ser buenos hijos con nuestros padres.
Mostramos a los niños una ficha de la
Sagrada Familia, los niños colorean y
decoran con creatividad la ficha.
Rutinas
mucha alegría.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Conociendo a los miembros de mi familia escolar

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Menciona el
identidad mismo. como miembro de nombre de su
 Autorregula sus su familia y grupo de Jardincito.
emociones. aula. Identifica a los - Menciona el
integrantes de rol que cumplen
ambos grupos. los miembros de
su familia escolar.
Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Participa
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

- Acondicionar el - Radio CD - 2 horas
espacio donde se van a
realizar el desfile.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan a los miembros de la
familia escolar / que disfruten una mañana de talentos.
- Recordamos y cantamos con los niños la canción:
“Mi Jardín”
- Conversamos con los niños sobre nuestro jardincito.
- -¿Qué es lo que más les agrada? ¿Cómo se llama
su jardín? ¿Será importante venir al jardín? ¿Tienen
amigos en el jardín? ¿Cómo debemos tratar a nuestros
amigos?
- Damos a conocer el tema de hoy a los niños:
CONOCIENDO A LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA Canción
ESCOLAR / PARTICIPAMOS DE UN DESFILE DE
TALENTOS. Diálogo
- Observando nuestra planificación con los niños, Papelotes
realizamos nuestra siguiente actividad: Conocer a las
personas que trabajan en nuestro Jardín. Diálogo
- Nos organizamos con los niños para saber qué les
Desarrollo diremos a las profesoras de las otras clases.
- Algunos niños proponen algunas preguntas ¿Cómo
se llamarán las maestras de nuestro jardín? ¿Cómo se
llamará la Directora?
- Proponemos algunos acuerdos para que nuestra
actividad se realice sin contratiempos.
- Determinamos que los niños se formarán
ordenadamente y nos desplazaremos en filas.
- De regreso al aula, hacemos un listado de los Cartulinas
nombres de algunas maestras así también como de la Crayolas
Directora. Plumones
- Los niños recuerdan y mencionan cuál es la función
que cumplen los miembros de su familia escolar.
- En cartulinas de colores los niños dibujan a alguna
persona que trabaja en su jardín y luego decoran el borde.
- Verbalizan las actividades que realizamos y Patio
Cierre SSHH
Loncheras
patio.
aseo respectivo.
Inicio - Previamente coordinamos con los padres de familia Patio
para preparar un talento en el que destaque su niño(a)
Radio
- Con ayuda de los PPFF nos dirigimos al patio (de no
contar con el espacio necesario, realizamos la actividad en USB
un parque) y lo decoramos para que sea un escenario
propicio para el desfile. Padres de
Desarrollo - Con música de fondo vamos llamando a los niños familia
para demostrar su talento.
- Los padres de familia apoyan a sus niños alistando
el material que usarán y cambiándoles de ropa de ser
necesario para demostrar sus talentos.
Cierre - Algunos padres de familia se animan a presentar
también sus talentos.
- Agradecemos la presencia de los padres de familia.
Rutinas - Los niños observan su ropa, los que conservaron su
ropa limpia pintan una estrellita de su ficha.
pertenencias.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Mis gustos y preferencias en mi Jardín.
2. FECHA : Jueves 23 de mayo

P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Menciona lo
identidad mismo. intereses, que le gusta o
 Autorregula sus preferencias y disgusta de su
emociones. características; las Jardincito.
diferencia de las de
los otros a través
de palabras o
acciones, dentro
de su familia o
grupo de aula.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Cuenta sus
oralmente en su información del necesidades, experiencias en el
lengua materna texto oral. emociones, aula propias y las
 Infiere e interpreta intereses y da de los otros.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
estratégica. corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Representa
desde los experimenta los iniciativa propia sus gustos y
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales preferencias a
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus través de técnicas
creativos. necesidades e grafico plásticas.
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

- Indagar sobre sus - Diálogo - 2 horas
gustos y preferencias. - Papelotes
- Elaborar cuadros para - Plumones
registrar la información.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan sus gustos y preferencias
en su Jardín
- Cantamos con los niños la canción: “Cuando tengas Canción
muchas ganas”
- Conversamos con los niños sobre nuestro jardincito, Diálogo
¿Qué nos da ganas de hacer en nuestro Jardín?
- ¿Qué es lo que más les agrada? ¿Qué no les Diálogo
agrada? ¿Con quién te gusta jugar? ¿Dónde les gusta
jugar con sus amigos?
- Damos a conocer el tema de hoy a los niños: MIS
Desarrollo
GUSTOS Y PREFERENCIAS EN MI JARDÍN.
- Dialogamos con los niños sobre los gustos y
preferencias propias y las de los demás. Y lo importante
que es respetarlas.
- Les preguntamos a los niños ¿Con qué te gusta
jugar en tu jardín?, los niños responden todos a la vez y no
podemos entender nada. Incluso se pelean.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo podremos hacer Papelotes
para averiguar cuál es el juguete favorito del Jardín? Plumones
- Recordamos los acuerdos de aula que para poder
entendernos debemos levantar la mano.
- Los niños proponen que la maestra pregunte
ordenadamente a cada niño y anote en un papelote.
- Proponemos algunos acuerdos para que nuestra
actividad se realice sin contratiempos.
- En un papelote iremos anotando los gustos y
preferencias de los niños, ordenadamente los niños
responden a las preguntas. ¿Con qué te gusta jugar en tu
jardín?
- Vamos anotando haciendo un palote en cada juego
preferido.
Diálogo
- Hacemos un conteo por cada juego y determinamos
el juego preferido por los niños del Jardín.
- Ahora les preguntaremos ¿Con quién te gusta jugar
más?
- De la misma manera averiguamos con quién les
gusta jugar más.
Cierre Patio
comentan cómo se sintieron durante ellas. SSHH
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué Loncheras
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
Secuencia
Didáctica
Inicio - Recordamos con los niños el tema que Cuento
estamos trabajando, observamos los
Motivación resultados de la encuesta y comentamos.
Diálogo
- Proponemos a los niños realizar técnicas
grafico plásticas con los resultados Láminas
obtenidos.
Desarrollo
- Nos organizamos en grupos: un grupo se
encarga de realizar una técnica grafico
plástica en el juguete favorito y otro grupo
hará la técnica en el amigo favorito.
Cierre - Recordamos las normas para el trabajo y Fichas
cuidado de los materiales.
- Presentamos la técnica que realizaremos:
Exploración rasgado.
del Material - Presentamos los materiales con los que
Rutinas trabajaremos: papeles de colores, papel de
regalo, goma, papelotes.
- Exploran de manera libre los materiales.
Ejecución
- Los niños rasgan el papel y lo pegan en la
silueta del juguete favorito. En el otro grupo
rasga papel en la silueta del amigo favorito.
- Los niños exponen sus trabajos, los padres
observan sus producciones.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué
Verbalización les agradó más? ¿Qué les gustaría hacer la
próxima vez?
mucha alegría.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Organizamos una fiesta por nuestro Jardincito.


C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Dice lo que
de textos escritos información del características de observa en
en lengua materna texto escrito. personas, ilustraciones que
 Infiere e interpreta personajes, se le presenta.
información del animales u
texto escrito objetos a partir de
 Reflexiona y lo que observa en
evalúa la forma, el las ilustraciones
contenido y cuando explora
contexto del texto cuentos, etiquetas,
escrito. carteles, que se
presenta en
variados soportes.
P.S Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Participa de
democráticamente todas las actividades grupales una fiesta
en la búsqueda del personas. poniendo en practicando
bien común  Construye normas, práctica las normas normas de
y asume acuerdos de convivencia y los convivencia.
y leyes. límites que conoce.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

- Ambientamos el - Globos - 2 horas
jardín - Música
- Preparamos los - Payaso
bocaditos
Secuencia
Didáctica
Rutinas - Fiesta
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 6
1. TITULO : Conociendo objetos peligrosos.

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza - Señala y
identidad mismo. acciones de cuidado nombra objetos
 Autorregula sus personal, hábitos de peligrosos de su
emociones. alimentación e entorno.
higiene.
texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueve las
OM manera autónoma cuerpo. sensaciones partes gruesas de
a través de su  Se expresa corporales, e su cuerpo al jugar
motricidad corporalmente. identifica algunas de libremente a partir
las necesidades y de su propia
cambios en el iniciativa.
estado de su - Expresa sus
cuerpo, como la sensaciones y
respiración después cambios
de una actividad corporales al
física. terminar de jugar.
- Reconoce las
partes de su cuerpo
al relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
- Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera y
utilizando diferentes
materiales.

- Preparar una canción - Papelote, plumones - 3 horas
motivadora. - Imágenes, cartulinas,
- Preparar tarjetas de plumones
causa – efecto. - Fichas
- Preparar fichas de
trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan los objetos peligrosos de su
entorno.
- Cantamos con los niños la canción: “Juguemos en casa”
Canción
(Música: Juguemos en el bosque)
Juguemos en la casa
Mientras mamá no está (2v)
Quiero jugar con las tijeras hoy
(3v)
Desarrollo Juguemos en la casa
Quiero jugar con el cuchillo ahora
(3v) Diálogo
Juguemos en la casa
Quiero jugar con el enchufe ahora
(3v)
Debemos pensar con qué jugar en
casa
Debemos pensar
¡No me debo lastimar!

- Preguntamos a los niños: ¿Con qué deben jugar los Títeres
niños? ¿Todos los objetos serán inofensivos? ¿Qué nos puede
pasar si jugamos con objetos peligrosos? ¿Conocen objetos
peligrosos?
- Damos a conocer a los niños el tema de hoy:
CONOCIENDO OBJETOS PELIGROSOS.
- Proponemos a los niños conocer objetos peligrosos para Diálogo
evitarlos.
- Mostramos a los niños diversos objetos que representan
peligro en el aula y en el hogar: tijeras, cuchillo, enchufes Lámina
- Dialogamos con los niños sobre los riesgos a los que se
exponen si los manipulamos sin tener cuidado.
- Los niños narran algunas experiencias propias y las de
otros que tuvieron accidentes debido al mal uso de los objetos
peligrosos o porque no obedecieron a sus padres.
- Mostramos a los niños tarjetas de causa – efecto. Primero
mostramos a los niños una tarjeta y los niños deducen qué
pasará después.
Cierre Diálogo
- Los niños se comprometen a tener cuidado con los
objetos peligrosos. A pedir ayuda a un adulto si lo requieren.
- Entregamos una ficha de trabajo a los niños: Colorea de
rojo los objetos peligrosos.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Patio
patio.
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
Loncheras
aseo respectivo.
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
Secuencia
Didáctica
- Nos dirigimos al patio ordenadamente. Patio
- Sentados en media luna realizamos la
asamblea y recordamos los acuerdos para
Inicio jugar.
Conos
- Delimitamos el espacio de juego con
ayuda de conos.
- Presentamos los materiales para jugar:
Motivación Espumas
espumas, colchonetas, sogas, ula ulas,
pelotas. Colchonetas
Desarrollo - Los niños juegan libremente con los Sogas
materiales. Ula ulas
- Anunciamos cinco minutos antes de la Pelotas
Exploración de finalización del juego.
material - A la indicación guardan los materiales Cajas o
en su sitio se sientan formando media luna. envases de
- Colocamos música instrumental e plástico
invitamos a los niños a colocarse de cúbito Radio
Expresión dorsal y colocar sus manos encima de su USB
motriz pecho para lograr la relajación y recuperar su
ritmo cardiaco.
- Los niños con los ojos cerrados sienten
Cierre
su respiración escuchando música suave.
Aula
- De regreso al aula proponemos a los
niños dibujar su experiencia en su pizarrita Pizarras
con plumón. acrílicas
Relajación Plumones
conservaron su ropa limpia pintan una estrellita
Representación
de su ficha.
sus pertenencias.
Rutinas
decimos que mañana los esperamos con mucha
alegría.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 7
1. TITULO : Conociendo lugares peligrosos
2. FECHA : Martes 28 de mayo

P.S Construye su  Se valora a sí - Busca la - Señala y
identidad mismo. compañía y nombra lugares
 Autorregula sus consuelo del adulto peligrosos de su
emociones. en situaciones en entorno.
las que lo necesita
para sentirse
seguro.

texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Escuchan la
identidad, como asume su las prácticas de la historia de Noé.
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Que los niños conozcan los objetos peligrosos de su
entorno.
- Cantamos con los niños: Cinco monitos
Canción
Cinco monitos saltaban en la cama
Uno cayó y se hizo un chichón
El doctor le dijo a la mamá:
En la cama nada de saltar.
Cuatro monitos saltaban en la cama
Uno cayó y se hizo un chichón
El doctor le dijo a la mamá:
En la cama nada de saltar…
- Comentamos sobre la canción ¿Qué pasó con los Diálogo

monitos?
Desarrollo - Preguntamos a los niños: ¿Conocen lugares
peligrosos? ¿Puedo jugar en cualquier lugar? ¿Qué nos
puede pasar si jugamos en las gradas? ¿Qué nos puede
pasar si saltamos en la cama?
- Damos a conocer el tema de hoy: CONOCIENDO
LUGARES PELIGROSOS
- Proponemos a los niños conocer lugares peligrosos
para evitar jugar en ellos.
- Mostramos a los niños algunas láminas de lugares
peligrosos: la cocina, las gradas, el baño…
- Dialogamos con los niños sobre los riesgos a los que
se exponen si jugamos en estos lugares sin tener cuidado. Láminas
- Los niños narran algunas experiencias propias y las de
otros que tuvieron accidentes en lugares peligrosos o
porque no obedecieron a sus padres.
Acuerdo de Toma de decisiones: Diálogo
- Mostramos a los niños tarjetas de causa – efecto.
Primero mostramos a los niños una tarjeta y los niños Tarjetas
deducen qué pasará después y cómo podemos evitarlas.
Diálogo
- Los niños se comprometen a tener cuidado evitando Fichas

situaciones peligrosas. A pedir ayuda a un adulto si lo
requieren.
- Entregamos una ficha de trabajo a los niños: Encierra
en una cuerda las situaciones peligrosas. Responde ¿Qué
les puede pasar a los niños?
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Patio
Cierre patio.
aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDADES DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
- Cantamos con los niños la canción: “El

Arca de Noé”
El arca de Noé
Un día Noé a la selva fue
Puso a los animales
Alrededor de él
El Señor está enfadado
El diluvio va a caer
Inicio No se preocupen Radio
Porque yo los salvaré USB
Estaba el cocodrilo
Y el orangután
Ver Las pequeñas serpientes
Y el águila real…
Desarrollo
https://www.youtube.com/watch?v=MqPhb-
6LbuI
- Preguntamos a los niños: ¿Qué dice la
Juzgar canción? ¿Y cómo se llamaba el hombre que
salvó a los animales? ¿Qué animales Diálogo
subieron al arca de Noé?
- Les contamos a los niños la historia de
Noé.
- Los niños comentan sobre la
desobediencia. Preguntamos a los niños ¿A
Cierre
quiénes debemos obedecer?
- Los niños hacen el propósito de ser
obedientes siempre, en casa, en el jardín y en
todo lugar. Así mismo cuidar a los animales
Actuar que son la creación de Dios Fichas
- En fichas: Colorea el arca de Noé.
Recorta y pega animales y pega dentro del
arca.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
Rutinas aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo?
sus pertenencias.
mucha alegría.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
1. TITULO : Aprendo a cuidarme de personas peligrosas

P.S Construye su  Se valora a sí - Busca la - Reconocen
identidad mismo. compañía y a las personas
 Autorregula sus consuelo del adulto peligrosas.
emociones. en situaciones en
las que lo necesita
para sentirse
seguro.
C Se comunica  Obtiene - Formula - Realizan
texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Menciona
de textos escritos información del características de las características
en lengua materna texto escrito. personas, de los personajes
 Infiere e interpreta personajes, de los cuentos
información del animales u que escucha.
texto escrito objetos a partir de
lo que observa en
 Reflexiona y
las ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños reconozcan a personas peligrosas.
Inicio Ejecución del Proyecto: Proyector
- Observamos con los niños un video multimedia
- https://www.youtube.com/watch?v=lhsGYk2liSI
- Comentamos sobre el video ¿Qué consejo nos dio la
tortuguita?
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué no debemos hacer
caso a extraños? ¿Qué debemos hacer si un extraño nos Diálogo
intenta hacer algo? ¿En quienes podemos confiar?
- Damos a conocer el tema de hoy: APRENDO A
CUIDARME DE PERSONAS PELIGROSAS
- Conversamos con los niños sobre que hay personas
que buscan a niños en la calle para robarlos y hacerles
daño.
- Recomendamos a los niños evitar salir a la calle
solos, no hablar con extraños y no recibir nada de los
Desarrollo desconocidos.
- Mostramos una lámina en la que se aprecia a Láminas
personas en las que si debemos confiar como: mamá, papá,
policía y observan la lámina y comentan.
- Mostramos a los niños unas láminas de un niño que
se pierde en la calle.
- Los niños hacen suposiciones y deducen qué pasará
después.
Diálogo
- Mediante lluvia de ideas los niños responden y
mencionan qué podría hacer el niño. ¿A quién podría pedirle
ayuda?
- Finalmente el niño está feliz porque ya está con su
Cierre mamá.
- Los niños se comprometen a tener cuidado evitando
salir a la calle solos. Y pedir ayuda a un adulto si lo
requieren.
- Entregamos una ficha de trabajo a los niños: Ordena
las secuencias del relato escuchado.
SSHH
cómo se sintieron durante ellas. Loncheras
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDADES DE LECTURA
Secuencia
Didáctica
- Cantando la canción: Radio

“Si tú tienes muchas ganas” USB
Si tú tienes muchas ganas de aplaudir
Clap,clap,clap (2 veces)
No te quedes con las ganas (2 veces)
No te quedes con las ganas de aplaudir.
(Vamos cambiando la acción: zapatear,
gritar, llorar y terminamos con escuchar )
Antes del - Preguntamos a los niños ¿Y para
cuento escuchar un cuento? ¿Cómo debemos estar?
¿Dónde?
- Los niños se ubican en asamblea y se
disponen a escuchar un cuento: El lobo y los Diálogo
cabritos
- Recordamos los acuerdos para
Durante el escuchar con atención el cuento.
cuento - Mostramos una imagen del cuento y les
Inicio preguntamos ¿De qué creen que tratará el
cuento?
- Los niños se anticipan al cuento y
deducen de qué tratará.
- Mientras narramos el cuento vamos
Fichas
mostrando algunas escenas.
Después del - Luego de escuchar el cuento
Desarrollo
respondemos algunas preguntas:
cuento - ¿Qué les pasó a los cabritos? ¿Quién
vino a tocar la puerta? ¿Qué habría pasado si
le hubieran hecho caso a su mamá? ¿Qué
habrías hecho tú?
- Entregamos a los niños una hoja para
que dibujen lo que más les gustó del cuento.
Cierre Actividades permanentes de salida:
Rutinas decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
NOTA: Enviamos un comunicado a los padres
de familia para enviar un objeto para la mochila
salvadora. Especificamos qué objeto traerán
para que no se repitan.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 9
1. TITULO : Implementamos nuestra mochila salvadora

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza - Implementa
identidad mismo. acciones de cuidado n la mochila
 Autorregula sus personal, hábitos de salvadora.
emociones. alimentación e
higiene.
C Se comunica  Obtiene - Formula - Realizan
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Baila la música
desde los experimenta los iniciativa propia que le agrada.
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
intereses.
 Socializa sus
Descubre las
procesos y
posibilidades
proyectos
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños implementen la mochila salvadora.
Inicio Ejecución del Proyecto: Proyector
- Observamos con los niños un video. multimedia
https://www.youtube.com/watch?v=RTYY7XnEnaQ
- Comentamos sobre el video ¿Qué observamos en el
video?
- Preguntamos a los niños: ¿Ustedes saben qué es un
temblor? ¿Qué debemos hacer si ocurre un temblor? ¿Qué Diálogo
debemos tener cerca?
- Damos a conocer a los niños el tema:
IMPLEMENTAMOS NUESTRA MOCHILA SALVADORA
- Conversamos con los niños sobre los temblores o
sismos
- ¿Por qué tiembla la tierra?
- Proporcionamos libros y revistas a los niños para
buscar ¿Qué podemos hacer si ocurre un sismo?
Desarrollo
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan sus Láminas
saberes previos.
- Cuentan alguna experiencia ocurrida referida a un temblor.
- Explicamos a los niños la importancia de protegernos
de los temblores y sismos ¿Qué podremos hacer? ¿Qué
podrá hacer mamá en casa?
- En un papelote vamos anotando sus respuestas.
- Proponemos a los niños implementar nuestra mochila Diálogo
salvadora.
- Mostramos a los niños una mochila y preguntamos a
los niños ¿Qué podremos guardar en ella?
- Mediante lluvia de ideas los niños hacen sus
propuestas.
- Explicamos a los niños lo que debe contener la mochila
salvadora.
Cierre
SSHH
- Pedimos a los niños que saquen los objetos que mamá
les ha enviado, los iremos nombrando y explicamos por qué Loncheras
debemos guardarlo en la mochila salvadora.
- En fichas: Los niños colorean la mochila salvadora
luego recortan y pegan los objetos que deben contener.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue
lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
patio.
aseo respectivo.
alimentos
ACTIVIDADES TALLER DE DANZA
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos haciendo un círculo con Radio

Planificación los niños, en asamblea proponemos algunos USB
Inicio
acuerdos.
- Colocamos diferentes materiales a
disposición de los niños: telas de diferentes
tamaños y formas, entre otros.
- Comentamos con los niños sobre el
buen uso que les daremos al material de
trabajo, que les avisaremos anticipadamente
para que puedan culminar su trabajo sin
Exploración problemas.
del material - Primero les ponemos música
instrumental a los niños:
https://www.youtube.com/watch? Diálogo
v=EFJ7kDva7JE
Desarrollo
- Ellos deberán moverse al ritmo de la
música, utilizando el material elegido.
- Luego les ponemos otro tipo de música
(canciones toneras infantiles)
https://www.youtube.com/watch?
v=75G0KhDjS4A
- De igual manera; ellos deberán
moverse al ritmo de la música, utilizando el
Escucha activa
material elegido.
e
internalización - Como lo habíamos acordado, avisamos
a los niños que ya nos falta poco para
culminar.
Cierre - Al terminar la actividad los niños se
disponen a guardar el material elegido y
Expresión luego se colocan en un círculo para hacer la Fichas
musical asamblea.
sintieron durante la actividad? ¿Qué música
les agradó más? ¿La primera o la segunda?
¿Qué música les gustaría bailar la próxima
Verbalización vez?
Rutinas - Los niños observan su ropa, los que
mucha alegría.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 10
1. TITULO : Elaboramos señales que indican zonas seguras y peligrosas

P.S Construye su  Se valora a sí - Busca la - Señala las
identidad mismo. compañía y zonas seguras en
 Autorregula sus consuelo del adulto su I.E.
emociones. en situaciones en
las que lo necesita
para sentirse
seguro.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Cuenta sus
oralmente en su información del necesidades, experiencias en el
lengua materna texto oral. emociones, aula propias y las
 Infiere e interpreta intereses y da de los otros.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
estratégica. corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Juegan con
desde los experimenta los ideas acerca de sus burbujas
lenguajes lenguajes del arte. vivencias coloridas para
artísticos  Aplica procesos personales usando entretenerse.
creativos. diferentes lenguajes
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres, etc.)
- Prever libros y - Libros, revistas, folletos - 2 horas
revistas para todos. - Imágenes
- Preparar señales de - Fichas
zonas seguras.
- Preparar las fichas de
trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
Rutinas - Saludo a Dios.
- Que los niños señalen las zonas seguras en su I.E
- Mostramos a los niños la imagen de una calavera Canción
Diálogo
- Conversamos con los niños sobre la imagen ¿Qué es

lo que ven? Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué simboliza esta
Desarrollo imagen? ¿Dónde la han visto? ¿Cómo se sienten al ver esta
imagen?
- Proporcionamos libros y revistas para buscar esta
imagen.
- Los niños observan y comentan.
- Comentamos con los niños que esta imagen la
solemos encontrar en algunos objetos peligrosos ya que
significa peligro.
Papelotes
- Preguntamos a los niños, ¿En nuestro colegio habrá
Plumones
objetos y lugares peligrosos? ¿Cómo podremos
reconocerlos y no olvidar que debemos evitarlos? ¿Existirán
también zonas seguras?
- Los niños reconocen las zonas seguras y peligrosas
de nuestra institución.
- Ya que identificamos la señal de peligro, ahora
mostraremos algunas señales para identificar las zonas
seguras. Diálogo
- Sugerimos a los niños elaborar las señales que
conocimos hoy y colocarlas en los lugares peligrosos y
zonas seguras según corresponda.
- Nos organizamos en grupos y unos niños elaboran
señales para las zonas seguras y otros elaboran señales
para las zonas peligrosas.
- En fichas: Los niños colorean algunas flechas y otras
para identificar las zonas seguras.
- En fichas: Colorea a los niños que se ubican en zonas
seguras.
Cierre Patio
patio.
aseo respectivo.
alimentos
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “Mi Canción
lindo globito” para practicar a soplar.
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Recordamos los acuerdos para el Papelote con
trabajo y cuidado de los materiales. los acuerdos
Desarrollo
Exploración - Proponemos a los niños elaborar un
Agua,
del Material burbujero de colores.
- Presentamos los materiales con los que Jabón líquido,
trabajaremos: agua, jabón líquido, vasos, Vasos,
Cierre sorbetes, pinturas de colores, ¼ de cartulina sorbetes,
para cada niño. pinturas de
- Exploran de manera libre los materiales. colores
- Seguimos instrucciones de la maestra
para hacer el burbujero: calculamos la Cartulinas
Rutinas Ejecución cantidad de agua y jabón líquido para
mezclar.
- Con su sorbete los niños mueven la
mescla y comienzan a soplar.
- Los niños comienzan a soplar y Diálogo
observan que se van formando burbujas de
colores.
Verbalización
- Los niños colocan su cartulina encima
de sus burbujas y observan los estampados.
- Finalmente los exponen mencionando
que material utilizaron.
sintieron durante la actividad? ¿Qué
les agradó más?
mucha alegría

Unidad Didáctica 3 AÑOS - MAYO

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO

“ MI FAMILIA Y MI JARDINCITO ME ACOGEN, CUIDAN Y PROTEGEN”

Sección : TRES AÑOS TURQUEZA

Profesora : ARASHELY CASTILLO PEREYRA

Directora : LILLIAM YABAR GALDOS

III. DURACIÓN: Del 29 de abril al 31 de mayo del 2019

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

UNIDAD 1: “EVITEMOS ENFERMEDADES, PRACTICANDO BUENOS HÁBITOS”

Lunes 29  Conociendo los útiles de aseo.

Martes 30  Reforzamos el color azul

Miércoles 01  Feriado / día del trabajo

Jueves 02  Colaboramos en dejar limpio los espacios

Viernes 03  Conociendo los útiles de limpieza

Valor: CONCIENCIA DE DERECHO

PROYECTO 1: “MI FAMILIA Y YO SOMOS FELICES”

Lunes 06  Ésta es mi familia

Martes 07  Todos ayudamos en familia

Miércoles 08  Mi casita es muy bonita

Jueves 09  Mi mamita y sus labores

Viernes 10  Celebramos el Día de Mamá con amor

Valor: CONCIENCIA DE DERECHO

UNIDAD 2: “DESCUBRIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS”

Lunes 13  Jugando descubrimos el color rojo y el círculo

Miércoles 15  Jugando descubrimos el color amarillo y el triángulo

Jueves 16  Jugando descubrimos el color verde y el rectángulo.

Viernes 17  Creamos muñecos utilizando las figuras y cuerpos geométricos

Valor: CONCIENCIA DE DERECHO

PROYECTO 2: “EN MI JARDINCITO ME ACOGEN, ME CUIDAN Y ME PROTEGEN”

Lunes 20  Conociendo la historia de fundación de los Jardincitos

Miércoles 22  Participamos de un desfile de talentos

Viernes 24  Organizamos una fiesta por nuestro Jardincito

Lunes 27  Conociendo objetos peligrosos

Martes 28  Conociendo lugares peligrosos

Miércoles 29  Aprendo a cuidarme de personas peligrosas

Viernes 31  Me preparo ante el peligro

Valor: CONCIENCIA DE DERECHO

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

U/P LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

U/P LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

P2  Conociendo la historia  Invitamos a los  Participamos de un  Mediante diferentes  Organizamos una

3. DURACIÓN: Del 29 de abril al 03 de mayo

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

texto de forma escolar o local.

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

CONCIENCIA DE Disposición a conocer,  Los docentes promueven el

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

1. TITULO : Conociendo los útiles de aseo.

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Pimpón conversó con los niños, pero algo malo ha

1. TITULO : Aprendo un correcto lavado de manos

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias