UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

FACULTAD DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PROYECTO FORMATIVO: Puente de Wheatstone

GUÍAS PARA PRÁCTICA DE

LABORATORIO

NIVEL: TERCERO Y QUINTO…………………………

DOCENTE: ING. MSc. Liliana Topón ……………………..

CAMPUS / EXTENSION: …QUITO…………………………

VERSION: 1.1

CARRERA DE INGENIERÍA
INDUSTRIAL

QUITO / ECUADOR
2019
Presentación

La presente Guía de Prácticas de Laboratorio ha sido desarrollada para que los

estudiantes de la asignatura ELECTROTÈCNIA dispongan de la información necesaria
para la realización de las prácticas correspondientes de acuerdo con los temas,
objetivos y resultados de aprendizaje establecidos. En este documento se incluye el
proceso que debe desarrollarse en el laboratorio de experimentación e investigación,
con los recursos y resultados esperados, para que el estudiante pueda desarrollar su
práctica de laboratorio/taller y la elaboración de sus respectivos informes o cualquier
otra evidencia de aprendizaje, que serán evaluados con las rúbricas correspondientes.

La Guía presenta una secuencia en la cual se especifica cada sesión de prácticas de

laboratorio, con el consiguiente proceso didáctico y formativo. Además, incluyen las
características para la presentación del Informe de las Prácticas de Laboratorio, la
respectiva rúbrica para su evaluación posterior. Tomando en cuenta que la preparación,
día de realización y desarrollo del Informe, se tendrá también como respaldo en el aula
virtual.

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PRACTICA N° 1

GP – INS – 1. 04

Contenido
1. OBJETIVOS ....................................................................................................... 4
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE .................................................................... 4
3. MARCO TEORICO............................................................................................. 4
5. MATERIALES / RECURSOS Y EQUIPOS ......................................................... 4
6. METODOLOGIA/ TRABAJO PREPARATORIO ..... Error! Bookmark not defined.
7. ACTIVIDAD FORMATIVA ................................... Error! Bookmark not defined.
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ................ Error! Bookmark not defined.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS ....................... Error! Bookmark not defined.
10. MECANISMOS DE EVALUACIÓN Y ANEXOS .... Error! Bookmark not defined.
11. AUTORIZACION ................................................. Error! Bookmark not defined.

LABORATORIOS FITIC / 3
 GUÍA DE PRACTICA DE LABORATORIO
1. DATOS GENERALES
a. DATOS GENERALES

Docente: Ing. MSc. Liliana Topón

Proyecto Formativo: INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL
Código del Proyecto
A19-IN-7-12876-351
Formativo:
Eje de formación: PROFESIONAL
Lugar de ejecución: LABORATORIOS
Duración: 8 HORAS
b. VIGENCIA

Periodo: 2019
Fecha: 08-may-19

2. OBJETIVO
Analizar el comportamiento del circuito conocido como puente de Wheatstone
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Aplica los principios de electromagnetismo y de cargas estáticas para el diseño de

circuitos eléctricos en corriente directa basándose en las leyes fundamentales de la
electricidad.
4. MARCO TEORICO
Un puente de Wheatstone es un instrumento eléctrico de medida que se utiliza
para medir resistencias desconocidas mediante el equilibrio de los lazos del
puente. Estos están constituidos por cuatro resistencias que forman un circuito
cerrado, siendo uno de ellos la resistencia la cual se desea determinar. Los
factores a considerar son R1, R2, Rx, Ry donde cualquier resistencia puede
provocar un desbalanceo; además de Vs, el cual es el voltaje utilizado para el
puente balanceado.
5. MATERIALES / RECURSOS Y EQUIPOS

DISPONIBILIDAD A RESERVA
DESCRIPCIÓN CANTIDAD EN DEL
LABORATORIO ESTUDIANTE
Potenciómetro de 10k 1 SI
Resistencias de 1k 9 SI
Fuente de voltaje variable 1 SI
Multímetro 1 si

6. METODOLOGÍA / TRABAJO PREPARATORIO / PARTICIPANTES

a. METODOLOGÍA
1. Aplique las medidas de seguridad e higiene durante el desarrollo de la práctica:
Como uso de mandil
2. Se formaran grupos de 2 personas

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3. Seleccione adecuadamente los instrumentos que se ajusten a sus necesidades
4. Antes de armar los circuitos verifique que la fuente de alimentación este en modo
apagado.
5. Verifique que dispone el material y los elementos necesarios para armar el circuito.
6. Limpie el área de trabajo al finalizar la práctica
7. Elabore un informe de la práctica según formato.
b. TRABAJO AUTÓNOMO
 Presentación de los circuitos implementados con valores.
 Recopilación de los resultados obtenidos en la práctica, presentar la tabla de
datos
 Análisis de resultados y cálculo de errores.
 Conclusiones y Recomendaciones
 Bibliografía.

c. TRABAJO PREPARATORIO

Analice el circuito de la figura 7. Utilice las ecuaciones de la figura 8 para

comprobar el valor de Rx.
Modifique el valor de Rx a 5 k. Coloque un potenciómetro de 10k en
el lugar de Ry. Mida el valor de VAB. Ajuste el potenciómetro hasta que
el valor de VAB sea cero. Mida la resistencia del potenciómetro cuando
VAB es cero.
¿Por qué obtuvo ese valor?

d. PARTICIPANTES y ROLES

Hacer grupos de 4 y elegir el líder de grupo

7. ACTIVIDAD FORMATIVA O PROCEDIMIENTO

1. Realice el circuito de la figura 6 (puente balanceado). Conecte el

multímetro y tome una medición de voltaje en los puntos A y B. Deberá
obtener una medición de cero volts.

LABORATORIOS FITIC / 5
 2. Para demostrar el desbalanceo del puente, modifique el circuito anterior
para que Rx tenga un valor mayor que R2 (agregue una resistencia de
100) y realice las mediciones que se plantean en la figura 7.

8. PRODUCTOS/PREGUNTAS /PROBLEMAS
-Trabajo preparador
-Informe
-Circuito

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[1] Serie de publicación PHYWE. La física en experimentos de estudiantes

electricidad / electrotecnia en tablero de conexión, COLE IDACTICUM..

10. MECANISMOS DE EVALUACIÓN

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 Los procedimientos Los procedimientos Los
fueron delineados fueron delineados procedimientos Los
paso a paso de paso a paso de fueron procedimientos
manera que pueden manera que pueden delineados paso que fuero
ser seguidos por ser seguidos por a paso, pero delineados
Descripción del cualquiera sin cualquiera sin tenía 1 ó 2 estaban bastant
Procedimiento necesitar necesitar deficiencias que incompletos o e
explicaciones explicaciones requirieron desorden, aú
adicionales. No adicionales. explicación aún después de l
necesitó ayuda de un Necesitó algo de después de la retroalimentació
adulto para llevar ayuda por parte de retroalimentación de un adulto.
ésto a cabo. un adulto. de un adulto.

Los datos fueron

Los datos fueron Los datos fueron Los datos fuero
reunidos varias
reunidos más de una reunidos más de reunidos sól
veces. La
vez. La información una vez. La una vez y l
información fue
fue resumida, ayuda de un asistencia de u
Recolección de resumida,
independientemente, adulto fue adulto fu
Datos independientemente,
de forma que necesaria para necesaria par
de forma que
claramente describe claramente claramente
claramente describe
lo que fue resumir lo que resumir lo qu
lo que fue
descubierto. fue descubierto. fue descubierto.
descubierto.

Proporcionó un
Proporcionó un diagrama fácil de
Proporcionó un
diagrama preciso, seguir con
diagrama preciso No proporcion
fácil de seguir con etiquetas que
con etiquetas que un diagrama o e
Diagramas etiquetas para ilustran el
ilustran el mismo estab
ilustrar el procedimiento o
procedimiento o el incompleto.
procedimiento o el proceso, pero un
proceso estudiado.
proceso estudiado. paso clave fue
dejado fuera.

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 El estudiante
proporcionó una El estudiante
El estudiante
conclusión detallada, proporcionó una
proporcionó una La conclusión fu
claramente basada conclusión algo
conclusión con obvia o detalle
en los datos y detallada, pero
Conclusión/Resumen algo de importantes
relacionada a claramente basada
referencia a los fueron pasado
recomendaciones de en los datos y
datos y a la(s) por alto.
investigaciones relacionada a la(s)
hipótesis.
previas y a la (s) hipótesis.
hipótesis.

Cada elemento
Cada elemento en la Cada elemento tenía tenía su función y
exhibición tenía su su función y claramente La exposició
función y claramente claramente servía servía para parecía
servía para ilustrar para ilustrar algún ilustrar algún incompleta
algún aspecto del aspecto del aspecto del caótica sin u
experimento. Todos experimento. La experimento. La plan claro
Exhibición
los objetos, mayoría de los mayoría de los Muchas
diagramas, gráficas, objetos, diagramas, objetos, etiquetas
etc. fueron gráficas, etc. fueron diagramas, estaban
etiquetados con etiquetados gráficas, etc. ausentes o era
esmero y correctamente y con estaban incorrectas.
correctamente. esmero. correctamente
etiquetados.

11. AUTORIZACION

COORDINADOR DE CARRERA
Firma:

N_____ING.GERARDO ARTEAGA

12. CERTIFICACIÓN DE PRESENTACIÓN

Fecha: _____________________________

DOCENTE LABORATORISTA

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 Firma: Firma:

N___ING. LILIANA TOPÓN N_ING. CHIRSTIAN IZA

13. ANEXOS

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