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endo el tema central del segundo

Concursos Musicales, habría sido

imposible soslayar la b r i ll a n t e

En torno a los concursos de guitarra

Conversaciones con Ernesto Quezada
y Luis Orlandini
E n tr e v i s t a d e
OSCAR OHLSEN
I nstituto de M ú s ica
P o ntif i c i a U n i v e r s i d a d C a tólica d e C h i l e

ERNESTO Q UEZADA LUIS ORLANDINI

participación de jóvenes guitarristas chilenos en competiciones internacionales.

Luis Orlandini (Alemania), Rornilio Orellana (Venezuela y Chile), Carlos Pérez
(Venezuela y Francia) y José Antonio Escobar (Brasil) obtuvieron el primer lugar
en concursos efectuados en el extranjero. A ellos se unen Wladimir Carrasco,
ganador del primer concurso nacional "Liliana Pérez Corey" realizado en Chile y
con segundos lugares en Venezuela y Paraguay, y Diego Castro. segundo lugar en
el primer concurso internacional, del mismo nombre, efectuado en Santiago por la
Escuela Moderna de Música.
En toda la historia de la música chilena, jamás se dió el caso de que, año a año,
jóvenes guitarristas lograran la meta máxima en concursos mundiales. Es un tema
sobre el cual es interesantísimo conocer la opinión de dos de sus principales
protagonistas. Uno, que ha cumplido el rol de formador de grandes intérpretes.
Otro, que vivió el rigor de la competencia, como concursante y ganador. Ambos,
con la experiencia de haber sido jurados.
Ernesto Quezada y Luis Orlandini nos entregan sus vivencias y plantean sus
inquietudes con respecto a los concursos en dos entrevistas efectuadas en un inestable
verano santiaguino de 1 998. Sorprendimos a Ernesto - que esta vez no viajó a
Europa como suele hacerlo - volviendo de Loncoche, su tierra natal, y a Luis,
volviendo de Alemania, casi su "segunda patria".
6 E N T R E V I S T A S

CONVERSACION CON ERNESTO QUEZADA

Ernesto Quezada es uno de los profesores de guitarra más relevantes del medio

chileno y cuya fama, como maestro, ya es reconocida internacionalmente. Después

de una breve trayectoria como guitarrista, formado en la Facultad de Artes de la
Universidad de Chile bajo la guía de Liliana Pérez Corey y Luis López, optó por
el laúd y la música antigua estudiando dos años ( 1 976-77) con Hopkinson Srnith
en la Schola Cantorum Basiliensis, Suiza.
Fue uno de los integrantes originales del prestigioso grupo Syntagma Musicum, de
la Universidad de Santiago. A su retiro del conjunto, después de más de una década
de actuaciones, se fue dedicando con mayor ahinco a su actividad docente, que
había iniciado en la Escuela Moderna de Música y que continuó en la Facultad de
Artes de la Universidad de Chile, donde actualmente se desempeña como profesor
titular. En los últimos años, su labor formadora ha adquirido una importancia
relevante a raíz de los triunfos logrados por sus alumnos: seis primeros premios
en competiciones internacionales, un hecho inédito en la historia de la música
chilena.

Ernesto Quezada dedica gran parte de su tiempo a la actividad docente, efectuándola

con admirable esmero, cuidando todos los detalles que aseguren el mejor resultado
en los desafíos que deben enfrentar sus alumnos. El profesor Quezada ha accedido,
gentilmente, a entregar sus opiniones a la revista Resonancias.

- Cuando varios d e tus alumnos han ganado importantes concursos internacionales ya n o estamos
hablando de suerte o casualidad_ Es obvio que detrás de todos estos logros existe un trabajo incuestionable.
Un proyecto, sin duda, que se ha concretado y, con creces.
Agradezco sinceramente tus comentarios. Afortunadamente las cosas se han dado
bien desde hace un tiempo. Varios de mis alumnos han logrado una serie de
importantes actuaciones a partir de 1 993. Se han logrado seis primeros premios,
dos segundos, cinco terceros, tres menciones especiales, dos finalistas y cinco
sernifinalistas...
-¡Y en concursos internacionales! .. . Hay que decirlo, porque es un verdadero hito.
Bueno, sí. Los premios fueron logrados en Venezuela, Francia, Brasil, España,
Estados Unidos, Rusia, Argentina, Uruguay, Paraguay y Chile. Los alumnos
premiados han sido Rornilio Orellana, Wladimir Carrasco, Carlos Pérez y José
Antonio Escobar. Para mí es de gran importancia el resultado obtenido por estos
jóvenes porque toda su formación ha sido en el país, lo que nos revela que aquí
también se puede formar músicos de nivel internacional. El precursor de estos
triunfos fue Luis Orlandini en Alemania, en 1 989, cuando llevaba dos años becado
allá. Aquella victoria abrió una luz de esperanza a las generaciones futuras.
- Una luz que ha sido seguida por otras luces que han brillado con fuego propio. Para lograr todo esto
no sólo basta el talento de tus alumnos sino el respaldo de un trabajo muy serio y bien planificado.
Como bien dices, tras todo esto hay largos años de dedicación. No son logros
casuales. He recibido a estos jóvenes entre los 13 y 15 años de edad hasta que
egresaron. A mi entender, se puede moldear mejor al alumno desde pequeño,
 7
E N T R E V I S T A S

imbuirlos de lo que son tus valores y crearles una mística y un amor por su
instrumento. Ellos son más receptivos a esa edad. Paso a paso puedes observar sus
virtudes para resaltarlas y sus defectos para corregirlos.
- Obviamente hay un trabajo muy personal con cada uno.
Claro, cada alumno es un caso especial y nuestra labor es descubrir sus necesidades
y darle las herramientas para que lleven al máximo su potencial. Me siento a gusto
viviendo todo ese proceso formativo. Cuando tomas gente mayor, a veces hay que
sacarles muchas "mañas" y es más difícil corregirles aspectos técnicos como también
su visión de la música. Hago las clases en forma individual, sin otros alumnos
presentes. Esta relación más íntima me permite corregir aspectos sobre interpretación,
hacerles críticas sin afectarlos ante terceros, como también tratar a veces asuntos
más personales que pueden estar influyendo negativamente en su rendimiento.
De todos modos, pienso que el tiempo me ha dado más experiencia en la enseñanza.
Ahora puedo entregar más conocimientos que en un principio. A propósito, recordarás
que mis primeros pasos en esto de Ja docencia fueron en la Escuela Moderna de
Música, donde gracias a tu recomendación te sucedí en el puesto, ya que debías
hacerte cargo de la cátedra de guitarra en la Universidad Católica. Bueno, así es
como tuviste ingerencia en mi desarrollo posterior como profesor. En ese tiempo
hacíamos dúos de guitarra y laúd y son momentos que recuerdo con especial
significado. En suma, creo ser más bien un formador y no me imagino enseñando
de otra manera, por ejemplo, en las tan mentadas "clases magistrales".
- Justamente te iba a plantear el tema de las "clases magistrales". Para mí son un gran incentivo pero
no siempre bien aprovechadas desde el punto de vista del aprendizaje. Sin embargo creo que siempre
dejan algo positivo, más allá de engrosar el curriculum del participante.
Mira, nuestro país, tan aislado geográfica y culturalmente, necesita de la visita
periódica de maestros extranjeros, pues esto impacta y motiva a muchos jóvenes.
Son necesarias para conocer diferentes formas de enseñar y sobre todo por el
incentivo que puede causar ver en acción a un intérprete destacado. Pero, también
tengo ciertos reparos con esos cursos cuando he observado, en algunos maestros,
más preocupación por su lucimiento personal que atender las inquietudes de los
alumnos. En esos casos tienen mucho de "show". El alumno debe tener criterio
para extraer lo positivo de estas clases.
- Volviendo al tema de los concursos. No sólo en el campo de Ja guitarra, sino de la música chilena
en general, tus alumnos son los primeros chilenos en lograr una secuencia de triunfos tan significativos.
¿Por qué crees que antes no ocurrió tal cosa?
Cuando era estudiante en la Facultad, hice la pregunta a un destacado profesor -
que en ese momento se encontraba en el extranjero- de por qué Chile no había
tenido una figuración destacada, o una escuela importante a nivel internacional en
Ja guitarra. Había sólo algunos guitarristas aislados, de buen nivel. En el fondo, yo
estaba dudando un poco del verdadero sentido que se Je daba a nuestra enseñanza...
El me respondió que simplemente no habían aparecido alumnos talentosos.
Mirando con Ja experiencia que da el tiempo, creo que no era así. Pienso que en
todas las épocas, más o menos, ha habido gente con muchas condiciones. El problema
ha sido, probablemente, que a los jóvenes no se les ha sabido encaminar ni motivar,
o no han recibido los medios para que desarrollen su talento y han optado por
8 ENTREVISTAS

desertar o no concretar nunca lo que insinuaron. Cuando el maestro piensa más en

él que en su pupilo los resultados no pueden ser los mejores.
- Perdona que te interrumpa, pero yo pienso que el hecho de que un alumno no llegue a desarrollar
su potencial y, en definitiva, obtener grandes logros, no siempre debe ser atribuible a su maestro o al
sistema de ensefianza de su escuela. Muchos chicos deben enfrentar un ambiente familiar o social
absolutamente desinteresado y que, simplemente, mira en menos una profesión que no produce dinero.
Nuestro mundillo chileno tiende a ser no sólo escéptico sino antipático con respecto a incentivar a
quienes se dedican a la música. Para mí, es un misterio cómo has conseguido que alumnos tuyos, que,
me consta, muchos de ellos provienen de hogares de pocos recursos económicos, hayan podido salir
adelante y de manera tan auspiciosa.
Estoy totalmente de acuerdo con los puntos que tocaste. La situación es tristemente
así. Pero también yo asigno gran responsabilidad a los profesores saber retener a
los alumnos con talento y en buena medida creo que seremos los culpables si ellos
abandonan o no llegan a la meta esperada. Ciertamente el ambiente social, familiar
y económico juegan un rol imporante en el desarrollo de su talento. Si su entorno
cultural es débil se traslucirá en su interpretación. Y claro, nuestra profesión no se
distingue especialmente en producir dinero. Hay que ser muy valiente para abordar
una carrera artística, pero quien ama la música no se cuestiona si podrá sobrevivir
teniéndola como profesión. Si uno se plantea muchas dudas es que no hay temple
para hacer esta carrera.
No es ningún misterio cómo varios de mis alumnos han tenido éxito. Es sólo con
mucho trabajo que lo han logrado. La mayoría ha pasado grandes aflicciones
económicas pero igual han podido salir adelante. Creo que les he inculcado una
forma de ensefianza que han aceptado, y para la cual me han dado toda su confianza.
El profesor no puede entregar todo de sí cuando percibe que el alumno es escéptico
a lo que recibe. El debe sentir en su maestro un guía con autoridad, pero sin tenerle
terror. Aparte de las clases comparto muchos momentos con ellos, ya sea cenando
después de conciertos o bien haciendo deportes, pero sin perder autoridad cuando
es necesario para el bien de ellos.
- Pero, insisto en que la receptividad del ambiente y de los medio s es fundamental.
Sí, el ambiente, incentivo o eco que encuentra la labor de estos jóvenes en el país
no puede ser más desolador. Hay que hacer grandes esfuerzos para que aparezca
un minúsculo artículo en la prensa. La respuesta es siempre la misma: "no hay
espacio". Esos lugares están reservados para otro tipo de música u otras actividades
que "venden más".
Sin duda, son otros valores los que interesan. Por ejemplo, hace algún tiempo ví
en un vespertino una página completa dedicada a un actor de televisión y la única
razón del reportaje era que se había cortado el pelo "al rape". Ese mismo diario no
publicó ni siquiera una mínima nota sobre uno de mis alumnos que había ganado
el VI Concurso Internacional V illa-Lobos en Rio de Janeiro. ¡Primer chileno en
ganar ese concurso!
- Bueno, estamos entrando en un terreno "tabú". Yo viví, por algunos afios, en otros países, específicamente
Inglaterra y Venezuela, y me dí cuenta cómo se aprecia lo local, sin existir un bloqueo a lo internacional.
Tanto grandes maestros como figuras jóvenes son bi enveni dos y, por supuesto, la fuerza comercial
de la música pop penetra inevitablemente. Pero hay una conciencia nacional de apoyo a los talentos
locales.
E N T R E V I S T A S 9

En buena hora lo que sucede en esos países. Justamente, en diarios venezolanos

recuerdo haber visto artículos que ocupaban páginas enteras sobre los triunfos de
mis alumnos en los dos últimos concursos, incluso hubo una excelente cobertura
de TV Cable que transmitió las finales. Acá la situación es muy diferente y
preocupante, hay muy poca difusión para nuestra música. Además, en este país hay
una tendencia de los medios escritos y hablados, periodistas de espectáculos, la
crítica, entidades organizadoras de conciertos, directores de orquesta, etc., de elegir
y ensalzar siempre a las mismas figuras. Son reticentes a dar cabida y reconocer a
los artistas nuevos, que muchas veces podrían tener un nivel superior a los consagrados.
Cuesta mucho entrar en ese mundo hermético que pareciera proteger a unos pocos.
Para ingresar no basta con tener categoría artística. Pareciera ser que hay que tener,
además, "santos en la corte".
Es alarmante ver como excepcionales talentos pueden pasar desapercibidos si no
tienen el "marketing" apropiado o espacios que muestren lo que hacen. En el caso
de mis alumnos, los medios a los que me he referido, salvo contadas excepciones,
parecen ignorarlos. Excelentes actuaciones de estos jóvenes, elogiadas por la prensa
extranjera, aquí no tienen resonancia. Es un círculo vicioso: no los conocen porque
no los difunfen y no los difunden porque no son conocidos.
- Pero, ciertamente, tus alumnos han conseguido algún tipo de ayuda. ¿Cómo han podido ir, por
ejemplo, a concursos en el extranjero? ¿Qué nos puedes contar sobre becas que hayan obtenido?
Aquí la situación es de dulce y agraz. En la parte positiva hemos encontrado un
apoyo extraordinario del Departamento de Cultura del Ministerio de Relaciones
Exteriores, DIRACI, para muchos jóvenes, ya sea para tocar en el exterior,
representando a Chile o en concursos internacionales. Su director, Santiago Larrain,
ha sabido valorar estos talentos y no ha escatimado esfuerzos en apoyarlos.
En cuanto a becas de financiamiento para estudios en el país o el extranjero, hemos
tenido suerte cuando se trata de postulaciones "abiertas", con actuaciones en vivo,
como es el caso de la Sociedad Amigos del Teatro Municipal, de la cual todos mis
alumnos mencionados han sido becarios. Pero, de aquellas entidades cuyas
resoluciones las toman con la sola recopilación de antecedentes y "a puertas
cerradas", no hemos logrado, hasta ahora, apoyo alguno para estudios en Chile o
el extranjero. Para mí, esto no tiene explicación. Como ves, no basta el trabajo
serio. Hay cosas que están fuera de nuestro alcance.
- Se supone que un maestro que está permanentemente en el escenario es un modelo, o un espejo para
sus alumnos. Pero, a la vez, obviamente, no puede dedicarse 1 00% a sus alumnos. Tú, en este momento,
has abandonado la escena y estás dedicado de lleno a la docencia. ¿Encuentras que ahora puedes
realizar mejor tu labor formativa?
Es posible. Pero no porque le dedique a la docencia más tiempo sino "mejor"
tiempo. La experiencia me permite entregarles, ahora, mejores ideas que antes. Te
digo esto porque varios intereses ocupan el espacio que antes dedicaba a los
conciertos. Estoy publicando una serie de volúmenes con transcripciones para
guitarra, de música renacentista y barroca. Estoy realizando una edición computarizada
que es impresa en la Facultad de Artes de la Universidad de Chile. También hago
constantes búsquedas de material como apoyo a la docencia. Además, el contacto
con los luthiers me permite compartir aspectos que inciden en las mejoras de los
10 E N T R E V I S T A S

instrumentos fabricados en Chile.

- Pero más específicamente, insisto en el tema del profesor que puede motivar al alumno a través de
su propia presencia en el escenario...
Sí, eso me parece importante, pero no es todo. Al alumno no le basta ver el brillante
desempeño del maestro en el escenario, sino que necesita saber de qué forma él
también puede lograrlo. Creo que muchos grandes músicos son totalmente intuitivos
y les cuesta gran trabajo explicar lo que hacen.
Asistí, hace años, a un seminario con Julian Bream, en Liechtenstein. Aún
reconociendo la expectación e impresión que generaba un músico de tamaño calibre
al frente, recuerdo siempre su premura por acabar pronto el curso. Traslucía
claramente su desagrado y su incomodidad ante más de 50 guitarristas que estaban
allí. Su pedagogía consistía en decir "ésto se toca asf' con guitarra en mano.
No siempre se conjuga la exitosa carrera de un intérprete con un buen desempeño
como profesor. Se juntan varios motivos, disponen de poco tiempo, discontinúan
a menudo sus clases y muchas veces no tienen vocación o no les interesa la labor
docente.
En nuestro medio es inevitable recurrir a las clases como medio de subsistencia
y algunos lo hacen sin tener, realmente, vocación. Acá, vivir sólo de los conciertos
es muy difícil. En Europa, como tú sabes, es normal integrar grupos de cámara lo
que amplía el espectro de actuaciones.
En mi caso, dejé, paulatinamente, mi actividad de intérprete, desde 1 994. Normalmente
no doy ejemplos con el instrumento, pero mi conocimiento de los instrumentos
antiguos y la guitarra moderna me permite entregar aportes que pueden ser útiles
en aspectos técnicos y de interpretación. Es importante, también, estar informado
del panorama actual de la guitarra para poder compartirlo con los discípulos.
- En tu opinión, ¿cuál es el aporte de los concursos? ¿Son realmente positivos o existen aspectos
negativos?
Pienso que son beneficiosos. Hay una gran cantidad de concursos en todo el mundo,
algunos de mejor nivel que otros. Encuentro que son positivos para muchos jóvenes
que necesitan darse a conocer y adquirir nuevas experiencias. Además de aprender
nuevas obras se tiene la oportunidad de conocer diferentes escuelas y maneras de
interpretar. Ponen a prueba el temple del guitarrista frente a situaciones difíciles
y les permite nivelarse con sus pares. El éxito en un concurso puede ser el inicio
de una carrera importante. Hay otros beneficios, varios de mis alumnos han obtenido
excelentes guitarras gracias a sus premios, imposibles de adquirir de otra manera.
El nivel actual de competencia es muy fuerte. Hay grandes valores que han ganado
concursos y viven por un período con lo que aportan sus premios. Afortunadamente
existe una edad límite y los ganadores no pueden volver al mismo evento, dando
posibilidades a una nueva generación.
- ¿No crees q u e los concursos fomentan una rivalidad q u e podría ser n eg a t i v a ?
S i s e piensa como una competencia sólo para ganar a l rival e s negativo. S i l a meta
es buscar una superación artística, el resultado vendrá solo, de acuerdo al grado de

profundidad con que se ha realizado el trabajo.

De lo que he visto aquí y en el extranjero, tengo la mejor impresión de los
concursantes. Salvo excepciones, es gente que compite en forma sana, sin envidias,
ENTREVISTAS 11

felicitan a los ganadores, hacen nuevos amigos y comparten experiencias.

- De tu experiencia como jurado internacional, ¿crees que los concursos son transparentes en su
desarrollo? ¿Qué cambiarías en sus bases y sistemas de evaluación?
Aquí mi impresión no es muy positiva, especialmente en Jo que he captado en
nuestro país. El desarrollo y transparencia de un concurso depende de Ja calidad e
idoneidad del jurado. Un desacertado desempeño de Jos jueces puede anular todo
Jo bueno que el evento postula.
Las situaciones más conflictivas afloran cuando hay muchos concursantes discípulos
de miembros del jurado. A veces pareciera ser que Jos maestros están más preocupados
de su vanidad personal que de juzgar en forma imparcial lo que observan. Creo que
los i ntegrantes de un jurado debieran emitir sus juicios sin permitirse influencias
entre ellos. He observado, también, que entre Jos jurados se forman cofradías: se
invitan entre ellos de un concurso a otro, "invítame que yo te invitaré''. Creo que
eso no es bueno.
Sin duda, prefiero Ja participación de mis alumnos en el extranjero, con jurados
imparciales. Varios de mis discípulos que ocuparon Jugares secundarios en concursos
en Chile, antes de un año ganaron importantes concursos internacionales en eventos
de nivel superior.
- ¿Que soluciones puedes sugerir?
Soy partidario de reducir al mínimo Ja presencia de jurados nacionales cuando hay
muchos alumnos de ellos en el evento. Habría que invitar extranjeros y músicos de
otros instrumentos que vean desde diferente perspectiva y que no se sientan
involucrados en sus juicios.
Con respecto a las evaluaciones, se han experimentado muchas, pero creo que
ningún sistema será adecuado si no hay conciencia en el jurado de votar en forma
responsable. En cuanto a las bases, creo que se debe optar por un repertorio que
mida las habilidades técnicas y musicales del concursante. No perder de vista que
el evento está dirigido al público y no sólo a unos cuantos especialistas por Jo cual
el programa debe ser atrayente. Se debería dejar un espacio abierto a piezas libres
en las diferentes etapas para producir mayor variedad, lo que también sirve para
medir el criterio del participante en Ja elección de su programa. Los encargados de
Ja confección, pienso, deben conocer bastante el repertorio del instrumento para no
repetir constantemente piezas de otros concursos.
En suma, yo creo que el problema no está en Jos concursantes sino en los que
organizan y juzgan Jos eventos. Creo que hay una brillante generación de
guitarristas en el mundo y el nivel actual de Ja guitarra en Chile es, según mi
parecer, lejos el mejor de todas las épocas. El hecho de que diversos jóvenes hayan
tenido exitosos resultados a nivel internacional motiva a otros. Es vital la aparición
de nuevas figuras que puedan ser imitadas.

CONVERSACION CON LUIS ORLANDINI

Luis Orlandini es, probablemente, el guitarrista chileno que ha conseguido Jos
mayores logros a nivel tanto nacional como internacional. Alumno del profesor
Ernesto Quezada, en la Facultad de Artes de la Universidad de Chile, perfeccionó
12 E N T R E V I S T A S

sus estudios en la Musikhochschule de Colonia, Alemania, bajo la guía de Eliot

Fisk. Ganó el primer lugar -mención guitarra- jamás obterúdo ames por ningún otro
guitarrista, en el Concurso Internacional de la Radio Alemana, en Munich.
Sus numerosas grabaciones en CD para diversos sellos europeos, como también
para SVR en Chile, confirman su alto nivel artístico, que le permitió obtener el
premio de la crítica ( 1996) en nuestro país.
En la actualidad es profesor, jornada completa, y Subdirector del Departamento de
Música de la Facultad de Artes de la Urúversidad de Chile y, también, profesor del
Instituto de Música de nuestra Universidad, que tiene el privilegio de haber sido
la primera institución chilena en haberlo acogido en su planta docente a su regreso
a Chile, hace algunos años.
En competiciones internacionales, Orlandirú tiene la doble experiencia de haber
participado como intérprete y, luego, como jurado. Tiene, entonces, una visión
panorámica de los concursos siendo su opirúón, al respecto, doblemente importante.

- Tu primera experiencia -intérprete- en un concurso internacional fue en Viña del Mar, en 1 988. Fuí
testigo de tu entrega impecable. Sin embargo fuiste eliminado en la primera ronda, en un resultado
que nos sorprendió a muchos. Un año más tarde tuviste un gran desquite, ganando una de las mayores
competiciones mundiales, en Munich. ¿Cuál es tu reflexión al respecto?
En verdad, el Concurso Internacional de Viña del Mar no fue mi primer concurso.
Participé por primera vez a los 15 años en un concurso en Viña del Mar, era un
concurso de liños y adolescentes. Antes del Concurso "Luis Sigall" participé,
además, en Charleroi, Bélgica y Berlín, con el flautista Alfredo Mendieta, sin
resultados positivos, aunque otorgándome la experiencia en la sangre fría necesaria
para este tipo de eventos. Luego vino la frustrante experiencia de Viña del Mar, en
1 988, donde creo que tuve un buen desempeño. Fue el momento en que tuve que
asumir que en un concurso a menudo no basta tocar bien.
Luego de pocos meses gané el primer premio del Concurso 'Tonger" de la Escuela
Superior de Música de Colonia, Alemarúa. Esto me dió energías para probar suerte
una nueva vez, en Munich, donde para mi sorpresa obtuve también el primer premio.
Eso me permitió comenzar una verdadera carrera en Alemarúa y en otros paises
europeos, grabar discos y lograr la meta que tuve desde siempre: dedicarme por
completo a la música, vivir de la música y vivir esta aventura tan apasionante de
los conciertos, giras y grabaciones. Como en todo, hay sinsabores, pero el balance
es más que positivo ya que he logrado lo más importante, que es superarme cada
vez más y no en relación competitiva con los demás sino en relación con mis propias
condiciones.

- ¿Consideras bueno que existan los concursos, cada vez más frecuentes y, casi una condición obligada
como trampolín en la carrera de los músicos jóvenes? ¿Qué pasaría si dejaran de existir? ¿Encuentras
algún aspecto negativo en lo referente a los concursos?
Tu pregunta es muy amplia y por desgracia la respuesta es muy compleja. Creo que
son nec esari os aunque en modo alguno imprescindibles. Debo decir que aprendí
más perdiendo que ganando concursos. Claro está que ganar alguno te permite
reafirmar en el medio tu postura musical y te permite sobre todo ganar espacios
E NTR EVISTAS 13

donde actuar. Con certeza yo tengo hoy un manager enA lemania gracias al concurso
que gané en Munich.
Si dejaran de existir...es una utopía, la verdad es que no lo sé... pero los aspectos
negativos los tengo bastante claros: la competividad exacerbada y el virtuosismo
imperante, por ejemplo, destruyen el verdadero sentido de la música. Y algo que
es más terrible aún, la falta de idoneidad de muchosjurados, ¡gente que evalúa sin
ser músico!. .. y lo más grave quizás es la conocida "mafia" internacional que va
de un concurso a otro, otorgando premios arbitrarios sin tener la menor idea de lo
que están haciendo.

- Hay guitarristas que han ganado una o dos competiciones importantes y que, desde entonces inician
una vida profesional normal. ¿Qué piensas de quienes han hecho de los concursos una forma de vida?.
Sabemos de muchos que han recorrido prácticamente todas las competiciones, mes a mes, año a año.
A lgunos de ellos ganadores consuetudinarios y otros que, simplemente, deambulan de concurso en
concurso, por años.
Creo que hacer de los concursos una forma de vida es algo abiertamente aberrante.
Cierto es, por otra parte, que el sistema permite esto y, de hecho, hay muy buenos
guitarristas, muy competentes, que ganan concursos permanentemente obteniendo
así entradas económicas suculentas.A unque esto es posible, y más aún, una realidad,
me parece terrible.
- Pero tú has tenido el buen tino de dedicar el tiempo justo a los concursos para enseguida confirmar
una verdadera carrera musical, la que ha sido notable.
Bueno, mi experiencia en concursos la dí por concluida al cumplir 30 años, por
muchas razones. En 1 993 participé, por última vez, en elConcurso"Guerrero" de
Madrid, en el cual fui eliminado antes de llegar a la final.Creo que no toqué tan
bien, pero me dí cuenta que hay concursos donde vale más tocar "ciertas" obras de
"ciertos" compositores y, mejor aún si uno es amigo de ellos, para obtener algún
premio.
-A cabas de decir algo que está latente, que se percibe, pero que pocos se atreven a comentar.
Quiero agregar que el sistema internacional pareciera exigir, en cierta medida, que
cualquier instrumentista solista -dentro de ellos, los guitarristas- tenga que demostrar
su destreza para obtener galardones en concursos. Pero resulta que es un sistema
despiadado, ya que no siempre los ganadores son los mejores músicos. Esto lo digo
con conocimiento de causa. Finalmente, creo que no hay que darle a los concursos
más importancia que la de ser una instancia para compartir entre músicosjóvenes
y medir el desarrollo que cada uno ha alcanzado. El problema se presenta si uno
se m i d e c o n respecto a l o s d em á s o con r e specto a u n o mi smo.
En realidad, estoy convencido de que el desarrollo y crecimiento de un artista puede
ser fecundo y verdadero si uno puede llegar a superarse con respecto a sus propias
limitaciones. Cierto es, también, que es bueno escuchar a otras personas para darse
cuenta del grado de evolución que tienen, pero esto no debe ser determinante para
definir si el propio desarrollo ha sido bueno o malo. En verdad, esto es bastante
complejo y cada uno debe vivirlo, en alguna medida, para sobrepasarlo y obtener
conclusiones propias.
- Se supone que ganar un concurso internacional de importancia abre las puertas a una carrera de
14 E NTRE VISTAS

éxitos. Tú supiste aquilatar muy bien tu primer lugar en Munich. Pero hay casos dramáticos, en
que ganadores de concursos desaparecen de la escena al poco tiempo, algunos que incluso han
abandonado la guitarra. Por otro lado, está el caso de quienes jamás participaron en concursos y que
han desarrollado una carrera sólida. ¿Qué opinas al respecto?
Es muy cierto lo que dices. De hecho, mi experiencia fue, a fin de cuentas, muy
positiva, ya que al ganar el Concurso ARD de Munich logré comenzar una carrera
internacional. Lo que habría que considerar es que este concurso es el más importante
de Europa, junto al de Ginebra, Suiza. Pero, muy especialmente, el ARD te permite
acceder a todas las radios alemanas, empresarios de conciertos, empresas
discográficas, salas importantes.etc. Este "plus" tan fundamental no lo tienen tan
afianzado los otros concursos.
Ahora, hay algo importante, la gran mayoría de los concursos de guitarra son "de
guitarra" y punto. Esto limita muchas veces el campo de acción del premiado a
Festivales de Guitarra y lugares que se mueven casi exclusivamente en este ámbito.
El Concurso ARD de Munich tiene muchas menciones, que van cambiando año a
año. En este aspecto, tuve la gran fortuna de tener acceso, además, a otros escenarios,
como solista con orquesta y en temporadas de música de c á m ara.
- Es una buena señal, porque uno de los problemas de la guitarra es su aislamiento... un aislamiento
que lamentablemente muchos guitarristas desean como si la música de guitarra fuera "diferente al
resto de la música", algo que nunca he podido entender. ..
Yo soy un convencido de que el futuro de la guitarra depende fundamentalmente
de su inserción en el campo de la música de cámara como también como solista
con orquesta, pero en ningún caso haciendo "grupo aparte" con Festivales, Congresos,
Encuentros, etc., "de guitarristas para guitarristas". Es una especie de "ghetto" que
en nada nos beneficia. Tal vez decir esto resulta un poco fuerte, pero creo que es
lo que sucede, en gran medida, actualmente.
- No siempre los resultados de un concurso son los esperados, no sólo por el público asistente, sino,
incluso, por los propios participantes y jurados. Algunas veces son incuestionables, pero no es extraño
que se cometan injusticias . Dos preguntas al respecto: ¿Alguna vez te sentiste perjudicado o beneficiado
por el jurado? ... ¿Estás satisfecho de tu rendimiento en los concursos en los que participaste?
Creo que los resultados son justos en la medida que se haya evaluado por sobre
todas las cosas el "dominio de la música", por sobre los preciosismos técnicos o
el vértigo de la velocidad, el conocido "virtuosismo" que tanto gusta a la mayoría
de los públicos, pero que muchas veces destruye la música verdadera. De las veces
que perdí en concursos, creo que en Charleroi, Bélgica, en el Concurso "Printemps
de la guitare", aunque quedé eliminado, al ver la final y ver ganar a Eduardo Ellas
Isaac, quedé tranquilo al oir a un músico muy dotado. Sin embargo, en el Concurso
"Luis Sigall" de Viña del Mar, quedé muy molesto al escuchar a guitarristas que
quedaron en la semifinal y, luego, en la final. Algunos de ellos estaban lejos de ser
músicos de envergadura.
En Munich me sentí obviamente beneficiado., pero constaté que la decisión del
jurado había sido unánime, ya que Konrad Ragosnig, Leo Brouwer y Alirio Díaz
me lo dijeron, después de entregar el resultado. Me quedó muy claro que mi profesor,
en aquel entonces, Eliot Fisk, miembro del jurado, no tuvo injerencia alguna en la
decisión por estar inhabilitado de opinar y votar en mi caso. Esa, en verdad, fue
E N T R E V I S T A S 15

una experiencia satisfactoria, en todo sentido.

Finalmente, creo que no he tocado de igual forma en todos los concursos en que
participé. En los primeros me faltó, sin duda, madurez y serenidad, lo que parece
que pude lograr en 1989, en Munich.
- ¿Has tenido alguna vez la sospecha de falta de idoneidad de determinados jurados? Te lo pregunto
porque yo sí la he tenido.
Sí, desgraciadamente he tenido no sólo la sospecha, sino la convicción. En un
concurso donde se evalúa a intérpretes es imprescindible que los jurados sean
músicos, que tengan más experiencia que los concursantes, ya sea en el campo de
la docencia y/o de la interpretación. Si me evalúa un compositor, un musicólogo,
un violinista o cualquier otro intérprete, o un director de orquesta, me parece bien.
Pero hay famosos personajes que son jurados en todo el mundo... ¡y que no son
músicos! Eso me parece, sencillamente, inaceptable. ¡Eso es falta de idoneidad!
La cuestión es tan simple como que los músicos deben ser evaluados profesionalmente
por sus pares, idealmente con más experiencia, con reconocido prestigio.
- Afortunadamente todavía no llegamos al nivel de la música pop. Hay un famoso Concurso-Festival
en Viña, insoslayable para los chilenos. Te salvaste porque estabas en Alemania...yo estaba en Ancud,
pero vi por TV parte del concurso, porque pienso que uno tiene que estar enterado de todo, de lo bueno
y lo malo.... Aquí, los jurados pueden ser actores de telenovelas o maquilladores. No se requiere ser
un gran erudito de la música para juzgar canciones mediocres, pasadas de moda y que no aportan
nada, como suelen ser las que compiten en el mencionado evento. Es grave que sea así, pero en el
caso de la música docta, que el jurado sea incompetente en la materia, me parece gravísimo y comparto,
enteramente, tu opinión.
Habiendo tenido la experiencia de ser jurado, ¿qué cambiarías en la estructura de las competiciones
y de sus sistemas de evaluación?
Debo decir que mi experiencia como jurado se limita, hasta este momento, a una
única experiencia, en el II Concurso Internacional "Liliana Pérez Corey" de la
Escuela Moderna de Música, en 1996. Quizás pueda ayudar a mi experiencia
evaluativa mi labor docente en el Instituto de Música de la Universidad Católica
y en la Facultad de Artes de la Universidad de Chile. Respecto a la estructura de
las competiciones no tengo mayor objeción. En cuanto a la evaluación sí tengo
bastantes reparos. El más importante se refiere a la urgencia de que en los concursos
prime la capacidad de hacer música, sobre cualquier malabarismo o perfeccionismo
técnico. En resumen: prefiero mil veces escuchar a un excelente músico cometiendo
eventuales errores a alguien que no se equivoque nunca pero que, muchas veces,
d esvirtúa la música, realzando lo meramente técnico y vertigin oso.
A veces uno se encuentra tan obsesionado con la perfección que olvida algo tan
fundamental e imprescindible en el arte: la espontaneidad, el saber mostrar un
discurso musical con naturalidad, sin excesiva planificación. Ojalá volviéramos a
la época donde se gustaba improvisar...y esto lo digo pensando en la música barroca,
por ejemplo, en la espontaneidad del carácter. Hoy pareciera ser que "interpretar"
una obra musical se consigue siendo más estricto.
- Cierto, porque hace 200 o 300 años atrás, lo anormal habría sido tocar estrictamente lo escrito. Hasta
fines del siglo XIX, las "cadenzas" de los conciertos eran improvisadas por los ejecutantes. Pero, nos
estamos refieriendo a una temática que no se puede abordar brevemente. Propongo que la dejemos
16 E N T R E V I S T A S

para otra conversación.

Una última pregunta. Se supone que un profesor dedicado 1 00% a la enseñanza obtendría mejores
logros de sus alumnos. Así como yo, tú combinas la docencia con actividades de conciertos, que en
el caso tuyo es muy nutrida, con muchos ensayos y frecuentes viajes. ¿Cómo logras un equilibrio?
¿Cómo planificas tus clases?
En verdad es bien difícil explicarlo. Creo que un alumno necesita de mayor atención
de su profesor en la medida en que aquél esté en una etapa que requiera de un apoyo
constante, una revisión periódica de problemas o mecánicas específicas. A veces,
he hecho, incluso, dos clases por semana a algunos alumnos...depende de cada caso.
En la medida que un alumno logre autonomía en su trabajo, la periodicidad deja
de ser determinante.
Con sinceridad, debo decir que no sé si he encontrado un equilibrio haciendo clases
a veinte alumnos, teniendo además un cargo administrativo, como es ahora para
mí la Subdirección del Departamento de Música de la Facultad de Artes de la
Universidad de Chile, realizando proyectos bastante absorbentes como fue, hace
poco, Ja organización del XIII Festival de Música Chilena y teniendo una actividad
intensa de conciertos en Chile y otros países. Es bien difícil.
El último año, 1 997, tuve tres viajes bastante largos, a Brasil, Japón y Alemania y
otros más cortos a Estados Unidos, Ecuador y Antofagasta, algunos de los cuales
he tenido el gusto de compartir contigo haciendo dúos (Japón y Estados Unidos),
durante los cuales he dejado reemplazantes. En general el resultado ha sido bueno,
ya que los alumnos han sido muy maduros al aceptar recibir enseñ.anzas de estos
profesores reemplazantes. Yo tengo la visión de que es muy importante tener una
continuidad en la enseñanza, pero al mismo tiempo es refrescante y sano recibir,
alternadamente, clases de otros profesores, ya que éstos enseñarán las mismas obras

con otro enfoque, otra sensibilidad y, hasta, otras soluciones mecánicas, ¿por qué
no?.
No puedo dedicarme cien por ciento a la enseñ.anza, porque soy intérprete y quiero
seguir con mi carrera adelante. Mi carrera es una constante experiencia, una
permanente actualización que, obviamente, la vuelco en la enseñ.anza. Esto me
parece vital para que mi aporte a los alumnos esté en constante renovación.